東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

２０１７年度の開園に向けた準備の中で、最上位に来る保育の考え方と法人園共通の保育理念（事業運営理念）をもとに、園長と主任が中心となって園として目指す姿を作り込んでいる。初年度は法人グループ園のものを参考に園の状況に応じた修正を加えたものを使用し、２０１８年度には指針改訂のタイミングに合わせて独自の保育目標を追加する等、全面的に改訂している。本年度開始前にも再度見直しをしているが、その際には職員全体が関わっており、そのことでカリキュラムへの反映と実践への結び付けが確実にできるようになっている。

比較的小規模な職員集団となっているが、園長・主任・リーダーのもとに乳児リーダー・幼児リーダーを配置して各クラスをまとめる等、明確な階層構造を持った組織体形が作られている。主に運営面は園長と主任によって話し合われるが、その際にも公式の記録を残す他、定期的に本部役員が来園して話し合う場も設けている。日常の保育についてはリーダー層職員が中心となって乳児会・幼児会を行い、必要に応じて主任が入る形を取ることで、職員主体の話し合いのもとで主体的な話し合いができる環境を作っている。

職員は全体的な計画をベースに、園の保育のあり方について繰り返し学ぶ場を設けている。特に、子どもの主体性については、具体的な場面を想定した研修を数多く行い、全体的な計画、カリキュラム、実践が正しく結び付くように取り組んでいる。保護者に対しても、入園時の説明や保護者会等で折に触れて園の基本姿勢や考えを伝える他、園だよりや給食だより、保健だより等の配布物の内容を工夫することで、丁寧に伝える努力をしている。また、園内の掲示物も充実しており、保護者アンケートでも理念が周知されていることが確認できる。

保護者の意向は入園時の面談で個別に確認する他、年２回の保護者懇談会や個人面談等で把握している。また、連絡帳でも日々の様子を確認している。他に、年１回の利用者アンケートも実施しており、その結果を整理・分析している。職員については、職員面談や各種会議での発言の他、プロジェクト形式の取り組みが数多くあり、そこで意見が出し合えるようになっている。これらの方法で集約された保護者や職員の意向は、毎月の月案の会議や年間の振り返りを行う会議等で、見直しを図るための材料として活用されるようになっている。

近隣地域の保育ニーズ等については、見学者からの聞き取りや近隣の公立園との連携等から把握している。また、区内の公私立園長会や法人園の園長会等でも多くの情報を得ることができるようになっている。２０１７年度開所の新しい園ではあるが、園長・主任が幅広い人脈を持ち、また、積極的に外部関係者への働きかけを行っていることで様々なネットワークとのつながりを持っており、多様な情報を入手できる環境になっている。財政面についても月次決算を行う等、本部財務担当者との連携で常に最新の状況を把握できるようになっている。

中長期の事業計画は法人のものを使用し、法人園長会で法人代表者や本部役員から年度方針の説明等を受けるようになっている。園では、これをベースに年間事業計画書を作成している。園の方針の冒頭に記述した上で各部署の計画を明記する形を取っており、事業報告書はこの計画書と対になる形で各部署の取り組み状況がわかるようになっている。職員には年度末に園長からビジョンとして次年度方針の説明が行われており、これをもとに様々な現場の取り組みが構成されるようになっており、職場内での周知も徹底している。

職員は入職時のオリエンテーションで、「法人職員として」及び「園職員として」という形で園長から説明を受けている。この際に、就業規則等の基本的な規定や労務に関すること等も確認している。特に、「園職員として」という資料については各種マニュアル類と共に園独自に作り込みを行っており、分野別に詳細な内容になっている。また、園内研修等を通して保育の実践を振り返る機会を多く持っており、子どもの権利を守り子ども主体の活動が保障されるよう都度学び直すことができる環境がある。

苦情解決制度については重要事項説明書に盛り込んでおり、入園時に説明をした上で周知の確認も行っている。また、要望や意見等についても、毎年度実施するアンケートや保護者懇談会・個人面談・連絡帳等で把握し、都度必要な対応を取っている。取り組み状況も昼のスタンド会議等で、常に職員間で共有できるようにしている。虐待防止の取り組みでは、区のガイドブックやマニュアルをもとに基本事項を確認し、日々の活動の振り返りや職員の自己チェック等で、必要な対応が取れているかを確認している。

近隣は比較的子どもが少ない落ち着いた住宅街になっており、２０１７年開所の新しい園としては地域との関係作りについては積極的な働きかけが重要と考えている。情報の提供ではＷＥＢサイトの積極的利用や外壁への掲示を行う他、園の地域事業に関するＰＯＰ掲示への協力依頼等もある。また、小中高生のサマーボランティアの受け入れ、近隣の公園での公立園との交流、保育所体験等も実施している。園長・主任が中心となって、園外の関係者に幅広く声をかけており、年度毎に着実に交流のレベルを上げられるようにしている。

プロジェクトレベルの取り組みとして独自のリスク管理マニュアルを作成しており、防災や救命、事故防止、感染症、アレルギー等の様々な分野について詳細な手順を整えている。マニュアルの改訂に際しては、保育士・看護師・栄養士・調理士等全ての職種が関わり、実情に応じた改訂を行うと共に、その内容が迅速に現場に反映できるようにしている。また、保護者への案内文や掲示物等も見やすさ・わかりやすさ・内容の正確さ等にこだわり、必要な情報が都度周知徹底できるよう工夫している。

大規模災害の発生時に対応したマニュアルでは、園の立地や周辺環境等を考慮した上で多様な想定が盛り込まれており、「想定外」を極力なくす取り組みが行われている。発生時の行動手順や職員体制の確保、備蓄品の確保、避難経路の確認だけでなく、子どもの心のケアまで盛り込んだ内容となっており、実践に役立てられるものとして作り込まれている。事業継続計画については基本事項は整っているが、被災後に通常運営ができなくなった場合の復旧手順等は、法人と調整の上で今後作り込まれることとなっている。

個人情報保護規定は法人ベースのものを使用しており、園内での具体的な情報管理についてもマニュアルをもとに詳細な取り決めがある。園内で取り扱う情報はＩＣＴ化により登降園管理や日誌等の一部がデジタル化されており、今後園児管理までシステム化される見込みになっている。職員は入職時に守秘義務に関する誓約書の提出を行い、保護者は入園時の重要事項説明によって情報利用への同意を確認している。

「全ては人で成り立っている」を基本に、園内の労務環境を整え、離職者を出さない職場作りを進めている。その成果もあり、園にとって必要な人材を計画的に採用できる環境にあると共に、育成についてもゆとりを持ってできるようになっている。特に、採用については園長と主任の幅広い人脈を活かし、思いが共有できる人を集めることができる点が強みになっており、保育理念や保育目標の共通理解が確実に行える職員集団を作ることができるようになっている。

常に質の向上を図ることを大切に考え、園内外での研修を数多く組み込んでいる。全体像としては、保育についてグループワークで学ぶ法人研修、各種団体が主催する外部研修、処遇改善Ⅱに関連する研修、園内研修等がある。外部研修は、各職員の経験や職位等をもとに年間計画に沿って実施している。園内研修は外部から専門性の高い講師を招き、子どもの主体性等のより実践的な内容で繰り返し行っている。実際の現場の取り組みを通して学ぶことができるため、具体的な成果につながると共に職員の満足と納得性も得られている。

園全体のレベルアップを目指し、各種の研修とは別に絵本や音、大改造、玩具、清掃、食育、体操、手遊び、わらべうた等のプロジェクトがあり、職員がそれぞれの得意分野を活かして主体的に関わることができるようにしている。また、美術部、園芸部、演劇部等の活動もあり、職員の様々な個性が発揮できるような環境を作っている。管理者層は明るい職場作りに力を入れており、職員が主体的に楽しく活動に参加することで、お互いの連携協力関係や信頼関係が良好になり、職場全体がより良い環境になることにつながっている。

園の情報は、姉妹園同様にＷＥＢサイトで概要等を知らせている。「クオリスキッズ駒込」の特徴としては、「①駅近でありながら、静かな環境にあり、安全・安心に保育が出来る環境を整えております。②食育として、栄養士がオリジナルの献立を作成し、旬の素材に拘った給食を提供しております。③英語教室、体操教室、リトミック教室だけでなく、サントレ（幼児の為の言葉の教育）を導入予定です。」等を知らせている。１階から３階の園舎は保育所専用の建物で、定員５０名であること等も、園のＷＥＢサイトに掲載している。

園内には、子どもたちの作品や写真を多く掲示している。１階は０歳児・事務室・給食室・廊下スペースがあり、臨時談話室も作っている。２階には、１歳児・２歳児・３歳児、３階には４歳児・５歳児の異年齢フロアがある。園は平成２９年４月に定員５０名でスタートしている。関係機関との連携としては、ポスターや入園のしおり等を区役所に提出する他、区のＷＥＢサイトにも情報を掲載している。近隣の私立保育園とも交流しており、運動会時に物品の借用等をさせてもらっている。

園の見学会は毎週火曜日に決めているが、都合が付かない方は他の曜日でも見学できるよう配慮している。一日５組位を対象に１０時～１１時の間で順次グループ見学を行っており、主に園長が保護者の状況を聞きながら乳児室から順次案内している。見学の中では、園の理念や保育方針等を説明している。見学者からは「子どもたちがのびのびと生活していた」等の感想が出されている。見学者からも子育てについての話をうかがいながら、園生活の子どもたちの様子を伝えている。

入園時の説明会は、個人面談形式で個別に実施している。説明の際には園長・主任・看護師・栄養士が同席し、重要事項説明書（入園のしおり）に沿って、個別に丁寧に説明している。入園前の見学会では園の考え方等を十分に話しているが、さらに入園後の説明会や個別面談においても丁寧な説明を引き続き行っている。特に施設の概要、保育園の利用時間、保育に関する諸経費とその納入方法等を園長が説明し、保育については主任が説明を行っている。重要事項説明書の説明を受けたことについては、保護者から同意書を受け取っている。

主な書類には入園面接表、児童原簿、入園までの生活状況、食品調査票、健康問診表、慣れ保育について、かゆみ止め・保湿剤の使用について、保険証の写し、緊急連絡カード、送迎する方の写真等を依頼している。０歳児で母乳育児の場合には園のミルクを紹介しており、事前に慣れてもらうようにしている。入園開始日から３日間は保護者の同行をお願いし、２日目に授乳や離乳食の段階を写真で見てもらっている。１・２歳児の慣れ保育も１週間程度を設けており、個別に相談しながら進めている。

０歳児は６名の新入園児がおり、生活状況票の記載内容をよく確認して保護者が安心して預けられるよう配慮している。１歳児では、好きな玩具を見付けた子ども同士が、仲良く遊ぶ様子も見られている。１歳児の保育室には２・３歳児もいるため、可愛がってもらう場面もある。途中退園の子どもや今年初めての卒園児に対しても、不安の軽減が図れるよう保護者とも声かけして子どもの様子を教えてもらっている。転園・退園の場合にはクラスでお別れ会を行い、絵画をプレゼントしている。卒園児については、継続した支援を行っている。

発達の記録では、養護と教育の領域で発達の目安を年月日で表している。例えば２歳の健康面では「両足跳びができる（３０年９月）」、人間関係では「保育者や友達と簡単な模倣遊びをする（３０年７月）」、言語の面は「友達や自分の名前が言える（３０年５月）」、４歳児では「排泄の後始末ができる（３０年１１月）」、環境面では「図鑑を見ることに興味を持つ（３１年５月）」、表現の面では「音楽に合わせて自由に表現する（３０年８月）」等を記している。保育経過記録は０・１歳が毎月、満２歳からは期毎に記録している。

園の「全体的な計画」は、Ａ３用紙３枚を使用して作成している。保育の考え方としては「児童憲章」「保育所保育指針、文京区幼児教育・保育カリキュラム」に基づくとして子どもの健やかな成長を願い、家庭と連携を取り「共に育てる」気持ちを大切に保育に努めることを示している。「保育理念・保育目標・保育所の社会的責任・子どもの目標」等も明記している。その他、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿(１０項目)」を大きく取り上げている。養護と教育については、乳児・満１歳～３歳未満が３つの視点、３歳から５歳は５領域を明記している。

連絡帳では必要な記述はコピーを行う等、経過を追って把握している。乳児の個別計画では、月齢別に子どもの姿及び経験させたい内容、環境構成と援助、配慮、評価・反省の項目で子どもの様子を記録している。例えば１０月生まれの１歳児では、７月の評価・反省欄で「リズム体操では楽しそうに体を動かしていたので覚えやすい歌や手遊びも活動に入れていきたい」と記録している。日々のスタンド会議では、子どもの変化や特徴的な場面等を伝えるようにしている。保護者には申し送り表で、必要な事柄を掲載して伝えている。

児童票は定期的に決められた期間で記録を行い、担当職員同士で確認した上で職員会議で報告している。乳児の個別計画では毎月成長の目安に合わせて目標を設定し、振り返りから次月へと計画を進めている。家庭との連携を図るツールである連絡帳には、園生活の様子を丁寧に記載しており、子どもの育ちの共有化を図りながら、園生活を楽しんでもらえるよう配慮している。複数担任と職員間の連携により保護者への声かけを行っていることで、園の様子と家庭での様子をたくさん伝え合うことができている。

５歳児の１０月の月案からは、運動会で披露する「よさこい」に対して子どもたちから「踊りたい！」という声が多く聞かれ、楽しく練習を重ねて当日を迎えた様子が見えている。秋の遠足では、「行事を通して長距離を歩く機会を増やし体力を高める」等のねらいが立てられている。６月には山中湖キャンプ、秋には運動会を経験し、一回り大きくなった５歳児は様々な面で主体的に行動するようになってきている。園内の装飾等も各年齢の子どもたちと相談しながら楽しく製作し、１２月は「音の出る玩具で音の出る階段」をテーマに階段を飾り皆で喜んでいる。

１～３歳児の保育室では、２・３歳児たちが小さな１歳児と手をつないであげたり遊んであげたりしている他、いたずらも大目に見てあげる優しさを見せている。１歳児は年齢的に合同遊びは無理でも、遊びの仲間に入りたい様子を示している。配慮を要する子どもへの対応としては、巡回指導を踏まえたケース会議で援助の手立てを職員間で学び合っている。子ども同士のトラブルの際には、相手の気持ちへの気づきを促しながら、乳児・幼児共に様子を見ながら間に入るようにしている。５歳児は初めての就学児のため、学校との連携を図れるよう調整している。

全体で５０名規模の保育園のために職員間の連携も図れており、子どもの様子を皆で共有している。朝の担当以外でも、子どもには毎朝声をかけるようにしている。前日体調不良だった場合には、当日の機嫌・食欲・排泄等の様子も保護者に確認している。同じクラスの子どもたちは、帰園するとお休みした子どものことや園生活の様子を保護者に伝えている様子が見られており、子どもたちがつながって遊び生活している良さが感じられている。親同士でも、子どもを気遣う言葉をかけ合っているようである。

０歳児の年間カリキュラム２期には、年間目標の一つに「一人ひとりの生活リズムを整え、基本的な生活習慣を養う」と定めている。２期のねらいでは「安心できる環境や保育者のもとで、一人ひとりがゆったりと過ごし、授乳・食事・睡眠など生活リズムが整うようにする・特定の大人と情緒的な絆を深め、安心して過ごす」と見通し、入園して３ヶ月の子どもたちが愛着関係の中で園生活に慣れていく様子を大切にしている。１歳児の手洗い場では「さあみんなで手を洗おう！」のイラスト図を掲載しており、身長に合わせた足置きも用意している。

０歳から２歳児まではＳＩＤＳ予防のため、睡眠中はチェックシートに記録を取るようにしている。戸外に出かける生活や経験を多く計画しているため、午睡中はゆったりと身体を休めている。０歳児、１・２歳児等で目覚めの早い子どもは、スペースで仲良く静かに遊んでいる様子が見られていた。夕方のお迎えの時間帯では、保護者への連絡を担当や担任が伝えている。玄関にはフォトフレームがあり、子どもたちの様子を定期的に映し出していて、親子でこれを見て楽しそうに話を弾ませて帰っている。

５歳児の部屋の床にはカラーテープの道ができており、遊び始めて皆で面白くなり、数日をかけてだんだんと伸びていったようである。１～３歳児室では仕切りで区切ることで、子どもたちが自分たちの所属意識を発揮し、安心して共同で遊ぶ場所と自分たちの部屋というスペース毎の意識ができているようだ。０・１歳児クラスでは担当保育士との応答的な関係を大切に、一人ひとりを丁寧に保育している。乳児は手先の遊びを多くして、遊びの中で育っていく感覚から、食事の際にスプーンやフォークを持って食べる等の動作に結び付けている。

３～５歳児は異年齢の日とクラス別の日があり、朝の集まり時にその日の計画を一緒に立て、子どもの気持ちと言葉を大切にしている。お当番の役割もあり、一日を通して子どもたちが当番意識を持って行動している。また、部屋の空間を活動毎に変え、子どもに適した設定を作っている。表現活動では、英語で遊ぼうやバレエ体操、リトミック等を楽しみ表現の幅を広げている。５歳児の月案では、「生活する力」、「人との関わり」、「学びの芽生え」というそれぞれの３つの視点で月のねらいを構成している。

園周辺の住宅地では、秋に大きな樹が色付き散歩に出かける子どもたちの目を楽しませている。近隣の公園は自然が豊かで、子どもたちは出かける度にドングリや松ぼっくり、木の葉を集めて帰っている。職員は目を輝かせている子どもたちの喜びを受け止め、帰園後には子どもたちと製作等に取り組んでいる。職員間では大改造プロジェクトや絵本プロジェクトのチーム毎に園内の装飾等を工夫しており、子どもたちが季節感を感じて次の遊びを考えるきっかけとなるよう環境を設定している。

後期に行う毎月の誕生会では、幼児クラスの縦割りチームの子どもたちが、出し物を企画して実施している。誕生会の給食メニューは、誕生児の子どもが食べたいものや好きなものを給食室で取り上げて作っており、誕生月の子どもたちが喜びを見せている。６月には年長児が１泊２日の山中湖キャンプを行い、大きな湖に漕ぎ出すカヌー体験等を専門スタッフと共に行っており、子どもたちは冒険心を高めて非日常生活を満喫している。７月の七夕会では、願い事を短冊に書いて皆でお願いをしている。

運動会は、近くの会館を借りて室内で実施している。幼児クラスではお神輿を作り、当日のプログラムの中で皆で担いで運動会を盛り上げている。その他、乳児の親子競技や幼児のクラス別競技、５歳児のよさこい等、皆が元気いっぱいに活躍している。お楽しみ会では０・１歳児が２月に、２～５歳児が３月に実施している。各クラスで保育参観のように保護者にいつもの生活を見てもらう他、子どもたちの歌や表現遊び、幼児の劇遊び等を披露している。各保育室で行っているため、保護者が子どもたちの成長ぶりをより実感しやすくなっている。

園だよりと共に出しているクラスだよりの１０月号では、各クラスの運動会までの様子や、生活の様子をリアルタイムに知らせている。園内でも階段を上がる毎に各クラスの様子が見える他、廊下・階段の装飾や情報の掲示からも、保護者と共に子育てをしていきたいという園の思いが感じられている。子どもたちも保育園が大好きで、園内・戸外で日々たくさんの経験を重ねている。保護者は子どもの姿を通して、家庭的でありたいという園の思いを感じており、保護者アンケートではたくさんの賞賛の記述が高い満足度と共に示されている。

夕方遊びが終わって延長保育が開始されると、月極めの子どもが７名ほど、その他にスポット利用児が少人数ながら１～５歳児までいることで、異年齢で過ごして遊ぶ様子が見られている。延長保育担当の職員は固定してなるべく同じ体制を組むことで、子どもたちにとっては自分の思いが伝えやすく、遊びたい遊具で友達とじっくり遊ぶことができている。１歳児も大きい４～５歳児の遊びを眺めながら保育士のそばで遊具で遊んだり、絵本を読んでもらったりして過ごしている。園では、特にゆったりと安心して過ごせるよう配慮している。

延長の時間帯は通常保育と同じ保育室を使用しているが、延長保育用の遊具も用意する等、少し雰囲気を変えている。子どもたちは机上遊びやマットの上で座って遊ぶ等、子ども主体でなるべく静かに穏やかに過ごせるよう配慮している。子どもたちはお迎えの時間毎に順次帰園していくため、残っていく子どもたちが寂しくならないよう配慮している。特に１・２歳児に対しては４・５歳児が遊んであげることも多く、優しいお兄ちゃんお姉ちゃんぶりを発揮して慕われる等、家庭的な雰囲気を共有する時間帯の過ごし方を大切に考えている。

年齢別の「食育計画」では、園の目標を表題に年齢・発達の特徴や配慮・食育のねらい・給食の計画を構成している。食育のねらいでは１・２歳児で、「スプーンやフォークに慣れ、よく噛んで食べる習慣が身につく」、３歳児は「箸の使い方を知り、食事のマナーを身に付ける」等を目安にしている。食事の時間帯は、各クラスで食卓を囲み楽しく食事を取っている。訪問時には、５歳児が友達とテーブルを囲み、豊富な話題でおいしく食べている様子が見られた他、おかわりする子どもも多く、皆が元気で食欲旺盛であった。

子どもたちには旬の食材を展示する等、食べ物への興味が持てるよう配慮している。献立は、和食・洋食・中華とバランス良く計画しており、毎日日替わりで提供している。１１月はキノコカレー・サツマイモサラダ・カジキの西京焼き・サトイモのそぼろ煮・カボチャの煮物・サツマイモの蜂蜜レモン煮・カボチャドリア・サバの生姜煮等を作っている。行事食では、七夕・納涼・お月見・七五三・新年会・七草・節分・ひな祭り等を計画している。食物アレルギーについては、医師の指示書をもとに除去・代替え食をマニュアルに沿って提供している。

「食育と行事食の年間計画」をもとに、幼児を中心にクッキングに取り組んでいる。主な内容はイチゴジャム作り・カレー作り・そら豆のさやむき・枝豆のさや切り・焼き芋ごっこ・クリスマスクッキー作り・手打ちうどん作り等に取り組んでいる。中でも、子どもたち全員に向けた食べ物と健康の話や、食育に関する紙人形劇等を給食職員が行うことが多く、子どもたちが興味を示している。毎月の給食だよりでは、食事風景の写真やレシピ等、食事に関する内容を発信している。

子どもたちには、看護師から手洗い指導・うがい指導を行っている。手を洗う場所には、看護師による手洗いの順序を示すイラスト図を掲示している。子どもたちはこの図を見ながら、丁寧に手を洗うようになってきている。また、乳児はぶくぶくうがい、幼児はガラガラうがいを行っている。全体的な計画の「健康支援」の項目では、「視診による日々の健康状態の把握、看護師による健康状態・発育状態の定期的・継続的な把握」を行うことを示している。日々の生活においても、近隣の公園に出かけて帰園した際には、手洗い・うがいの励行を徹底している。

アレルギー児に関しては、定期的に病院に受診をしてもらい、園長・看護師・栄養士・担任と随時面談をして対応を決定している。入園のしおりでは、薬の預かりはできないことを明記しており、「慢性疾患や食物アレルギーの薬については相談してください」と促している。園での健康管理としては健康診断（０歳児毎月・１歳児以上クラス年２回）、歯科検診（年１回）、歯科指導等があり、各結果は毎月知らせることとしている。保護者には、毎朝家庭での検温（０歳児は登園後）を依頼している。

０歳児の保護者会では、看護師がＳＩＤＳについて説明を行い注意点等を知らせている。また、保健便りでは園での嘔吐処理等の汚れ物についての対応や、家庭での処理法を掲載している。９月号では溶連菌感染症について、症状等を詳しく伝えている。また、冬の初めからインフルエンザが流行し始めていることにも触れ、手洗い・うがい・マスクの大切さ、風邪とインフルエンザの違い、原因・時期・病気の始まり・伝染・関節痛・合併症等を知らせている。１２月にはＲＳウイルス・ノロウイルス・溶連菌感染症が多い時期で、気を付けるよう促している。

保護者の就労による延長保育スポット利用については、決められた時間の申し出により受け付け、子どもを預かっている。また、家庭の事情による保育時間の変更についても、保護者と面談の上で受け止めている。個人面談は、希望制による面談の他、突然の保護者からの悩み相談等にも応じて、アドバイスを行ったり関係機関にもつなげるようにしている。保護者同士の交流では、年２回の保護者会やお楽しみ会後の給食試食会において、歓談できる機会を設けている。

玄関のデジタルフォトフレームでは、子どもの園生活や活動の様子（散歩や遊び、製作等）を流しており、それを見た親子が楽しく会話をしながら帰っていく等、親子の温かさが感じられている。玄関横の事務室もいつでも話しやすい雰囲気があるため、保護者の安心感となっている。幼児クラスでは、バレエ体操や英語遊び、リトミック等も行っており、子どもたちの楽しそうな様子に保護者も喜びを見せている。１１月の園便りでは、乳児の秋さがし・幼児の秋探検等の様子を掲載して、子どもたちの成長ぶりを伝えている。

保護者向けに「絵本の講演会」を実施し、子ども時代に出会うたくさんの絵本の大切さを伝えている。当日は絵本の専門家からお話を聞いている他、保護者同士で意見交換を行った際には、身近なところから話題が多く出される等の楽しいひと時が作られている。このことをきっかけに保護者が絵本に興味を持ち、読み聞かせ等を進んで行うようになることが増えた様子である。

開園３年目に入り、子どもたちも地域の公園や街に親しんできている。この秋には４・５歳児が秋探検で大きな公園に出かけ、５歳児が４歳児を励ましながら帰り道を歩いて帰園する等、協力し合う姿がある。３歳児は近くの自然豊かな公園へ遠足に出かけている。園は静かな住宅街の中にあり自然に恵まれた公園も多いため、格好の探検場所となっている。子どもたちは午前・午後と戸外に出かけることが多く、園外で決まりを守ること等をお互いに呼びかけ気持ちを高めている。防災教育として消防署が来園する機会がある他、９月には消防署見学も行っている。

園では歌のお姉さんによる「プチコンサート」を開き素敵な歌を聞かせてもらっており、未就園児も参加した中で皆が楽しそうな様子を見せている。また、近隣の公立保育園で開かれた観劇会に招待される機会があり、大きいクラスが他園の子どもたちと一緒に参加して交流を深めている。５歳児は山中湖キャンプを行い、同じ都内の保育園の５歳児と一緒に１泊２日の生活を共に過ごしている。多人数での生活に驚きながらも、様々な経験ができた様子である。

園の子どもたちは、散歩の行き帰りに近くの交番の方と挨拶を交わす等交流を深めている。年長児は、近くのスーパーにキャンプ用品を買いに出かけ、気持ちを高め合っている。ボランティアは１０名ほどの登録を受け入れており、子どもたちのお世話をお願いしている。子どもたちも親しく話しかけ、散歩に行ってもらう等の様々なお手伝いをしてもらいながら交流している。訪問時の昼食時には、散歩の帰りに魚屋さんでウナギ等を見せてもらい、びっくりしながらも嬉しかった話を５歳児が話してくれており、徐々に地域に溶け込んでいる様子がうかがえた。

入園時には園内の写真や名前の掲示、普段の活動や行事での写真をＷＥＢ上で販売すること等の個人情報保護について説明しており、保護者から同意を得ている。例えば５歳児の山中湖キャンプ等の外部とやり取りする場合には、別途保護者の同意をもらうようにしている。羞恥心の配慮としては、オムツ交換や着替え等の際に、周りから見えないようロールカーテンを使用する他、幼児のトイレではドア付きを使用している。夏季のプール時は３階のテラスで行い、周りから視線を浴びないよう工夫している。

園の「職員の心得」では「子どもの名前の呼び捨て禁止、一人の人間として尊重しましょう・子どもの撮影に個人の携帯カメラは使わないこと」等を明記している。また、別紙では「児童対応についての諸注意・児童は人として尊ばれる(児童福祉法)。小さいから、わからないからと、決して粗雑な言葉かけや粗雑な対応をされることがあってはならない」と示す他、言葉については「児童に笑顔で接し児童の目線で話し優しい言葉をかける・児童名は、下の名前にちゃん、くんを付けて呼び、あだ名やあなた、きみは使わない」等と呼びかけている。

園１階の掲示板には、厚労省の虐待防止を呼びかけるポスターを掲示しており、保護者の目に入るよう配慮している。職員会議では、虐待や支援が必要な家庭についての研修を行っている。職員間では虐待の早期発見の手順を周知し、報告・連絡・相談のルールに則り、園長が関係機関へ連絡する流れを皆で理解している。また、園児だけでなく保護者の健康面へも配慮して声をかけたり、保護者と面談を行う等、安心して子どもを預けられる場になるよう努めている。

園の「感染症対策・蔓延予防マニュアル」では、「Ⅰ．感染症概要、Ⅱ．感染症予防対策、Ⅲ．清掃による感染予防の実際、Ⅳ．おむつ交換の手順、Ⅴ．トイレ介助の手順、Ⅵ．調乳時の哺乳瓶と乳首の取り扱いについて、Ⅶ．プールの使用方法」等の項目がある。「救急実践マニュアル」では、「１．救急車を呼ぶ基準、２．救急車を呼ぶ手順、３．突然の心肺停止」等の多面的な１９項目を示している。その他、「危機管理マニュアル」、「事故予防マニュアル」、「職場におけるハラスメント対策」等も編集している。

「散歩マニュアル」では、「散歩の手引きを確認して散歩コースの危険箇所を事前確認する」等の１８項目における「準備」を行い、「危険物や危険箇所の確認・遊ぶ場所を限定し子どもに話してから遊ばせる」等の６項目における「視点」を明記している。ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）については、「①子どもを寝かせる時の注意、②発生時の対応」等を明示して注意を促している。今年度はプールマニュアルを見直しており、暑さ対策の測定やプール時に監視員を置くことを加えている。都度変更した点は職員全体に知らせ、保護者にも伝えている。

園内研修では「私たちが望む保育園」をテーマに４グループに分かれ、時間を設けてグループ討議を行っている。各視点として子ども「子どもの姿をよく観察する」、保護者「保護者全員に同じ情報を共有する・積極的にコミュニケーションを取る」、職員「大人が全力で楽しむ・向上心を持って取り組む・情報共有」、園全体「定期的な掃除・環境設定・食事」等の項目を共有し、４グループが同じテーマで打ち合わせを行って意見交換や提案を行い成果につなげている。