東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念「すべての子どもの最善の利益のために」のもとで、保育提供や子どもの育ちにおいて理想とする五つの保育目標を定め、保護者には見学・入園時の説明のほか、園長が保護者会や毎月の園便りを通じて園の保育や日常の子どもたちを伝え、園・法人の目指すものへの理解獲得に努めている。職員には入職時の啓発のほか、日々の会議や法人の各種研修等での保育に関する具体的な検討・学び、保育の基軸とする「誉める保育」の実践における具体的な考え方・保育者の態度や行動を示す「森友会で大切にしていること」等を通じ、理解と実践を促している。

経営層の職責は運営規程や「職員の心得マニュアル」中の職務分担表に定められており、園長を中心とする経営層が職員への指導、各種決裁や保護者・行政対応など、園の運営・保育の統括にあたっている。また「一緒に考える」ことを方針として、各職員との日頃の対話や、現場で見聞きする職員と子ども・保護者のやり取りから園内の状況の把握に努め、子どもとの関わりにおいては机上の学びのみに依拠せず、一人ひとりのその時その場面での心情や欲求に寄り添った働きかけを大切にし、それを実践で示したり、職員間の指導の橋渡しをするなどしている。

1階の0・1歳児担当、2階の2歳以上児担当による各フロアの会議、保育や子どもの状況を週単位で話し合う週案会議をそれぞれ毎週行うほか、職員全体の会議を毎月設けている。運営や保育に関する各種案件は主にこれらの各会議や、経営層による随時の話し合いによって行っている。各会議の議事録は職員に供覧されるほか、毎日の朝礼や各職員が毎朝確認する「フロアノート」でも決定事項その他の必要な情報が伝えられている。保護者には書面の配付・掲示や連絡通信アプリでの配信などにより、重要な変更・決定等を伝達している。

定期的に行う保護者会での意見交換、行事後の上記アプリを活用した感想・意見を募るアンケートなど、保護者の意向の収集と課題の抽出に取り組んでいる。職員の意向は前述の各会議や園長との年間複数回の面談から把握するほか、行事開催の際にはそれぞれの行事の担当が良かった点や改善点・提案などを職員から書面で募り、それを集約したうえで反省を行う仕組みとして、効果的な課題把握と次年度の企画の充実につなげている。また見学者との会話などから、地域の未就園世帯の子育てに関する悩みや保育・教育ニーズ等を把握している。

地域の保育・教育や福祉に関する状況は、市の私立保育所園長会やその他の行政・福祉関係者との連絡会への出席などによって把握し、関連する国や自治体の政策・制度等に関する情報は、左記の市園長会や市・都の通達・資料、法人内の園長同士の情報交換や各種メディアなどから収集している。法人理事長による今年度末までの3か年の計画には、制度・業界の動向と法人としての現状分析、保育や広報、管理職育成や地域との関わりなど5分野に関する主な取組事項と目標水準・期限などが記載されている。

園長作成の年度の事業計画には、法人の動向や在園・地域の保護者の状況などを踏まえた保育や人材確保・育成、地域・保護者支援など5分野の重点事業が記載され、年度末に事業報告を作成する仕組みとなっている。予算は前年度実績や事業計画を踏まえ、必要な経費の増減を盛り込んで編成され、その執行状況や収支・定員充足の状況などを園長が管理し、毎月の園長会で法人各園と共有することとしている。主要行事では「作業一覧表」に必要な取組と完了予定日を一覧化し、進捗管理に活用するなど、現場の実務の計画的な実行にも取り組んでいる。

法人による新人向けの研修の中で、各種ビジネスマナーや社会人としての基本行動・服務心得、公金によって運営される社会福祉法人の職員としての心得や、ＳＮＳ上での機密漏洩禁止を含む守秘義務の厳守など、職員の守り実践すべき倫理・規範が伝えられている。また今年度から法人全園で所定のチェックリストを用い、各職員に子どもの尊厳や人権を顧みない不適切な言動に関する自己点検を課しているほか、当園ではこれに加え、独自に「誉める」「笑顔」「美しい仕草」など10分野35項目の「保育確認項目」も作成し、併せて振り返りを毎月行っている。

苦情解決制度を整備し、掲示や入園時の説明によって保護者に周知を図るとともに、日々の会話・面談や連絡帳、事務室横に設置した「ご意見箱｣などを通じて保護者の個別の意見・要望を把握している。寄せられた声は内容に応じ担任や経営層・専門職が面談を行うなど対応・解決に努め、利用者調査の関連する質問では、前回受審時との比較で満足度の上昇が見られる。虐待等に関する通報・連携先が定められており、対応を要する事案が生じた場合は会議・昼礼等で組織内での情報共有を行うとともに、関係機関等と協力して支援にあたっている。

ホームページや国分寺市を通じた各種情報の提供、市内の保育所の合同説明会への出展、地域の自治会への毎月の園便りの送付など、対外的な発信のほか、実習生・ボランティア等の受け入れも行い、対応のマニュアルや留意事項の説明書面等を常備している。また「保育参加｣と題した保育所体験の受け入れや「もりんぴっく（運動会）」の開放、外部講師を招いての年2回の育児講座など、施設機能の還元にも取り組み、その利用の促進を課題としている。市の私立園園長会や民生委員主催の地区連絡協議会への参加など、関係機関との交流機会も持たれている。

異年齢の関わりを保育の基盤とする園の運営形態を踏まえ、保育中のケガやＳＩＤＳをはじめとする各種事故、感染症を重要リスクと位置づけている。子どもの睡眠時に所定の間隔で呼吸・体勢等を確認し、ＳＩＤＳの早期発見に努めるほか、各職員の救命救急講習受講もなされている。保育中のケガやヒヤリハットは発生の状況・詳細や対策等を確認し、事象の度合に応じ、会議や朝礼での通達や記録の掲示・供覧、「フロアノート」への記入などによる職員への注意喚起を行い、系列各園で発生した各種事例も同様に共有を促している。

各所の清掃・消毒や手洗いの励行など、感染症予防の徹底に努めるほか、毎月の防災訓練では早・遅番時間帯や散歩中・プール水遊び時の発災など、各種ケースを想定した災害時の対応の確認や、消防署による消火・通報訓練を実施し、ＢＣＰの策定を課題としている。防犯訓練も年2回の計画で行うほか、警察署によるさすまた指導も設け、その他不審な電話の受電、アレルギーショックや熱性痙攣への対応も確認している。今後の事業環境の変化による利用者確保の困難化もリスクととらえ、今年度開始の地域向けの保育所体験も、その対策の一つと考えている。

「職員の心得マニュアル」中に書類・データの帯出禁止や保護者との会話時の配慮など、機密保持に係る遵守・禁止事項を定めるほか、職員には入職時に機密保持の厳守を求め、全職員から誓約書を取得している。また法人の「個人情報管理規程」に情報の取り扱いに係る各種規定や利用者本人からの照会への対応等が定められている。各種書類は事務室内で適宜施錠管理し、ＰＣには使用者により固有または共通のログインパスワードを設定するなど、権限に応じた情報アクセスを図り、保護者には入園時に情報の利用目的等を書面により説明している。

法人内の広報・採用委員会が中心となって職員の採用活動を実施し、系列各園も法人の差配に基づいて養成機関の訪問や各種就職フェアへの出展などの協力を行っている。配属・異動は法人が各園の状況や各職員・採用予定者の意向を踏まえて決定し、園内の役職や配置については、今年度は前任の園長とリーダー層が検討し、各フロアの状況や職員同士の関係、各人に期待される成長等を考慮している。乳がん・子宮がん検診費用の全額負担や企業型確定給付年金制度など、職員のライフプランにも配慮した法人共通の福利厚生制度の充実も図られている。

当園を含む国分寺・立川市内の系列5園間で主任同士が行き来し、現場視察や保育参加と相互の助言・各人の振り返りを行う「合同保育」が実施されている。また提携する法人と合同で、基軸とする「誉める保育｣の実践や知見を磨く「誉める保育研修」のほか、系列全園で保育の柱の一つとするオペレッタについて、毎月各園に担当者が集まり、技術や知識を学ぶ「オペレッタ学習会」、外部の専門機関による職位・専門分野別の講義・オンラインの各種研修、有識者によるチーム力向上や保育の事例研究等の研修など、法人共通の多様な研鑽が設けられている。

都の「キャリアアップ」研修や自治体・各団体の研修にも職員を順次派遣し、成果の共有は報告書・資料の供覧や会議での報告により行っている。またフロア会議等での話し合い、付箋の集約や独自作成の様式の活用など、さまざまな方法で子どもの姿や必要な環境・配慮等への考察を深めるほか、「教具・教材」「保健・衛生」など職員参画の各委員会活動も行われるなど、職員の主体性とチーム力の発揮が促されている。法人にて検討中のキャリアパス策定、各人の課題・目標や必要な研鑽などを計画に定め、個別育成に活かす仕組みの整備などが課題と思われる。

法人のホームページは今年度リニューアルされており、保育理念や法人で大切にしている「誉める保育」「夢中になって遊べる環境」「異年齢保育」などを端的に知らせるとともに、これを伝える「コンセプトブック」も閲覧できるほか、財務諸表や要望等の報告の公開をするなど、透明性の確保にも努めている。また各園のページが設けられ、園の概要やアクセスマップ、0・1歳児と2歳以上児のそれぞれの一日の流れ、年間行事の予定などを掲載するほか、ブログでは写真とコメントを添え、日々の園での活動や行事の様子、子どもの姿などを発信している。

国分寺市の「暮らしのガイド」の中に国分寺市系列５園が合同で広告を出しており、各園の定員や住所、電話番号、法人が大切にしている「誉める保育」や子どもがやりたいことを選んで行うこと、異年齢保育による年齢相互の関わりや学び合い、一人ひとりのタイミングに合わせた食事などの保育の特色を伝えている。また市の入園申込の書類には、保育理念や保育の方針、保育の内容・特色や一日の流れのほか、定員や受け入れ開始月齢、開所や延長保育の時間などの情報を掲載するなど、入園を検討されている方々に施設選択に資する情報提供に努めている。

見学は電話予約を基本として随時受け付けている。当日は主に園長・副園長・主任が応対しており、法人の6つの子育ての基本的な考え方をまとめた資料「コンセプトブック」を手渡し、「誉める保育」や0・1歳児と2歳以上児の2フロアでの異年齢保育など、園の大切にする保育の方針や思いなどについて説明している。その後、各フロアを回りながら午前の活動や食事の風景などの実際の保育の現場を見てもらうとともに、個別の質疑応答を交わすことで、利用希望者の求める情報を提供し、園に関する理解が深まるようにしている。

入園前には説明会・個別面談、園内見学を行っている。全体の説明会では「入園のしおり」を渡し、保育の内容や特色、登降園の約束ごとや持ち物、土曜・延長保育の利用の方法、給食の考え方やアレルギー等の対応、日々の子どもの健康管理や感染症での対応、ＳＩＤＳの留意点や安全対策、苦情解決制度や個人情報保護など、園長・主任・看護師がそれぞれの担当項目を説明している。これらの説明のうえで、重要事項に関する同意書を得ている。なお、人数や年齢に応じてグループとして時差をつけ、スムーズな対応ができるよう配慮している。

内定が決まった後には入園前健康診断を行い、健康状態や発達状況などを確認するほか、個人調査表や健康状況調査表、新入園児食事状況調査などの書類を受け取り、家庭での状況を把握している。また個別面談では保護者が提出したこれらの資料の内容を確認したり、保護者から子どもの成育歴や家庭での姿、園への要望等を聴き取っている。また健康面や食事面などでの配慮事項があれば必要に応じて看護師・栄養士との面談を行っている。慣らし保育のスケジュールや個別配慮が必要な事項などは書面等で示し、会議にて職員に周知を図っている。

保護者の就労状況や意向、子どもの状況などを踏まえ、保護者と相談のうえで「慣らし保育」の有無や実施期間などを決めている。入園直後の環境変化による子どもの不安・負担の軽減のため、一人ひとりに合わせて徐々に保育時間を伸ばしてゆき、園での生活や食事などに少しずつ順応できるようにしている。卒園・退園した子どもには行事への招待を行っており、「もりんぴっく」（運動会）では卒園児の競技を設けたり、夏祭りでは在園児との交流をしながら一緒に楽しめるようにしたりするなど、支援の継続性に配慮している。

入園時には、子どもの家庭での生活の状況やこれまでの発達・食事・健康面の情報なども把握・記録している。入園後には、年1回個人面談を行い、個人面談記録表に園での様子・期待する姿のほか、家庭での様子、保護者からの要望や質問を記録している。発達の状況は年齢別に用意する、年齢相応の主な発達の現れをリスト化した表を用いて定期的にチェックし、子どもの全体的な姿や特記事項を文章形式で記録している。また毎月の身長・体重の測定や健診時には「けんこうのきろく」を保護者とやりとりし、予防接種の状況などの情報の更新を行っている。

全体的な計画を参考に、年間指導計画は一年間を4期に分けて学年別に策定している。年間の目標を定め、全体的な子どもの姿・養護と教育の各領域の育ち・食育・保護者支援についてのねらいを定め、評価反省を行う形式となっている。この計画をもとに月間・週間のより実践的な計画に展開する仕組みとなっている。フロア会議や週案会議などを通じて、子どもの状況を共有するとともに、複数の職員の視点から子どもの成長を多面的にとらえることを念頭入れ、子どもの呟きや遊びの様子を踏まえて環境構成や活動内容を検討したうえで、計画を策定している。

全園児に対して、毎月個別の育成計画を策定しており、前月の子どもの姿を受けた当月の援助や配慮の内容、次月に向けた見通しを記す形式となっている。子どもの全体的な姿を定期的に記録する児童票は、担当を決めて取り組んでいるが、視点が偏らないように、子どもの様子を把握するための話し合いに注力している。全体的な計画は、法人内の主任会で変更等の見直しが検討される仕組みとなっている。保護者会（年2回開催）及び個人面談を通じて定期的に保護者とのコミュニケーションを図る中で、保育実践の意味を伝えるように努めている。

子どもの状況は、個別の育成計画の策定や児童票の記述を通じて把握し、その後の経過を記録することとなっているほか、昼会で子どもの姿を話し合うこととしている。異年齢児が自分の興味あるものに自由に取り組めるよう環境を設定するほか、保育内容の充実には興味や関心の状況をとらえることが重要になることを踏まえ、職員は居場所を固定せず、アイコンタクトを取りながらさまざまな子どもと触れ合えるように援助する場所を変え、それぞれがとらえた子どもの姿を伝え合うことで、子どもの多面的な姿や成長の様子を把握できるよう心がけている。

日々の保育の中では、同じものに繰り返し取り組むこと、新しいものに挑戦すること、屋外に出ること、集団でダンス等を楽しむことなど、子どもが主体的に取り組める環境を整えている。楽器・制作・パズル・絵本・ままごとなどが多様に用意されているが、これらは、子どもの興味のありかや展開を見通して、用意するものの種類や量、場所や動線などを考慮して配置するようにしている。発達の異なる0・1歳児と2歳以上児がそれぞれ同じ空間で過ごす環境では、年上児がルールを伝えたり、年下児が真似て身につけてゆくなど育ち合う姿が見られている。

子ども同士のトラブルへの対応では、気持ちに寄り添いながら、必要に応じて言葉を添えたり、見守ったりしながら、人との関わり方を学べるよう援助しており、対処の方法や言葉の意味などを具体的に伝えるようにするほか、言葉での表現が難しい年齢の子どもにも伝え続けていくことを大切にしている。特に配慮の必要な子どもへの援助では、その子に合わせた教材や落ち着ける環境を作るなどの工夫に取り組んでいる。就学に向けた取組として、学校見学に出かけており、教員や6年生の話を聞いたり、教室での模擬授業や校舎内見学を体験している。

0～2歳児クラスについては毎日保護者と子どもの様子を連絡ノートでやり取りしている。口頭で聞き取った内容は、「受け渡し表」に記入して、職員は出勤時にこの記録簿を確認することとなっている。降園時には、「受け渡し表」を活用するほか、口頭で担当間で情報を共有して、保護者にその日の子どもの様子や伝達事項が伝わるようにしており、全員が確認するまで、「見てくださいのふだ」をつけて伝え漏れがないようにしている。3歳以上児についても週に1回は、その子の様子を連絡ノートに記述するようにしている。

子どもと関わる時には、目を合わせて言葉をかけながら手順を伝え、自分でしようとしている時にはほんの少し先を助けてあげ、心を動かして起こした行動には、拍手や抱擁などを行ってその気持ちを誉めるなど、子どもの気持ちや意欲を誉めながら援助することで、生活習慣が身につくように努めている。食具の使い方では、大人が正しい使い方を見せることを目的として、スプーンを持ち始めた子どもたちの前では、職員もスプーンで食べるようにしている。また排せつ・食事などの状況は日々記録して、必要な大人の見守りと援助のあり方を確認している。

子どもの生活リズムの把握に努めており、前日からの子どもの健康の状態のほか、保育園での活動の様子を職員間で伝え合うようにしている。子どもの休息の欲求には、できる限りの対応を心がけ、0・1歳児、2歳以上児が過ごす保育室にはそれぞれ落ち着けるコーナーを用意しており、子どもがゆったりとしたり身体を休めることができる環境となっている。午睡は食事・午睡の流れの中で、子どもが空腹を感じて食べ、眠くなって眠るというリズムを大切にしており、一人ひとりの子どもの生活リズムやタイミングに合わせて休息がとれるようにしている。

子どもが興味を持ったものに、自由に取り組める環境を整え、時間の保障に努めている。2歳以上児は一つのフロアで異年齢での生活をしており、年齢で空間を分けるのではなく、活動によって空間を使い分けている。制作・パズル・塗り絵・ブロック・楽器・絵本・ままごとのコーナー、音楽をかけて踊ることができるスペース、そして戸外遊びなどさまざまな遊びに取り組めるようになっている。子どもの興味や発達を見極めながら提供するものの内容を変えるほか、道具を使う必要があるコーナーには必ず保育士がついて援助するなどの配慮にも努めている。

乳児の頃から、自分で決める体験ができる人的・物的環境の中で、自己肯定感が高まり「自分でやる」「自分で決める」ということを意識して活動することができ、集団の活動へ主体的に関わることができるよう、その子なりの関わり方に合わせながら、さまざまな場面での援助に配慮している。自己が満たされることで、他者への受容が生まれ、その受容がさらなる誰かの主体的な関わりを促している。この好循環を生み出すことを目指しており、子どもの姿を皆で誉めるという行為を通じて、子どもが自信を持って主体的に活動できる力の育みに注力している。

自由制作や楽器遊びなど表現活動はさまざまに行われている。オペレッタでは絵本の内容をもとに、歌・セリフ・踊りを皆で覚えて取り組んでおり、「フェスティバル」が表現を楽しむ場となっている。園庭には果物や実がなる木が植えられており、季節を感じることができるようになっており、園庭の脇には子どもたちが植えたドングリから発芽したカシの木が育っているなど、興味と関心を形にする場にもなっている。また起伏のある形状の園庭は子どもたちのイメージを膨らませ、楽しみながら足腰が鍛えられる格好の遊び場として日々の保育が展開されている。

行事は、日々の子どもたちの自由な発想や関心を活かせるように企画しており、行事のために練習をしたり、大人が意図した方向性や到達点を目指して作り上げて発表するのではなく、子どもたちが主体的に関われるような大人の援助を心がけている。日々の自由遊びの充実を踏まえた行事への取組を、子どもたちが意欲的に集団に関わる力の育みにつなげられるよう心がけている。例年、冬に行われる「フェスティバル」（発表会）で行われるオペレッタは、週1回のペースで子どもたちが興味を寄せている絵本を題材にして皆で楽しみながら取り組んでいる。

「もりんぴっく」（運動会）では、親子で楽しめる競技や学年ごとに分かれて行う競技やダンスを楽しんでおり、子どもが日頃保育の中で親しんできたことを発表する場になっている。また準備にあたっては、保護者に万国旗作成をお願いし、当日の飾りに活用している。夏祭りではくじ引きで使われる景品やかき氷のシロップは、子どもが作ったものを用いるほか、紙芝居コーナーには有志の保護者が読み手として参加するなど、子どもがお祭りの楽しい雰囲気と夏らしさを感じるとともに、友だちや保護者などさまざまな人との関わりや、やりとりを楽しんでいる。

七夕やひなまつりなどの古来から伝わる日本の伝承行事や、ハロウィンやクリスマスなど海外渡来のイベントは、制作活動や紙芝居の読み聞かせ、歌などさまざまな取組を通じて楽しんでおり、由来や意味を知る機会となるほか、子どもたちの季節を感じる基礎を培う活動にもなっている。一人ひとりの誕生日当日には大きくなったことをお祝いしている。自分が指名した職員と出かけ、花屋さんで花束を買って図書館で好きな本を借りてきている。また帰園後にはお祝いしてくれる友だちからインタビューを受け、借りてきた絵本を皆で楽しんでいる。

保育時間が長い子どもたちへの配慮として、連絡帳や口頭で保護者から伝え受けている子どもの心身の状態を把握し、職員間で共有して援助している。また絵本コーナーには絨毯が敷かれ、足を伸ばしてゆったりと過ごすことができるスペースになっており、テラスにはベンチが設置され、気分転換ができるようになっている。一日の中で活動のバランスを考慮し、疲れがたまる夕刻以降には気持ちが高ぶってしまうような活動は控えるように心がけているが、子どもたちの様子を見て、午睡後の時間でも暗くなるまでは戸外活動を行うなど、柔軟に対応している。

長い保育時間の中で、遊びに飽きて集中力が落ちてくる時には新しいルールのある遊びを提案したり、子どもの求めに応じ絵本を読むなど個々に対応している。 延長保育の最後の時間帯には乳児フロアにすべての年齢の子どもが一緒になるので、走ったりして怪我しないように、子どもたちに注意を促し、誤飲の危険のないものや、落ち着いて遊べるものを用意するようにしている。子どもが不安になる時には寄り添い、スキンシップを図るよう心がけ、夕食は孤食にならないように、皆で食べて寂しくならないように会話しながら楽しく過ごせるようにしている。

食事は全員が一斉に食べ始めるのではなく、決められた時間の中であれば、子どもたちは自分が食べたいタイミングで食事を摂ることができるようになっており、それぞれに異なる生活リズムや空腹感を考慮している。空腹を感じた時に食べる食事は子どもの意欲を高めるだけでなく、自ら決めて行動に移すという自発性の育みにも通じている。配膳の際には、保育士と会話を交わしながら、自分が食べられる量を保育士に伝えるほか、自分が座りたいところに食べたい友達と着席し、会話を楽しみながら食べられるようになっている。

メニューは和食を中心としており、できるだけ多くの食材や調理法に触れる経験ができるようしている。主菜・副菜は出汁をきかせた薄味で調理しており、喫食状況は保育士が一人ひとり記録して、調理法や味付けなど次のメニューの検討に活かすこととなっている。食物アレルギーを持つ子どもへの対応では、献立を保護者とともに事前に確認している。提供にあたっては、個別のトレー、着座の位置など、職員の視認性を高める工夫に取り組むほか、配膳・提供の各プロセスにおいて複数名で名前と除去内容などの確認をし、誤食防止に努めている。

栽培や調理などの食育活動を採り入れており、収穫した旬の野菜を使って楽しむほか、匂いや感触に触れながら、枝豆の鞘やパプリカの種をとったり、ゴーヤの綿をスプーンで掻き出したりしている。裏の庭にはサツマイモが植えられ、収穫を楽しみ保育活動に活用されることとなっている。また年長児はジャガイモを使った調理で切る・炒めるの経験をしている。夏祭りで使うかき氷のシロップは子どもたちが作っており、ブドウの皮をむき、調理器具を用いて、パイナップルを切ったり、ヘラを使って鍋に入れた果物を混ぜるなどの経験をしている。

子どもが日常の危険を回避できるよう、園庭で遊ぶ際には危険な場所や遊びの約束ごとを伝えたり、水遊びの集いの中で危険性やルールを知らせるほか、毎月の防災訓練では安全に避難する方法や身の守り方などを知らせている。防犯訓練にも取り組んでおり、知らない人から物をもらったりしないこと、ついていかないことなど、子どもにわかりやすいような言葉で伝えている。また生活の中で手洗い・うがいなどに取り組むとともに、イラストを掲示して意識・習慣づけを行うほか、看護師による手洗い・歯磨きの指導が行われるなど、さまざまに取り組んでいる。

朝の受け入れ時に子どもの健康状態を把握しており、体調の変化やケガ等が生じた場合を含めて保育士と看護師が連携を図り、個々の健康管理にあたっている。定期的に内科健診や歯科検診が行われ、子どもの健康状態や発達の推移が確認・記録されるほか、園医とは保育中のケガ等の対応や健康面等の相談体制を整えている。アレルギーや熱性けいれんなどの個別配慮を要する場合、保護者を通じて関係機関との連携を取り、詳細を把握している。また緊急時の対応に備え、職員が救急救命講習を受講したり、看護師による実践形式での指導も行われている。

「入園のしおり」には子どもの健康管理、ＳＩＤＳ対策の取組や留意点などが記載されており、入園時に保護者に伝えるほか、別途作成した資料をもとに、汚れ物の消毒の方法や嘔吐物・便等が付いた際の園での対応、感染症の登園の目安や症状、子どもの体調による登園できる目安などについて、看護師から詳細な説明をしている。毎月発行する保健便りでは家庭での育児にも役立つよう、時期ごとの健康管理、生活習慣や子育てに関する情報などを保護者に伝えている。また園内で感染症が発生した際には、速やかに保護者に知らせるなどの注意喚起を行っている。

保護者との積極的なコミュニケーションを図り、顔を合わせた対応を心がけ、そこから把握した情報等を保育での子どもへの配慮や保護者支援に役立てている。またオムツの持ち帰りがなかったり、延長保育のスポット利用や夕食の提供にも柔軟に応じるなど、保護者の就労や育児の考え方等に応じた支援に努めている。さらに年間行事予定は年度当初に配付し、保護者が見通しを持てるよう配慮するほか、アプリを活用して、延長保育（月極め・スポット）や夕食の利用等の受付、園からの便りやお知らせの配信、アンケートの実施など、利便性の向上を図っている。

保護者会（年2回）では、クラスごとで子どもたちの様子やこれまでの姿などを伝えるほか、自由なグループ討議の時間を設け、テーマに応じて保護者同士や保護者と保育者との会話が行われており、それぞれの育児の参考となったり、その後の交流のきっかけづくりにつなげている。なお、事前に話したい内容を募り、飲み物や菓子を提供してゆったりと話ができるような雰囲気づくりや会話促進の配慮を行っている。また1階には談話コーナーを設け、日々のお迎えの際に親子で絵本を読んだり、他の保護者や子どもとの自然な交流が図れるようにしている。

個人面談を実施しており、園と家庭での子どもの状況を伝え合うとともに保護者の要望等を把握し、日々の保育や子どもへの援助に反映させている。また毎月20日の公開保育の実施や「もりんぴっく」「フェスティバル」といった行事参加で子どもの様子や取組を見てもらう機会も設けている。0～2歳児は連絡帳での園と家庭での子どもの様子のやり取りをするほか、2歳以上児は一日の様子の園内掲示とアプリでの配信にて、子どもたちの日々の生活や活動などを保護者に伝えている。さらに園ブログの公開や毎月の各種便りの発行などの情報発信も行っている。

散歩の道すがら行き交う人に挨拶をしたり、会話をするほか、誕生日の際には対象の子どもと職員が一緒に出掛け、花屋で花を買ったり、図書館で好きな絵本を借りるなど、子どもの大切な日に特別な経験を添えつつも、地域の人との関わりやいつもと違う場所の雰囲気を感じることができるようにもなっている。また夏祭りや「もりんぴっく」に卒園児等を招き、一緒に交流を図るほか、実習生やボランティア、小学生の体験保育などの受け入れを行っており、子どもが職員以外の人との関わりが持てる機会となっている。

年長児はデイキャンプとして、自然に触れたり、川遊びや工作などを行うなどの体験ができるほか、地域の農園の方の協力を得て実施するじゃが芋掘りでは、系列園の子どもと一緒に土に触れながら収穫を体験する機会となっている。なお、昨年度は国分寺市内の年長児が公園に集合して皆で遊ぶ機会が設けられている。また園では地域の子育て支援を積極的に行いたいと考え、地域の方が保育園の体験ができる「保育参加」を開始しており、これによって在園児の未就園世帯の保護者や子どもとの交流機会の充実にもつなげようとしている。

個人情報の利用については、利用目的を明らかにした上で、「個人情報に関するアンケート」を行って同意を確認している。また写真等のプライバシー情報の取り扱いについても同様に確認しており、写真撮影の際には、写真利用の同意を得られなかった家庭の子どもの映り込みには注意を払っている。羞恥心の配慮に関しては、着替えはロッカーの裏側などの視線を遮ることができるところで行うようにしている。2歳以上児が同じフロアで過ごしているが、排せつの失敗なども目の届かないところで行うよう心がけている。

今年度から東京都子どもへの虐待の防止等に関する条例の制定を踏まえ、児童の権利擁護と一人ひとりの人格を尊重した保育を実施するため、所定のシートをもとに、毎月、各職員が子どもの関わりや声掛けなどの20項目をチェックしている。行政等の虐待に関する研修に適宜職員を派遣し、報告書の供覧によって組織内で共有するほか、虐待に関連するマニュアルを常備し、事務所にて閲覧に供している。日々の生活・保育の中で虐待の早期発見等に意識すべく、視診の方法や関わり、関係機関の種別や連携先などをフロア会議等で職員にも伝えている。

子どもたちの自尊感情や自己肯定感が育つ保育を大切にしており、職員に対しては園長から「誉める」8割、「叱る」2割を基本とした子どもへの接し方を伝えている。また「誉める」「名前よびやハグ」など法人・園の目指す保育で必要な10項目35問の保育確認項目を定め、大人の所作やマナー、子どもへの声かけや環境の整備などを毎月、各自で確認し、日頃の保育の振り返りを促している。なお、必要に応じて個別に園長との面談を行うことでより適切な保育の実践に努めている。

保育者・職員としての規範や心得、業務に関する手順等をまとめたマニュアルを整備し、事務所で閲覧に供している。また「森友会で大切にしていること」として、法人の理念や保育の在り方、大切にすべき事項とその意味を示しており、これを事務所で掲示するとともに、職員会議にて全職員に配布し、常に意識できるようにしている。また法人内の看護師が保健・衛生、安全管理などのマニュアルを見直しに取り組み、よりわかりやすいようイラストや写真などを入れて視覚的な工夫を施したうえで、現場の職員への配付と活用を促している。

法人全体で「誉める保育」研修に参加しており、各園の見学や実践の保育、座学による講義の受講などで、目指す保育の追求を行っている。また「保育カフェ」として系列園の職員が参加できる自主勉強会も行われ、テーマをもとにさまざまな考察を行っている。自園においても保育の視察を受け、そこから助言を得たり、討議を行うことでより良い保育や子どもへの接し方、環境整備などを学び合えるようにしている。さらに乳児・幼児のフロア会議では、嘔吐処理やケガの対応などを確認・共有したり、子どもの活動や環境設定の充実に向けた検討も行われている。

保健衛生・教材などの各種の委員会では職員参画による活動が行われており、水遊び・プールの振り返りや改善の検討、感染症の予防や衛生管理の徹底などに取り組むほか、子どもの興味や発達を踏まえ、各フロアの教材・教具、環境設定などを検討し、実践後の子どもの姿から考察と振り返りを行うなど、現場に反映されるようにしている。また保護者会等での意見交換で得られた内容を園運営の参考とするほか、保護者参加行事後のアンケートを実施し、その結果は職員の振り返り・反省とともに、次年度の計画へと反映する仕組みとしている。