東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念、保育方針、保育目標などは、ホームページ、園のしおり、全体的な計画への記載、園内掲示などにより、職員、保護者への周知に努めています。さらに職員に対しては、年度当初の職員会議で確認し合い、理念・目標を保育実践にどう反映するかを話し合っています。職員は日頃の保育実践で判断に悩んだ際、保育目標を参照するなど、実践の指針としています。保護者には、入園説明会で写真や文書を挿入したプレゼン資料で理念と実践の関係を説明するほか、保護者会ではクラス目標を示して共有するなど、園に対する理解を深めてもらっています。

区立保育園共通の「園長の手引き」には、園長の心得、園長の役割、保育の運営など、園長が果たすべき運営管理の内容が示され、園長の行動指針となっています。園長はこれを踏まえながら、年度当初の職員会議において、園が取り組むべき課題に対して方向性を示すとともに、年間を通じて職員会議（週1回）、昼礼（毎日）を通じて、個々の課題解決に向けて職員と協働して取り組んでいます。園長は最終責任は自らが負うことを前提に、職員の自主性、自発性を尊重しながら園運営に努めるななど、経営層としてリーダーシップを発揮しています。

園内の会議体は、職員会議、リーダー会議、乳児・幼児打合わせがあり、扱うテーマによって、それぞれの会議で検討を行うこととなっています。また、全体で取り組むべきテーマは、内容に応じて園長と副園長で具体案を作成し、リーダー会議の協議を経て、職員会議で決定しています。決定事項が円滑に実行されるよう、職員会議の会議録を作成し、欠席者も含めてチェック方式によって周知状況を確認しています。さらに重要な案件で保護者に周知すべき内容は、保護者会で経営層が口頭説明を行うほか、「事務所だより」によって周知に努めています。

利用者調査や行事アンケートを実施し、利用者の意向を把握して運営に反映するよう努めています。また、集計結果を作成して、具体的要望に応じて「今後の取り組み」を示し、保護者の理解を得るよう努めています。昨年、混乱するという意見があったことから、運動会の案内とお知らせを一本化し、参加者の利便に配慮しました。職員会議での意見交換のほか、年2回面談を行い、職員の意向を運営に活かしています。自治会や地域園長会、保育ネット北沢に参加し、地域の福祉、保育ニーズの把握とともに、関係者と協働して課題解決に取り組んでいます。

公立園長会での提供資料や、主管課からのメール情報、保育団体広報誌、保育雑誌を通じて、福祉事業全体の動向把握に努めています。収集情報は回覧を通じて共有し、例えば保育指針への対応や、地域の具体的ニーズへの対応など、職員会議で検討し、課題解決に向けて取り組んでいます。また、園長会、所管課を通じて予算要求するほか、予算措置を確認するなど、経営に影響する保育予算の把握に努めています。さらに今年度は「子ども計画」「子ども・子育て支援事業計画」の見直し時期であることから、ニーズ調査、審議会などの情報収集に努めています。

中長期計画の「子ども計画」「子ども・子育て支援事業計画」の方向性を踏まえ、毎年度4月、職員全員が参加して目標シートを作成しています。12月に中間評価、3月に最終評価を行った上、次年度に向けた課題、提案を行うなど、ＰＤＣＡサイクルで目標管理を行っています。同様に保育計画では、年度、月、週の指導計画を作成し、職員会議で目標の達成度合いを評価し、次期につなげています。さらに勤務や庶務、園児、保健など、業務を7分野に分けて担当者を決めて、年度末に振り返りを行うなど、業務の評価・反省を行っています。

職業倫理は「保育安全マニュアル」に示され、年度当初の職員会議で確認すると共に、「保育従事者の心得」の抜粋を資料にまとめ、日常的に参照するよう努めています。さらに公務員倫理は、倫理・接遇・個人情報・人権など、テーマ別の区職員研修に定期的に参加し、報告書作成、発表を通じて成果を共有しています。苦情解決は、保健福祉サービス苦情審査会の説明を保護者会で行うほか、掲示、口頭説明を通じて周知に努めています。保護者アンケートでは「わかりやすく伝えてくれた」との回答者が7割を超すなど、啓発活動の成果が現れています。

意見・要望は、対応策を職員間で共有して口頭、文書、事務所だよりを通じて、保護者に取り組みを伝えています。子どもの心を傷つけないよう、毎月のクラス反省時に「保育の質ガイドライン」を参照し、日頃の言動、対応の振り返りを行っています。気になる子の情報は、関係機関と共有するほか、疑いのある場合、子ども家庭支援センターなど、関係機関と連携する仕組みが整っています。ボランティア、実習生、職場体験の受入は園長、副園長が対応し、子どもと体験者双方にとって実りある機会となるよう、職員全員で連携、対応して取り組んでいます。

ホームページ、施設見学、地域交流などを通じて情報開示に努めています。地域交流事業（Coming遊）では、読み聞かせ、ふれあい遊び、看護師のお話などのメニューのほか、育児相談、二階の砂場開放、身体測定などを行っています。さらに、高齢者施設で歌、クイズ、あやとりを楽しみ、世代間交流も定期に行っています。保育ネット、要保護児童支援協議会などに参加し、地域の共通課題に協働して取り組んでいます。参加の小規模保育園に対して、園庭開放、起震車体験、環境教育体験などの機会を提供するなど、地域の保育水準向上に努めています。

リスクマネジメント委員会を設置し、年間計画を作成して事故・感染症・侵入・災害などをテーマに対策を講じています。実施状況は、職員会議でリスク反省として振り返り、次の対策につなげています。例えば、夏場のプール遊びにおいてシャワー、遊び、水分補給、職員配置などを時間帯別、年齢別に整理したスケジュール（行動）表を作成し、熱中予防に配慮した保育に取り組んでいます。また、毎月クラス別にヒヤリハットを集計し、月末の職員会議において行動分析を行うほか、危険個所を示す「園内危険マップ」を作成し、職員に注意喚起をしています。

区では事業継続計画を策定し、発災から時間別に業務と開始目標時間を体系的に整理しています。これを踏まえた保育園防災マニュアルに従って、園では自衛消防訓練を年間を通じて行っています。訓練には起震車体験、引き渡し訓練、不審者対策などもあり、様々な事態に応じた実践的内容になるよう努めています。さらに、けいれん、食物アレルギー等の緊急事態に対応するため、園独自のマニュアルを作成し、対応の訓練を行っています。感染症対策では、サーベイランス情報をもとに「流行マップ」を作成し、保護者、職員に予防の注意喚起を行っています。

個人情報保護については、職員はもとより、実習生、ボランティアの方にも書面と口頭で説明し、守秘義務の徹底を図っています。保育に必要な個人情報は、区ファイリングシステムに従って管理しています。児童票などの紙資料、デジカメ・ＳＤカードなどは鍵付き書庫に保管し、持ち出しは管理簿で管理しています。電子情報は、区情報セキュリティ手順書に沿って管理し、パスワードによりアクセス制限を行っています。保護者には、入園説明会の際、個人情報保護条例による情報の利用目的、開示請求への対応などを説明し、書面で同意を得ています。

区ホームページには「世田谷区に就職を希望する方へ」のサイトを設け、試験情報、研修・福利厚生、よくある質問などのほか、職員メッセージのコーナーで先輩保育士が仕事を紹介し、求職者が求める情報を提供しています。11月の職員の意向調査、配置状況を踏まえ、12月に保育課との園長ヒアリングが行われ、翌年度の人員配置が行われています。さらに看護師、栄養士は在籍園から派遣されるなど、適切な人員配置が行われています。毎年度の担任の選考は、職員の希望を踏まえて能力、保護者との関係、人材育成などの視点から配置を行っています。

区はキャリアパスとして「保育者育成指標」を設定し、基礎・中堅・管理職の各ステージの到達目標を示しています。「研修体系」ではステージ別の保育士像、具体的研修内容を示しています。これらを踏まえ、園では年間研修計画を作成し、園内研修を開催するほか、ステージに応じた外部研修に職員を派遣しています。さらに職員は毎年度「自己申告書兼評価書」を活用して、専門職としての能力開発、自己啓発など、目標管理に取り組んでいます。新人職員の指導では、担当職員が区のＯＪＴ研修に参加し、指導技術の習得に努め、新人教育に活かしています。

自己申告書兼評価書を活用した目標管理や、能力・態度・業績考課などによる適正な評価が行われています。また、ストレスチェックを行うほか、年休や休憩の取得状況を把握し、必要に応じて指導・助言を行っています。さらにヒアリングにより仕事への意識や悩みを把握するほか、経験数に応じたリーダー会や若手会を設け、同じ立場での悩みを共有し、助言しあうことで良好な関係づくりとあわせて、日頃の気づきや工夫について話し合っています。園内研修のプロジェクトを設置し、課題に応じて環境、絵本、記録などテーマ別の研修を行っています。

園に関する情報は、区のホームページや地域の子育てネットの取り組みなどを通して広く公開されています。ホームページには園の概要のほか、保育方針や保育の特徴・日頃の様子なども掲載して、園の様子をイメージしやすいように工夫しています。また、保育園一覧の冊子や配布物なども作成し、区役所や子育て支援センター、近隣園との連携を深めて地域の方に配布できるように努めています。さらに、行事を開催する際には、町内会や近隣の方、日頃の交流活動や施設利用で連携を深めている関連施設などに開催のお知らせを配布し、地域に伝えています。

園の取り組みや様子を身近に感じてもらい、子育ての参考にしてもらえるように、毎月地域の子育て家庭を対象とした地域交流活動を実施しています。活動の日には、遊びの提供や身体測定のほか、連携園の栄養士による出汁の試飲や図書館司書による読み聞かせなども行なわれています。また、今年度から２階のテラスにある砂場も開放しています。さらに、区で作成している園のしおりは英語や中国語版も用意され、当園独自のしおりは過去の見学者から質問があったことや、利用希望者に必要な情報を簡潔にまとめてわかりやすく作成しています。

見学の要望があった際には、園生活をイメージしやすいように、子ども達が活動する午前１０時頃の来園を薦めてはいますが、利用希望者の都合に合わせて柔軟な対応が行なわれています。また、要望があれば地域交流活動の後にも園内を案内しています。園舎を案内する際には園長または副園長が対応し、クラス構成や年間行事などをまとめた当園独自のしおりをもとに、見学者の質問にその都度丁寧に答えることで理解を深めてもらえるように配慮しています。

当園の基本的ルールや重要事項は、4月１日の入園説明会にて全体の場で説明されています。公立園である為、区で共通の内容と当園に関する園生活の概要などの具体的な説明が行なわれますが、今年度からは、園児の写真を活用したスライドを用意し、映像でわかりやすく伝えられるように改善しています。全体説明の後にはクラスの懇談会を実施している為、わからないことや不安なことは担任に直接相談することもできます。園の説明に関する保護者の意向は、個人情報の取り扱いへの同意と共に書面にて確認しています。

園を初めて利用する保護者の為に、持ち物やサイズなどをイラストでわかりやすく伝える冊子を作成しています。また、子どもがスムーズに園生活に入り、保護者の不安を少しでも早く解消できるように、入園前の個人面談で一人ひとりに関する情報をこまかく把握し、全職員で共有しています。1歳児からの受け入れ園である為、他保育室からの転園というケースもありますが、子どもが園生活に慣れている場合は慣らしの期間を短めに設定して様子を見るなど、保護者の都合や要望、子どもの状況などを総合的に考慮して柔軟に対応しています。

卒園児に関しては、卒園式の後も３月３１日まで保育が実施されていますが、最終登園日となる日には改めて園全体でお別れ会を催し、転園児に関しても、全園児に伝えて子ども達からの絵や集合写真などを贈っています。また、在園中に園と保護者で交わしていた「育ちの記録」には写真と共に成長の記録が綴られており、卒園（退園）の記念として贈られています。さらに、子どもや保護者が安心して就学できるように、必要な情報を記載した保育所児童保育要録や希望があれば支援シートも作成して就学先の小学校に持参しています。

子どもに関する情報は、入園時に提出する児童票やその他の提出書類、日々の視診簿（引継ぎ表）、日誌などに細かく記録して心身状況や生活状況を把握しています。また、日々のコミュニケーションや個々の連絡帳、保護者会、個人面談などの機会を積極的に設け、保護者のニーズや状況の把握に努めています。個々に関する特記事項があればその都度記録し、児童票に綴っています。さらに、月・期・年の単位でその時期ごとに個々の発達や対応を振り返り、日々の保育に反映しています。

園の全体的な計画は、区の保育理念に基づいた園の方針や子どもの状況を考慮して作成されています。また、年齢毎に年間指導計画・月間指導計画・週の活動案を作成するほか、１・２歳児と３歳児以上の配慮の必要な子どもに関する個別の指導計画も毎月作成しています。さらに、保護者と子どもの成長を共有している「育ちの記録」は、昨年度から１・２歳児は年に２回、３～５歳児は年に３回の発行に増やしています。保育計画に保護者の意向も反映できるように保護者のコメントを記入する欄も設けています。

個々の児童票には、育ちの記録や特記事項、面談記録、アレルギー面談など、その子どもに関する情報を綴り、日々の健康状態や変化などについては昼礼や視診簿で共有しています。また、毎月保育反省を実施してクラスの活動内容や個々への支援を振り返り、次月の計画に反映しています。さらに、進級する際には、一人ひとりの子どもの姿や配慮などを書面にまとめ、新しい担任と共有しています。非常勤職員に関しても、日々の対応で必要なことはその都度伝え、同じ対応ができるように配慮しています。

子どもの姿や家庭の状況は入園時の各種書類や面談などでを把握し、入園後は日々の保護者とのやり取り・連絡帳・個人面談などで子どもの状況を捉え、個別記録・日誌・発達の推移を児童票に記録しています。１歳児室は２階にあり、２グループに分かれ、食事の時間をずらすなど少人数での活動を保障しています。１階にある２歳児室は隣りにあるホールも利用してゆったり過ごすようにしています。幼児はコーナーなどで好きな遊びを選んだり、積み木を継続して遊べるようにしたり、完成した作品を写真に撮るなど子どもの思いを尊重しています。

配慮の必要な子どもについては個別に適切な支援を行い、クラスの子どももとともに成長出来るように、専門機関との連携や研修で学んだ事を参考にして職員間で話し合い、共通理解のもと援助を行い、子どもが一人で過ごせるように場所の設定もしています。子ども同士のトラブルが発生した時は年齢に応じた対応を行い、互いの思い汲み取り、見守りや援助を行います。保護者会では年齢における発達の特徴を伝え、トラブルが悪いことではなく、成長発達の姿であることや園では子どもの気持ちをしっかり受け止めた対応を心がけていることを説明しています。

幼児は定期的に縦割り活動を行い、４・５歳児から始め夏まつり後位から３歳児も参加しています。内容は積み木遊び・野菜くず遊び・絵画などのコーナーを設定し好きな遊びを選び遊べるようにしています。また、1歳児が2階から降りてきた時に靴を出してあげたり、園庭で一緒に遊んだりしています。今年度の夏祭りは「世界の国」をテーマにジャングルを設定し、サボテン輪投げ・ピザ投げなどを行い、さまざまな国の文化や国旗・世界地図・地球儀などに関心を持つようにして、小学校とは連携を取り交流を行い、就学への期待を持てるようにしています。

登園時に保護者には笑顔で挨拶をして、子どもの視診を行い、健康状態や家庭での様子を聴き取ります。前日具合が悪かったり何かあった時は特に丁寧に聴くようにしています。昼礼では朝の状況から日中の子どもの様子・連絡事項などを職員間で共有し、お迎え時にはその日の子どもの様子を伝えています。１・２歳児は連絡ノートで食事・睡眠・排せつなどの状況や家庭や園での様子を記述しています。３歳以上児は必要な時に連絡ノートをやりとりして、クラスの活動内容は玄関に掲示したり、ミニお便りやクラス便りを出して親子の会話につなげています。

生活リズムの大切さは、保護者会で話したり、バックアップ園の看護師が子どもに話をしています。基本的習慣の自立に向けては家庭と連携を取りながら毎日の生活の中で、手洗いやうがいなどを習慣づけるとともに感染症のはやる前にはバックアップ園の看護師より、ブラックライトを使い手洗いの指導を受けています。衣服の着脱は本人のやる気を認めながら援助し、トイレトレーニングは個々の発達や家庭での様子を聴きながら無理なく進めています。箸の使用は３歳半ばより遊びの中で始め４歳児ではスプーンを併用して個別に進めています。

休息や午睡は、個々の子どもの生活リズムを配慮して行われ、食事の済んだ子どもから入眠したり、ひと遊びしたり、保育士が紙芝居や絵本を読んで落ち着いてから休むなど、その日のクラスや子どもの状態に応じて援助しています。午睡室は温度・湿度・換気・採光に配慮して快適な睡眠がとれるようにするほか、1歳児から5歳児まで睡眠チェックを行いＳＩＤＳの確実な対応に努めています。乳児は保育士がそばについて安心して眠れるようにし、幼児は身体を休めるように話をしています。また、年長児は今年度は年明けより午睡を無くしていく予定です。

各クラスには年齢や発達にふさわしい玩具や絵本を揃え、子どもが遊びたくなるような環境設定の工夫に努めています。１・２歳児は手先を使う玩具を多く用意しごっこ遊びが出来るように、キッチンセットや人形を備え、幼児は積み木やブロック等の構成遊びや制作・机上の遊びが出来るようになっており、ともに玩具棚の高さを配慮したり好きな遊びを選び集中して遊べるようにするなど主体的に活動出来るようにしています。また、登園時間に遊びが途切れないようにする工夫や中学校の格技室や中学校の校庭を借りて運動面の発達を保障するようにしています。

乳児は保育士との信頼関係の中で言葉を発しようとしたり、友だちとの遊びの中に保育士が仲立ちをして言葉のやり取りを楽しんでしています。幼児は当番活動や誕生会などでみんなの前で話したり、話合いの中で人の意見を聞いたり自分の考えを話しています。また、しりとりや伝言ゲーム・「え」のつく言葉などの言葉遊びを楽しみ、絵本コーナーで本を読んだり図書館に行く機会もあります。ほかに、リズム遊び・わらべ歌・季節の歌・造形遊び・劇遊びなどの表現活動を楽しんでいます。各クラスには子どもの作品が飾られ温かい雰囲気になっています。

園外保育や散歩・園庭遊びを通して季節を感じられるような活動を計画しています。積極的に戸外に出て、桜・どんぐり・紅葉・落ち葉など四季を通じて自然に触れ合うようにし、プランターや畑で野菜や花を栽培して季節を感じるようにしています。また、カメや昆虫を飼育して命の尊さに触れています。また、生活や遊びの中に決まりがある事をイラストなどで分かりやすく知らせ、自分たちで気づいていけるようにしたり、集団遊びの中でのルールを学び、繰り返し行う中で我慢をしたり、待つなど気持ちを調整できるようにしています。

さまざまな行事を保育計画に取りいれ、子どもが興味や関心を持てるように援助しています。年長児が興味を持ち行ったひまわりパーク（お店屋さんごっこや郵便屋さんごっこ）では、年下のクラスも招待して盛り上がり楽しんでいます。今年度の夏祭りは「世界の国」をテーマに年長児はジャングルを想定し得意な絵を活かし、ジャングルをにいる動物の絵を描いたり、サルが木登りする工作など意欲を持って取り組み、ピザ投げやサボテン輪投げのゲームなど子ど達が興味を持ち満足できるものを職員が考え、協力して取り組んでいます。

年度の始めから取り組んでいるフラフープや鉄棒・縄跳びを運動会の競技にとり入れ、子どもが得意なものを発表出来るようにして、運動会を楽しめるようにし、リレーや縄跳びなどは前の年の年長が行っていたものを見てやる気や興味を持ち行っています。また、クラスで力を合わせて取り組む中で達成感を得られるようにしたり、当日は成長した姿や頑張る姿を保護者に見てもらい満足感を感じられるようにしています。ほかに発表会や季節の行事・伝承行事・遠足・誕生会など多彩な行事があり、子どもたちの生活に潤いを与えています。

年度の始めに保護者に年間行事予定表を配付し、保護者参加の行事が分かるようにするほか保護者会でも行事の説明を行っています。行事の前には子どもたちの取り組みの様子を連絡帳やクラス掲示・クラス便りで知らせ、競技の子どもの順番や位置はクラス便りに記載し、見所は運動会のおたよりで知らせ楽しみが持てるようにしています。行事の後にはアンケートを行い、さまざまな意見や感想をプリントにして配付し、次年度の参考にしています。保護者が参加しない行事は壁新聞で全体掲示やクラス掲示・ミニお便りで様子がよく分かるようにしています。

保育時間の長い子どもが楽しく安心して一日を過ごせるように、午前中は思い切り身体を使ったり、集中して課題に取り組み、食事をした後はゆっくり休み、午後は好きな遊びをするなどメリハリのある、バランスの良い一日を過ごすようにしています。１歳児室はマットや手作りの遊具の中に布団を置いて横になったり、くつろいで過し幼児は保育室や廊下にテーブルやイス・ベンチなどほっと出来るコーナーを設けたり、事務所は１人になりたい時などに利用しています。また、玄関や各保育室には季節の飾りや小物を置いて安らぎを感じられるようにしています。

早番・遅番の時間に使用する玩具はクラスの玩具とは違うものを用意し、マンネリにならないように入れ変えを行っています。延長時は子どもの人数も少なく異年齢で家庭的な雰囲気の中で過しています。延長は2歳児室で行い幼児は２歳児室の玩具を楽しんで遊んだり、幼児の為のカード遊びなどを行っています。延長の担当者はお迎えの保護者に、担任から引き継いだ伝言を伝えたり子どもの様子は口頭で話をしていますが、内容によっては担任が伝える事もあります。保護者からの伝言は延長保育日誌に記載し、次の日の早番に引き継いでいます。

献立は区の栄養士が栄養バランスにも配慮して、旬の食材をとり入れた内容になっています。園ではたくさん遊んでお腹を空かして食事に向かうことを大切にして、食事の量も個別に考慮し、おかわりをしながら食べ切った満足を得られるようにしています。調理師は毎日子どもの食べる様子を見回り、喫食状況を見たりマナーについて声をかけています。また、「食作法」の栄養指導を調理師が行い、食器の置き方や食事の姿勢・箸の持ち方・食器に手を添えるなどの指導をしています。ほかに行事食などは子どものお楽しみメニューになっています。

アレルギーを持つ子どもの給食は、区のマニュアルに沿って、医師の診断書に基づき、除去食や代替食を提供しています。毎月、保護者・園長・調理士・担任がアレルギー面談を行い献立を確認しています。提供する時は名前付き個別トレイで、給食室と配膳者、クラス内では担任同士が声をかけ合い、テーブルを別にするなど誤食防止に努めています。また、行事食はアレルギー児も食べられる内容にするなど配慮をしています。体調のすぐれない子どもには、保護者に確認をして、出来る範囲で量を調整したり、牛乳をお茶にするなどの対応をしています。

園庭のプランターではエダマメ・ピーマン・ミニトマト・キュウリ・ゴーヤなどを栽培し収穫した喜びを味わっています。また、給食室からもらった野菜くずをままごとに使って、食材に触れています。給食室の手伝いではトウモロコシの皮をむいたり、調理活動ではおふを戻す・チリメンジャコやヒジキに触る・おにぎりを握るなどの経験をしています。さらに収穫した野菜でラタトゥイユや豚汁を作る中で、苦手な野菜を食べるようになったりしています。バックアップ園の栄養士は栄養三食や箸の使い方を教えるなど食に関心を持てるようにしています。

年度の始めには園庭での遊び方や遊具の正しい使い方を折に触れて教え、プールが始まる前には危険なことをイラストを使い分かりやすく説明しています。毎月、避難訓練を行い火事や地震から身を守るようにしたり、外遊びの前には準備運動をしてけがの防止に努めています。また、散歩時には横断歩道の渡り方や歩き方を教えています。ほかに、「プライベートゾーン」についてや「うがい・手洗いの大切さ」についてバックアップ園の看護師より指導をしてもらうなどさまざまな方法で子どもが自ら健康や安全に関心が持てるように援助しています。

子どもの日々の健康状態は視診や家庭からの情報により把握しています。健康診断は年に３回、歯科検診は年に１回行われ、身体測定は毎月行いともに保護者に知らせています。与薬が必要な場合は医師の診断により処方したものを与薬出来る体制を整え、アレルギーなどによる塗り薬は医師の診断により預かっています。また、緊急なケアが必要な場合の対応は手順など紙面で確認できるようにしています。職員はバックアップ園の看護師より心肺蘇生やＡＥＤの使用方法を学んだり、アナフィラキシー補助治療剤の練習をするなど子どもの健康管理に努めています。

園内で感染症が発生した時は直ちに病名や主要症状・潜伏期間・注意事項を全体やクラスに掲示し、拡大防止に努め、いつもより入念に消毒などを行い、合同保育を配慮したり、嘔吐等の症状がある時はままごと遊びをしないようにしています。欠席の連絡を受けた時は園内の感染状況について個人情報に配慮しながら、受診の手掛かりになるように対応をしています。区で発行する保健便り「大きくなあれ」では感染症や季節でかかりやすい病気や予防を知らせ注意を喚起し、ＳＩＤＳについては入園時の面談で１歳児の保護者に話をしています。

保護者が見通しをもって予定を立てられるように年度当初に年間行事予定を配布していますが、毎月の園だよりでも見やすく確認できるように、２か月分の予定をカレンダー形式で掲載するように改善しました。また、昨年からは貸し出し図書も開始し、送迎時の保護者同士の交流の場としても活用されています。さらに、保護者会が子育てについて保護者同士で話し合い、悩みを解決したり共感できる場となるように、保護者会の出欠票で話し合いたいことや質問などを募っています。

園では毎年保護者アンケートを実施するほか、いつでも意見や提案ができるように常時「みんなの声BOX」という意見箱を設置して保育運営の参考にしています。また、保護者から食事の相談があった際に参考にしてもらえるように、各家庭から「我が家の人気メニュー」を募り、配布・掲示してその悩みや具体案を共有しています。さらに、昨年までの園だよりには保護者が投稿できる自由欄を設け、今年度は職員のペンリレーとして思い思いの投稿を掲載するなど、保護者同士や職員との関わりを深める画期的な取り組みが行なわれています。

保育参観は、保護者が希望する月に日程を案内するように工夫したことにより参加者も増え、同日に試食や面談の時間も行なっています。また、保護者会の際には子どもの年齢に応じたおおまかな発達などの資料を配布し、保護者からの質問にも具体的に答えられるように配慮しています。さらに、子どもの育ちを保護者とより深く共有できるように、昨年度から「育ちの記録」の発行回数を増やし、１・２歳児は年に２回、３歳児以上は年に３回発行しています。「育ちの記録」に記入されてい保護者のコメントは保育にも反映されています。

当園は住宅街に位置する保育園である為近隣の中学校との連携を深め、第二校庭や体育館、格技室などを定期的に借りられる関係を構築しています。この連携により、園児は存分に身体を動かすことができ、中庭の池で飼育されている魚や亀も楽しみの一つとして視野を広げています。また、図書館で本を借りる経験も重ね、司書の方による読み聞かせも実現しています。さらに、近隣の公園を活用し、桜や紅葉・どんぐり・落ち葉など、四季折々の自然事象を経験できるように配慮しています。

地域の子育て家庭を対象とした地域交流活動には園児も一緒に参加して地域の親子との関わりを楽しんでいます。また、近隣の方からいただいたメダカやおたまじゃくしに子ども達は日々えさをやり、その成長を楽しみにしています。さらに、中学生の職場体験や実習生の受け入れ、高齢者施設との交流を深めるほか、環境学習や防犯訓練の際には警察署の職員の協力を得て、不審者対応などの話を聞ける機会を設けています。

子どもに関する情報の取り扱いに関しては、入園時にその利用目的などを説明し、書面にて保護者の意向を確認しています。また、近隣施設との交流などで写真を撮影する際も、互いに顔を映さないという約束の下で撮影しています。日頃の保育においても、プール遊びやシャワーの際にはすだれや遮光ネットを使用して外部の視線に配慮し、おむつ交換の際にもついたてを使用して配慮しています。さらに、連携園の看護師にプライベートゾーンの話をしてもらい、子ども達の意識を高めています。

職員は一人ひとりの子どもに寄り添い「明日も保育園に行きたい」「あの遊びの続きをしたい」と思えるような保育展開を目指して職務にあたっています。また、子どものアイディアを発展させて子ども主導の保育ができるように園内研修を重ねています。入園時には家庭の状況に近い形で対応できるように配慮し、日々の生活においてもその子どものその日の思いや出来事などを把握したうえで一人ひとりの育ちを肯定的に捉えられるように配慮しています。さらに、リーフレットの回覧や研修報告の共有などで人権に関する知識や理解を深めています。

当園は公立園である為、区の保育マニュアルを基本として保育にあたっていますが、随時臨機応変に活用できるように、必要なものを抜粋して掲示したり、各種関係書類に添付しています。また、保育中の配慮や留意点は「保育従事者の心得」に記載して活用しています。避難訓練など、園の状況によるものはその都度園の状況に即した内容に修正し、非常勤職員にも必要なものはいつでも確認できるように工夫しています。さらに、安全マニュアルは日常業務の点検にも活用し、月末に確認を行なっています。

日々の保育内容に関しても、月・期・行事毎の振り返りや年度末の年間反省を行ない、毎年実施している保護者アンケートからの意見を保育に反映しています。また、リスクマネジメント委員会を中心として、日頃の気づきや危険個所を共有できるしくみが整えられており、園内・園庭の地図を事務所に掲示して一人ひとりの職員が付箋を貼っていけるように工夫しています。さらに、問題が起きた際にはすぐに昼礼や職員会議にて共有・検討し、自分に置き換えて考えることで問題意識をもち、レベルアップにもつなげています。