東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

児童福祉法や保育所保育指針、キリスト教の精神に基づき、保育理念・目標・方針「相手の人権尊重、思いやりの心、社会性」「生命・自然に興味・関心を育て、科学心、創造的思想を培う」を定め、経営・運営の方針は「証しと奉仕」のキリスト教の教えに基づき実践に努めている。保育目標を指導計画に展開し、実行・反省のプロセスを通じて職員理解が深まる様に努めている。今後さらに、職員全員で理念を個人の行動レベルで理解し実践を通じてより深く理解する様に期待したい。

園長、副園長、主任など経営層が力を入れている事は①保育理念・目標を・方針を達成するために「子ども一人ひとりの主体性の尊重、協同性や達成感を育む保育」を行うために、集団の中で一人ひとりが輝く主役を演じて自信を深めること②職員が「人の成長に関わる意識」「児童・保護者・同僚との信頼の深い自覚」「専門性と社会人としても常識」など職員の意識を高め、職員一人ひとりが主体性を発揮すること③保護者と子どもの成長の情報共有を密に行い信頼関係の一層の向上を図る等である。

会議の種類と目的は、主任会議では毎月の園の課題や方針、代表者会議のテーマなど設定し、代表者会議には主任層と各年次の代表と看護師、栄養士で構成し、各クラスの現状と課題の報告、行事検討、全体の連絡調整を行う。年齢別会議では月間・週案の指導計画の実行・反省など保育内容の検討を行う。職員会議では全職員対象にスケジュール役割など伝達を中心に行われる。各クラス毎は随時話し合い情報共有している。

懇談会や行事、また、日々の会話から利用者意向を収集し、意見・要望は保育の質の向上の機会と考えて、子どもの成長の情報共有をより密に行うなど改善に努めている。職員ニーズは職員会議や各種会議、個人面談で把握し職場環境の改善に努めている。地域保育ニーズの現状等を自治体主催の会議や私保連に出席して把握し、待機児童課題や地域子育て支援の検討等行っている。保育士不足に対応する人材確保・育成は今後中期的には最も重要な課題であり、研修・教育制度の充実、働き甲斐のある職場づくり、休日・勤務体制の柔軟性確保等を検討している。

最も重要な中期的課題は、地域ニーズに対応するために「こども園」の検討、事業継承課題として経営幹部の育成と継承、保育士の確保と育成としている。今年度の事業計画としても一番の課題は人材の確保と職員育成である。人材確保は次年度新人２名の確保ができて育成体制の充実を検討している。また、職員育成は代表者会議の制度により当事者意識が高まり意識改革が進んでいる。保育内容の充実としては、運動会や発表会の機会に日々の保育で目標を達成するプロセスを重視して子ども一人ひとりが主役として輝く保育に努めている。

日誌を全職員が記入し毎日保育内容の確認と反省を記入し、主任が助言等を記入しフィードバックしている。月間指導計画の実行、講評（確認・反省）のＰＤＣＡサイクルが乳・幼児別会議で行われ、主任が会議に加わり考え方・視点等を助言し計画内容の改善を図っている。月間目標に対して指導内容と留意点が記入され、子どもの観察が記録され、反省が記入される。反省の記入では保育目標や保育方針等の核にしている保育理念に照らして実行内容が十分であったのか、もう少し具体的に記入できればさらにレベルアップが期待される。

規範や倫理は「保育のしおり」に明示している。保育のしおりには建園の精神、組織運営体制、職員の心得、保育の心がけ、年間行事、保護者支援、避難訓練、園庭遊び、指導計画、保健計画、食育計画、各種マニュアルなど具体的に示され、新入職者の教育や職員会議で読み合わせ保育の基本行動を再確認している。研修としては児童虐待防止研修、子どもの主体性の保育研修等の外部研修に参加し、園内でのフィードバック研修により共有化している。

苦情解決制度については入園のしおりに掲載し、入園説明会にて説明し、また、ポスターを掲示版に貼る等制度の周知に努めている。第三者委員に解決をお願いするレベルの苦情は１例も発生していないが、日常的に口頭や懇談会、アンケート等で苦情・要望・意向等をお聞きし、改善すべき点は職員会議で話し合い改善に向けて努力している。今回のアンケートでも言葉づかいに関しては個人差が認められるので、職員相互で改善を評価し合う前向きな改善システムの構築が望まれる。

地域に対する取り組みとしては、各種行事が地域に開かれており、プール開放、ボーイスカウト訓練会場、バザー、キャンドルサービス等地域の親や子供に解放し、地域子育て広場の役割を果たしている。また、地域子育て支援として３歳児以上のクラスで一時・特定保育を実施している。ボランテｲア活動支援として、小学学校・中学生・高校生のボランテｲア体験、職場体験、実習生の受け入れ等地域の子育て拠点として社会的使命を果たしている。

怪我・事故防止として、園庭の遊具など危険個所チェック、園内危険個所確認を定期的に行い、また、子ども別の対応、職員別育成課題など個別に課題を検討し情報共有に努め事故防止に努めている。また、研修として、リスクマネジメント関連の外部研修に新人は参加し、職員会議等で事故防止マニュアルを再確認し事故防止に努めている。怪我など発生時にはどんな小さな怪我でも保護者に報告し今後の対応を報告している。職員の立ち位置の検討など子どもの危険行動予知力の向上を図るため、子ども別、年代別に行動を把握し怪我防止に努めている。

火災・地震等の避難訓練は毎月交互に実施し、年１回は消防署の指導を受け、ＡＥＤの使用訓練、消火器の使い方など訓練している。また、大地震など大災害発生時の緊急対応について、重要事項説明書に記載し、避難場所、園児引渡し、非常食備蓄など周知している。感染対策は看護師が中心に情報を収集し、保育者、保護者に対策を情報発信し、現在のウイルス感染の防止として、消毒の徹底、手洗いの徹底、マスクの活用、室内の加湿清浄器の活用、定期的なオゾンによる消毒など徹底している。

個人情報保護方針を入園のしおり等に記載し、玄関掲示版にも掲示して、入園説明会や保護者会等で説明し周知を図っている。行事等の写真や園内の名前表示等については了解をとり、また、申し出により掲載を削除するなど配慮している。職員には入職時に誓約書をとり個人情報保護を徹底している。実習生や中高生の体験ボランテｲア活動にはオリエンテーション時に説明し周知・徹底している。情報管理はパソコン管理内容はパスワードを設定しアクセス制限し、紙情報は施錠保管している。

職員の確保は園と何らかのつながりの有った卒業生の確保や過去に勤務し家庭の事情等で退職した職員の復帰などが主である。職員不足を地域の短時間勤務の可能な方で解決努力をしている。次年度新人育成の計画の検討として、年３回程度の新人研修の計画、チューター制の採用で話し易い窓口を明確にする事、年間の大よその育成スケジュール、夏ごろ早めの休暇、チューターの研修と話し合い、クラス全員での育成体制、日記的な相談記録など検討している。次年度の実績踏まえてパンフレット化し、学校教室との情報交換と信頼性の確保など検討している。

職員は年１回「保育内容の自己評価チェックリスト」で個人反省記録を項目別に達成度と成果や課題を記録し、総合的な課題・目標を設定している。また、別途保育内容自己評価票を作成し保育に関する目標設定をしている。また、面接事項に相談や希望など記入して主任の面接を受け、能力向上・モチベーション向上を図っている。ＯＪＴ指導が日誌の記入内容に基づき主任のコメントが毎日記入され、面接での目標確認したことを毎日、日誌を通じて、成長点の評価、課題への助言等が熱心に行われている。

職員負担の軽減のため、行事の見直し・廃止・簡素化、記録の簡素化、休暇の取得・残業時間の削減、ストレスチェックなど実施し、園児の成長や保護者の感謝の声を父母の会のメッセージカードで伝達し、個人面談で成長の確認や悩み相談などでモチベーションの向上に努めている。運営面では代表者会議で直接職員の声を反映するなど職員主体の運営を心掛けている。今後さらに、職員負担の軽減に向けて、書類の合理的な簡素化・ＩＣＴ化、行事の目的志向での見直し簡素化の検討を望みたい。また、職員の幸福を追求するシステムの構築を期待したい。

情報はホームページ、公的機関の案内、リーフレット、パンフレットでおこなっている。ホームページには施設概要、園のあゆみ、お知らせ、保育内容、学童保育、苦情解決、事業報告の項目がある。お知らせの中には今月の予定、行事案内、プログラムなどを掲載している。保育内容では保育方針、園の特色、１日の流れ、年間行事、幼児体操などの様子が写真入りで掲載され、園や保育内容を詳しく理解できるよう利用者のニーズに対応した情報を提供している。公的機関の案内には、パンフレット他、場に応じて職員が参加して説明をする事もおこなっている。

見学希望者は事前の電話予約にて、園長と日程の調整をして見学をおこなっている。見学者の多い９月～１２月の時期は希望によりグループでおこなうこ事もあるが、個別にも対応している。時間帯は、全体でおこなう朝の体操、９時３０分からクラス別保育課題による活動の様子を、約１時間３０分かけて丁寧に案内と説明をしている。各クラスの見学は廊下でおこなっているが、見学者の子どもと同年齢のクラスでは、遊びや生活の様子が良く分かるように、室内に入り説明やクラスの掲示物、雰囲気で様子を感じ取ってもらえるように配慮している。

写真アルバムや資料を工夫して、園生活の様子がわかるように説明している。写真アルバムは０歳から５歳児まで年齢ごとに、体操、つどい、手洗い、排泄、着脱、遊び、散歩、給食、おやつ、午睡、本の読み聞かせなど１日の流れに沿って、作成し見学していただいている。資料としては、年間行事予定表、園、クラスだより、保健、給食だより、などの配布のほか、玄関、給食の展示物の見学なども案内するなど、工夫された資料の見学で利用希望者が理解しやすいように提供している。

４月新入園対象者の説明会は２月最終土曜日に実施している。対象者は９時からで、開始時間までに園内見学や園生活のビデオも鑑賞できるように準備している。説明会は９時３０分から入園のしおりを使って、重要事項説明をおこなっている。園長から沿革、施設概要、規則、行事、個人情報保護、苦情申し出窓口の設置、緊急事態発生時の対応など順次説明し、日常生活のお願い、家庭で用意して頂く準備物と保健・衛生については主任保育者が、見本品を見せて詳しく説明している。次回、入園時面接に向けての入園関係書類は記入例をつけて配布している。

3月１週目の土曜日、９時から１２時まで嘱託医にて健康診断を受診し、午後から入園時面接を親子同伴でおこなている。面接は記載してきた、入園関係書類をもとに、病歴、アレルギー、離乳食、除去食、食事状況、慣らし保育、排泄、遊び、気になる事など子どもの状態や保護者の園に対する意向・要望を確認し話し合いをしている。児童票や健康記録表に記録し保育に活かすと、ともに個々の様子は保育開始前までに職員で共有している。保育についての同意は説明会や個人面談の際に口頭でおこなわれているが、今後は書類にして保存することを期待する。

入園式は３月最終土曜日、１０時からおこない、４月１日から園生活ができるよう配慮している。保育時間を徐々に延ばし生活に慣れるよう慣らし保育の期間を希望により設定している。１週間を目安に実施されるが、体調や情緒、保護者の就労状況を把握して、柔軟に対応している。また、初日から１日保育を希望する子もいるので、保護者の個々の事情に応じ、無理なく新しい環境に慣れるよう、職員勤務シフト調整や送迎時の声掛け、帰りに様子を伝えるなど、全職員で入園直後の親子に配慮した対応に努めている。

登園時の子どもの状態は視診、触診でおこない、口頭での会話から伝達メモに記録し生活に活かしている。個人面談では、遊びや成長の様子を伝え合い、保護者の意向や質問を伺い個別状況を参考にしながら、園での生活に反映するよう努めている。乳児クラスの連絡帳は複写式を使い、記入内容と同じ用紙が園に残る仕組みで保護者への情報が職員間で共有できるようになっている。新入園児には慣らし保育期間に家庭訪問をおこない、家庭での生活や遊び状況、保護者の養育方針などを把握し記録している。特記事項は会議で報告し共有して保育に活かしている。

保育課程は、保育の理念、保育目標、保育方針を基に作成している。年間や月の計画は、主題や目標、予想される子どもの姿、基本的生活習慣についての留意点を挙げている。月間をもとに週・日案で実践し、週1回以上の年齢別会議で振り返っている。０歳～2歳児と配慮の必要な子には個別計画が作成され、０歳児は観察日誌に日々記録し丁寧な実践をしている。全員に心身の発達記録を作成し記録している。作成した計画や講評・反省は主任保育者による指導アドバイスがおこなわれ次案に繋がっている。全体の計画は年度初め全職員で確認することが望まれる。

集団生活の子どもの発達や子育てについて保護者と共通理解のもとに進められるよう、連絡帳、各種おたより、行事、誕生日参観などをおこなっている。送迎時の口頭での引継ぎや連絡帳を通して子どもの心身の状況を伝え合っている。毎月の園、クラス、給食、保健だよりでは園生活の内容や子育てに活かしてほしい情報を発信し、掲示している。年間行事では（運動・表現・言葉）各自が好きな分野を選択して取り組み、発表を保護者や友だちに観て褒めてもらい、一人ひとりの輝ける場で自分を認め満足感や達成感から自己肯定感を育む機会となっている。

入園前の様子は児童票の生育歴や既往症、予防注射歴､家庭状況欄で把握、入園後は日々の連絡帳、口頭で熱や体調の変化などを聞き取り、朝礼予定伝達事項表の活用で全職員が状況を把握し、その日の保育に役立てている。全クラスが複数担任制を取っているので観察、振り返りが複数の視点で行われ､広い視野で把握が出来、子どもを見守っている。毎日の日誌の記録、毎月の発達記録表や乳児は１ヶ月に１回、幼児は３ヶ月に１回の連続性に配慮した成長の記録をする児童票からの把握に努め保育に役立てている。

木々に囲まれた広い庭は､１階の４、５才の部屋からすぐに出られ、固定遊具が配置されフィールドは芝生になっており､トラックは駆け足が楽しめるようになっている。２階は３才､２才、１才、０才の部屋があり庭が見下ろせ､３階にはホールが有り礼拝やお遊戯会等に利用をしている。各部屋は年齢に応じて､おもちゃが分別されて収納されいつでも取り出し可能な配置がされている。２才児は「自分で考えて動く」をねらいに食後のタオルの始末、ゴミの分別を伝えるアンパンマンゴミ箱の分かりやすい工夫で子どもの主体性を誘っている。

一人ひとりを尊重した保育の実践で文化や生活習慣の違いがある子どもや特別配慮を必要とする子どもも全ての子どもが仲良く自然に生活を展開している。子ども達は集団遊びが理解得られない時には理解できるようなルールに替えたり､不調で行事に参加できなかった子ができると「良かったね」と喜ぶ姿が見られている。保育者は分かりやすい言葉で伝え、伝わらないときには個別で対応している。保育者の姿に子ども達は接し方を学んでいる。５才児は小学校の５年生との交流、見学、作品展に招待で円滑な接続を図り入学を楽しみに待てるよう計画している。

登園時は保護者が時刻表に時間を記入し、早番保育者が視診、触診をおこない、口頭で登園前の状況を聴きとり伝達メモに記入している。早番保育者は伝達メモと聞きとりを担任に報告し、その日の保育に役立てている。３歳未満児は連絡帳を使い、機嫌、睡眠、食事など１日を視野に入れた様子が把握できるようになっている。連絡帳や口頭での引継ぎで安心して楽しく過ごせるように配慮している。職員はシフト制の勤務により勤務に入る前に、朝礼伝達日誌を確認し、子どもと保護者の状況を把握する事で継続した支援に繋がるようにしている。

発達に配慮した生活習慣の確立は指導計画に落とし込み、活動に組み込んでいる。乳児の離乳食、トイレトレーニング、衣類の着脱は発達に合わせて一人ひとりへの声かけや援助を大切に、無理なく生活の中で身につけるよう心がけている。生活習慣の大切さは絵本や園長が体操前の挨拶から身近な問題を取り上げ、なぜ大切なのかを説き活動に繋がる機会となっている。午睡は生活リズムや情緒の安定から大切に考え、０歳児は家庭生活や体調、活動量を考慮して休憩場所の設定や時間を柔軟にしている。５歳児は就学を前に後半は徐々に減らしすよう配慮している。

降園時にはその日の遊びや出来事を伝えるようにしている。３歳未満児は連絡帳に子どもの状態やエピソードで保育内容が分かるように記入している。以上児は降園時に記入する時刻表の空きスペースに、クラスの様子や連絡、明日の持ち物などが記入されている。児童数が多い当園では、保護者の方々に連絡帳、口頭、時刻表で伝達をしているが、保護者と会ったときには、「おつかれさま」と一声かけて、保護者を受け入れて積極的に話しかけるなど、安心に繋がるように全職員で保護者との信頼関係作りに努力している。

天気の良い日には戸外に出て体操、集団遊び、散歩などを体験している。園庭や近隣公園で四季を感じ､お花見やいちょうあそび､虫取りなど遊びを選択して過ごしている。室内でも年齢に合わせた玩具や教材で遊びきり､清里でのキャンプの後日には余韻を楽しみ玩具のラキューをファイアーに見立てての再現遊びを楽しむ姿がみられている。４、５才児の運動会への取り組みの組み体操では小さい子達がベランダで見てかっこいいと思い、また、５才児だけのピラミッドは４才児も憧れている。異年齢での空間は憧れとそれぞれの主体的育みを助長している。

教育の５領域を意識した取り組みで運動、音楽、制作活動､劇遊び等様々な活動を取り入れ講師による身体作りや情操教育にも力を入れている。音楽講師とのタイアップでリトミックを兼ねた音楽指導年間計画を作成実践中である。３才以上児用で歌や打楽器に親しむ､身体を動かしてみるリトミック、鍵盤楽器、和太鼓を楽しむ等が組み込まれている。和太鼓は４才児のリズムうちから始まりバチの持ち方を覚え、年長児になると曲に合わせて叩いてみる等意欲を持って生き生きと取り組み、運動会に繋げている。スキップの獲得等も発達のポイントに押さえている。

「今日の発表では～が云いたい!!」「小学校へ行ったらなんて言うか知っている？当番ごっこ！」朝の会では子ども達の声が飛び交っている。活動を前にしての話し合いは止まらない。保育者は声に耳を傾けながら思いを伝え意見を取り上げたり、軌道修正をしたりと柔軟に対応している。「主体は子ども」をしっかりと意識している。２才児の当番活動は前に出て「ご挨拶どうぞ」であり、生活発表では､「好きなものは何ですか」等で言葉での伝え合いで自信に導いている。５才児の自分を主張出来る子ども達の成長は、主体的な生活を創り出す姿を育んでいる。

春はイースター、親子遠足、夏はお泊り保育や清里キャンプ、プール、秋は敬老の日の集い、運動会、子ども遠足、バザー、収穫感謝祭、冬はクリスマス､同窓会、キャロング､お餅つき会、豆まき、お遊戯会、観劇等、１年を通して季節の伝統文化やキリスト教の文化に触れながら自然の中で遊び、恵みに感謝して行事に参加している。表現遊びや体作りの延長に運動会やお遊戯会も有り、子ども主体の楽しく自信を持って達成感を味わう事が出来るよう取り組んでいる。秋の遠足は散歩の延長で２才児は近くに３才以上児は土手滑りや芋掘りで季節を楽しんでいる。

親と子の大運動会はまさしく親も子も職員者も卒園生も一緒になって楽しむものになっている。プログラムは子どもの絵が入り手作り感満載。今年はあいにくの雨にホールでの開催であったが年長児の組み体操や和太鼓の取り組みでは競い合ったり協力したりして達成感を味わう事が出来た。年齢別のかけっこは発達段階がよく見える演目になっている。４、５才児のお泊り保育やキャンプも自分のことは自分で行い､大自然の中での協働の体験をし、役割を分担しての生活は自信と喜びが溢れる体験となっている。お遊戯会での発言も主体的な行事へと進行中である。

行事は入園のしおりや年間行事予定表で知らせ、毎月の園だよりやクラス便り、日々の時刻表やHP等でお知らせをし見通しが持てるよう配慮している。保護者参加の行事は､親子遠足や運動会、クリスマス会、遊戯会などがある。３才以上は誕生日に､希望の保護者が参観､給食試食をし、子どもの保育所での様子を知り養育力アップに役立てている。運動会では保護者プログラムが有り、風船割りや職員との対抗リレーに参加し全体を盛り上げ一緒になって楽しむ事を計画していた。保護者の思いは家庭での話題に繋がり、応援となって子どもの意欲を高めている。

年齢別から乳幼児別、合同保育のパターンが定着していて時間帯で保育室を移動しても、安心して遊び込めるように配慮している。夕方６時までは年齢別に行い６時以降は乳幼児別に分かれて、さらに幼児は人数により二つに分かれ、子どもの数に見合った職員配置をしゲームやお話など好きな遊びでゆったりと過ごせる配慮をしている。また、手作りの捕食でお腹を満たし､安心感へと?がるように配慮している。７時以降は１室で合同保育となり、トランプや折り紙、抱っこや膝の上など気持ちに寄り添い１対１で話しかけ、安心して迎えが待てるよう努めている。

日中の子どものケガ、体調、気づきなど伝達事項は担当保育者から延長保育者に伝達メモ、口頭で説明をし引き継いでいる。延長保育者は伝達メモに記入すると共に必要に応じて延長保育日誌にも特記事項として記入している。延長保育日誌は１８時～１８時半､その後１時間の区切りで子どもの異常の有無、特記事項及び連絡事項、伝達事項を記入しサインをしている。内容は記録と共に最終の保育者まで引き継がれている。日中の伝達メモは名簿帳作成で検討中ではあるが様式を作り保育者間での伝達内容や保護者への伝達事項等が記入されるように期待したい。

日中の保育活動は担任がクラスの子どもの様子を具体的に時刻表で伝えていて、迎え時には確認出来るようになっている。０才児は複写式の連絡帳で､家庭と保育所の両方で子どもの様子や遊び、生活の状態など共有し連携が図りやすくなっており､他の年齢も同じように記入して保護者に伝わるようになっている。個別連絡事項は担任からの伝達メモを延長保育者が確認記入し､延長時の様子も含めて保護者に漏れなく伝えるよう努めている。ケガなどは､事情がよく分る担当が直接伝えるために残り､お詫びやケガの程度、状況説明に努めている。

食事をとおして子ども同士や子どもと保育者のコミュニケーションを図り、リラックスした雰囲気の中で楽しい時間を過ごしている。味付けは味覚の形成を考慮して、和風だしは昆布やかつをから取り、薄味で材料本来の味が味わえるよう配慮している。献立は栄養士2人で作成し、給食・おやつ・補食を手作りで提供している。毎日の喫食状況の把握はクラスの給食感想表に記入し、給食室に知らせ、栄養士が検討し、次案を月の献立会議で話し合い献立作成に繋げている。希望で保護者には誕生会時の給食や懇談会時のおやつの試食ができ、食の理解に繋げている。

アレルギー児の除去食・代替食の提供では、医師の診断のもと、保護者と担任・栄養士が話をする機会を設けている。対応について栄養士が説明し、保育者の確認で共通理解を図っている。保護者とは毎月除去食献立表の内容を栄養士・担任と確認し個別献立を作成している。調理の提供時は名前を付けた専用トレーに識別した食器にラップをかけ、声を掛け合って確認をおこなっている。文化の違いに応じた食事の提供では、お弁当持ちや給食・おやつの代替食で対応している。クラスでは担任が側について見守り安全な環境で食事ができる体制作りをしている。

3歳以上児を対象にクッキング・食育実施年間計画を作成している。栄養の話は食事のマナー、箸の使い方、手の洗い方など基本的なことや、食材の話から夏野菜のミニトマト・きゅうり・ナスの栽培、観察、収穫、調理に連動した食育活動をしている。クッキングは年齢ごとに計画し、４歳児はピーラーや包丁を使う機会を計画的に設け、お泊り保育のカレー作りに繋げている。5歳児はお絵描きお煎餅、たこ焼き、お米とぎなど、自分達で作ることに満足感を味わえるようにしている。食育活動の様子は、給食・クラスだよりで知らせ食育への理解に繋げている。

年間保健計画は４期に分けて、保健活動、目標、留意点、家庭との蓮権の内容で作成し、子どもの健康支援をおこなっている。保健計画は各クラスの指導計画の中に組み込まれ、園と家庭が連携して取り組んでいる。清潔の習慣やうがい、手洗いの励行は保育者がお手本を示すことにより、意欲に繋げているほか、保健師や栄養士が機会を捉えて多角的な指導をおこない、身に付くよう実践している。季節により水分補給や休息、衣類の調節など保育者の声かけで気づき、子どもが自分の健康に関心をもって自主的に行動できるように支援している。

入園時や年２回の健康診断（０歳は毎月）、歯科健診、健診時の健康相談など嘱託医との連携の下に子どもの健康支援をおこなっている。成長発達に伴い医療的ケアの必要なこどもの対応を常に見守り職員会議で共有している。特別な配慮が必要な病状の場合は主治医との関係を密にしている。区の巡回指導は年に数回発達支援員が来園して相談に応じている。気になる行動やケースなどは支援の指導を受け保育に活かし経過観察している。保護者希望の時は発達検査の依頼やアイリスシートを使って継続した子どもの心身の健康支援をおこなっている。

園内外の清掃に力を入れて、衛生、清潔に努めている。感染症情報は看護師より毎月の保健だよりの他、季節に応じた感染症情報の掲示、口頭で保護者に伝えている。園内研修は看護師を中心に嘔吐処理について、会議報告の後、実施指導をおこなっている。乳幼児突然死症候群予防のため０歳児は胎動センサー、５分間隔チェックと傍を離れずうつぶせ寝の子は体位を変えて、幼児は１０分間隔チェックで観察し予防に努めている。薬の扱いは医師の処方薬に限り、与薬依頼書と１回分を預かり、依頼時間に与薬し実施記録により保護者に伝え確実性を保っている。

個々の事情は家庭訪問、個人面談、連絡帳、口頭などで把握した事情を考慮した、柔軟な対応に努めている。保護者の急な仕事の都合や家庭事情、交通事情での緊急時は連絡をすると時間延長や補食などの対応をしている。お迎え時間の変更により子どもが安心して遊べるよう配慮している。保護者支援では、子どもの生活や言葉に変化が見られた時は、視診、触診の強化や子どもの反応に注意して把握しているほか、送迎時保護者の顔もコミュニケーションで観察し、積極的に声掛けをして相談や悩みを聞き、不適切な子育て予防にも職員連携で取り組んでいる。

保護者同士の交流の機会は、年3回の年齢別懇談会、親子参加行事、バザー、降園時のおしゃべりタイムなどがある。年齢別懇談会では、担任による保育方針・内容の説明、ビデオ鑑賞の機会、子どもの育ちや悩みなどの意見・情報交換で保護者同士が学び合う機会となっている。行事は親子遠足や運動会、バザー出店の準備中の交流などで積み重ねている。お迎え後のおしゃべりタイムは園庭で子どもたちが遊ぶ中で、保護者同士がおしゃべりを楽しみ情報交換やリフレッシュする時となっている。保護者同士仲間を集い子育てに意欲が持てる機会を大事にしている。

懇談会や父母会、役員会、アンケートなどで保護者からの提案や意見を聴く機会としている。園の取り組みは必要に応じて園長・副園長と相談したり、リーダー会議や職員会議で検討し可能なことは工夫や改善に繋げる姿勢でいる。事務所窓口でも主任、園長代理でいつでも相談に応じる体制を作っている。しかし問題解決には至らず、検討事案になっていることや、現状難しい案件は、保護者全体に周知して理解していただく取り組みや工夫も、信頼関係に繋がることを考慮して検討課題と思われる。当園は職員数が多いので職員紹介のコーナー作りに期待する。

散歩を兼ねて､近くの図書館に本を借りに行ったり、お話会に参加したりしている。他の人もいることから､迷惑にならないように静かに過ごすことを学んでいる。日頃から親しんでいる大好きなゴミ収集車や消防車を見に行き、保育の中でもゴミの分別を伝えるたり、防火訓練との連携に気づき社会での働きを確認し学んでいる。交通安全でお世話になるおまわりさんとも仲良くしている。年長児は学校探検もし入学への期待にも?がっている。いろいろな体験や交流で周囲の働く人たちに親しみ、社会の仕組みや仕事の役割にも興味を深め生活の幅を広げている。

近くの老人施設デイサービスへは月１回年齢別に訪問、ジャンケンをしたり、折り紙、風船、ボールで遊ぶ等交流を深めている。運動会、バザー､プール開放、キャロリングなど地域に開放し子育て広場の役割も果たしている。園児と一緒に作成したポスター､ドキュメントを利用した掲示で近隣に貼る､町内会長に案内状を渡す､在園児保護者からの情報発信で周知などで行事への参加をオープンにしている。運動会はリハーサルに声かけ、夏のプールは土曜日に１１時～１５時に開放、保護者同伴で在園児や卒園児、近隣の人が利用し交流が出来ている。

在宅で育児している保護者が病気や出産などで入院しなければならない場合や家族が入院してその介護や看病をしなければならないときなどの緊急時に一時的に子どもを保育園で預かり、保育する制度である。在宅で乳幼児を子育てしている家庭にとっては、緊急時の心強いサポート体制である。

個人情報保護方針は保育のしおりに記載され入園説明会や保護者会等で説明し周知徹底を図っている。外部とのやり取りをするケガ等の診察、小学校との連携等については説明し同意を得ている。特に要支援の療育、教育機関へのアイリスシートでの情報提供は園長の確認を得、納得と同意を得て手渡しで行っている。日頃より子どもの羞恥心への配慮は職員全員で話し合い意識を高め確認しあっている。夏季のプール遊びの際のシャワーはL字型の柵で人目を遮断しトイレのドアにも配慮、写真の掲示は分らないよう小さくし､写メは取らないようにお願いしている。

新入園時は保護者の要望や子どもの家での生活習慣に配慮した対応で安心して保育園に慣れる事が出来るよう努めている。病気や障害のある場合は関係機関や医療との連携で保護者との面談をし意向を聞きながら一緒に生活の仕方を考え保育に役立てている。こども総合センターとの連携も図り､情報交換をしている。外国籍の価値観や生活習慣に違いがある時は内容が分るよう丁寧に伝え､食の違い、衣服の習慣、礼拝への参加等も一人ひとりの生活の仕方を尊重した対応に努めている。運動会には全員の名前をアナウンスして個々の存在のアピールに心がけている。

CAP研修等の研修に参加し観察力を高め､心配のあるケースには園長が保護者との信頼関係を作り､何でも相談して頂けるように努めている。園長、主任より体験談を聞いて支援の仕方等を学んでいるが、虐待防止マニュアルの活用で定期的な研修の機会を設け、相互の意識を高め合い、組織的に日常の言動を振り返り、予防対策を徹底して行きたい。また、観察力を高め、職員がフローチャートを通して各機関との連携を理解し、備えが出来るように努めていきたい。

保育者のしおりと行事マニュアルを作成している。担当者が初めてで会ってもすぐ見て分るように詳細に書かれていて､項目別にファイルされ、必要に応じ図表やイラストが入り理解しやすい工夫がなされている。作成し始めて２０年になるが､職員が読み合わせをし､定期的な見直しや都度業務の中の見直しで高い質の向上を図っている。保育者のしおりは､日々の言葉遣いや職員の服装について､各業務の手順で子どもの受け入れ方、引き渡し方、保育の流れや子どもへの関わり方、書類の書き方等で日常的に確認し活用していて職員のバイブルとなっている。

行事マニュアルは整備され､テーマ、内容、場所設定、準備物、担当の動き、スケジュールが書かれ分かりやすくまとめられている。長年の知恵とノウハウが詰まった物となっている。行事後には行事レポートで子どもの反応はどうであったか、指導上困ったことは?　今後の展望は？等提出しており次回への方向性迄導いている。必要に応じ、保護者の意向も取り入れてマニュアルは追加作成、改訂されている。今年のお遊戯会劇遊び５才児への提案は昨年から担任が温めていたもので子ども達との会話の中で進めている。ねらいに沿い自信を持って取り組んでいる。

毎日は各計画書のねらいに沿いその日の天気や子ども達の状況によって創り出されている。その姿を日誌として担任が振り返り、遊びの発見や発展、ねらいを持った関わり、気づき等が記されている。園長、主任は毎日それを読んでコメントをし、内容への洞察を促している。「気をつけて!」[ありがとう」「危険がないように」等、注意喚起であり、励ましで有り、共感である。保育者はこれを受けて次への保育へと?いでいる。実践での保護者への対応のつまづきや子どもへの活動の導入等不安があるとアドバイスし、職員の主体性を引き出している。