東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

2018年度に園の保育方針、目標を再構築し、本部のスタッフと職員が話し合いをしています。子どもの気持ちに共感し、子どもと共に楽しむ、様々な経験ができる環境を作る等を踏まえて、意見をまとめています。３つの方針は「個々を大切にする」「子どもの気持ちに共感し、子どもと共に楽しむ」「様々な経験ができる環境をつくる」、４つの目標は「笑顔がステキな子」「心が豊かな子」「自分と身の回りのことを大切にする子」「生きる力を持てる子」です。保護者、職員には、ご利用案内等に明示し、配布しているが深まる取り組みはしていません。

園長は、保育の質及び職員の資質の向上のため、必要な環境の確保に努める事が責務であると保育業務マニュアルに明示されています。保育員の役割や、社会的責任を遂行するために保育園を取り巻く社会情勢等を踏まえ、専門性等の向上に努めるよう本部からの通達を職員へ伝えています。各職種、専門領域を超えて、一人ひとりの子どもを全員で見守り育む「チーム保育」の考えを大切にしています。法人共通の業務分掌は業務担当一覧表に職種と主な業務内容や、職務基準書があり、園の組織図は、入社時に園長から説明をしています。

報道されている事故、事件を受けて、本社よりメールで散歩等の見直しについての通達がありました。園では、その通達を受けた後、園長より散歩コースの見直し、利用している公園の安全性について提示し、職員で検討、検証をしています。新たに幼児、乳児の利用している公園、散歩コースを掲示し、危険個所を掲示しています。保護者にも、危険個所を周知し、登降園時等で使用している道路の安全性についての共通理解をもてるようにしています。保護者へのお知らせは、園内の掲示、アプリ等の利用と、降園時に職員から直接、説明するようにしています。

板橋区は、待機児童が減少傾向にあり、１歳児の利用者は増えていますが、３歳児の利用者は減少傾向にあります。区の私立園長会において、保育無償化の影響については、現段階では判断ができないという状況を共有しています。近隣には、高層マンションが建設され住民が増えており、最寄駅の新設保育園は落ち着いてきていますが、数駅離れた場所では新設保育園も増設されている状況にあります。私立園長会の広報部の役割を園長が担い、区内の保育園の取り組みの宣伝や保育士不足の解消等、地域、業界での課題に対して取り組む仕組みがあります。

職員に配布されているCONCEPT　BOOKのビジョンには、2030トリプルトラストを掲げ、2030年職員と親子と地域に最も信用される存在になり、子どもたちの育ちと学びの社会インフラになることを目指しています。2030年までの期間を、職員に選ばれるフェーズ、保護者と子どもに選ばれるフェーズ、社会に選ばれるフェーズとそれぞれ注力するか期間に分け、企業として「2030年」には「3層：Triple」の「信頼：Tｒust」が積み重なっている姿を実現したいという方針をリンクアップフェスタで社長から説明を受けています。

年度の事業計画書を策定し、板橋区と本社へ提出をしています。事業計画書には、保育内容、健康・栄養管理、安全について、2019年度の最重要事項、環境問題への取り組み、研修、年間行事予定等について記載しています。進捗状況は、エリアマネジャーと確認しながら行い、報告しています。年度末には、事業報告書を作成しています。計画した内容がどのように実行できたかを明記した上で、次年度の計画に反映する仕組みをもっています。全体的な計画は、保育所保育指針の改正に合わせ内容の見直しを行っていますが、一部反映がされていません。

保護者が安心して子どもを保育園に預けることができるように保育園の利用にあたって保育内容に関する相談・苦情の受付をする仕組みを設けています。相談・苦情受付担当者は園長、相談・苦情解決担当者は本社の保育サポート部、2名の外部の第三者委員を配置し、面接、文書、電話等の方法で相談・苦情を受付けています。板橋区子ども家庭部保育サービス課民間保育振興係の窓口を重要事項説明書に明示されています。園内にはご意見箱を設置していますが、保護者からは口頭で直接、意向等を言われることが多く、検討後、対応しています。

全国保育士会の作成している保育所・認定こども園等における「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を活用した研修をし、振り返りの機会をつくっています。園長は、各職員の言動、子どもへの言葉がけ等について気になる点があれば、個別に注意し繰り返し確認を行い、さらに、園長不在時には主任が把握できる体制を整えています。また、事例を基に、子どもの人権・虐待についての話や、園内研修を実施しています。一部の職員の言葉の使い方、子どもへの接し方、叱り方等の課題があるため、引続き、子どもの人権、虐待等の確認が必要です。

月に１回実施している板橋区私立園長会に園長が参加し、情報を得ています。役員会、各部会、各団体からの連絡及び報告事項、板橋区保育サービス課連絡事項、指導検査・法人検査等の情報交換、公立保育園民営化対象園・公設民営保育園の予定等を共有しています。板橋区私立保育園園長会主催の子どもシアターでは、53園が参加し、他園の子どもや地域の方との接点もあります。調査研究部から発信されている保育ニュースでは、「睡眠と覚醒」、「マルトリートメント・体罰・しつけの恐ろしさ」等、保育に関する情報を得ることもできています。

子どもが安心して遊び、共に育つ場所として、また、保護者の就労を支援するために、地域にとって欠くことのできない社会資源として、健康と安心面の対策を講じ、一日も早い復帰を目指しています。災害時における、被害状況の把握、緊急事態対応、再開に向けた対応手順は、業務マニュアルに示されています。また、大切な人、物を失う大きな災害を経験した方の心のケアの重要性についても示され、保育者、利用者のケアのポイントもまとめらています。事業継続計画書は、区私立園長会での研修で学び、園の実情に合わせた内容で策定する予定です。

子ども、保護者、職員の多くの個人情報を取り扱っている場所でもあるため、個人情報は厳重かつ慎重に取り扱うよう、全職員で意識を統一していくことが重要であるということを運営業務マニュアルに明示してあります。個人情報の園外への持ち出し禁止、園外での個人に関わる内容での会話の禁止等、個人情報の取扱いについては、本社のルールに基づき、職員へ周知しています。保護者との会話の中で、他の保護者のプライベートな事情、子どもの様子を話をしているケースも見られるため、個人の事情に配慮した保護者対応の見直しに期待します。

個人情報データや、紙媒体の管理については、詳細な決まりが運営業務マニュアル、保育基本テキストに明示されています。インターネットや電子メールの私的利用の禁止、ノートパソコン、タブレット、USBメモリー、SDカード等による情報搬出を厳禁としています。園で作成されたデータは、本社からも確認できるサーバで共有し、本社のIT担当者が管理をしています。パソコン、タブレットの不具合等に関しては、本社のIT担当者へ依頼をして、指示を受けています。個人情報の利用にあたっては、保護者から同意を得た範囲内で利用しています。

職員は、子どもの保育及び保護者に対する保育に関する支援が適切に行われるように、自己評価に基づく課題等を踏まえて、本部で実施する研修、園内研修、私立園長会、都等が主催する外部研修に参加するようにしています。職員の経験年数、役職、職種等に必要な知識及び技術の修得、維持、向上に努める機会があります。職員一人ひとりが課題をもって主体的に学ぶとともに、他の職員や地域の関係機関等、様々な人や場との関わりの中で共に学び合う環境を醸成し、活性化を図ろうとしていますが、職員体制により研修への参加できない現状にあります。

園内研修では、テーマを決めて実施をしています。年に1回、設置しているAEDの企業のスタッフから使用方法等について学ぶ機会をつくっています。「自分の保育を見直す」をテーマに、子どもの人権を考えた時に、子どもへの関わり方、チェックリストを用いてのグループディスカッションを行い、場面を想定して振り返る機会を設けています。研修記録の様式には、研修前に「研修受講のねらい」を記入し、研修後は、「研修で学べたこと・感想等」を記載して、園長が学びに対してのコメントを書き、一つのファイルにまとめて保管しています。

職員自己チェックノートがあり、自らが考える輝いた大人とはどんな姿かを明文化し、丁寧な保育、自己肯定感、学びを生み出す保育、安心で安全な環境、同じ方向を向いて行う保護者支援、共に生きることを楽しむ、保育者の倫理感と専門性を自己評価することができます。園における役割、職務を実行するためにするべきことを記載し、STAT（Safety Teamwork Action Thankｓ）の中から一つを選択し今期の姿勢とし、具体的な行動姿勢、確実に実行するための策を記載し、成長を園長面談で振り返る仕組みがあります。

法人のWEBサイトから施設一覧にて園の紹介をしています。ワンフロアーを年齢ごとにゾーンに分けて保育をし、園庭に匹敵するほどの広々としたベランダがあり、夏の水遊びなどでは子ども達が歓声を上げながら元気に遊んでいることを伝えています。また、園長の写真入りの挨拶文では、「一緒になって大笑いをしながら、その時その場を楽しむ保育を大事にします」とあります。そして年齢に応じた遊びの中で一人ひとりを大切にしている様子を写真にて伝えています。

地域の子育て世代に、確実に園の情報を届け、興味を持ってもらえるよう行政と連携をして取り組んでいます。区役所のWEBサイトや区が作成する保育園情報冊子に掲載してもらうため、行政に園の情報提供をしています。その他、区民祭りに私立園長会が出展をしているため、園長が参加して法人のパンフレットを用いて説明をしています。また、園舎の外掲示板でも、見学を受け付けている事や、区の事業の「赤ちゃんの駅」の施設として、オムツ交換等で親子に立ち寄ってもらえるようポスターも貼り、地域にも利用してもらえる園である事を示しています。

入園希望の見学は、随時受付し、平日の午前中を勧め、子どもたちの活動の様子も見てもらえるようにしています。1回に3組までとして、個別の質問や相談にも応じられるようにゆったりと実施しています。パンフレットを渡して園長が案内し、説明のポイントとしては、0～2歳児は、ゆったりと散歩を楽しみトイレトレーニングなどは保護者と職員で相談をしながら進めていくことや、3歳児以上は、異年齢の交流を自然な形でできることを話しています。見学者からは、「家庭的な雰囲気」「子どもたちも先生も楽しそう」などの感想が寄せられています。

入園前の保護者の不安な気持ちを和らげるよう、土曜日に時間差を設けて個別の面談と重要事項説明書や「ご利用の案内」に沿って説明をしています。個別面談は、児童票の書式に沿って子どもや家庭の状況を把握しています。また、園作成の「年齢別活動目安と準備物」の書類で、発達や活動を根拠として準備物も示し、わかりやすくなっています。例えば、2歳児はトイレトレーニングを開始するので、その頃にパンツやおねしょマットが必要となってくる等を伝えています。園生活をイメージし入園に期待も持ってもらえるような配慮があります。

子どもにとって入園の際の新しい環境の変化が、大きなストレスとならないように慣れ保育を行っている事を、入園面接の際に保護者に伝えています。1週間を目安にして、保護者の就労の事情も考慮し保護者と相談しながらスケジュールをたてて、少しずつ保育時間を延ばしていきます。新入園児の気持ちを観察しながら寄り添い、安心できる場所である事を感じられるようにし、特に1歳児クラスには園長や主任も保育にあたる等、職員配置を工夫しています。保護者には子どもの様子を詳しく話し安心をして預けてもらえるよう配慮をしています。

就学後や転園の子ども達に「いつでも顔を出して欲しい」と言葉を添え、励まして送り出しています。その後、親子で園を訪れ、近況を報告してくれるので、職員も一緒に子どもの成長を喜び合う事も継続してできています。また、運動会には、小学1年生にハガキを出して、招待をしています。卒園児の障害物競技をなどを用意し、在園児も声援を送っています。5歳児は、卒園児の運動能力に驚き、憧れを持って見ているので、在園児にとっても有意義な時となって一緒に楽しんでいます。

全体的な計画に基づき、子どもの様子に合わせた年間指導計画を養護と教育を基本として作成しています。それを踏まえて、年齢ごとの保育月案を作成していて、養護と教育内容に対する環境・構成・配慮事項を記載し、生活や遊びの計画を立て、0～2歳児は個別に月間計画も立案しています。また、各種指導計画を基に、個人別発達の経過として、0歳児は毎月、1，2歳児は2か月ごと、3～5歳児は3か月ごとに記載しています。この経過記録から、子どもの状況を捉えて、保育の見直しに活かしています。

保育や子どもの様子を具体的に伝えるように取り組んでいます。春の保護者会では、1年間どのような保育を大切にしていきたいかをクラスごとに保護者に伝えたり、毎月発行している園だよりでは、今月の保育のねらいを掲載し前月の保育や子どもの様子を具体的に伝えています。また、保育を可視化していく取り組みも開始し、2か月に1度各クラスで6枚程度の写真を掲示し、子どものつぶやきや活動内容を説明する等、クラスごとに工夫しています。これらの取り組みで保護者と園で共通理解をして、次の保育実践につなげていきます。

クラスの活動の確認を職員間で共有をしていくために、朝礼を毎日行い議事録を全職員で確認しています。クラスの状況や子どもの継続的な配慮等については週1回のプチミーテイングで詳しく周知し、全職員で園児全員を見て保育をしていくようにしています。各クラスの月案については子ども一人ひとりの発達を大切にしクラス会議で確認をしています。また、子どもの日中の特記事項は、申し送り表を活用しシフト勤務職員に引継ぎをしています。現状、多くの課題に対する会議が多いため、方針案の事前資料を工夫し会議の効率化が必要だと考えられます。

入園面談時に得た子ども一人ひとりの発達状況や生活環境を職員間で情報共有し、保育に活かしています。特に食物アレルギーによる除去食品等は、日々園長を始め職員が緊張感を持って誤食のないように取り組んでいます。また、発達上配慮が必要な子どもには、保護者との連絡を密にし、職員が1対1でかかわるよう支援をしつつ無理なく集団の輪にへ入れるように援助をしています。さらに、行政・法人や関係機関と子どもの状況の情報共有をして連携を図り、より円滑な保育環境と体制を整えていきたいと園は考えています。

子どもの発達を踏まえた、保育環境の提供があります。例えば、0歳児は、安全確保をして這い這いのスペースと生活の場を分離し、活動量が増えると遊びの場を広げています。1歳児は、大きな動きとじっくり遊べる机上のコーナーを作って、2歳児は、遊びのコーナーの数を増やして自分で選んで遊べるようにしています。3～5歳児は、生活の場としてそれぞれの部屋がある一方、異年齢で好きな遊びを選んで遊べるように3歳児室を構成遊び、4歳児室をままごと、5歳児室を机上のゾーンとして各々コーナーを設けています。　　

合同保育の時間を設けて、一緒に過ごす事でクラスだけでなく多くの異年齢との関わりを構築しています。日中は主にクラス単位での活動ですが、夕方は3～5歳児はクラス間を行き来できるようにして、合同でそれぞれのゾーンを選んで遊べるようにしています。同じ遊びに興味を持った異年齢が集まる事により、例えば、折り紙を教えてあげたり、作ってもらう事を楽しんでいる子どももいます。合同保育によって、子どもは憧れを持ったり、優しい気持ちで思いやりにも繋がる等、異年齢の交流でそれそれの個性を認め合っています。

登園時の受け入れの際は、子どもの健康面について把握するようにしています。降園時から朝までの変化や前日に怪我があった場合等には、様子を確認しています。そして、朝の子どもの気持ちの面でも職員は受け止め、日中の保育の中でも配慮するようにしています。また、全クラスで連絡帳を活用し、0～2歳児は24時間の生活リズムを把握できるよう時系列で食事、排泄や睡眠を記入し、詳しく子どもの状態の把握をします。3歳児以上は保護者と園とで主な連絡事項を記入し合っています。それらの情報を担任間でも共有し保育に活かしています。

生活習慣付けについては、言われなくても、自分からできるようにイラストを貼るなどして視覚的にわかりやすくしています。例えば、食器の置き方や食具の位置も絵で示し、3歳児は、洋服のたたみ方も着替えのコーナーに大きく掲示しています。大きいクラスでも、声の大きさを動物の声に譬えた表にし、自分達で確認できるようにしています。こうした取り組みは、指示されなくても子どもが「自分でできた」という思いにもなり、自信を持ち次の挑戦にもつながっていきます。

降園時に子ども一人ひとりの様子を保護者へ口頭で話したり、連絡帳で確認できるようにしています。また、「お知らせボード」を各クラスで記載し、その日の主な活動をクラスごとにわかりやすくイラスト入りでホワイトボードに書いて知らせています。そのボードを見て保護者がすぐに子どもとの会話のきっかけにもなるようにしています。ただ、せっかくの子どもたちの貴重な遊びですので、日々のプロセスを追っていく意味でも活動内容をしばらく残していく事も必要です。保護者が前の日も確認できる形式の検討を期待します。

子どもが遊びを自ら選択できるように、定期的な環境の見直しとおもちゃの入れ替えを行っています。子どもの興味を広げ、友だちと遊びを発展さっせる事ができるように、ごっこ遊びに必要なものを提供したり、自分たちで作って遊べるよう廃材を準備しています。例えば、ままごとや病院ごっこからいろいろなごっこ遊びが広がり、廃材でもブレスレット等を作って身に付けてごっこ遊びに参加して発展をさせています。一方、「なわとび、てつぼうがんばります」と子どもの興味を掲示して、子どもが挑戦する気持ちを持てるようにもしています。

年齢に応じた本との出会いを大切に、文字への興味にも対応しています。6月から図書の貸し出しコーナーを設けて、それぞれの年齢に合った本を1週間ごとに入れ替え、季節に合った本の提供もしています。保護者と一緒に絵本を選ぶことが子どもにとっては嬉しいことで、多くの本に触れることができると保護者にも好評です。さらに、職員からの読み聞かせも大切に行い、大きくなってからの文字に対する興味にもつなげています。年齢に応じ、ひらがな表を貼るなど、知りたい時に自分で確認できるような環境の提供もしています。

散歩の機会を多く取り入れて、四季折々の様子を感じたり、体を思いきり動かしたり様々な経験につながるようにしています。子どもたちは、春には草花やてんとうむしなどを真剣に探し、夏はプールや水遊びで快適に過ごし、秋はドングリ拾いや落ち葉の掛け合いで盛り上がっています。冬も少々の寒さでもジャンバーを着て、体を動かすと温まる事を感じたり、氷が張っている事を発見し不思議を感じています。戸外活動で、子どもたちは五感を使ってたくさんの体験をしています。この事は、就学前にしかできない体験からの学びとなっています。

行事については、保護者に見てもらって子どもたちの成長をみんなで喜び合え、子どもが保護者からたくさん褒めてもらえるようにと園は考えています。子どもたちは、保護者に見てもらうことを励みにして、考えたり練習をします。夏祭りは親子で製作やゲームを楽しみ、別日に、こども神輿を地域で担いで練り歩きます。また、運動会でも、組体操が5歳児の恒例のプログラムであるため「5歳になったらできる」とずっと子どもたちは楽しみにして、真剣に取り組み披露していました。プログラムの継承により子どもがイメージしやすいようにしています。

運動会で5歳児は、開会や閉会の挨拶をして年長児としての役割を果たし、組体操で保護者の拍手を得て達成感を感じていました。その後、公園で繰り返しかけっこして余韻を楽しんでいました。一方、園全体で祝う誕生会では、誕生児への質問コーナーがいつもあり、大きい子どもが小さい子どもに「好きな食べ物は何ですか」等と自分で考えた質問をしてほほえましい場面を展開しています。子どもたちは自分で考えて、発言しています。今後も、大きな行事について等、さらに、子どもの主体性や創意工夫を大切にした視点で取り組むよう期待します。

保護者に行事に参加してもらうことが子どもたちの励みにつながるため、多くの参加があるように取り組んでいます。年間行事の予定表を配付したり夏祭りや運動会等は事前に案内の便りを掲示・配付して保護者の疑問には即答できるように、職員同士で情報共有をしています。また、運動会では、朝の準備や会終了後の片付け等の協力を保護者に要請し、保護者競技も設けて一緒に楽しめるような行事にしています。そして、行事後にアンケートを取り、次年度に活かすようにしています。

午後のおやつ後は、3歳児以上は5歳児室の机上遊び、4歳児室のままごとやごっこ遊びや3歳児室のブロックなどの構成遊びのゾーンで自分の好きな遊びを見つけ楽しめるようにしています。そのため、子どもは集中できたり、好きな友だちと一緒であったり、異年齢での関わり合いもあります。それぞれで夕方まで楽しみ、18時15分から合同保育となります。また、どのクラスも水分補給をしっかり行い安全や衛生にも配慮して、特に0歳児は単独で自室にて過ごせるようにしています。

合同保育の時間帯は、それまで自分が遊んでいた好きなおもちゃを持っていく事ができるので、子どもの気持ちに寄り添い遊びの継続性も大切にしています。また、シフト勤務の職員が、日中には提供しない個別に遊ぶようなおもちゃを設定する事もあり、特別感を楽しめるようにもしています。そしてきょうだいが、同じ部屋で一緒になると、そこを中心に異年齢のかかわり合いが広がり遊びを教えたり、甘えたりしてアットホームの雰囲気でお迎えまで過ごしています。

「きょうのきゅうしょくメニュー」を玄関に掲示して、食事を楽しみに出来るようにしています。年齢に応じ当番の子どもがエプロン、帽子、マスクを着用し配膳の手伝いを楽しみ、生活の仕事を経験しています。そして、5歳児の当番は「こどもえいようし」と称して、献立の食材について、栄養士からのメッセージを保育士と一緒に読んでいきます。例えば「コーンは、ポップコーンやコーンフレークにも変身します」と記載してあり、食材について興味を持つことができます。当番にもみんなで「ありがとう」を言い、落ち着いた雰囲気で食に向かっています。

おいしい食事を提供し、食を大切にした取り組みが数々あります。季節の食材を盛り込んでバランスの良い食事の提供をしています。栄養士が喫食状況を巡回し確認をして年齢に応じた切り方等を工夫しています。給食ミーティングを月に1回実施しているため、味付けや盛り付け方等の意見交換をし、最近では5歳児は乳歯が抜け始めているので、逆にリンゴなどは細く2枚切りにする配慮等しています。また、玄関のサンプルケースでメニューを展示しているため、お迎え時に親子で食の話題をきっかけとして会話が弾むようにしています。

年間食育計画書に基づき食育を行い、各月ごとの行事のテーマに合わせて盛り付けを工夫したりクッキングやお手伝い活動を計画しています。入園当初の4月は、季節感のある献立を立てつつも食べ慣れた食材を中心にしています。夏は、プランターでトマト等の夏野菜を栽培し、生長を見守ったり植物の命も感じ、トウモロコシの皮むき等のお手伝い活動をしています。また、十五夜やハロウィンの行事にちなんだクッキングも行い、春を待つ節分では風習を知り、食を通して、様々な伝統行事にも触れられるようにしています。

子どもが自分で自分の体を守れるようにとの取り組みがあります。子どもが自ら目で確認できるように手洗いの仕方のイラストを手洗いの場所に貼ったり、交通ルールは紙芝居等で知らせています。そして改めて、手洗いや咳エチケット等の健康指導を行ったり、歯科衛生士による歯磨き指導を行い、専用の染め出し液を付けて磨き残しがないかを自分たちで確認ができるようにしています。赤く染まった磨き残し箇所に子どもたちは驚き、歯磨きの必要性を感じていました。この事は写真掲示をし、親子での共通の話題になるようにしています。

園の取り組みを知らせて保護者と連携して子どもの命を守るようにしています。冬の乾燥への対策を強化して、加湿器の使用に加え、タオルを湿らせ室内に下げているため、保湿の大切さが一目瞭然で保護者にも伝わり、感染症が蔓延しないよう保護者と協力をしています。また、SIDS（乳幼児突然死症候群）の予防として心肺状態の確認のため、0歳児の保護者には登園時に子どもの衣類にセンサーを付けてもらっています。午睡時には仰向け寝をする事や午睡チェック等の園の取り組みも保護者に知らせ、保護者と一緒に子どもの命を守っています。

職員は、子どもの命を守るための訓練や危機意識を高めていくように取り組んでいます。事務室には、不審者対策としてカラーボールを備えたり、食物アレルギーを持つ子どもの誤食の防止策をとり、万が一に備えて、フローチャートを目立つ所に貼っています。また、室内の危険な個所をチェックし改善をし、散歩活動に際しては、再度安全管理の視点でルートを見直して、交差点での安全確保についても話し合ったり、信号機の青が短い箇所を意識できるように地図上に落とし込みました。廊下に掲示し保護者にもわかりやすく情報共有もしています。

保護者の育児に関する悩みや意見を傾聴するように日頃から心掛けています。対応した職員だけでは返答ができない場合は、他の職員や園長が対応していく体制をとっています。年2回の保護者会でも子どもの成長の見通しを説明したり、成長の過程を報告をしています。日常的な子どもの状態を職員はよく把握するように努め、保護者に話たり連絡帳に記載しています。保護者が子育てに不安を感じ続ける事のないように、日頃からコミュニケーションを大切にしています。

保育内容や、子どもの発達について保護者と共通認識を持てるような取り組みをしています。写真でクラスの様子を伝え、保育内容への理解を深めてもらうようにしています。10、11月の写真では、散歩の様子を撮り「先生の手あったかいね」とのつぶやきも添えたり、園庭での遊び、5歳児ののり巻きクッキングの様子や、看護師からの手洗い指導で子どもたちの真剣な表情等も伝え、クラスごとの発達の道筋に沿っています。掲示を開始したばかりなので、今後も掲示の仕方を検討し、さらなる工夫により、継続的な取り組みとなるように期待します。

保護者に保育活動を理解してもらい、家庭での子どもとの関わりの参考にしてもらえるような取り組みをしています。0，1歳児は、保育参加として半日保育に参加してもらい、我が子の様子だけでなく保育士が子どもと関わっている様子や言葉掛け等を見てもらっています。実際に保育室で過ごす事で、より子どもの生活がわかりやすくなっています。保護者は、食事の介助をする等により、改めて子どもと向き合って食事の大切さを感じます。2歳児以上児の保護者には、保育参観として、活動を客観的に見てもらい子どもの普段の様子を知らせています。

地域との交流を深めていき、さらに子どもたちの経験の幅を広げたいと園は考えています。散歩の途中は、商店で挨拶を交わし、年に1回ですが5歳児がデイサービスを訪問して、高齢者に折り紙を教えてもらったり子どもたちで歌を披露しています。散歩の帰りやデイサービス訪問後は、子どもたちは一生懸命に園の他の職員に嬉しかった思いを報告をしています。地域とのつながりの中で、子どもたちはいろいろ吸収しているため、今後は、さらに地域での交流の機会が増えることを期待します。

多くの同年代の子どもとの交流として、年1回、就学直前に学童クラブの体験を行っています。5歳児の子どもたちが、100人単位の学童クラブの中に入り、いろいろな遊びや体験もある事を知り、小学生の中での雰囲気を感じてきます。そして、小学生になる憧れや期待を持てるように取り組んでいます。今後は、さらに、近隣の保育園との交流の機会を増やしていきたいと園は考えています。

法人作成の保育基本マニュアルもあり、一人ひとりを大切にした保育を心掛けて保育を行うようにしています。その上で手作りのパーテーションを設置する等の努力をしています。ただ、園舎の構造上、0歳児以外のおむつ交換をする場所や保育の流れから排泄のタイミングが一斉となっています。園舎の問題だととあきらめずに人権を最優先した工夫が必要です。今後は、さらに職員に対する人権教育と子どもの羞恥心に配慮した保育実践を期待します。

法人の保育基本マニュアルを活用して、一人ひとりの発達に応じた保育を心掛けています。園が大切にしている考えとして、「個々を大切にする、子どもの気持ちに共感し共に楽しむ、様々な経験ができる環境を作る」とあります。そのため今年度は、非常勤職員も含めて保育基本マニュアルの読み合わせを5か月間かけて行っています。さらに、保育所保育指針についてのディスカッションも行い、発達に応じた保育や子どもにとっての「学び」について考えています。

入園の際に保護者に渡している重要事項説明書の「虐待等の禁止」の事項では、職員への啓発や児童虐待防止法を遵守し、園児への虐待が疑われる場合の関係機関との連携や通告等についても記載があります。また、組織としても虐待防止に取り組んでいて、虐待防止に関する職員研修は、法人、区役所にて受講した職員は、0～2歳児または3～5歳児別の会議にて報告をして職員全員が理解を深められるように取り組んでいます。また、保育カンファレンスを全職員で行い、討議する等もあります。

保育基本マニュアルに加え、危機管理、給食、食物アレルギー、保健衛生マニュアルや食育、清掃衛生、離乳食ガイドライン等、各職種に応じた手引書を法人単位で作成し、その都度見直しをし改定年度を記載して最新のものとしています。園では、所定の場所に保管し、いつでも誰でも閲覧ができるようになっています。さらに、実践でよく活用するマニュアルは、クラスファイルとしてそれぞれの部屋に置き、例えば、散歩ルート、デイリープログラム、感染症対策や避難訓練に関する事項をその都度確認できるようにしています。

確実な業務の遂行のために、手引書を有効活用できるようにしています。特に早急の対応が必要な嘔吐処理については、手順書を嘔吐処理用品と共に配置し、いざという時に慌てずに手順を確認をしながら作業ができるようにして感染症の蔓延を防いでいます。また、冬の乾燥対策に力を入れているため、各クラスの加湿器の扱いやその他の加湿方法等についてまとめて、感染症予防策を園としてマニュアル化して取り組んでいます。

保護者の声にいつも耳を傾け、保育環境の改善等に取り組んでいます。定期的に運営委員会を開催し、クラスの保護者の代表と園職員とで意見交換も行い、そこから出た保護者の意見や要望に対しては、職員間で検討して必要に応じ対策をしています。例えば、保護者からの外階段への屋根の設置要望には、子どもの安全のために設置をした等がありました。また、職員からの提案については環境設定の見直しを行い、年に3回の園内研修ではグループワークで子どもとのかかわり方や安全で楽しい保育を探っていき環境改善に向けています。