東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園は月１回のカリキュラム会議の前に法人経営理念を唱和し、経営理念の狙いを伝えています。また、ホームページに掲載されている経営理念の中に「私たちの誓い」を挿入して、人権に配慮することを明示するとともに、経営理念を独自に作成したロゴマークで表現して目に触れるようにしています。ロゴマークは各クラスを異なる色で表現するデザインになっており、名刺などにも使用しています。その他、入園説明会や保護者会で利用者に経営理念を説明したり、園だよりに掲載して理念の浸透に努めています。

経営層の役割と責任は「職務権限及び役割分担に関する規定」に明記されています。園長は職員に対する自らの重要な役割として、保育指針の変更に対応して、その趣旨を咀嚼して保育に当たり、職員が自信を持って保育実践できるように導くことに率先垂範しています。また、職員の出勤時に顔色などを視診しながら状況に応じて声かけをして、職員の心身の健康に気を配ることも役割としています。また、今年度園長は職員の声を生かして、園庭遊具のリニューアルやクラスロッカーの購入など大規模な設備更新を実行しました。

重要な案件の決定手順は、園内の会議で検討した案を、園長が理事会に提出して承認を得ることで意思決定されます。保育に関わる案件はリーダー会議などで検討した内容を、園長が職員会議に提案して決定されます。決定内容は議事録を回覧して周知されるほか、夕方の業務引き継ぎ時に伝えられることもあります。パート職員にはパート職員の会議で園長が伝えています。利用者には園内の掲示、園だより、保護者会で伝えています。

園は運動会などの大きな行事後のアンケートや、保護者会の事前アンケートを実施して、利用者の意向の把握に努めています。アンケート調査の結果は、ホームページに公開されます。更に個人面談などの機会にも意見の収集をしています。職員の意向を園運営に反映した事例としては、職員から「提案書」を提出してもらい、設備のリニューアルの際に職員の考案を活用しました。その他、毎月来園する会計事務所から月次報告を受けて、園は経営状況を把握検討しています。

園長会や地域のスクールコミュニティに園長が参加することで、地域状況の把握に努めています。園長は園長会や区・市の会合で収集した地域の福祉のニーズや行政の動向について、職員に報告を行う中で職員の理解が深まるように説明しています。また、職員には、保育冊子や新聞の記事からも社会の動向を知る機会を設けています。その他、新聞を購読し、職員に読んでもらいたい記事には園長が印をつけて、職員が休憩室で閲覧してもらうようにしています。

園は今春に中・長期計画「第２府中保育園経営計画」を策定しました。計画は短期・中期・長期に分かれていて、各々具体的な目標が記載されており、中・長期計画を踏まえて、園は単年度計画を策定しています。園長は、策定した事業計画に合わせて、予算編成を行っています。昨年度から各クラスにクラス予算が計上されて、園長の決済が不要の自由度の高い予算で、職員のモチベーション向上に役立っています。大きな行事は工程表で進捗状況を確認して、職員会議で共有するほか、「行事反省記録」に改善点を記載して、次年度につなげています。

園は冊子の「保育士と１００の常識」を職員に配布し、熟読してマナーを守ることを職員に求めています。半期毎に自己チェックリストで自己の取り組みの振り返りを行うと共に、園長は職員の認識度を確認しています。また、園児の人権に配慮することを理念の中で「私たちの誓い」としてホームページに掲載して、個々の職員が園児達の気持ちに寄り添い、気持ちを傷つけるような言動が無いようにメッセージを発しています。その他、園長は呼び捨てをしないことなどを職員に説明したり、外部研修に職員が参加して虐待に関する理解を深めています。

「入園のしおり」やホームページに苦情解決制度を明示して、苦情解決の仕組みや外部の相談先を利用者に伝えています。また、園内に意見箱「皆の声」を設置したり、連絡帳、アンケートで苦情や要望を把握しています。意見箱や連絡帳で把握した個別の要望などは担当が相談窓口の主任に報告し、主任は保護者と話し合ったり職員に聞き取りを行い、組織的に速やかに解決に導くようにしています。なお、アンケート調査の回答はホームページに公開しています。

園の外掲示板や、自治会の回覧板に行事の案内など園の活動を記載し地域に開示しています。大きな行事の際には、園は地域にチラシを３０～５０枚配布して、行事への参加を期待しています。多数の実習生と保育補助の学生ボランティアを受け入れを行っており、昨年度25名で卒園生が多い年となりました。毎週月曜日に園庭開放したり、育児中の親子が保育園生活を体験する体験保育、危険が及んだ時に駆け込める施設（子ども緊急避難の家）など様々な地域貢献の取り組みを行うとともに、園長会やスクールコミュニテイに参加して地域交流を行っています。

マニュアルの整備、避難訓練、年度末のリスクマネジメント研修などでリスク対策を講じています。災害対策では日程を知らせない避難訓練や保護者と地震発生時の連絡方法のシュミレーションの実施、水害への備えとして消防と連携して土のうを備蓄したり地域の福祉施設と小学校を避難先として確保しています。大地震を想定した対応では、業務継続計画（BCP)のプロジェクトチームを発足させて、4年前に策定したBCPの見直し・更新を行っています。6名のプロジェクトチームは職員にアンケートを実施して意見を求めるなど組織的に取り組んでいます。

日常の軽微なケガや事故を記録に残し、1年間の集計結果を年度末のリスクマネジメント研修で分析して、再発防止と対策の見直しに取り組んでいます。また、ヒヤリハットは業務の引継ぎの際に伝えて情報共有しています。その他、警察の監修のもとで不審者訓練を実施したり、保護者にICカードキーを配布して登園降園時の不審者の侵入に備えています。感染症対策では園内の掲示やお知らせ文で流行状況や対策を周知したり、小学校と連携して大流行の情報交換をしています。

職員とボランティアには、入社説明や受け入れ時のオリエンテーションで個人情報保護のルールを理解・遵守するよう誓約書で確認しています。園はパソコン内のデータをサーバーで管理し、パソコンにパスワードを設定して保護しており、USBなど記憶媒体は使用禁止にしています。個人情報が記載された文書は施錠付きの書棚に保管されています。また、法人のホームページにプライバシーポリシーを掲載し、個人情報の利用目的などを明示しています。園児の写真などの使用の可否についても入園時に同意書で確認しています。

新入職員は法人が一括して採用しており、系列園の園長も加わって採用面談をしています。就職説明会の実施や就職フェアーの参加、求人サイトの利用などで、職員の確保に取り組んでいます。また、園長の人脈を活用したり、卒園生から人材確保しています。園の職員体制は安定しており、保育士の退職は2年連続で皆無でした。パート職員の採用は園長が面談して決めています。園長は穏やかな性格など人柄を重視して採用しています。

法人の研修計画が年度末に策定され、4月に個人別の研修計画が策定されます。職員は研修希望用紙に希望する研修を記入して提出します。園は研修希望を参考に外部の研修に年1回以上参加できるように計画策定しています。パート職員も希望に応じて外部研修に参加しています。また、園は資格取得を推奨しており、費用負担などの支援をしています。8名の職員が絵画インストラクターの資格を取得し、資格取得した職員は園内で他の職員に習得した成果を還元しています。また、指導を担当する職員に対して、園長と主任が悩みに応じるなど支援しています。

職員の休暇取得を促すために、経営層は職員に声掛けして休暇の申請がしやすい環境作りをしています。職員数が基準よりも多く配置されていることもあり、有給休暇の平均取得は15日となっています。また、園は遅番勤務日の午前中は事務に専念できるように保障するなど、事務時間を確保して定時退社につなげています。さらに、正規職員には自身の子どもが2歳になるまで早・遅勤務が免除される制度もあります。その他、良好な人間関係構築を目指して年3回親睦会を開催し、約8割が参加しています。

園情報を集約したリーフレットや一時保育事業の案内を発行していてます。また、園の場所が分かりやすいように電信柱に案内を表示するほか、園外に掲示板を設置して「赤ちゃんふらっと・園庭開放・子ども避難の家」などの取り組みを紹介しています。自治体との連携による情報発信も行っており、市報や子育て支援冊子「子育ての玉手箱」にも園の情報や育児講座など案内を掲載しています。さらに、地域に根差した園として回覧板でも園の情報を発信しています。

最も丁寧に園の情報を集約しているのがホームページです。ホームページには、「募集状況・地域の皆様へ・保育の特色・施設案内・園児の生活・地域支援・その他」等のコンテンツを掲載しています。特に「園児の生活」では、「保育園の一日・年間行事・今月の行事・今月の献立・食育ニュース・人気メニュー・クラスギャラリー・保健と衛生」等のテーマでより詳細な内容を紹介しています。なお、府中市のウェブサイトで園の空き情報などが紹介されるとともに、本園ホームページにリンクが張られています。

問い合わせがあった際はマニュアルに沿って対応し、利用希望者の関心事や子育て支援事業の利用希望者にサービス情報を提供しています。受け入れ時は主に園長または主任が応対し、園からは「家庭的な雰囲気の中で、子ども一人ひとりと向き合うことを大切にしている」ことを伝えています。一方で、利用希望者からは「体操教室」や「リトミック」等のプログラムに対する関心が高くなっています。なお、見学者の8割程度の方が事前にホームページを閲覧してきている状況を把握しています。

入園が決まると、重要事項説明書等の書類を保護者に取りにきてもらい、未見学で内定した世帯に対してはその場で園内見学を行っています。その後、必要書類の提出を受けつつ、個別に面談を行い、家庭や子どもの状況を把握しています。また、2月中旬の土曜日に新入園児説明会と内科健診を開催し、スライドショーや動画を用いてサービス内容（保育方針、健康管理、安全の確保等）と利用上の約束事について説明しています。その際、チェックシートを用いて説明内容を確認してもらいながら、最終的に書面（署名捺印）による同意確認を得ています。

新入園児の保護者に対して、入園式でも保育の安全や個々の育成を大切にする園の方針を伝えています。利用開始当初は、園児が新しい環境や集団生活に慣れるための「ステップアップ保育」を実施し、保護者との連携を取りながら、緩やかな担当制により園児のストレスの軽減に努めています。乳児については、SIDSの発生率が高いことにも配慮しながら、特に個別の対応を尽くしています。

本園は地域子育て支援事業に注力するとともに、子育て支援のネットワークに積極的に参加しています。中途退園した利用者がいた場合、必要に応じてコミュニケーションと見守りを継続するとともに、ネットワークと連携して必要な支援を行える仕組みを設けています。また、卒園に際して小学校に保育要録を届けるとともに、就学後には職員が学校公開で訪れ、子どもの様子を見守っています。さらに、学童保育「たけの子クラブ」を行い、卒園後にも子どもは慣れ親しんだ環境で放課後（19時まで）過ごすことが出来るようにしています。

園児一人ひとりに関する情報は、業務支援システムを導入して管理しています。入園時に保護者が記入する「児童票」や「入園までの生活状況健康管理カード」、入園後に作成する「個別計画・心身の発達記録・保育日誌・連絡帳」などで把握しています。心身の発達記録は、年齢毎に発達段階の項目をチェック方式で把握し、期毎に記述式で発達記録を記入しています。記録の書き方については、「現状→手立て→配慮→その後」と段階的に記載するようにしています。なお、記録はデータ化およびファイル化して事務所にて保管しています。

全体的な計画を基に、「年齢別年間指導計画・年齢別障がい児年間計画・月案指導計画・週案指導計画」をはじめ、「行事計画・食育計画・保健計画」等を作成しています。計画はカリキュラム会議と職員会議で作成・周知し、変更を要する際は園長・主任の承認を得ています。保護者と理解を共有するために、保護者に向けて計画を公開するとともに、園だよりや保護者会でも説明しています。さらに、ホワイトボードに週の予定とともに月のねらいを記載して知らせています。職員間においては、会議や引継ぎ簿で子どもの情報を共有しています。

異文化に触れる機会として、運動会のテーマを「ワールドツアー」と題して、プログラムやクイズを通じて世界に親しみました。また、献立に外国の料理を盛り込むとともに、朝の時間帯にカントリーミュージック等の外国音楽を流すこともあります。一方、異年齢の園児が一緒に過ごす機会として、幼児集会や園庭遊びで交流したり、合同で散歩に出かけたりしています。また、当番活動や行事で発表する体操や盆踊りの指導を目的に、5歳児クラスの子どもが他のクラスを訪れています。そのような日常的な交流を通じて、思いやりや尊敬の心を育んでいます。

特別な支援が必要な子どもたちを預かる体制として、要支援児担当の職員を配置し、保護者と園児が安定して保育園生活を送れるようにしています。また、専門性を高めるために理学療法士による巡回相談を年２回実施しています。そのうえで、年齢に限らず個別カリキュラムを作成し、個別日誌にて園児の様子を記録しています。併せて、自治体や特殊学級等の関係機関と連携するとともに、職員は外部研修に参加して理解を深めています。園児同士のトラブルについては、セカンドステップの手法を用いて当事者が納得し解決できるように働きかけています。

就学に向けた支援として、保育要録を作成し、就学先の小学校に赴いて引き継ぎをしています。園児は小学校見学に参加しています。なお、卒園児については園バスや学童保育等のサービスを継続して利用することが出来ており、園としては見守りを継続しています。そのため、園児は日常的に幅広い年齢の子どもたちと交流しており、卒園・就学後に繋がる人間関係を築いています。

「1日の流れ」では、９時までに登園することを促しています。受け入れ時には連絡ノートを受け取るとともに、保護者に園児の心身の状態を確認しています。口頭で確認した内容は、各クラスの引継ぎ表や日誌に記録して職員間で共有しています。併せて、園長がクラスを回る際にも引き継いでいます。また、降園（受け渡し）時には、クラス担当から保護者に対して、園児一人ひとりの様子や体調の変化、怪我等の状況を伝えています。クラス活動の様子は、お便り・園内掲示・「デジカメアピール」・ホームページ等の媒体で報告しています。

生活の自立に向けた支援として、看護師や栄養士とも協力しながら、食事のマナーやうがい・手洗いの習慣が身につくよう支援しています。トイレトレーニングについては、個別のペースに合わせつつ、３歳からプールに入れるようになることを目指しています。箸の使用について、2歳後半から遊びに取り入れ、3歳から食具として使えるよう指導しています。歯磨きも3歳児クラスで看護師の指導を行った後から日課に取り入れています。保護者へは「園だより」や「デジカメアピール」を通じて組みを伝え、家庭での働きかけと歩調が合うようにしています。

休息について、乳児は11時30分、1・2歳児は12時、3歳以上児は12時30分に入眠し、14時から14時30分までの間に起床しています。その上で、個々の生活リズムや年齢や体調を考慮し、午前寝を取り入れるなど、一人ひとりが無理なく過ごせるようにしています。なお、SIDS対策として、寝具は布団（0・1・2歳はメッシュ地で固めのもの）を使用しています。5歳児クラスでは、就学準備として年末にかけて午睡時間を減らし、年明けから午睡を取らない生活に移行しています。起きている時間は読み書きのワークなどを行っています。

法人の経営理念において「家庭的な雰囲気」と表現し、かつ目指す保育環境を「あったかくてみんなが落ち着ける、大きなおうち。」と表現しています。その上で、自由遊びの時間において、園児が主体的に遊びを選ぶことが出来るように、玩具や絵本は園児の手が届くところに収納しています。また、クラス内で園児それぞれの遊びや活動が保障されるよう、目的に応じてレイアウトを調整し、集中して遊びこめるようにしています。１階のウッドデッキも園児たちの交流の場として、またリラックスできる空間として活用しています。

保育目標を「自分を精一杯だせる子になろう／思いやりのある明るく元気な子になろう／創造性豊かな子になろう」と掲げています。それぞれの目標に関連付けて特徴的な保育内容を紹介しており、教育的なプログラムとして、外部の専任指導員による「体操教室・リトミック教室」（3～5歳児クラス）を行っています。また、4・5歳児クラスでは、有資格職員による「セカンドステップ（集団生活の中でのコミュニケーション能力を培う教育プログラム）」の指導とスイミングクラブを訪問して行う「プール教室」を実施しています。

興味や欲求を満たしながら五感を育むことを意識し、戸外活動を大切にしています。散歩に出かけて草花や虫などを観察し、季節の移り変わりを感じたり、時には図鑑を持って出かけることもあります。また、文化センターや図書室等にも出かけています。なお、散歩においては交通ルールや遊び方の約束事項を確認しています。一方、園庭ではロッククライミングやアスレチックなどで日常的に遊び、身体を動かして体力を育んでいます。さらに、園庭とは別にプール棟があり、園内にあって遠くの景色を眺めることも出来ます。

主な保育行事として、春には「入園式・子どもの日の集い・移動動物園・親子遠足・ごっこ遊びの会」、夏には「七夕会・夏祭り・敬老の日の集い」、秋には「運動会・秋の遠足（幼児クラス）・骨付きさんまの会」、冬には「乳幼児発表会・おたのしみ会・おもちつき会・お正月遊びの会・卒園児と遊ぼう会・体操教室発表会・リトミック発表会・ 節分会・ひな祭り会・卒園式・お別れ遠足・お別れ会」等を行っています。タイトルを確認するだけでも機会を豊富に設けていることが確認出来ます。園児たちは季節や成長に合わせて、多様な経験を積んでいます。

運動会や発表会は、日々の保育の中で培われた成果を保護者に披露し、頑張った姿を見てともに成長を喜び合える機会としています。５歳児は「夏祭り」で太鼓の演奏を披露したり、年長クラスがおみこしのアイディアを考えて行事を盛り上げています。また、「運動会」では園の歌を合奏するとともに、組体操や「リトミック・体操教室」の成果を生かしたプログラムに取り組んでいます。その他、発表会やお店屋さんごっこ（今年度は「ファッションショー・写真館」などを企画）でも園児が発案し、主体的に楽しめるようにしています。

保護者が行事に参加出来るよう、年度当初にカレンダーを配布し、日程調整に配慮しています。また、秋遠足では園児メール登録者には帰園の連絡をメールで送信し、迎えに来やすいようにしています。夏祭りでは、保護者が模擬店を出店するなど、一緒に行事を作り上げています。保護者が参加する「親子遠足・夏祭り・運動会・発表会」等の行事では、実施後にアンケート調査を行い、集約した意見を参考として次開催の改善につなげています。

保育環境について、家庭的でくつろげる雰囲気を大切にしています。設計上の配慮として、園児の目線が届く範囲は主に木彫の素材で構成しています。また、廊下に設置されたアクアリウムも、園児の気持ちを落ち着けるのに効果をもたらしています。室内のレイアウトについて、食事・睡眠・遊びなどの目的に応じた環境を整え、落ち着いて生活できるようにしています。保育室内では、ござやマットを用いてパーソナルスペースを設置しています。より丁寧に個別対応が必要な場合は、事務所や多目的スペースで園児が慣れ親しんだ職員が寄り添っています。

本園では18時から19時までが延長保育時間となっています。月決めで契約するほか、突然の残業等で利用できるスポット枠も設けており、当日16時までの申請で補食付きで利用することが出来ます。延長時間帯も園児たち各々がくつろげるよう、乳児と幼児を一定時間分けて保育し、玩具等も子どもの興味にあったものを取り揃えています。また、担当職員を固定することで園児との安定した関係を築けるようにしています。土曜保育時には、主に異年齢合同で保育しており、平日とは異なる人間関係を築いています。

炊飯の香りや食事作りの雰囲気が伝わるように調理室をエントランス向きに設計し、園児の興味を引いています。献立は和食中心で作成し、週のうち4日間は「ごはんの日」としています。食材は国産の天然食材を使用し、出汁も煮干しや昆布、鰹節から取っています。旬の素材を取り入れて、季節の行事に合わせた「お楽しみメニュー」や、卒園を控えた5歳児クラスのリクエスト献立も用意しています。食器は強化磁器製のものを主に使用するとともに、献立に合わせて和式の木椀や角皿も使用しています。

食物アレルギーがある場合は、入園時に看護師・栄養士と面談を行い、医師の指示に従って除去食対応を行っています。給食は名前とアレルギー内容を記載した専用トレーで配膳し、誤食の防止に努めています。なお、誕生日ケーキは米粉を使って調理し、皆で同じものを食べられるようにしています。また、体調に応じて食事の代替も行っており、下痢の場合には牛乳に替えて麦茶を用意しています。環境面の配慮について、乳児クラスでは座る場所や介助する職員を固定し、幼児クラスでは決まったグループで落ち着いて食事出来るようにしています。

園内のプランター及び園外の畑（キッズファーム）にて「じゃがいも・トマト・きゅうり・おくら」など季節の野菜を栽培しています。調理活動は各年齢に合わせて行い、おにぎりを握ったり、育てた野菜を収穫したり、野菜の皮むきなどを楽しんでいます。また、4・5歳児を対象に魚屋さんによる「サケの会」を行い、魚を解体するプロセスを見せるとともに、下した魚を使った石狩汁などを食べながら、「いただきます」の意味を学んでいます。さらに、「骨付きさんまの会」では園庭で炭火を起こし、5歳児が１匹の魚を焼いてはしを使って食べています。

保健指導として、うがい・手洗い・歯磨きの指導を実施し、園児達に感染から身を守る術を教えています。その際、手洗いチェッカー、小麦粉、染め出しを使用して、園児の関心を引きながら体験的に正しい術を理解できるようにしています。また、幼児クラスに対しては看護師が主体となって「目のおはなし・手洗い指導・風邪予防のおはなし・耳のおはなし・歯みがき指導・性の話」等を行っています。さらに、毎月避難訓練を行うほか、市役所の指導による交通安全教室を実施しています。

健康管理について、登園時に保護者との会話や連絡帳により園児の様子を確認するとともに、看護師以下職員が視診を行っています。また、各クラスに空気清浄機を設置するとともに、気温や室温などの基準を設け、戸外遊びに際しては熱中症アラームを持参しています。さらに、嘱託医と連携して定期健康診断を行うほか、熱性けいれんや食物アレルギーなどの慢性疾患があり医療的なケアが必要な場合は、主治医の指示に従って与薬を引き受けています。けがや体調不良が生じた場合は、嘱託医に相談するとともに、必要な場合は医療機関で診察を受けています。

感染症対策として、「保健ニュース」で健康管理の方法を注意喚起しています。また、感染症の発生状況は「感染症ボード」で報告しています。さらに、感染症の流行を抑止するために、ぺ－パータオルおしぼりを導入するとともに、保育室の掃除や消毒には次亜塩素水素水を使用しています。一方、SIDS対策として、午睡時には個別の健康状態に変化がないか、0歳児では5分、1歳児では10分、幼児クラスでも30分毎にチェック表に記録しながら確認しています。市役所などから啓発ポスター等の配布があった際は、廊下や0歳児クラスに掲示しています。

保護者の子育てに関する悩みや就労の状況について、送迎時の会話や連絡帳の取り交わし、個別面談により把握しています。朝の受け入れ時には「変わりありませんか」と体調を気遣う言葉をかけ、降園時は記録により引き継いだ情報を伝えています。また、希望者には年１回個別保育相談を行い、園長・主任・看護師・栄養士などと懇談できる機会を設けています。さらに、保護者参加の行事では園児の成長に対する喜びを共有できるようにしています。

保護者の就労に対する支援として、月極の延長保育のみならず、急な残業等で保育時間を延長したい場合を想定した「スポット利用」の仕組みを設けています。また、送迎者の変更にも対応しています。さらに、妊娠や体調の変化等に際して、有料による個別バス送迎（有料）を実施しています。その他、ホームページに「保護者専用ページ」を設けるとともに、各種利用者調査の結果などを情報公開し、保護者の利便性に配慮した方法で情報提供を尽くしています。

「クラス懇談会・保護者会・個別面談」（各年1回）や、「親子遠足・運動会」等の保護者参加行事において交流の場を設けています。クラス懇談会では、次年度の園児の姿を保護者に伝え、保護者との理解を共有しています。また、保護者のニーズに応じて、保護者会の中で専門家を招いた講習会を企画しています。行事の開催に際して、運営準備を依頼することで園児の姿を身近に感じてもらっています。さらに、「保育士体験」（年20名程度が参加）では、園で生活する園児の様子や関わり方について、職員の目線で体験できるようにしています。

地域とのつながりを大切にし、地域に出向いて園児の体験や交流の幅を広げています。近隣農家の協力により田んぼを使った泥んこ遊びを体験したり、給食体験を含む小学校見学を実施したり、「敬老会」で高齢者福祉施設を訪れたりしています。また、4・5歳が対象の「プール教室」と「お別れ遠足」は姉妹と合同で行っています。特に「お別れ遠足」では同じ進学先の園児同士でグループを構成しています。

地域に開かれた運営により、園児が地域の方と過ごす機会が充実しています。夏祭りでは地域の方が出店してくれたり、「お正月遊び」で獅子舞の披露を受けたり、毎月行う誕生日会に地域の老人会の方を招いたりしています。また、夏祭りや運動会等の行事には近隣にお知らせを配布して参加を呼びかけています。運動会では地域の方を対象とした競技も設けています。その他、園庭で移動動物園を開催し、2歳児以上の園児たちはエサやりを体験するなどして動物たちと触れ合っています。

園児にとって、お兄さん・お姉さん世代と交流する機会が豊富に設けられています。卒園した小学校低学年の子どもを「遊ぼう会」に招待するとともに、高学年の子どもは夏休みにボランティアとして受け入れ、小学校卒業時には茶話会を行うなど、定期的に子どもが園に足を運ぶ機会を設けています。また、特定の高校と「学校外の学修」として社会体験・育児体験に関する連携教育協定を締結し、 毎年の夏休み期間に延20人以上の学生を受け入れています。さらに、保育実習生の受け入れも行っています。

個人情報の取り扱い方針は、入園時に重要事項説明書に沿って説明し、書面により同意確認を得ています。また、園児のプライバシーや羞恥心への配慮として、排泄に失敗した時など、他児にわからないようにしています。0歳児クラスにおいても、おむつ交換をする際などに衝立を用いて他児の視線を遮るなど配慮しています。また、服の着脱時には裸にならない着替え方を指導したり、ラップタオルの使用を推奨しています。さらに、絵本での啓発も行っています。５歳児に対しては看護師から「性」について話し、自分の身体を自分で守るよう働きかけています。

会議で理念を唱和し、常に意識できるようにしています。また、倫理綱領「わたしたちの誓い」を全職員に配付し、園児たち一人ひとりを尊重することを心がけています。園児の人権に関連するニュースがあった際は、カリキュラム会議で触れて職員の意識を啓発しています。また、虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、マニュアルを整備して対応方法を確認しています。さらに、自治体が主催する研修に参加しており、虐待が疑われた際は、園長・主任・看護師がチームで対応するとともに、市の子育て支援センターと連携しています。

倫理綱領や規程のほか、業務の主要な手順や内容をまとめた手引書と保育全般を賄うマニュアルを作成し、保育室に配置しています。マニュアルの活用状況について、年度末に職員に対してヒヤリングを行い確認しています。併せて、マニュアル変更期間を定め担当部署毎に見直しを図り、新年度会議で確認しています。その際、特に危機管理に力を入れており、年度末には1年分のケガの記録を分析し、事前の対策に繋げています。また、行事の際の保護者アンケートおよび利用者調査で把握したニーズに対して、対応できるようにしています。