東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度当初の全体職員会議で園目標、保育方針を確認するほか、園内研修を通じて目標と実践について理解を深めています。さらに職員会議では、園長が「新保育指針を軸にした保育」をテーマに、指針と園目標の関係を説明し、目標の具体化に向けた取り組みを職員と共有するよう努めています。保護者に対しては、入園説明会、年度初めの保護者会で、プロジェクタを使って園目標と保育実践の関係を分かりやすく説明しています。また、保護者に配布する各クラスの年間保育計画に目標を記載し、保護者に理解を深めてもらうよう取り組んでいます。

区立保育園共通の「園長の手引き」には、園長の心得・役割、保育の運営など、園長が果たすべき運営管理の内容が示され、園長の行動指針となっています。園長はこれを踏まえながら、自らの役割と責任を伝えるとともに、組織図をもとに各職員の役割と組織の在り方に対して同じ方向性を共有できるよう取り組んでいます。さらに園内研修では、「保育の専門性と人間性」というテーマで保育士像を示し、共有するよう努めています。園長は、子ども、保護者、保育士の三者が満足できる保育園の実現を目指して、リーダーシップを発揮しています。

「会議の持ち方」という資料には、職員会議、リーダー会議、保育会議など10の会議種類を示し、目的、開催予定日、参加者（対象者）を整理して示しています。当該資料には提案の取り決めや記録、欠席者の確認方法、行事担当者の留意事項など、会議運営の基本的事項を定め、検討・決定の手順が決まっています。経緯、決定事項を整理した会議録、昼礼ノート、掲示を通じて、全職員が内容を共有するよう取り組んでいます。保護者に対しては、「事務所便り」「園だより」や、掲示板を通じて決定内容などを伝え、理解を得るよう努めています。

利用者アンケートを毎年実施するほか、3年に一度、第三者評価の一環で利用者調査を行い、保護者の意向を把握して運営に活かすよう努めています。職員の意向は、年2回のヒアリングのほか、人事、職業能力開発の意向把握など「職員意向調査」で把握し、運営に反映するよう努めています。地域福祉の現状把握については、子ども子育て会議傍聴や地域子育て支援ネットワーク、世田谷子どもユニット会議などに参加するほか、近隣の保育園との交流を通じて情報を収集し、地域の保育の質の維持・向上に向けた基盤づくりに取り組んでいます。

公立園長会での提供資料や、主管課からの提供情報、保育団体広報誌、保育雑誌などを通じて、福祉事業全体の動向把握に努めています。さらに児童相談所開設担当者との情報交換、区の「子ども計画」のニーズ調査結果など、回覧や報告を通じて共有しています。また、園長会、保育課を通じて予算要求するほか、予算措置の内容を確認するなど、経営に影響する区の保育予算の動向把握に努めています。地域や在園児の保護者の意向、地域の福祉の現状、国、都、区の保育政策の方向性などを踏まえながら、園の課題抽出に役立てています。

区の「子ども計画」「子ども・子育て支援事業計画」を踏まえ、令和元年を始期とする「豪徳寺保育園5か年計画」を作成し、将来の見通しを持ちながら事業の推進に努めています。さらに各年度の計画内容を単年度計画として、組織の目標管理として行う「目標シート」に計画内容を反映しています。12月に中間評価、3月に最終評価を行い、次年度に向けた課題、提案を行うなど、ＰＤＣＡサイクルで目標管理に取り組んでいます。さらに年度、月、週の指導計画を作成し、定期的に目標の達成度合いを評価し、計画を見直して実践に取り組んでいます。

「公務員倫理ハンドブック」を確認するほか、区倫理研修に参加して振り返りに努めています。保育士の心得は、保育安全マニュアルの「保育従事者の心得」を確認するほか、園独自の「保育士の専門性と人間性」という資料をもとに、人権、子どもの権利、職員の資質について確認し合っています。入園説明会、保護者会では、保健福祉サービス苦情審査会の説明をし、掲示を通じて周知に努めています。利用者の意向は、個人面談、保育参観、連絡帳、意見箱等により収集し、内容に応じて園長、副園長を責任者、受付者として対応をする仕組みを整えています。

子どもの心を傷つけない言葉がけ、対応を徹底するため園内研修で「保育の質ガイドライン（概要版）」を確認しています。気になる子・保護者には、アセスメント、エコマップ等を活用し、適切な支援方法を検討し対応するよう取り組んでいます。虐待等の疑いがある場合、保育課、子ども家庭支援センターなど関係機関と連携する仕組みが整っています。ホームページ、見学、地域交流等の機会を通じて、園の活動内容を開示しています。ボランティア、職場体験は子どもと体験者双方に実りある機会となるよう受入体制を整えて職員と協力して取り組んでいます。

実習生を積極的に受入れ、実習前、実習中、反省会など、担当者を選定して一貫したスーパービジョンを行うなど、将来の保育人材の育成に取り組んでいます。また、地域交流事業として、育児相談、育児講座、体験保育、出産期の体験学習、子育てサークル支援を行うほか、高齢者との交流や民間保育施設を訪問し、ネットワークへの参加を働きかけるなど、地域貢献に取り組んでいます。さらに公立園長会、保育ネット、子どもユニット会議、要保護児童支援地域協議会などに参加し、関係者と協働して子どもを取り巻く様々な課題解決に向け取り組んでいます。

リスクマネジメント委員会を設置し、年間計画に沿って活動しています。毎月、ヒヤリハットを集計し、リスクマネジメント研修において傾向把握と対応分析を行うほか、月別に「ヒヤリハットピックアップ」を掲示し、注意喚起を呼びかけています。園舎内・外の危険箇所を示すマップを作成して職員、保護者と共有するほか、プール・散歩時のマニュアルの作成、活用を行うことに加え、事故防止チェックリストにより各クラスの状況の確認を行っています。さらに、緊急時の手順のロールプレイングの実施、ＡＥＤ研修を行うなど、緊急の事態に備えています。

区では事業継続計画を策定しています。計画では、発災から時間ごとに業務開始目標時間を設定し、保育園では、被災状況把握、園児安否確認、緊急保育実施園指定、園の再開準備など、災害業務の内容を明確にしています。震災時の適切な行動のため、園では計画に沿った防災マニュアルの共有に取り組んでいます。保護者には年間の防災訓練の内容、予定を伝え、毎月、避難訓練を実施しています。感染症対策では、インフルエンザ等の罹患情報を掲示により伝え、保護者、職員に予防のための注意喚起を行い、感染の拡大防止に努めています。

個人情報保護については、職員はもとより、実習生、ボランティアの方にも書面と口頭で説明し、守秘義務の徹底を図っています。保育に必要な個人情報は、区ファイリングシステムに従って管理しています。児童票などの紙資料、電子媒体などは鍵付き書庫に保管し、持ち出しは管理簿によって管理を徹底しています。電子情報は、区情報セキュリティ手順書に沿って管理し、パスワードによりアクセス制限を行っています。保護者には、入園説明会の際、個人情報保護条例による情報の利用目的、開示請求への対応などを説明し、書面で同意を得ています。

区ホームページには「世田谷区に就職を希望する方へ」のサイトを設け、試験情報、研修・福利厚生、よくある質問などのほか、職員メッセージのコーナーで先輩保育士が仕事を紹介し、求職者が求める情報を提供しています。非常勤職員、臨時職員の募集は、区で一括して行い、園の希望に応じて配置しています。11月の職員の意向調査、配置状況を踏まえ、12月に保育課との園長ヒアリングが行われ、翌年度の人員配置が行われます。担任の選考は、面談で本人がどのような保育を行いたいかを確認し、これを踏まえて適切な配置となるよう努めています。

区はキャリアパスとして「保育者育成指標」を設定し、基礎・中堅・管理職の各ステージの到達目標を示しています。「研修体系」ではステージ別の保育士像、具体的研修内容を示しています。これらと区の研修実施計画を踏まえ、園では年間研修計画を作成し、園内研修のほか、ステージに応じた外部研修に職員を派遣しています。研修参加者は報告書を作成して振り返りを行うとともに、発表を通じて成果の共有に努めています。さらに毎年度「自己申告書兼評価書」を活用して、職員の能力開発、自己啓発など目標管理の支援に取り組んでいます。

新人職員の指導では、担当職員が区のＯＪＴ研修に参加し、指導技術の習得に努め、新人教育に活かしています。自己申告書兼評価書を活用した目標管理や、能力・態度・業績考課などによる人事考課制度が運用されています。また、年1回ストレスチェックを行うほか、月に１～2日以上有給休暇を取得できるようシフト編成で配慮しています。さらに年2回のヒアリングにより仕事への意識や悩みを把握するよう努めています。園内研修では、園が抱える課題に応じて、小グループに分けて検討を行うとともに、実践に反映するよう取り組んでいます。

入園を希望される方向けに、区として保育に関する相談窓口を区総合支所の生活支援課・子ども家庭支援センターに設置しており、利用希望者向けに冊子「保育のごあんない」を配布しています。「保育園のごあんない」では、保育に関する利用案内を中心に説明しており、各園の「園名・所在地（住所、地図）・電話番号・定員・保育開始月齢・延長保育定員」等の基本的な情報を掲載しています。また、保育園では、パンフレットやリーフレット等の「保育園のしおり」や地域交流の年間計画のチラシ等を用意し、入園希望者や関係機関等に配付しています。

入園や保育園に関する情報を入手しやすい様に、区のホームページに各園のページを開設し、幅広く情報発信しています。各園個別の情報として「施設の概要（所在地・連絡先・開園時間・地図・園舎平面図等）・保育方針・職員数・開設年月日・特徴・お知らせ・イベント」を掲載しています。園では、ホームページ担当を配置し、内容の更新を行っています。今後はさらに、地域交流事業の内容や日常、行事等の情報を適時発信し、ホームページの充実を図りたいと考えています。また、入園を希望される外国籍の方向けに、英語での入園案内を用意しています。

施設見学は随時受け付けし、可能な限り希望者の都合に合わせています。対応は園長もしくは主任が行い、見学者の希望にあわせ柔軟に日程調整を行いますが、子ども達が活動している様子が見られる時間帯等を進めています。見学時には、可動遊具が多く置いてある工夫された園庭で、子ども達が様々な工夫を凝らして遊びこめる点や、雨の日でもホールでアスレチック遊びができる点、畑等で採れた野菜などをランチルームで調理活動ができる点、異年齢の縦割り保育に力を入れている点など、園の特徴を伝えています。

入園が決まった利用者に対しては、入園前の個人面接・健康診断・入園説明会などを実施しています。入園説明会では、保育園のしおりを配布し、理念や方針、重要事項、保育園での基本的な生活、登園や降園時の心くばり、個人情報保護等について説明しています。また、プレゼンテーションソフトを活用して、一年間の活動の様子を視覚的にわかりやすく説明しています。持ち物等については、写真や実物を用意しています。さらに、「保育園の取り組み・個人情報利用目的」等を含めた内容の理解の確認として、区立園統一様式による「同意書」を得ています。

入園時の子どもや家庭の様子は、入園前の面接（新入児面接にあたり）や生活調書を通じて把握に努め、健康状態（既往歴や予防接種の状況・体質的な特徴等）について児童票に記録しています。これらの情報は職員会議を通じて職員間で共有しています。また、入園当初にあたっては、長時間の園での生活に慣れるように職員体制を厚くし、担任と直接話せる時間をつくり個別に対応し職員との信頼関係を保てるようにしています。その際、保護者の就労状況・個々の子どもの状況に合わせて保育時間を設定し、環境の変化によるストレスの軽減に努めています。

退園する子どもには、各クラスで工夫しながらお別れ会の開催や絵、メッセージカード、育ちの記録などを贈っています。また、区として継続した支援の必要性が認められる場合には、施設同士の連携や子育てネットワーク、要保護児童対策協議会等で情報を共有して見守り体制を築いています。卒園児は保育要録を小学校へ届け子どもの様子を丁寧に伝えています。なお、今後はさらに、卒退園後も行事や地域交流事業への参加、気軽に相談できることなどを積極的に周知し、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えていきたいと考えています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などを児童票に記載しています。また、毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達などについて家庭と連携を図りながら情報を把握し、乳児日誌の個人別記録や、幼児は週案と連動させた日誌等を作成しています。個々の子どもの発達や課題、保護者からの要望は、現在研修で取り上げているアセスメントシートを活用して、記録化に取り組んでいます。さらに、保育の振り返りや評価・反省を踏まえ、各クラス担当職員が児童票に記録しています。

全体的な計画を踏まえた年間指導計画を、また、年間指導計画に基づき、各クラスで話し合いを行い、具体的な月間指導計画（月案）および週案を作成しています。乳児及び配慮が必要な児等は、個別指導計画・個人別ねらい等を作成しています。年間指導計画は保護者会の時にスローガンのようにわかりやすくして内容を示し、月案はクラス毎に工夫したクラス便りで明確化し、週案はホワイトボードわかりやすく伝えるなど、保護者の理解が深まるように取り組んでいます。さらに、壁新聞を不定期に発行し、保育内容や活動を視覚的にわかりやすく伝えています。

日々の保育は、月間指導計画、週案に基づいて実施され、個別の様子や活動状況などを保育日誌、連絡帳、視診簿等に記録しています。個人面談では保護者の意向を把握し、保育日誌や連絡帳、面談から得た支援内容の推移を児童票に成長の姿として記録しています。月案反省や職員会議、昼礼等で保育内容や発達等を共有しています。子どもや保護者の状況の変化は、昼礼ノート、視診簿、延長保育日誌に記録するとともに、昼礼や当番引き継ぎ時に確認しています。非常勤職員へは、健康面や日々の出来事について、お知らせボードや口頭等で伝えています。

子どもの姿や家庭の状況は入園時の各種書類や面談などで把握し、入園後は保護者とのやり取り、連絡帳や保護者会・個人面談などで家庭の情報を把握しています。１・２歳児室は１階にあり園庭にすぐに出られるようになっており、2歳児はランチルームで食事をしています。幼児室は2階にあり、3歳児室・多目的ホール・ホールをパーテ―ションで仕切り、少人数の活動やオープンにして午睡や集会などに使用しています。さらにアトリエや5歳児室にはロフトがあり、読書コーナーを備えるなど子どもが主体的に活動出来るように環境が整備されています。

配慮の必要な子どもについては個別に適切な支援を行い、専門機関との連携や巡回指導で対応の仕方を学び・研修で学んだ事を参考にして職員間で話し合い、共通理解のもと援助を行っています。また、クラスの子どもたちも共に成長出来るようにしています。子ども同士のトラブルについては乳児は少人数の保育や言葉を添えてあげたり、保護者会で年齢における発達の特徴を話しています。幼児は相手の気持ちに気づかせ、どうしたらよいかを考えさせて解決できるようにしています。保護者には状況を丁寧に伝え、園では昼礼で報告し検証しています。

幼児は定期的に縦割り活動「フルーツミックス」を行い、積み木遊び・制作・ままごと遊び・運動などのコーナーを作り、自由に遊びを選べるようにしています。また、午睡の際は、年長児は2歳児を、4歳児は1歳児を寝かせています。園内に外国籍の子どもが数名いて外国に興味を持つようになったり、幼児クラスには国旗カルタや世界地図絵本などを備えています。入学に向けてハンカチを自分で持つようにしたり、年明けに小学校に見学に行きトイレを使わせてもらったり、校庭で遊ぶなどして小学校に親しみ期待を持てるようにしています。

受け入れ時には視診をして連絡帳を受け取り子どもの健康状態や家庭での様子を聴き取ります。1歳児は連絡帳に食事・睡眠・排せつや家庭や園での様子が記載され、2歳児は毎日、３～５歳児は必要時に連絡帳のやり取りをしています。玄関前の掲示板に各クラスその日の活動を掲示して、行事やイベントがあった時は写真入りでその日に掲示しています。職員は昼礼で子どもの様子・アレルギー食の確認・ヒヤリハットの報告・保護者からの連絡事項などを確認して共有し、お迎え時には子どもの様子やエピソードなどを添えて伝えるようにしています。

早寝・早起き・朝ご飯を食べる・排便するなどの生活リズムの大切なことはクラス便りや栄養士や看護師が子どもに話し、内容を保護者向けに掲示しています。手洗いは１歳頃より始め、うがいは２歳位より、着脱は１歳半頃より声かけや援助をしてやる気を促しています。排せつは１歳頃よりトイレに誘い様子を見て進めています。箸の使用は３歳後半頃より遊びのなかで行い、４歳児でスプーンを併用して使い始め、バックアップ園の栄養士がイラストを使い指導し、様子は写真入りで掲示しています。幼児は衛生面・片づけ・身辺整理などを身につけています。

午睡や休息は年齢や個々の生活リズムを配慮して行われ、食事が済んですぐに入眠したり、ひと遊びして保育士が絵本や紙芝居を読み気持ちが落ち着いてから横になるなど、その日の子どもの状態に応じて援助しています。１・2歳児はそれぞれの部屋で休み、3～5歳児はホールで休んでいます。午睡の部屋は温度・湿度・換気・採光などを配慮して快適な睡眠がとれるようにするほか１歳児から睡眠チェックを行いＳＩＤＳの発生予防に努め、乳児は保育士がそばについて安心して眠れるようにして、早く目覚めた幼児は身体を休めるように伝えています。

各クラスには年齢や発達にふさわしい玩具や絵本を備え、子どもが取り出しやすい高さの玩具棚を用意したり、コーナーを作り、子どもが自ら選んだり遊び込めるように環境を整えています。乳児は手作りの手先を使う玩具・ままごと遊びなどを用意してマットの上で遊んだり、幼児は積み木や各種ブロック・素材を用意して制作したり、カード遊びなどの机上遊びを楽しんでいます。1・2歳児はランチルームやエントランスを使い、幼児はホール、多目的室・読書コーナー、5歳児はロフトを活用し好きな遊びを行い、ブロックや制作物は棚に飾っています。

乳児は保育士との信頼関係のなかで言葉を発しようとしたり、友だちとの遊びの中で保育士が仲立ちをして言葉のやりとりを楽しんでいます。幼児は話合いの中で友だちの意見を聞いたり、自分の考えていることを伝えたり、フルーツミックスでは各グループがどんなことをしたいかみんなの前で発表しています。言葉遊びではしりとりやなぞなぞ・伝言ゲーム・「あ」のつく言葉などを楽しみ、絵本や紙芝居を読んでもらったり、リズム遊び・体操・伝承遊び・季節の歌・劇遊び・楽器・造形遊び、アトリエで絵画制作などさまざまな表現活動を行っています。

園庭には栽培した野菜や草花・木があり季節の変化を感じ、散歩では草花や風や空など四季の変化を感じるように声をかけています。幼児は芋ほりに出かけ土に触り自然の恵みを味わい、園庭では水を使いどろんこ遊びをしたり、牛乳ケース・おりたたみマット・タイヤなどの可動遊具を使い家やサーキットコーナーを作り楽しんでいます。ほかにカメやカブトムシの幼虫を育て命の尊さに触れています。幼児は生活や遊びの中にルールのあることが分かり、我慢したり・待つなど繰り返し行うなかで気持ちの調整が出来るようにしています。

さまざまな行事を保育計画にとり入れ、子どもの意見を取り入れ、興味を持って行うようにしています。サファリパークごっこでははりこのお面作りから始まり、アーチ形の看板・木や草・川・バスや動物のエサを作り、チケットを配り、当日は小さい子を案内したり動物になるなど子ども中心の行事を楽しんでいます。また、発表会の出し物を子どもと考えたり、役を選べるようにしています。伝承行事は七夕・お月見・新年お楽しみ会・節分・ひな祭りなどを行い、集会をしたり・クラスごとに係りの先生が由来を話したり、みんなで歌を歌ったりしています。

今年度の運動会は統合した2園が一緒になって初めての運動会なので保護者の顔合わせを図るためにも6月に開催しています。運動会の中盤には職員によるパラバルーンの披露があり、内容はどのクラスも親子競技があり、保護者だけの競技も取り入れています。年長児はリレーや遊戯を行いクラスで協力して達成感を味わっています。また、初めや終わりの言葉、競技の手伝いをしている姿も見てもらいます。12月の発表会では1～3歳児までは一部と4・5歳児は二部と時間を分けて劇遊びや合奏などを保護者に披露して成長を見て貰います。

保護者には年度始めに年間の行事予定を配付して、参加行事の予定が分かるようにしたり、保護者会でも行事の内容について説明をしています。行事の前には掲示やクラス便り・壁新聞で子どもの取り組みの様子や頑張る姿を知らせています。クラス便りではねらいやかけっこの順番・遊戯の子どもの位置などを知らせ楽しみが持てるようにしています。また、見所は行事のお便りに掲載しています。行事の後はアンケートを取り保護者の意見を参考にして次年度に活かすようにして、今年度の運動会は晴天時は羽根木公園、雨天時は同日体育館で行うようにしました。

保育時間の長い子どもが楽しく安心して一日を過ごせるように午前中は思い切り体を使ったり、集中して課題に取り組み、食事をしてゆっくり休んだ後は自分の好きな遊びを楽しむなど気分転換をしてメリハリのある一日を過すようにしています。1階の1・2歳児はコーナーやマットがあり、ゆったり過したり、ランチルームやエントランスも有効に使っています。2階の3歳児は隣りの多目的室を使い少人数で過したり、保育室のほかにアトリエやホール、5歳児室にはロフトもあり、読書コーナーの前には畳が敷かれ、くつろいで過せるスペースになっています。

1・2歳児は夕方延長保育が始まるまでクラスで過し、延長時は2歳児の部屋で全クラスが一緒に過ごします。担当職員は安全に安心して遊べるよう配慮し、延長時専用の玩具や2歳児の玩具で遊び、乳児は大きい子どもの遊びを興味深く見たりしています。延長担当者は連絡事項を遅番から引き継ぎ、延長日誌への記載や口頭で聞いています。延長担当者はお迎えの保護者に連絡事項を伝えたり、子どもの様子をエピソードを添えて話すようにしています。保護者からの連絡事項は延長日誌に記載したり、早番の担当者にメモを渡すなど漏れのないようにしています。

献立は区の栄養士により栄養バランスに配慮し、旬のものを取り入れ２週間サイクルで提供しています。園では子どもが遊びに満足しお腹を空かせて食事に向かうことを大切にしています。伝統行事の給食は行事にちなんだ献立になっており、園独自の行事の時は子どもが喜ぶ内容にしています。２歳児はランチルームで食事をし、幼児はフルーツミックスの日にランチルームを利用しています。また、バックアップ園の栄養士が朝ごはんの大切さを伝え・箸の正しい使い方を知る・栄養三色について知るなどの栄養指導を行い、内容を保護者向けにも掲示しています。

アレルギー児には区のマニュアルに沿って、医師の診断書に基づき除去食や代替え食を提供しています。毎月、保護者・園長・調理師・担任がアレルギー面談を行い献立を確認しています。昼礼ではアレルギー食の確認を行い、提供するときは別トレイに名札を置き、給食室と配膳者、クラスでは担任同士が確認し席を別にするなど誤食防止に努めています。また、行事食や遠足のおやつはアレルギー食の子どもも食べられるものにするなど配慮しています。体調の良くない子どもには牛乳をお茶にしたり、量を加減するなど保護者に確認して提供しています。

園庭の畑やプランターではトマト・ナス・ピーマン・バジル・シソなどを育て生長を観察し、触ったり匂いをかいで、収穫した数を絵に描いて記録したりしています。サツマイモ堀りに４・５歳児が出かけ、収穫したお芋をスウィートポテトやツルをリースにしたり、園庭で収穫した野菜をすぐに調理してもらい食べたりしています。また、給食の素材の皮むきやさや取りなどの手伝いを行い、調理活動では本格的ピザやうどんなどを作り味わい楽しみ、４・５歳児は一人でエプロンや三角巾をつけることも練習しています。園便りの裏面にはレシピを載せています。

年度の始めには園庭や遊具の使い方を伝えています。毎月避難訓練を行い火事や地震から身を守るようにしたり、防犯訓練や年長児対象に「はじめての行ってきます」などを行い、交通ルールは散歩時に保育士が横断歩道の渡り方や歩き方の指導を行っています。また、保健便り配付の折には看護師がおたよりの内容を子どもに説明し、手洗いや風邪予防（バイキンについて）・体の中はどうなっている（うんちについて）などの指導を行い、歯磨き指導は歯科衛生士が行うなど子どもが健康や安全に過せるように、さまざまな援助が行われています。

看護師が中心となり関連機関と連携を取り、医療的ケア児の医療行為に関しての勉強会を行っています。子どもの日々の健康状態は視診や家庭からの報告で把握し、看護師は各クラスを回り子どもの健康状態を把握しています。健康診断は１～５歳児は年に３回、歯科検診は年に１回、身体測定は毎月行い保護者に伝えています。保育活動では園庭のボルタリングやのぼり棒でしなやかな身体作りを行い、散歩に出かけ公園で元気に遊び丈夫な身体作りを行っています。また、職員や非常勤の方も看護師より嘔吐処理やＡＥＤの使い方・救命法を学んでいます。

園内で感染症が発生した時にはただちに病名や主要症状・潜伏期間・注意事項などの情報を全体掲示板に掲示し蔓延防止に努めています。区より発行される保健だよりは感染症や季節にかかりやすい病気などが掲載され、園便りの裏面にも保健情報を掲載しています。ＳＩＤＳに関しては、カメラの設置やSIDSの危険について、保護者に話をしています。園では１歳児は５分、２歳児は１０分、３～５歳は１５分毎に睡眠チェックを行いSIDS発生防止に努め、園舎危険マップ作成に向けて保護者の協力をお願いしています。

園では、子育てと就労が両立できるように保護者の個々の状況に合わせて配慮、支援しています。保護者の就労状況は入園手続きにおいて得た個人面接や児童票などの記録で確認しています。また、年度初めには、保護者が参加できる行事等を含めた年間行事計画や園だより等を配布し、事前の目安が立てられ、多くの保護者が行事に参加できるよう配慮しています。さらに、区立園ではスポット（日ぎめ）利用による延長保育を実施しており、できる限り柔軟に対応し個別の相談、事情を聞き入れて保護者の就労上の配慮に努めています。

年度当初の保護者会では、年間の目標や行事予定表、園からのお願い事、年齢毎の発達の特徴・生活の場面を映像によって子どもの姿を見てもらっています。保護者同士の話の幅を広げてもらえるように、保育園での生活や活動のイメージを提供しています。クラス懇談会では、各クラスで保育士が保護者同士話をしやすい雰囲気づくりを工夫して、より良い交流をうながしています。また、園と家庭で子どもの成長を見守る「育ちの記録」は、子どもが興味を持った瞬間やその根拠、育ちのポイント等を写真を添えて保護者と共有し、信頼関係の構築に努めています。

子どもの園での生活に触れる楽しみを感じてもらえるように、乳児の保育参観、幼児の保育参加を開催し日頃の子供の様子を見てもらっています。幼児については、一緒に集団遊び、散歩、リズム遊び、製作遊び等の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会をつくっています。参観や参加後には個人面談等を行い、担任とじっくり話をする機会にもなっています。また、園での毎日の様子は、写真等を活用しながらわかりやすく掲示しています。さらに、園だよりやクラス便りを発行して、活動を伝えるとともに養育力向上のための情報提供も行っています。

地域の子育て支援として、看護師による講座、ボランティアによる絵本の読み聞かせ、フルート演奏などが開催され、園の子ども達にも多様な体験や交流ができる機会となっています。ボランティアや実習生、体験学習など学生たちも受け入れており、年齢の近い人との関わり合いによる良い刺激となっています。地域との交流やボランティア等の地域資源を積極的に活用し、職員以外の人との交流や体験を通して社会性を育んでいます。なお、今後はさらに、園庭開放や絵本の貸し出しなどに取り組み、地域の子育て家庭との関わりを深めていくことが期待されます。

地域の子育て家庭に「あそびにおいでよ！」の活動を知ってもらえるように、ホームページ、施設見学、関係機関へのチラシ配布などで周知を図っています。幼児クラスでは、高齢者施設のイベントに参加して交流する機会が計画されています。また、近隣の保育園の子どもたちと一緒に園庭で遊んだり、行事に招待をするなどの交流を行っています。地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに挨拶をしたりするなど、子どもたちが地域を知り、地域の方々と触れ合うきっかけになっています。

区立保育園では、個人情報保護の取り組みを行っており、利用目的と併せて同方針を明示し、入園前の面接時や入園説明会で説明しています。また、個人情報の取り扱い項目や利用目的を記載した同意書を作成し、双方で個人情報保護の認識を共有できるようにしています。子どもの羞恥心への配慮として、シャワーや着替えの時には、カーテンを活用する他、着替えの際には上下を分けて着替えるように子どもたちに伝えています。さらに、プールや水遊びでは、外部から直接見えないように目隠しを設置し、子どものプライバシーに配慮しています。

子どもの権利については、入職時の研修や経験年数別の研修等を通じて学ぶ機会を得ています。また、園内研修で一人ひとりの子どもを尊重する「主体性とは」をテーマに職員間での学びに取り組んでいます。子どもや各家庭の生活習慣、価値観等は、入園以降の保護者との日々の会話や定期的な個人面談などから把握し、日々の保育での配慮に努めています。虐待防止等については、「児童虐待防止と対応マニュアル」が整備されています。さらに、職員は、研修への参加や研修報告による共有化などに取り組み、理解を深めています。

保育園で活用するマニュアル類は、保育安全・給食・保健・情報関係等が区の統一のものとして整備されています。また、「職員の心得」や「保育の質ガイドライン」等を整備し、園の目指す子どもの姿・配慮事項、保育実践に関わる事柄を明確にしています。業務の基本事項や手順等の確認に向けて、感染症時期の嘔吐処理のロールプレイングやプール前の救命救急（心肺蘇生やAEDのチェック）点検など、季節や時期に応じた見直し・確認がなされています。さらに、安全・衛生面に関しては、定期的にチェックリストによる安全点検などがなされています。

当年度、統合に伴い保育に関するマニュアル類については、一年をかけて全面的な点検、見直しを行い、新しい園舎での保育に適した内容となるように取り組んでいます。また、散歩、プール、午睡、緊急時等について、行動の確認や指針とするため、園独自のマニュアルを作成し、積極的に業務の点検・改善に取り組んでいます。さらに、園内の危険箇所について、職員及び保護者からアンケートをとり、危機管理の点検・見直しが行われ、業務への反映がなされています。行事後や利用者アンケートの意見・要望等を参考に、サービスの向上に活かしています。