東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の運営法人が作成した「教育経営計画書」に会社理念や園運営理念、子どもに対する方針などが記載されていて、全職員に配布されています。法人本部主催の採用時研修や全職員が参加する経験別研修では会社の方針・園運営理念などの周知徹底を図っています。新入職員は教育基本方針を暗記することが義務付けられています。昼のミーティング時には「教育経営計画書」の唱和を毎日の定例として行い、理解を深めるようにしています。入園前の保護者説明会で説明したり、「園のご案内」や園だよりに記載して、利用者に基本的な考え方を周知しています。

経営層の職務内容は「職員職務分担表」に明記されています。園長は本部との連絡、市や地域及び保護者とのコミュニケーションなどの職務を担当しています。園長は園長会での法人トップの訓示や市公立園長会で収集した情報を職員に伝えています。保護者一人ひとりと毎日コミュニケーションを取るように行動しています。園長や主任は年度始めの法人本部研修で自らの役割と責任を認識し、新年度会議で年頭に当たっての考えや思いを職員に伝えています。

運営に関わる重要案件は本部が決定し、決定事項は園長会を通じて職員に伝達されます。園内の案件の決定手順は園長が職員会議を招集して検討し、意思決定しています。決定事項は議事録に記録して、会議の不参加者にも閲覧・周知します。パート職員には昼ミーティングの記録（ミーティング・ノート）で周知されます。園だよりやお知らせ文、保護者会を通じて利用者に決定事項を周知しています。

夏祭りやお楽しみ会など保護者参加の行事の際に利用者アンケートを実施して、利用者の意向の把握に努めています。回収率は80%程度と高いようです。また、年2回市と本部のアンケート調査を行っています。園は利用者の意向を送迎時の会話の中で把握する場合が多いようです。保護者代表３名と園長、主任などが参加する運営委員会で事業計画に対する意見を収集しています。意見箱を設置していますが、ほとんど利用されていません。

当園は公設園ですので中・長期計画は三鷹市が策定しています。市は第4次基本計画（現在改定中）に基づく子育て支援ビジョンで市の中・長期な方針を示しています。園長は職員の意見を集約して、3月頃に単年度事業計画を策定しています。事業計画は「地域に広く開かれた保育園」を目指して、近隣の保育・教育施設との交流を柱とする内容です。併せて、年間研修計画、食育計画、親子ひろば事業計画などを策定しています。園長は市に予算要望書を提出して、事業計画に合わせた予算を確保しています。

年間運営予定表を作成して、着実に計画を進めるようにしています。大きな行事には係を設けて担当を決め、進行表で進捗状況を確認しながら職員会議で共有し、作業が遅れている場合には支援・協力しています。保育実践については、1年を4期に区切り、期毎に反省を行い計画の見直しが必要な場合には職員会議で検討し、次期の月案で修正しています。

「教育経営計画書」には職員に対する方針が明記されており、職員に配布されています。毎日のミーティングで読み合わせを行って周知しています。服務規程を定めた就業規則を事務所に置いて、職員がいつでも閲覧できるようにしています。職員には「子どもの権利ノート」の携行が義務付けられています。毎月、園だよりとひろばだより（地域支援事業の広報紙）を地域に配布して、園の活動を伝えています。市のイベントに参加して、園のリーフレットの配布など広く情報提供しています。

園の苦情解決制度をフローチャートにして、園内に掲示しています。入園説明会で制度の説明をして、個別面談や保護者会でも利用者が園に直接苦情を言えない場合には第三者委員に相談できることを伝えています。ただ、利用者アンケート調査では第三者委員の認知度は低いです。使ってはいけない言葉などを記載した「こどもの森のお約束」で職員の虐待防止の意識向上に努めています。また、市の虐待防止マニュアルや社内研修を通して、虐待防止に向けた職員の理解が深まるよう取り組んでいます。普段から市と連携して、対応する体制を整えています。

園は中学生の職場体験や夏の体験ボランティアを積極的に受け入れています。地域支援事業として「親子ひろば」を園内に併設して、育児相談、看護師からの保健の話や栄養士による給食試食会の企画・実施など専門性を活かした取り組み、在園児との触れ合いを行っています。園長は公立園長会や市の学校運営協議会など地域のネットワークに参加しています。看護師と栄養士の専門職も市の部会に参加しています。

防災、不審者、衛生管理に関しては「安全保育マニュアル」に記載して、各リスクに対する対策をしています。避難訓練の詳細は職員が立案して実施しています。総合避難訓練は消防署と連携して実施しています。「親子ひろば」に参加している地域の親子が避難訓練に参加する場合もあります。避難訓練後は避難訓練簿に訓練状況、訓練結果、反省点を記録しています。警察署の協力を得て、不審者対応訓練を行っています。大災害に備えて、業務継続計画を策定しています。職員に普通救急救命士の資格取得を義務付けて緊急時に備えています。

事故やケガが発生した場合には、事故簿に記録して要因を分析し再発防止に取り組んでいます。本部にも連絡して本部園長会で情報共有しています。ヒヤリハットの場合には、園長に報告し昼のミーティングで周知しています。市のメールなどで感染症の情報を収集しています。感染症マニュアルを整備して対応しています。感染症が発生した場合、感染症ニュースを速やかに掲示し、看護師と協力して園内を消毒するなど衛生管理に努めています。毎日の昼ミーティングには職員間で感染症の情報を共有しています。

職員は入社時に個人情報保護に関する説明を受け、同意の誓約書を提出しています。ボランティアからも守秘義務の誓約書を取るようにしています。園は児童票や年間カリキュラムなどの文書をラベルで見やすく整理し、機密性の書類は施錠管理されています。書類の園外持ち出しは禁止されています。パソコンにはパスワードが設定されています。個人情報の利用目的については、個人情報保護方針と共に玄関に掲示しています。

法人本部が正規職員を一括採用して、系列の各園に配属しています。法人は養成校や就職フェアに出展して人材募集しています。今年度は新卒１名が園に入職しました。パート職員は園長が面談して採用しています。系列園との人事異動でも人材確保しています。今年度は１名を異動で確保しました。園内のクラス担当の配置は若手とベテランを組み合わせて、保育スキルを万遍なく行き渡らせる狙いがあります。職員が自己評価を行う「スタッフシート」を次年度の人事配置に活用しています。

法人が作成した「年間研修計画書」と「スタッフシート」を基に、個人別の育成計画が策定されます。本部研修では１年目、２年目、中堅、リーダーの各経験別、専門職を対象とした職種別に研修が組まれています。園内研修は職員にアンケートを行い、テーマなど研修内容の希望を募ります。外部研修には園が費用負担して参加を支援しています。外部研修の参加者が職員会議の中で１５分程度研修成果を還元するスキルアップ研修を行っています。職員調査では、「研修の機会が多い」、「研修で学べる機会が多くある」など好意的な意見が多く見受けられました。

法人本部の評価システムに基づき職員の評価を行い、評価が処遇に反映されるようになっています。職員は「スタッフシート」で２０～２２項目について自己評価を行い、園長・主任が評価します。職員のやる気向上に向けた取り組みとして、園の利用者アンケートの評価が賞与に反映されます。休暇の取得や研修参加がしやすいように職員の希望を予め把握して勤務シフト表を作成しています。看護師の協力を得て、ストレスのチェックシートを用いたメンタルヘルスケアに取り組んでいます。また、経営層は職員の悩みを聞き、職員の意欲向上に努めています。

園の情報は、「みたか子育てねっと」のページ内に各園のページが設定されており、各園の基本的な情報を得ることが出来るようになっています。公立園の共通した情報として施設の概要、保育所方針、施設長から一言、その他、地域開放事業の内容等について掲載しています。ホームページからは、利用希望者向けに「保育園入園案内」に係る申請書を入手できるようになっており、利便性の高いものとなっています。また、運営法人のホームページもあり、園の取り組みや保護者の声など、より詳しい内容が豊富な写真と共に掲載されています。

園を紹介するリーフレットがあり、気軽に手に取れて親しみやすいイラストなどで見やすいものとしています。見学や親子ひろば等の来園者に配布しています。園の特徴として、食育活動では、野菜をちぎったり、皮むきをしたり、夏野菜の栽培などをしています。また、リズムに合わせて体を動かしたり、楽器に触れたり音の世界を楽しんでいます。運動遊びなども行っており、多くの活動に子どもたちが主体的に関わり、楽しんでいます。さらに、保育園の周辺では、公園や散歩道など、緑豊かな自然環境に恵まれ、自然の中で沢山の体験ができています。

見学希望者は随時受付け、日時は保護者の要望に応じて行っており、土曜日も含め柔軟に対応しています。施設見学の時間は、子どもが遊びや活動をしている様子を見ることが出来るように設定しています。見学の際には、基本的に園長が対応し、パンフレットに沿って園内を案内しています。見学の保護者に対しては、園生活だけでなく食事面等の育児に関する相談にものっています。子どもたちの姿は遊んでいる姿だけではなく、保育士や在園児、親子ひろばのスタッフなどと触れ合えることも提案し、保育園の生活を具体的にイメージできるようにしています。

入園前の面接では、確認内容を職員間で共有し、家庭での様子や保育上の留意事項などを確認しています。家庭での様子や健康面や食事・アレルギー等についての聞き取り、健康の記録等を行い、保育上の留意事項や健康面などを児童票や健康個人票等に記載しています。また、入園説明会を開催し、「こじか保育園のご案内」に沿って、理念・方針、生活の概要や持ち物、感染症や薬の取り扱いなど、基本的事項を説明しています。重要事項や個人情報の取り扱い等については、丁寧に説明し「同意書」による内容と理解の確認を行っています。

入園当初は、児童票や健康個人票等を通じて生活のリズムを把握し、子どもや保護者が出来るだけ安心して園生活に入れるように取り組んでいます。慣らし保育では、保護者と確認しながら子どもの様子や保護者の就労状況に応じて保育時間を徐々に長くしていくなどの対応を行っています。また、慣らし保育期間中の保育に関しては、保育士の人数を増やす等、手厚い保育環境を整えています。他園からの転園の際には、保護者から前園の状況などを聞き取り、必要があれば問い合わせるなど、子どもの不安やストレスを軽減するよう取り組んでいます。

途中で転園する子どもには、園生活の様子をまとめた写真アルバムなどを贈っています。卒園・退園後も、保護者の育児に関する不安や心配事をいつでも相談できること、親子ひろばや園の行事に招待するなど、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えています。年長児には、小学校との連携を定期的に行い、就学への期待を膨らませています。保護者には、先輩保護者からのアドバイスや懇談の場を設け、就学への不安を軽減しています。卒園時には保育要録の小学校への提出、保護者からの希望による就学支援シートの作成なども行っています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などは児童票,、健康の記録等に記載しています。また、毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達などについて、家庭と連携を図りながら情報を把握し、連絡ノート（１歳・２歳は複写式、３歳以降はキャンパスノート）、保育日誌等を作成・記録しています。連絡ノートや児童票は、それぞれ記入の手引きに基づき、適切に記載しています。また、児童票や健康の記録等は、見直し・確認を行い、定期的に記載しています。

指導計画は、全体的な計画を踏まえて各領域について考慮し、年間指導計画、月間指導計画（月案）、週案等を作成しています。１歳、２歳児および配慮の必要な子は、毎月、子どもの様子、評価を個別に記録し、個別的な計画の作成と見直しを行っています。月案は乳児・幼児会議で評価・反省を行い次月の月案の検討・作成しています。また、年間指導計画は、期毎に評価・反省を行い、月案につなげています。保護者には、月末に次月の目標や課題の確認、実際の活動の様子の説明、一日の活動を掲示するなど、指導計画等をわかりやすく伝えています。

保育内容や個人の記録について、職員会議、乳児・幼児会議、適宜のリーダーや主任会議等を行い情報の共有化を図っています。会議後は会議録を作成し参加できなかった職員を含め、閲覧・確認により周知しています。毎日昼ミーティングを開催し、クラスごとの活動、連絡事項、子どもの変化や気になる点などについて速やかに情報を伝達しています。さらに、ミーティングノートや受け入れ簿、電話受け受け簿の閲覧および口頭による伝達などで子どもや保護者の様子など、臨時職員等を含め園全体で共有化に努めています。

年齢に見合ったものが子どもの発達に合わせて用意され、子どもの興味にあわせて入れ替えをするなど工夫をしています。例えば1歳児クラスでは指先遊びや、感触の良いもの、2歳児は人形やおままごとなどのごっこ遊びのおもちゃ、見立て遊びなど自分でじっくりと遊べるもの、3、４、５歳児は絵合わせ、室外の遊びでは鬼ごっこや、○○鬼、しっぽ取りなど他児との関りが必要なルールのあるものなども取り入れています。職員は子どもたちの「～したい」気持ちを認め、その様子を待つことで子どもたちの主体性を育んでいます。

行事、散歩などを通じて異年齢の交流があります。その中で年下の子どもが年上の子どもへのあこがれの気持ちや、年上の子どもは年下の子どもを思いやる気持ちや、必要に応じて我慢することも覚え心の成長を育んでいます。例えば、しりとりカードをする時に３歳児に年上の子どもが、文字の読み方を教えたり、一緒に遊ぶときに、年上の子どもは、年下の子どもに合わせて少しルールを簡単にしてあげる事もあります。また、一緒に活動することで、年齢に関係なく他児が上手にできたことを褒めたりするなど、お互いを尊重する気持ちも育まれています。

保護者には、入園面接時や保護者会で乳児のかみつき、ひっかきは発達の過程の話をして理解をしていただけるように努めています。言葉で気持ちを上手に伝えられない年齢の子どもには、職員が子どもの様子から察し言葉をかけたり、興味の先を変えるように配慮しています。言葉で伝えられる子どものけんかについては危険が無い限り見守り、必要に応じて双方の気持ちをくみとり、互いに納得できるよう橋渡しをするなど配慮しています。その後は、子どもの特徴、喧嘩になりやすい状況など職員間で情報を共有し再発防止に結びつくように配慮しています。

生活習慣を身に付けるための支援としては、家庭での生活状況や習慣を考慮し、一人ひとりの状況に合わせて、無理なく確立していけるよう配慮しています。個別の対応が必要なトイレットトレーニングは園での状況も伝え家庭とも連携した援助をしています。排泄については、本人の発達と保護者の気持ちに沿った対応を心がけ、間隔を把握しトイレへの声かけをしています。ボタンかけなどは指先遊びのおもちゃを活用するなどして身に付くような工夫をしています。食事の時の姿勢などは職員が一緒に食事をして気が付いた時に正せるように伝えています。

快適に午睡を送れる室温、明るさに整えています。1歳児は家庭での生活リズムを考慮して午前寝や休息ができるように環境を整え、午睡時はおんぶや抱っこで子どもが安心して眠れるように配慮しています。クラスによっては午睡の前は、本の読み聞かせをするなど子どもたちが落ち着ける環境を作っています。就学に向けて５歳児から基本的には午睡がなくなるようにしていますが、活動内容や、子どもの体調によって横になって休息をとれるように配慮しています。１、２歳児は午睡時間を連絡ノートに記載して生活リズムの把握をしています。

保護者との連絡は連絡帳、口頭で行い、降園時には保育中に見たその子どものエピソードを伝えるように努めています。例えば、「もう少しで～ができそう」など保護者に子どもが初めてできる事を見てもらえるような事を口頭で伝えています。園内には、クラスごとの子どもの活動の様子やその時の状況と子どもの言葉がわかりやすいように、コメントのついた写真で掲示されています。過去のものについてもファイルがあり保護者が閲覧できるようになっています。職員は連絡ノート、受け入れ簿で連絡事項等の共有に努めて、引き継ぎを確実に行っています

発達に応じた室内環境や主体的に遊べるように、年齢に見合った遊びのコーナーを作るなどして環境作りに努めています。こどもの～がしたいと思う気持ちや、自分で考える力を育むように図っていますが、幼児には、ここまで出来たらお片付けをするという見通しを持たせ、いきなり遊びを終了する事のないように配慮しています。さらに、制作中の作品は飾っておいて、遊びの継続ができるようにして、完成した喜びを感じられるように工夫しています。子どもたちの活動が充分に行えるように、クラスごとの担任が連携して活動内容を相談して実施しています。

散歩は、目的を持って公園を選び近隣の仙川公園をはじめ、他公園などで季節を身近に感じられる環境があります。枯れ葉を踏む音を楽しんだり、木々や花の色、香りなど五感を使って楽しむ機会があります。そして、散歩先で採集した落ち葉や木の実を園に持ち帰り、これらを使い制作活動に活かしています。さらに、園には四季折々の自然を感じられる広い園庭があり、どんぐりなど実のなる木、針葉樹、広葉樹があります。園庭は広く追いかけっこをするなど十分遊び込める広さがあります。子どもたちは近隣の農家の方の協力で芋ほり体験もしています。

保育目標の一つに「身近な自然と社会との関りから豊かな心情や思考力の基礎を育てます」とあります。子どもたちは、散歩時に交通ルール、公園で遊ぶときのお約束、食事の時のマナー、遊びの中でルールなどを日常の園生活の中で経験しています。自分が嫌な事は他の人にもしないなど、物事の善悪が自分で考えられるように職員は子どもと接する時に言葉がけをしています。おもちゃの貸し借りなどでは「○○ちゃんも使いたいって言ってるよ、どうする」と尋ね、子どもが自分で考え、相手の事も考えられるような言葉がけをするように配慮しています。

園では、行事のための活動ではなく、日常の活動を行事に取り入れ、保育の一環として行事に繋がるようにしています。職員は日常的に、子どもの興味の先を見逃さないようにしています。そして、好きな本、日常の話や遊びの様子を意識して子どもが主体的に関われるように支援することを大切にしています。春の新入園児に対し入園を祝う会で、合唱を披露するなどして歓迎しています。毎年テーマを決めたみこし作り、秋はプレイデーやお楽しみ会など各種行事を子どもたちが自信をもって取り組めるように工夫しています。

行事の時には、子どものできる事を引き出し、日常の活動を柱として皆で一緒に頑張った喜びを感じられるようにしています。運動会では友だちと協力して演技を完成させることへの意欲と完成できた喜びを体験し、日常的にも幼児クラスでは季節の歌、月の歌を一緒に歌うことで連帯感や楽しさ、上手に歌えるようになった喜びを共有しています。職員はクラスごとのカラーを大切にし、子どもたちが一番輝けるように配慮して、子どもたちが自主的に○○がしたい、〇〇をやってみたいと言えるように日常の活動を行事にも活用できるように努めています。

保護者には、年間行事予定表を前年度の当初に配付しています。予定表には、保護者参加の行事に印がつけられ見やすくなっています。子どもの取り組んでいる姿は、行事前のお便りや連絡ノート、クラスだよりで写真とともに伝えています。行事後には、保護者に向けてアンケートをとり、その要望や意見を把握して、意向に沿えるものはできるだけ対応するなどして理解を深めてもらえるように、次年度につなげています。

幼い子どもが保護者と離れて過ごす時間が長くなる事のストレスが軽減されるように工夫しています。通常保育が終了した延長の時間は、子どもが特別な時間として過ごせるようにしています。親子広場のソファー、ラグマットでゆったりしたり、家庭の雰囲気が感じられる、ひろばランチルームを使うなどして絵本を読んだり、職員と一緒に落ち着いて過ごせるように配慮しています。精神的に甘える時間が取れるようにして、子どもとスキンシップを取るようにしています。おもちゃなども満足行くまで使えるようにしています。

長時間の保育では異年齢が一緒に過ごしています。保育時間の長い子どもが楽しめるように、ままごとやブロックなどを用意したり、パズルなどの机上遊びなど工夫をしています。その中で年上の子どもが年下の子どもの世話をしたり、小さな子どもに合わせてルールを作っていっしょに遊んだりしています。年下の子どもも年上の子どもの真似をしたりして一緒に遊んでいます。時にはクラス年齢が上の子が職員の膝に座ることもありますが、職員は子どもの気持ちが納得するまで膝の上にのせて話をして、気持ちを受け止めています。

園では、食事の完食を強要せず、子どもが食べられたという満足感が感じられるように配慮しています。いつも食べらなかったものを食べられた時などは褒めたり、「もう少し食べられるかな」など言葉がけをしています。乳児はこどもの食べるペースに合わせて職員が介助しています。４，５歳児は保育士と一緒に配膳をし、セミバイキングで自分で食べられる量を盛り付けをして完食した満足感を感じられるようにしています。クリスマスなど行事の時には、お楽しみメニューとして、彩り、形状など見た目も楽しいメニューで特別感のある食事を提供しています。

食物アレルギーのある子どもには、除去食を提供しています。入園時の情報、医師の食物アレルギー生活管理指導表を基に、個々の子どもに応じた対応をしています。アレルギー食を提供するときには、マニュアルの提供手順に基づいて、個別の専用トレーや色の違う食器を使い配膳します。全職員がアレルギー児を把握し、保護者、栄養士と情報共有しています。食事内容の確認をして提供して、誤食が起きないように配慮しています。行事食などはアレルゲンを使わないようにして食物アレルギーのあるこどもも同じものが食べられるように配慮しています。

園には、「食事のリズムがもてる子ども」「食習慣、マナーが身についている子ども」などを含む６つの目指す子ども像を基に、食育計画があります。そこには、年齢別のねらい、期のねらいを基に計画されています。幼児はクラスで栽培する野菜を決め、種まき（苗うえ）、水やりなどし、収穫をして調理してもらい自分たち育てた野菜を食べたり、クッキングではお月見団子を作ったり、お泊り保育ではカレーライスなども作っています。クッキングは年齢に見合った皮むき、洗浄、観察などを行い、食への関心を深めています。

園では、保健年間計画をたてています。そこには、月ごとの目標、体のはなし（幼児）、保健だより、掲示、そのほか（留意点など）の項目を設けて、作成されています、そして、計画にそって、看護師によるうがいや手洗い、歯磨き、命の大切さなどの健康教育を実施しています。そして、「どうして手を洗うのか？」など理由を子どもたちに説明しています。また、子どもには園外での活動前に約束事を話し、子ども自身も怪我をしないように自分の体を守る意識を持てるようにしています。また、避難訓練などからも自分のからだ、命を守る方法を学んでいます。

入園面接時に健康状態について健康の記録を作成し、食物アレルギーや既往症、予防接種歴などの情報を全職員で周知しています。園では、毎月全園児対象で身体測定、内科健診、歯科検診を定期的に行い、結果は「すくすくカード」に記入しています。園では原則として与薬は行っていませんが、医療的な配慮が必要な子どもには、かかりつけ医による「投薬指示書」に基づいて与薬を行っています。既往症については子どもの関わる医療機関、保護者と連携をして対応しています。

入園説明会で看護師がSIDSや健康管理について保護者に説明をしています。入園のしおりにも保健衛生について、感染症による休園基準などが記載されています。毎月発行される園だよりや保健だよりには流行しやすい感染症や、感染症予防についての情報を提供ししています。園内で感染症が発生した場合は玄関、各クラス前に感染症の情報を掲示してさらに、玄関にホワイトボードを設置し保護者に注意喚起を呼び掛けています。乳幼児突然死症候群の予防の取り組みとして、園では、「睡眠チェックマニュアル」に沿って午睡チェックを行っています。

園では個人面談や登降園時の会話、連絡ノート等を通じて子どもの様子を伝え、心配な事や相談を聞くようにして保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。登園時間の変更や当日の急な延長保育の申請にも柔軟に対応し、保護者の個々の事情に配慮した支援を行っています。また、延長保育の枠には定員を設けていないため、随時受入れが可能となっており、急な残業でも安心して仕事が出来るよう支援しています。土曜日保育は、基本的に就労支援が目的ですが、家庭の事情、状況等によっては相談に応じ受け入れを行っています。

保護者同士が交流する機会として、各クラス懇談会等の機会を設けて自己紹介やテーマなどを行い、自由に発言できる時間を多く設け、自分の思いや意見、日頃の悩みなど保護者同士で育児の参考にできる情報交換の場となるようにしています。また、保護者参加の行事では、子どもと一緒に交流できる場となっています。保育園での子どもの活動の様子がイメージしやすいように写真による「こどもたちのようす」や週の予定などを掲示し、わかりやすく伝えています。子どもの姿や成長、保育のねらい等の可視化に取り組み、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活を理解してもらえるように保育参加を開催し、日頃の子どもの様子を知り、絵本や散歩、一緒に遊ぶ、昼食を食べるなどができます。保育参加は、保護者の意向を聞き事情によっては参観に切り替えるなど、柔軟に対応しています。また、個別面談、個別指導計画などを通じて、子どもの様子や発達の共通理解を図っています。毎月、園だよりを発行して、子育てに関する情報発信を行っています。保護者の養育の参考になるように、子育てに関するパンフレットや催しのお知らせの配付、玄関前情報コーナーなどの情報提供を行っています。

地域の在宅子育て支援として、親子ひろばでのベビーヨガやベビーマッサージ、育児相談、園庭開放などが開催され、園の子ども達にも多様な体験や交流ができる機会となっています。ボランティアや実習生、職場体験など学生たちも受け入れており、年齢の近い人との関わり合いによる楽しい機会となっています。また、近隣の学校と連携して合同避難訓練を行っており、災害などの時には高校生の支援隊がきてくれます。さらに、お芋ほりや大根ほりなどを地域の中で行うなど、地域資源を積極的に活用し、子どもたちの多様な体験と交流を行っています。

地域の子育て家庭に「親子ひろば」の活動を知ってもらえるように、ホームページ、施設見学、関係機関へのチラシ配布などで周知を図っています。また、子ども用車いす体験などの障がい者施設との交流、お茶会、野菜の収穫、地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに地域の方と挨拶をしたりするなど、子どもたちが地域を知り、地域の方々と触れ合うきっかけになっています。

子どもの個人情報等に関する取り扱いについては、入園説明会の中で丁寧に説明を行い、保護者には書面で説明した内容について同意書による確認を得ています。子どもの羞恥心への配慮として、オムツ交換時や着替えの時には、目隠しのある場所（トイレ等）で行うほか、着替えの際には、上下を分けて着替えるように子どもたちに指導しています。また、プールの際のよしずによる目隠し、ラティスによるシャワー時の目隠しなど、外部から直接見えないようにしています。プライベートゾーンに関しての健康教育なども実施しています。

子どもの権利について、こどもの森のお約束や教育経営計画書等が作成され、職員の行動規範となっています。職員は、教育経営計画書を適宜確認し、子ども一人ひとりを尊重する保育に努めています。子どもや家庭の生活習慣、価値観等は、保護者との日々の会話や保護者アンケート、個人面談などで状況を把握し、保育に活かしています。虐待防止に向けて、子どもの権利ガイドブックの確認や虐待防止の研修参加など、職員の理解を深める取り組みがなされています。また、子ども虐待防止マニュアルを事務室に置き、いつでも見られるようにしています。

マニュアル類は、公立保育園統一の「保育のガイドライン」や法人系列園統一の「子どもの森のお約束、教育経営計画書」などが作成され、各園で活用しています。また、園独自のマニュアル（こじか保育園プライマリー）は、全職員に配付して、いつでも確認でき、園内の取り決めや、日常の保育、業務の点検等に活用しています。また、業務の基本事項や手順等の確認に向けて、感染症時期などの嘔吐処理ロールプレイング、AED点検、救命救急講習など、季節や時期に応じ、見直し・確認がなされています。

日々の昼ミーティングや職員会議において職員からの意見や提案等の聴取のほか、月末・期末・年度末にはそれぞれ保育を振り返る反省の機会が設けられており、その時々の反省内容を次期の保育の計画策定や園のルールの変更等に活かされる仕組みとなっています。同様に保護者からの要望や改善提案等は、日々の会話やノート、面談や行事、ご意見箱やアンケート等を通じて把握するとともに、運営委員会で代表の保護者から意見や要望があった場合には、有識者のアドバイスを受け、その後園で検討し保育計画に反映させています。