東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、運営方針や基本的な保育についての考え方を職員に周知するにあたり、まず、園長からリーダー層の職員に主任会議等を通じて伝えられる。その後、リーダー層の職員間で議論、共有がなされ、その上で全職員に周知される。その職員会議も、あえて主任主体の会議運営を行っている。また、広報紙の記事や仏教精神に則った保育における徳目の説明等は園長が行い、定期的に園の基本的な考え方の浸透を図っている。

園ではＷＥＢサイトやパンフレットを活用し、園の基本的な考え方、目指していることを丁寧に伝えている。このことは、保護者アンケートでも園の保育内容を十分承知した上で入園していることからも見て取れる。また、入園が決まって配布される入園の栞にも仏教教育を基本とする「教育の基本理念」や「教育の特色」がわかりやすく示されている。この他にも広報誌の発行や毎年の保護者総会での園長からの話を通じても、園の目指す保育、教育が語られている。

園運営に関する重要事項を意思決定する際には、基本的に施設長が起案し、理事会・評議員会に提案し決定することとしている。提案にあたっては、事前に主任会議等でリーダー層職員も含めた議論の上で整理し、理事会の議案としている。なお、理事会で決定したものについては、次回の主任会議で共有、その後全職員に周知されている。このように手順が定まっている一方で、職員アンケートでは一部の職員に伝わり切れていないことも見て取れ、課題ではないかと考えられる。

園では、保護者の意向を捉える機会として、園の保護者代表によって構成され、毎月開催されるＰＴＡ役員会を活用している。このような場を通じて、情報収集や問題解決を行う中で、ニーズを探っている。また、各行事が終わった時にはアンケートを実施し、その内容についての意見を収集している。その中でも、特に園としては、日々の中でできるだけ話しやすい関係を保護者と構築することで、保護者意向が伝わりやすい風土作りに努めている。

地域の福祉の現状を把握するために、園では町会の保護司や民生委員と定期的な打ち合わせを行ったり、近隣の小中学校との交流を行っている。これは、伝統を活かし、地域に根ざしているからこその取り組みであり、園の強みの一つとなっている。業界の動向についても、園長が保育団体の役員に就任していることで、アドバンテージを活かした把握がなされている。その中で、行政との関わりをさらに深めていく必要があることが、課題として挙がっている。

園では、保護者ニーズや地域の状況、業界の動向を踏まえ、「ルンビニー保育園中期経営計画」や年次の事業計画が策定されている。中期計画では主に地域ニーズに基づき、新園の設置の検討や現施設の修繕、さらにはＩＣＴ化等、経営や運営的視点からの方向が多く示されている。一方、年次の計画は、冒頭より基本方針や職員心得、保育方針等が記載されており、より保育内容に力点を置いたものとなっている。併せて年次の中にも法人としての事業計画も盛り込まれており、わかりやすい構成となっている。

園ではオリジナル「保育者の心得」を作成している。これはいわゆる倫理・規範の一般論を記述したものではなく、より保育にあたる者としての意識が高まっていくように、日々の保育の中での注意点が具体的に示されている。項目としては「環境」「言葉」「人間関係」等があり、園の基本的な方針や考え方も含んだ保育の羅針盤的な存在となっている。しかしながら倫理・規範については、職員アンケートでもばらつきを指摘する声が聞かれており、この点は経営層も認識している。

保護者等からの苦情対応を標準化するために、園では「苦情対応マニュアル」を用意している。このマニュアルは、「苦情とは」という苦情の定義から始まり、それを踏まえた上での対応が具体的に示されている。例えば、個室を利用し、申し出者のプライバシーを確保することや複数で対応すること等が記載されわかりやすいものとなっている。なお、このような苦情を受け付けた際には「苦情受付・経過記録書」によりその顛末が記録される。園としては普段から要望や苦情を伝えやすい雰囲気を作ることで、早期に対応したいと考えている。

地域への情報発信として、園では丁寧に構築されたＷＥＢサイトを用意して、園の存在や基本的な考え方、取り組みを地域に伝えている。また、地域の方が参加できるイベントを開催し、地域と相互理解が進むよう努めている。また、江戸川区の取り組みであるチャレンジザドリームという職場体験事業についても毎年４校の中学生を受け入れる等、積極的である。訪問時も、この職場体験に複数の中学生が参加していた。

保育園では対応することが必要なリスクが多いことから、それぞれに対し、手順書を作成している。アレルギー対応、感染症対応、ＳＩＤＳ対応等の手順書が各クラスに掲示され、いつでも確認できるようになっている。それもあってか、保護者からはこの件については特に意見は出ていない。職員からは、もう少しリスクマネジメントに対し、理解を深めていきたいという意見が出ている。経営層としてはリスクも多様化していることから、それを踏まえＢＣＰを作成したいと考えている。

個人情報を取り扱うことの多い保育園として、園ではプライバシーポリシー（個人情報保護方針）を策定している。この中では、個人情報に関する基本的な姿勢やその取り扱い方法、使用範囲の概要が記載されている。プライバシーポリシーは入園の栞の中に掲載されており、全ての保護者が目を通すことができるようになっている。園としては、限られた勤務時間の中で、個人情報について学びの機会をどのように確保していくかという課題認識を持っている。

運動会の際のビデオ撮影等、保護者が保育園での活動を通じ、他の児童や保護者、職員の個人情報を得る機会が多くなってきているので、その取り扱いについて、一定の制限を設け、保護者から承諾を得ることについての検討の必要性を感じている。特にＳＮＳ等の利用が広まる中にあっては、保護者を通じての個人情報の流出も、保育園として大きなリスクとなることから、具体性のある早めの対応が望まれる。

全国的に保育士不足が続いている中にあって、園としては人材の確保は重要課題と認識している。園としては、区主催の就職フェアへの参加や保育団体の主催する保育園フェアに積極的に参加する他、養成校へ出向いての園の情報提供等の取り組みも行っている。また、実習生がそのまま園に就職することも多いことから、それを踏まえた実習生の受け入れも行っている。このような採用の取り組みの後、採用した職員を含め、どうすれば適正且つより良い配置となるか検討した後に、担任を決定することとしている。

これまで、残業や休憩等に関し、職員から改善について意見が寄せられていた。まだまだ改善途上ではあるが、ＩＣＴのタイムカードシステムを活用した時間管理手法を導入したり、作業担当者を置く等の取り組みを行ったことにより、時間管理の改善が図られた。このことは、アンケートでも前年度の取り組みで良くなった点として、複数の職員から改善されたとの声があった。しかし、アンケート全体からは様々な点において、まだ改善していくべき課題が挙げられている。

職員アンケートによれば職員間の連携やコミュニケーションについて、肯定的な意見が上がっている一方で、この点について課題認識や否定的な見解を持っている職員も多いことが見て取れる。併せて、これに関しては経営層に対しても要望が挙がっている。働きやすい職場作りはより良い保育の実施に直結することから、経営層もしっかりとした問題意識を持っており、今後改善に向けた取り組みがなされていくことが期待される。

パンフレットはカラフルに作成しており、年間行事等の写真を多く使用してわかりやすく伝えている。保育園は幼稚園と共に生活する環境で、子どもたちの世界が広がっている。教育理念は、「仏教を通じて人間形成の土台を作る」ことで、「個の確立・・・周りの人がいて自分がいる」、「社会性の体得・・・心遣いとバランス感覚」等も示している。これをもとに「選択肢を広げ、視野を広げる・選ぶ力、考える力を体得する・人との関わり方のルール・仏教の思想を感じ身に付ける」等の活動のねらいを園生活を通して説明している。

ルンビニー学園として実施している「子育て応援」では、パートナー保育、一時保育、ピッコロ・ルンビニー（幼稚園２歳児保育）、ケア・ルンビニー（１日ケア、月極めケア、お休みケア等）があり、主に幼稚園で行っている。保育プログラム（０～６歳児）ではパートナー保育(０～２歳児)、一時保育(１～５歳児)、保育園(１～５歳児)、保育園延長保育等を紹介している。園内は１階が１・２歳児室、２階が３～５歳児室が並ぶ環境で、２階の廊下には絵本コーナーも設定している。広い園庭は、幼稚園と合同で使用している。

見学希望の問い合わせには、希望の日程を聞き取って一日３組程度で受け入れている。見学時にはパンフレットを手渡し、幼稚園や子育て支援との共同事業であること等を伝えている。保育園は１歳児からの受け入れで、１・２歳児クラスは担当制のグループ保育を実施している。保護者には、オムツの持ち帰りはなく園で処分していること等を伝える他、１歳児の２５名は月齢で分けていること等を説明している。見学者は、広い園庭で保育園・幼稚園の子どもたちが楽しそうに遊ぶ様子を見る機会が多いようだ。

１月中旬には個別面接を行い、「入園の栞」に沿って説明を実施している。主にルンビニー学園の歴史・本園の教育の基本理念・仏教保育の実施について説明する他、年齢別教育目標や学期別教育目標、毎月の目標、年間行事、月の予定、１週間の流れ等を詳しく話している。個人情報保護については、プライバシーポリシー等について説明を行い保護者の同意を得るようにしている。また、本園の特色としている仏教保育についても、同意を得るようにしている。

園児調査票では保護者の緊急連絡先やかかりつけ医、かかりやすい病気、これまでかかった病気やケガについて、熱性痙攣、肩や肘等の脱臼、過去にかかった大きな病気・ケガ、食物アレルギー、抗生物質使用時のアレルギー、保護者の希望、家庭の状況等の記録を確認の上で問診している。乳児クラスでは、入園にあたっての資料で一日の流れ、服装、着替え、毎日の持ち物、連絡ノート、慣らし保育で用意してもらう物等を詳しく説明している。

入園開始直後の３日間は保護者と過ごし、その後２日間は保護者と離れて過ごしている。２週間目くらいからは給食や午睡を順次経験し、２週間ほどで平常保育をスタートさせている。お迎え時間は担任と相談して決めており、朝に泣いて離れられない場合等には、家庭で使用しているタオルやハンカチを持参してもらっている。途中退園についてはクラスでお別れ会を行い、夏祭りや運動会に招待している。卒園の際は保育要録を小学校に送付しており、就学後には友達を誘って園行事に参加へ参加するよう呼びかけている。

子ども個別の成長を記録する指導の栞(児童票)では、１・２歳児が２ヶ月毎、幼児は期毎に記録を行っている。特に入園時や進級時には必ず記録し、発達経過記録の内容は記述式で記している。５月・９月の個人面談の際には、この記録をもとに子どもの姿を保護者に知らせ、家庭での様子を聞き取るようにしている。年間を通して、個人面談や保護者からの相談事等の対応した内容も随時記録を取り、経過を追うようにしている。保育参観後のアンケートでは保護者の思いを汲み取り、職員間で共有を図っている。

全体的な計画では保育理念、保育目標（望ましい子ども像）、ねらい（留意事項）、園の基本姿勢（社会的責任・人権尊重・説明責任・情報保護・苦情処理　解決）等を示している。保育理念「仏教を通じて人間形成の土台をつくる」、保育目標「明るく・正しく・仲良く」をもとに、各年齢の子どもの保育目標を定めている。３歳児では、乳児期にゆっくりと一つずつ獲得してきた知恵を活かして幼児期の生活をスタートさせ、「遊びを通して身近な人や様々な環境と関わり活動する中で、基本的生活習慣を身に付ける」等を目標としている。

毎学期末には、園で様子を記録した個人別の指導の栞を保護者に配布し、保護者からのコメントをもらうことで共通理解を図っている。また、行事の反省や月案の反省を行って１ヶ月の様子を振り返り、次月に反映させている。行事の振り返りでは、園長と幼稚園・保育園の主任、乳児リーダーで行っている。主な行事は幼稚園と合同で行っており、職員の共有化により子ども同士も親しく影響し合っている。申し送り・引き継ぎは朝夕の連絡会で行い、職員会議で経過やまとめを出し合っている。

園生活における個別の記録は、定期的に取るようにしている。指導の栞では１・２歳児は２ヶ月毎に記録を行い、幼児は期毎に記録することとしている。乳児は個人月案を計画しており、月末の評価反省から指導の栞に反映させている。子どもたちが生活している保育環境は広々としており、各クラスで複数担任での保育を行っている。自由遊びの時間帯には、保育室や園庭等で思い思いに遊ぶ様子が見られている。各部屋のテラス・廊下からは園庭で遊ぶ子どもたちの様子が見えており、家庭的な雰囲気が感じられた。

訪問時には、幼児クラスの子どもたちが、発表会前の練習をランチルームで実施していた。事前に子どもたちと役を決めたりセリフ・踊り等を話し合っており、ほぼ内容ができあがった段階で練習に入る等、どの子も懸命に取り組む姿が見られている。１月からは、４歳児の間でお手紙ごっこが始まっている他、果物や花を折り紙や新聞紙等で製作している。５歳児室では、ヒヤシンスを水で栽培している他、数字や数、ひらがなのワーク等も行っている。壁には、小さな箒と塵取りセットがかけられていた。

幼稚園との活動では、オープンシステムを取り入れて交流し合う機会を定期的に作っている。配慮を必要とする子どもについては、年２回の巡回指導から援助について学び合っている。子ども同士のトラブルについては乳児では保育環境を見直したり、幼児ではお互いに自分の意見を出し合う等気づきを促し、お互いを踏まえて謝る姿勢を見いだすことができている。保護者には、お迎え時に経緯を伝えている。５歳児は就学前に児童指導要録を送付しており、学校側の聞き取りにおいても園児の特徴等を伝えている。２月には、３年生が小学校紹介に来園している。

登園時では親子と挨拶を交わし、視診で顔色や傷の有無、体調等を確認している。乳児の１・２歳児は連絡帳（育児日記）があり、幼児はメモか口頭で連絡事項を伝えている。保護者からの連絡は、朝・昼の連絡会で伝えている。各クラスの朝の挨拶時には、お釈迦様の歌や朝の挨拶、季節の歌等を行っている。全体礼拝では、お釈迦様に明かりやお花、お香、お水等を順番に差し上げるようにしている。３歳児からは、小さなポーチを洋服に付けていつでもハンカチ・テッシュを取り出せるようにする等、自分の所持品として意識している。

１歳児の排泄面では個別に対応を行い、便器に座り始める１歳半頃を目安に進めていくようにしている。排泄ができた時の嬉しい表情を保護者にも伝え、家庭でもゆっくり進めてもらうようにしている。食事の際の箸の使用は３歳児頃を目安にしているが、子どもたちの間で持ち方を補助する箸が流行しているようで、食事の時間にはそれを使用している場面も見られていた。１・２歳児の手指操作遊びと共に、多面的に考慮している。

よく遊びよく活動している子どもたちは、食後にゆっくりと体を休めている。１歳児の子どもたちは広い保育室で遊びや食事が済むと、隣の保育室で午睡を取っている。５歳児は１月頃から午睡をなくし、生活リズムを考慮してクラス活動や行事の準備、練習、幼稚園との交流等に移行している。お迎えの時間帯では、クラスボードに一日の活動の様子や生活ぶりを記載している。今日の給食も展示しており、子どもたちはあれこれとおいしかった話を保護者と共に盛り上がっている。

園の門を入ると園庭・幼稚園・保育園が広がり、登園後の子どもたちは園内や園庭で自由に過ごしており、午前中には園庭での戸外活動も行っている。４・５歳児は幼稚園とのオープンシステムで、１クラス２０名程度の８グループを編成しており、ダンス・工作・ゲーム・園庭遊び等の内容から好きな活動や遊びを自分で決め、仲間同士で遊んでいる。幼稚園の友達とじっくりと遊べることや様々な内容での遊びが、子どもたちにとって楽しみになっており、皆ワクワクした気持ちで参加している。

子どもたちがやりたい遊びや活動を保育者が決めるのではなく、子どもの声や思いを受け止めながら全体で決めていくようにしている。表現活動として、年少児はごっこ遊びやなりきり遊び等で小道具を使いながら楽しむ様子が見られている。また、造形活動や陶芸活動等も取り入れ、５歳児は卒園前までに思い思いに仕上げている。身体表現としては踊りやダンス等を行い、子どもたちが夢中になって遊べるよう工夫している。２階の幼児フロアの廊下には図書コーナーがあり、子どもたち数名で好きな絵本をじっくり見て楽しんでいる。

園庭のプランターでは季節の花や野菜を育てており、毎日当番が水をあげて大きく育っていくことを楽しみにしている。近隣の公園への散歩では、秋にはドングリや木の葉を拾って帰園後に製作を行い楽しんでいる。徒歩で出かけづらい場所には園バスを利用して出かけ、小動物と触れ合う機会も作っている。また、２頭のポニーが来園してくれる機会があり、子どもたちは大喜びで餌をあげたり乗せてもらう等嬉しい体験につなげている。それぞれの場面では、決まりの大切さを理解できるよう配慮している。

園ではドッジボール大会や造形展等の行事があり、子どもたちが力を合わせて取り組んでいる。１２月のドッジボール大会では、幼稚園・保育園でグループを組み、対抗試合を実施している。子どもたちは時間があると事前に園庭で練習を重ね、当日の試合を迎えている。どのグループも頑張り、３位までがメダルを獲得している。造形展では、素材を活かして自由な発想でのびのびと作り上げている。園では仏教行事もあり、年少以上児から参加して、お釈迦様のお話を園長先生から聞いている。

秋の運動会は小学校の校庭で行い、子どもたちが元気いっぱいに参加している。今年のテーマは「空」で、プログラムの裏面には「年長児・・・最後まで力いっぱい頑張る。勝負によっておこる様々な心の葛藤を乗り越える強さを育てるとともに、友達と協力し合って最後までやり遂げる喜びを知る。」等、それぞれの「ご覧いただく視点（活動のねらい）」を掲載している。年少・年中児も、お遊戯等を皆で頑張っている。また、４・５歳児合同の出し物の他、５歳児の組体操等も行っている。保護者だけでなく卒園生も参加する等、皆で楽しむ行事となっている。

行事に向かって取り組む様子等は、クラス便りや行事前のお便りで知らせている。年長組の１月号では、郵便屋さんごっこを生活の中で楽しんでいる様子の他、親子新年会の様子と共に小筆で新年の抱負を書いて発表している子どもたちの様子も知らせている。３月の発表会については、区の建物の大きなホールで行う予定も掲載している。訪問時には、幼児クラスが順番に発表会の練習を行う様子が見られていた。子どもたちは劇のシナリオ作りから取りかかり、それぞれに思いを出し合って完成に向けている。

延長保育の時間には定員を１５名と決め、ゆったりとくつろいで過ごせるよう配慮している。全クラスで１５時３０分頃に帰りの支度を行い、順次降園する時間帯となり、１６時頃から好きな遊びや絵本読み等の夕方遊びを楽しみ、１８時３０分～１９時３０分の延長保育は１歳児室で行っている。延長時は延長用の遊具を使用し、子どもたちは主に机上遊びを楽しんでいる。幼児では、カードゲーム等の皆で楽しめる遊具を用意しており、家庭的な雰囲気の中で子どもたちがゆったりと過ごしている。

秋から冬にかけては園庭が暗くなる時間帯が早く、不安を感じる１・２歳児が多いため、５歳児の子どもたちがお世話をしたり一緒に遊んであげたりする場面もある。職員が傍に付いて安心する子もいるが、少し離れる際には年長児に「～ちゃんちょっとお願いね」と声をかける場面もあり、年長児としての優しさを発揮している。子どもたちのつながりを大切に保育することで、乳児が年上の子どもたちに馴染む様子が見られている。保護者のお迎え時にはクラスボードに目を通してもらい、担任からの連絡事項を伝えている。乳児は、連絡帳を見てもらっている。

「食育計画」では、年間食育目標を立てて取り組みを進めている。１歳児は「いろいろな食べ物に関心を持ち、見る・触る・噛んで味わう等の経験を通して自分から意欲的に食べようとする」等を目標に、９月頃には手づかみ、スプーン、フォーク等を使って意欲的に食べる姿を見通している。３歳児では「食べること・間食できることに喜びを感じられるようになり、一人一人が意欲的に食べるようになる」等を目標に、６月には「夏野菜をプランターで栽培し収穫に向けて興味・関心を持つ」ことに取り組んでいる。夏野菜は、オクラ・ピーマン等を育てている。

毎月の献立として日替わりメニューを作成しており、旬の食材を多く使用し、薄味仕立てでおいしく調理している。主任会議では、子どもたちの喫食状況等を話し合い、適温給食を行っている。食事の際は食前の挨拶を丁寧に行い、子どもたち皆が楽しく食べている様子が見られている。食物アレルギーを持つ子どもにおいては、担任・栄養士・保護者で三者面談を行い、除去代替え食を提供している。提供する際には別トレイでアレルギーカードを用意す等、誤食がないよう努めている。

幼児クラスでは夏野菜をプランターで栽培し、収穫後にはクッキングを行っている。トウモロコシの皮剥きの他、白玉やフルーツポンチ作り等を年齢別で実施している。バイキング給食もあり、子どもたちのお楽しみとなっている。保護者には食育便りを配布し、規則正しい食事時間や栄養素等を伝えている。また、給食メニューから子どもたちに人気の焼肉サラダ、キャベツとツナのクリームスパゲティ、鮭のごまマヨ焼、豚肉のバーベキューソース等のレシピを紹介している。

栞内の「保健と健康管理」の項目では、例えば「①発熱、②嘔吐・下痢、③機嫌が悪い・元気がなく顔色が悪い、④通院した場合は病院名・病名・症状」等の子どもの体調面等を、必ず知らせてもらうよう保護者にお願いしている。年度初めには、園外・園内の見回りを子どもたちと行い、遊具の使い方等を再確認している。園庭には三輪車等の遊具の他、アスレチックや登り棒、砂場等があり、「園での約束について」の文書で遊び方等を詳しく示しているため、これらを子どもたちにわかりやすく伝えケガがないよう援助している。

園では、例えば発熱時の熱性痙攣の対応手順等の医療的ケアを必要とする子どもについて、園医・保護者と相談している。園での健康管理については内科健診、眼科健診、歯科健診、毎月の身体測定等を実施している。日常保育の中でも、子ども一人ひとりの健康状態を把握するようにしている。５歳児の１月には、寒さに負けず十分に体を動かして遊ぶことや、自分の体に関心を持ち健康に安全に過ごす方法を知り、行動しようとすることを目安として取り組んでいる。

園では、睡眠中のＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）等の事故防止に留意していくように努めている。各家庭においても十分に気を付けてもらうよう、注意点を懇談会等の折に伝えるようにしている。健康診断の結果は個々に配布し、治療の有無等を伝えている。また、年１回警察署の方に来園してもらい、交通安全についての指導を受けており、幼稚園・保育園の子どもたちが真剣に話を聞いている。職員間では、歯磨き指導や２歳児からのガラガラうがい等の指導を共通にできるよう留意している。

保護者の就労や家庭事情による登降園時間の急な変更については、柔軟に対応を行うようにしている。保護者アンケートでは、「連絡をすると対応してもらえる」等の安心の声が示されている。保護者同士では、送迎時や園行事に参加した折に挨拶や声をかけ合い親しく交流する様子が見られている。保護者懇談会は年に３回実施して、子どもの育ちや行事への準備等を伝えるようにしている。

保育計画の「家庭との連携」においては、１・２歳で「送迎時や連絡帳等で、子どもの様子や保護者の不安や思いを知り、しっかり受け止めていく・ホワイトボードやクラス便り等でこまめに子どもたちの様子を知らせていく」等を視点としている。５歳児４期では、「小学校入学を迎える不安を受け止め、不安が少なくなるよう子どもの成長を伝える・小学校と連携して具体的な様子や準備など伝えていく」等の年齢毎の悩みを汲み取っていけるよう配慮している。

各クラス便りでは、子どもたちの園生活の様子をイラストを記載してわかりやすく伝えている。幼稚園との交流行事として１月に郵便屋さんごっこを行っており、子どもたちがハガキに書いて届けたりしている様子を１月号のお便りで伝えている。また、お正月遊びとして羽子板交流の様子等も掲載している。ルンビニー学園便りでは、造形展やもちつき等の季節行事の内容を写真と共に詳しく保護者に伝えている。１２月の「年次だより」では、生活習慣・お手伝い・安全について共通に知らせている。

幼稚園・保育園のパンフレットには０歳児からの「パートナー保育」を掲載しており、ＷＥＢサイトでも知らせている。パートナー保育年間予定表では、０歳児・１歳児・２歳児の予定と共に、１０時１５分～１１時までの予定で月毎に開催する内容を掲載している。０～１歳半ではベビーマッサージを行う際のみ、市の講師が来園している。その他、「年長さんの歌を聞きましょう」、製作遊び、園内散歩等の内容があり、０・１歳と２歳児で交互に月毎で行っている。参加した子どもたちは、園庭で元気に遊ぶ在園児の様子を見ながら楽しいひと時を過ごしている。

ポニーに会いに出かけた経験から交流が生まれ、現地から来園してくれて園庭でえさやり体験等が行われている。パートナー保育の友達も誘い、一緒に触れ合いを楽しんでいる。運動会では未就園児競技や、造形展の鑑賞等でも地域の親子の参加を受け付けている。地域の盆踊りの際には地域の太鼓連の方々が来園し、和太鼓ショー等を見る機会が提供されている。その他、消防車が来園したりお寺の行事へ参加する等、地域交流を行っている。

大学・短期大学・養成所から実習生を受け入れ、保育園・幼稚園の子どもたちが交流している。実習生は、子どもたちの生活や一日の様子等を学んでいる。近隣の中学校の職業体験でも多くの学生を受け入れ、子どもたちとの触れ合いや保育補助等を体験してもらっている。子どもたちは、可愛がってくれる中学生に親しみを感じており、遊びを教えてもらう等して喜んでいる。

入園時には保護者に「個人情報保護」について説明し、「個人情報の取り扱いに関する同意書」の提出をお願いしている。個人情報の提供については、(１)園児の氏名、(２)保護者の氏名、(３)園児の生年月日、(４)連絡先の電話番号等について同意を得るようにしている。ＤＶＤ撮影時等にも、都度保護者に確認している。羞恥心へ向けた配慮としては、幼児トイレにドアを付けて使用している他、夏季のプール時に幼児は園バスでスポーツクラブのプールに通い、乳児はビニールプールで周囲から見えないよう気を付けている。

保育園では、子どもの権利条約の４つの柱を十分に理解して保育にあたらなければならないとしており、(１)生きる権利、(２)守られる権利、(３)育つ権利　、(４)参加する権利等をそれぞれで理解できるよう努めている。仏教保育として、生命尊重を軸とするルンビニー保育園の保育内容にこれを反映させながら、会議を通して共通理解を深めていくこととしている。保育者の心得では、子どもを呼び捨てにはしないこと等を明記している。

保護者の子育ての悩みや育児の困りごと等を日常的に受け止めながら、気持ちが穏やかになるよう配慮している。職員間では、朝の受け入れ時の視診の様子や着替えの際の様子等、子どもについて気づきがあった場合には、主任・園長に報告することとしている。また、園長から子ども家庭支援センターや相談所に相談・通告を行うシステムとなっている。都や区が行う研修会へは職員が参加して、最新の情報を得るよう努めている。

ＳＩＤＳの予防マニュアル等を整備して、救急対策を徹底している。感染症対策マニュアルでは、①発症者の早期発見と把握、②感染拡大防止、③保育園の一時閉鎖、④情報提供と措置、⑤再発防止等を示している。各保育室には、感染症対策として「嘔吐した幼児の消毒液の作り方」や熱性痙攣時の対応等について掲示している。その他、個人情報保護規定や苦情解決制度、児童虐待防止、避難訓練等のマニュアルを整備している。各行事ファイルや担当業務ファイル等もあり、手引書として各クラスで活用している。

「園での約束について」には、戸外・室内で気を付けること、配慮していくことを明記している。普段の外遊びにおいても出席簿は必ず持っていく、シャベルを手に持って登ったり遊んだりしない等を示している。その他、ボール、鬼ごっこ、築山、登り棒、砂場、アスレチック、乳児の車や三輪車、ボール、園庭の真ん中や遊具付近それぞれに細かく配慮事項を定めている。急病・ケガ等が発生した場合に向け、保険証、乳児医療証、緊急連絡先、保管場所等をわかるようにしている。

乳幼児突然死症候群に対しては、乳幼児の顔が見えるよう仰向け寝が重要であること、一人にしないこと、寝かせ方に配慮を行うこと、安全な睡眠環境を整えること等を徹底している。睡眠中のチェックは１歳児が５分、２歳児が１０分間隔で行っている。入園当初の慣れない時期は、特に注意が必要であることを研修報告から学んでいる。年度末の反省会や保護者の行事後のアンケートから提案された内容等を、次年度の計画に反映させていくよう職員会議で話し合っている。