東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

正面玄関に、仏教保育の理念である「明るく、正しく、和（なか）よく」が掲示されており、「入園のしおり」「園のしおり（保育園概要）」「職員マニュアル」にも、理念（基本方針）が明記されている。また、園長は随時、職員と園長面談を行い、園の理念を直接伝えており、職員が意見を言える機会等も設けている。さらに、園独自の行事や毎週行われる月曜のお参り及び園児のお誕生日会などでは、保育３綱領である「明るく・正しく・和（なか）よく」を唱和して、理念の浸透に努めている。

園長は仏教保育という安定した基本理念のもと、職員の意思意欲もふまえてリーダーを配属している。会議は、役員会議・リーダー会議・職員会議の三層の会議体があり、役員会議は兄弟園と合同で開催され、リーダー会議は各クラスリーダーに主任を加えて開催されている。職員会議は月次開催で、全職員での情報共有の場となっている。ローテーション等で参加できなかった場合、後日に職員会議録で確認することとなっているが、必ずしも全員への周知になっていないケースがあり、全職員への情報の周知・共有について工夫が望まれる。

重要案件の決定までのプロセスは明確になっている。必要に応じてリーダー会議が開催され、役員会から出された重要案件に対しての素案が作られ、職員会議で提案・決定がなされている。園の保育課程や総括及び方針はすべてこの手順で策定されるが、マニュアル類の見直し等も同様に行われている。保護者への説明は、月次発行の「園だより」に加え、保護者会や保護者面談で行われている。また、必要に応じて「保護者の会」への説明も行っている。

保護者のニーズは、３年に一度の第三者評価の実施によるアンケート調査や、保護者会参加時による意見収集により把握している。職員のニーズは同様に第三者評価実施でのアンケートで把握する他、職員個人面談や職員会議の場でも把握している。園長は地域ネットーク構築の必要性を十分に認識し、幼保小連携協力会議・地域子育て支援施設懇談会・区社協法人協議会・区の私立保育園連盟、等に積極的に出席して地域の福祉現状を把握している。また、民生・児童委員懇談会等に参加するなど、子ども関連施設とも密接に関わっている。

園では理念及び単年度事業計画は策定されているが、中・長期計画は策定されていない。中・長期計画は、理念を実現するために３～５年後の目標を策定し、理念により近づくための数年後の目標を明確にし、企業の向かう方向を明らかにすることである。これにより職員は安心感とやる気が喚起され、職員間に一体感が増し、園運営への参画意識が増すと言われる。一方、中長期計画が策定されていないと、職員はこの先どうなるのだろうかと不安感を増すことにもなりかねない。中・長期計画策定への一歩を踏み出すことを期待したい。

次年度事業計画は、年度末の職員会議で作成されている。単年度事業計画に基づき、保護者会の開催・運動会やお遊戯会（発表会）等の年間行事・園児及び職員の健康管理・職員研修・園舎や園庭の整備、等の各種計画が決められており、併せて職員分担表が細かく決められている。さらに、園保育課程に基づいた年間指導計画・月案・週案が作成され、食育計画に基づいた献立表が作成されているなど、事業年度計画に基づく計画作成のプロセスが明確になっている。年間行事予定表は年度初めに保護者へ配布され、行事お知らせもそのつど配布されている。

守るべき法・規範・倫理は、記載されている「職員マニュアル」を全職員へ配布・周知している。新人研修の場での説明や園内研修でも、随時の周知徹底を行っている。また、仏教保育の理念に対する理解を深めるよう配慮しており、それが規範・倫理の遵守に繋がっている。職員会議では、虐待事件等のニュース事例の紹介や注意喚起を行い、冒頭で「職員マニュアル」の該当部分を読み上げすることにより、守るべき倫理等を周知している。新人職員には、規範意識向上のための外部研修を受講させている。

苦情解決制度があることを入園のしおり等に記載しており、常時目に付く園内玄関にも掲示している。入園オリエンテーション時には、保護者へ説明を行っている。意見箱を設置しており、苦情解決に関する外部の第三者委員２人も設けている。また、苦情解決処理マニュアルも作成されており、職員会議などで相互学習を行っている。具体的事案が発生した場合には原則として主任が対応し、園長及び副園長に報告・相談している。現状では、子どもの送迎時での保護者からの意見・要望が多い。

園は、地域の保育ニーズの収集に積極的に取り組んでいる。パートナー保育の登録者は毎年３０名程にのぼり、育児相談や栄養相談なども行っている。さらに、地域未就学児の園内行事の受け入れも行っている。また、園長は区の幼保小連絡会議へ出席して地域情報の収集及び園情報の提供を行っており、この幼保小連絡会議では、職員向けの研修も企画されている。この他にも、年2回開催される地域会議への参加や、中・高校生の職場体験及びボランティア・実習生の受け入れを行っている。

子どもの安全を最重要課題と捉え園をあげて検討・対処しており、オリエンテーション時に園の安全に対する姿勢を保護者へ丁寧に説明している。消防計画には、予防管理対策・自営消防活動・帰宅困難対策・自主点検表・チェック表・自営消防隊・震災対策、等が体系的にまとめられている。また、飲料水は３日分常備しており、毎月テーマを変えて防犯訓練や避難訓練を実施している。一方、研修や講習会へ参加して職員知識を深める努力を行っている。リスクに関する事例が発生した際には反省会を行い、定期的なマニュアルの見直しも行っている。

園におけるヒヤリハット有効活用の仕組みは、ヒヤリハット事象が発生した場合、職員はまずヒヤリハットノートに記入してからパソコンに打ち込む、次にその結果をＡ４サイズの用紙にプリントアウトして、ヒヤリハットとしてまとめられている。ヒヤリハット件数は現状では非常に少ない状況であり、大きな事故に繋がらないための職員気付きを促すものとしてはデータ不足と思われる。ヒヤリハットについて現状の課題を抽出し、職員からの意見を基に検討し、活用されるヒヤリハットの仕組み作りへの取り組みを期待したい。

個人情報保護規程により、園の「プライバシーポリシー」を策定している。「プライバシーポリシー」で、個人情報における利用目的の特定や開示への対応方法を明示して、玄関に掲示している。さらに、保護者へは契約時に説明して、「個人情報の取得に関する同意書」を得ている。また、園では園児の写真や作品をホームページや広報誌に使用しないとしている。一方、職員からは入職時に「個人情報守秘義務誓約書」を得ている他、ボランティアや実習生に対しても、事前のオリエンテーションで個人情報保護について説明している。

保育士の求人活動は、フェアの参加・ホームページ・求人サイト、等により精力的に行っている。また、実習生が就職するケースも多いため、実習生への対応を丁寧に行っている。新人職員に対しては、園の特徴である仏教保育の理念に基づく保育を実践できる観点からの研修も行っている。毎月のように仏教保育への理解を深める行事が組み込まれているので、子どもたちが学ぶと同時に職員も知識が身に付くとともに理解も進んでいる。殆どの保護者からは「挨拶がきちんとできる」などと、仏教保育への評価は高い。

園は職員の質の向上を目指して、できるだけ多くの職員が各種の勉強会や研修会に参加する機会を得るよう努めている。昨年度の事業報告によると、約５０件の研修受講が記録されている。しかし、職員のキャリア形成を積極的に支援するためには、園の人事制度に関する方針（人材像、職員育成・評価の考え方）に基づき、育成と研修を連動させた個人別育成計画の策定は必要不可欠である。園がこれまで実施している全職員への園長面談をさらに発展させ、職員個別の希望と能力向上に対応した、個別育成計画の策定を望みたい。

現状において、経営層は、職員間のコミュニケーションの取り方・意思・決定事項の伝え方・思いや考えの表現法の改善、等に取り組む必要があると認識しており、そのためのリーダー職員養成は急務と考えている。兄弟園から移動したベテラン職員もいるが、多くは新人職員であり、中間層がやや薄い。園長も全職員個々に面談を実施して、本人希望や相談に対応している。しかし、今回の職員調査にも現れているように、園長・副園長・主任とリーダー職員の間には未だ、組織運営に関する理解の差が見られるなど、今後の検討課題と捉えることを期待したい。

「園の概要」は、Ａ４１枚を2つ折りにし、①運営事業者②設立の趣意・目的③情操教育・絵画・音楽④保育目標⑤保育概要（対象年齢・保育料・定員・入所方法及び期日・退園・休日）⑥日課及び年間行事予定、がコンパクト且つ詳細に記されている。また、園のホームページには、園の概要・保育内容・理念・方針、等が掲載されている。ホームページ更新担当は副園長となっているが、現状では年に1度程度の更新であり、園としては、ホームページの活性化及び有効活用は今後の課題と捉えている。

区のガイド誌やホームページへ園の情報を提供している。また、区の出張所に併設されている園の利点を活かして、出張所の玄関入口に園のポスターを掲示しており、、児童館へもポスター掲示による情報提供を行っている。さらに、交流保育として地域の３つの保育園への情報提供を行うなど、地域への園の情報提供も広く行っている。園では、年度初めに情報提供担当職員を定めて、行事や日々の活動から必要な範囲での情報提供を定期的に行っている。

見学者対応窓口として、副主任と補佐のフリー職員を担当としているが、担当職員が居ない時でも誰でもが応じられるように、「見学者対応マニュアル」を整備している。昨年は６０人程度の見学希望者がった。多い月で３０人を超える申し込みがあるため、月４回の見学日を設けているが、見学希望者の状況に応じて随時の見学も行っている。見学は１時間半程度で、「園の概要」に沿っての説明後、子ども達に配慮しながら園内見学を行い、その後に質問を受けている。また、見学者名簿も作成している。

区から入園決定の報告を受けると、保護者へ連絡して事前資料を取りに来てもらい、園長・副園長・主任による新入園児面接及び健康診断を行っている。その後、入園式前にオリエンテーションを開催し、副園長・主任・次年度クラス担当職員・栄養士による全体説明会及びクラス別説明会を行っているが、オリエンテーションへは外部事業者も参加して購入品の説明を行っている。園の概要・保育内容・理念・方針は、「重要事項説明書」及び「入園のしおり」に沿って保護者へ説明され、「重要事項説明についての同意書」への記名・押印を得ている。

入園直後は、保護者の個別状況や個々の子どもによって多少の違いはあるが、原則として1週間前後の「慣らし保育」を実施している。子どもの様子を保護者と園とで確認しながら、保護者からの相談などにも対応している。「慣らし保育」期間中は、それぞれの保護者の状況に配慮して、個別に保護者と手紙をやり取りするなどの工夫もしている。「慣らし保育」は主にクラス担任と主任が担当しているが、クラス会議・幼児会議・乳児会議・職員会議、等によって、全職員への情報共有を図っている。

子どもたちが卒園後に入学する近隣小学校は５校ある。園では、卒園児一人ひとりの「保育要録」及び「就学支援シート」を作成し、クラス担任（ベテラン職員と新任職員の組み合わせで行うこともある）が各小学校へ届けて申し送りを行っている。届け出に先立っては、５校が集まる地域連絡会で日程調整を行っている。また、園の運動会及びおじぞうまつりへは、その年の卒園生全員に担任が手紙を送って参加を呼び掛けているが、毎年殆どの卒園生が参加している。加えて、数年前の卒園生も参加しており、年々参加児童は増えている。

一人ひとりの子どもの日々の状況は、クラス日誌・申し送りノート・連絡帳、等に担当職員によって丁寧に記されている。乳児は１ヵ月毎に、幼児は３ヵ月毎に、児童票の「発達の記録」として記載され、個別ファイルにまとめられている。保護者からの意見・要望は、乳児クラスでは毎日の連絡帳でのやり取りで確認され、幼児クラスでは送迎時に口頭でのやり取りとなるが、送迎時に時間の取れない保護者も多く課題となっている。そのため、園では毎年、定期的な保護者面接を実施するとともに随時の面談要望にも応じるなど、保護者対応に努めている。

昨年度の「保育指針」の改定に伴い、園では１年かけて全職員での「保育指針」の読み合わせを行い、園の基本理念である「仏教的情操教育」を基幹とする５領域に亘る「園保育課程」の策定を行った。この保育課程に基づき、年度初めにクラス毎の年間指導計画・月案・週案の作成を行っている。年間指導計画は職員会議で発表され、月案・週案は毎月１０日締め切りで主任・園長が確認している。また、今年度は「おゆうぎ会」でクラスごとの「ねらい」を発表するなど、保護者への周知も行った。

連絡帳及び保護者から聞き取ったその日の子どもの状態は、毎朝の申し送りの時間で職員間に共有され、必要事項はさらに申し送りノートに記載され、遅番の職員は登園時に確認することとしている。申し送りノートには、①前日からの申し送り②早番からの申し送り③延長番への申し送り、等が記されている。また、その日に病気やケガなどによる子どもの急な変化があった場合は、クラスリーダーから主任へ即時報告がなされ、全職員への周知が行われている。

子ども一人ひとりの状況は、入園前の家庭調査票やアンケート及び面談等で把握し、個別の状況に応じた個別計画票やクラスごとの月案・週案などをもとに、日常保育が展開されている。各クラス１２名定員で少人数のクラス編成となっているため、子どもたち一人ひとりと向き合いやすい環境がある。保育士は、常に子どもの声に耳を傾け、状況によって個別の対応が必要な時には、フリーの保育士がクラスに入るなどしている。配慮の必要な園児へは、個別の年間及び月間指導計画を作成し、クラスの中で他の子どもと関わりながら成長できるよう援助している。

子どもが主体的に興味や関心を持って遊ぶことができるように、定期的に室内環境を変えるなどの工夫をしている。例えば、４月当初は、子どもの月齢や発達状況を考慮して遊具の種類や絵本などを選び、その後は、子どもの成長に合わせて室内環境を変え、子どもの探求心や想像力を引き出せるように心がけている。滞在調査では、１歳児クラスが牛乳パックで手作りされたコーナーの中で、保育士と一緒に遊んだり絵本を見る姿が見られた。４歳児クラスでは、工作活動の終了後に、子どもたち自らでままごとコーナーを作り、楽しく遊ぶ姿が見られた。

園では仏教保育の理念に基づき、毎週月曜日の「おまいり」や日常保育のさまざまな場面で、年齢や文化・習慣の違いがあってもそれぞれに大切な存在であることを、子どもに分かり易く教えている。また、子ども同士のトラブルにおいては、互いの気持ちを代弁したり、双方の話をじっくりと聞き、相手の気持ちを理解し合ってから解決に導くなど、年齢やその場に応じた対応を心がけている。利用者調査では、「相手を思いやる気持ちが身についている」「物を敬い大事にしている」、等の記述があり、仏教の教えが子どもたちの成長に繋がっているようである。

登園時には、早番保育士が家庭での様子を保護者から聴き取り、申し送りノートに記入している。申し送りノートには、前日の延長番や早番からの申し送り、当日の延長番への申し送りなど、必要な情報が記載されるようになっている。乳児クラスの個別の連絡帳には、食事・睡眠・排便・健康状態、等の家庭での子どもの状況が記入され、担任保育士からは園での生活の様子や家庭での様子に対するコメントなどを記入している。幼児クラスは、クラスの入口の掲示板で、その日の活動の様子や配布物等で知らせている。個別の様子は保護者に口頭で伝えている。

乳児クラスでは個別の指導計画を作成し、家庭と連携しながら、基本的生活習慣が身につくよう援助している。例えば、トイレトレーニングは、トイレの間隔が長くなるなどの兆候が見えたら保護者と相談して、午前中だけパンツにするなど、子どもの状況に合わせて行っている。また、活動の切り替え時に保育士が一緒にトイレに行き、便器での排泄に慣れるようにしている。クラス別保護者会では、年齢に応じた基本的生活習慣が身につくよう、園での様子を伝えて保護者の協力を得るようにしており、必要に応じた保護者との話し合いもその都度行っている。

子どもの発達状況を踏まえて、各クラスごとに午睡時間を決めているが、個別の状況に考慮した対応も行っている。例えば、乳児クラスは月齢差を考慮し、入園当初などは、連絡帳や保護者との会話で睡眠時間を確認し、午前中に午睡させることもある。また、５歳児クラスは、就学を見据えて徐々に午睡時間を減らし、3月には基本的には午睡をしないようにしている。滞在調査では、５歳児クラス入口の掲示板に、10月中旬から週１回午睡をしない日を設けることが掲示され、午睡がない日の子どもの状況や変化について、保護者の理解を得るようにしている。

牛乳パックで作った手作りのコーナーを活用して、自由保育の時間には、子どもたちがままごとや、お絵かき、ぬり絵など、思い思いの遊びに取り組んでいる。また、５歳児クラスには、空き箱などが用意され、いつでも自由に工作を楽しめるような環境が工夫されている。園庭では、縄跳びやタイヤ遊び、砂遊びなど、子どもたちが自主的に遊具を持ち出し、好きな遊びに熱中している様子が見られた。保育士は、子どもたちが遊びに主体的に関わり、遊び込めるような空間と時間の設定に配慮し、日常保育の中で子どもの生活と遊びが豊かになるよう援助している。

３歳児クラスから、専任講師によるリトミックや絵画が行われている。リトミックは毎月２回、絵画は３・４歳児クラスが月1回、５歳児クラスが月２回実施されている。それぞれに指針や計画をもとに、子どもの発達段階に応じて、様々な表現活動が楽しめるような内容となっている。また、毎年実施される公開リトミックで、保護者に披露されている。絵画では、講師と保育士が事前に活動内容の打ち合わせを行い、子どもへの配慮などを確認している。子どもの絵や作品は壁面や各クラスに展示し、取り組みの成果を確認できるようにしている。

園では、年間を通して園庭遊びや近隣公園への散歩・遠足などの戸外・園外活動を多く取り入れている。園庭には、丸太造りのやぐら・砂場・鉄棒などがあり、日常的に子どもたちが自由に遊べる空間がある。また、近隣には公園も多く、発達段階に応じ、クラスごとに行き場所を決めて散歩に出かけている。５歳児クラスは、毎月１回多摩川の土手まで遠足に行き、土手滑りを楽しんだり、兄弟園との交流を兼ねて芋ほり遠足が行われている。子どもたちは、戸外・園外活動を通して、草花や虫との出会い等自然と触れあい、季節の移り変わりを体験している。

園では、花まつり・成道会お遊戯会・涅槃会などの仏教行事に加え、七夕まつり・おもちつき・節分・ひな祭り、等の伝統行事や幼児親子バス遠足・運動会などの親子行事、等の多彩な行事が行われている。仏教行事は、毎週月曜日の「おまいり」を通して、仏教の教えを子どもたちに分かり易く教え、興味や関心を行事の取り組みに?げている。運動会では、かけっこやリレーなど日常保育の中で取り組んでいる内容や年齢に応じた内容をプログラムに組み、子どもたちが目標を持って互いに協力し合ったり、達成感を味わうことができるよう援助している。

３・４・５歳児を対象とした運動会や５歳児の芋ほり遠足は、兄弟園との合同で実施している。運動会では、事前の合同練習で兄弟園に出向き、練習や遊びを通して子ども同士の交流を深めている。こうした交流によって、新しい遊具やいつもと違う遊びを体験することにより、その後の遊びに広がりが見られるようになった。また、同じプログラムを一緒に取り組む中で、仲間意識が芽生え、クラスとしての団結がさらに深まっている。園では、今年度、独自に１・２歳児を対象としたミニ運動会を企画した。雨天で中止となったが、新たな試みに期待する声もある。

保護者へは、「入園のしおり」で年間行事について説明し、４月初旬には「年間行事予定」で具体的な日程を知らせている。また、運動会やお地蔵祭りなどは、お知らせを別紙でも配布している。運動会はプログラムに親子遊戯があるため、園だよりやクラスの掲示板等で練習日を知らせ、保護者の理解や協力を得るよう努めている。利用者調査では、「平日の行事が多く、参加が難しい」「週続けてではなく、１週空けてほしい」、等の記述があり、行事日程についての不満が多い。今後、行事日程や時程などについて、さらなる工夫が必要と思われる。

少人数保育の良さを活かし、子どもたちが家庭的な雰囲気の中で楽しく過ごせるよう、一人ひとりの変化を見逃さないよう丁寧に関わっている。特に、延長保育時間では、子どもの気持ちにより添い、好きな遊びで過ごし、子どもたちが寂しさを感じないように配慮している。補食の内容も、毎月保護者に知らせ、１８：１０から子どもたちに提供している。子どもの状況は、申し送りノートに記載して職員間で情報共有し、引き継がれた内容は、延長番保育士が保護者へ伝えている。また、必要に応じて、担任保育士が直接保護者へ子どもの様子を伝えている。

園では、朝夕の合同保育で、異年齢での交流が行われている。滞在調査では、１歳児が２歳児クラスで、また、３歳児が４・５歳児クラスの中へ自然に入り込み、一緒に遊ぶ姿が見られた。日常的な異年齢交流により、延長保育時間帯になっても、子どもたちは違和感なく交流し、年長児が年少児の面倒を見るなどの姿が見られる。また、担任以外の保育士と過ごす機会も多々あるが、子どもたちは普段と変わらずに、安心して過ごすことができているようである。また、保育士と１対１で絵本を読んで過ごすなど、子どもの状況に配慮した対応も心がけている。

年齢ごとの食育年間指導計画書には、食育目標・期毎のねらい・食育内容・配慮すること、等が細かく記入されている。計画を基に、子どもが食に関心を持ち、マナーを守って楽しく食事ができるような取り組みが、日常保育の中で行われている。滞在調査では、子どもたちが給食前に手を合わせ、食物への感謝を唱和し、マナーを守って楽しく食べる様子が見られた。また、行事食に加え、防災給食・バイキング・カミカミメニュー・冬至メニュー・郷土料理メニュー・リクエストメニュー、等の子どもたちが楽しめるメニュー及び味付けへの工夫がなされている。

食物アレルギーがある場合は、医師の指示書を提出してもらい、除去食を提供している。毎月配布する献立表を事前に保護者へ渡し、食材のチェックをしてもらい、保護者と栄養士及び担任保育士で確認して提供している。配膳時は個別のトレーや食札を使用している。食札には食材名及び給食受取時と配膳時のチェック欄があり、間違いのないように工夫している。毎月の献立表の裏面の給食だよりは、保護者へ配布しており、４月号には、朝ごはんの大切さや正しい箸の持ち方、６月号には食中毒予防三原則などを掲載し、食育に必要な情報が提供されている。

園では、野菜栽培や調理活動にも力を入れている。野菜栽培は、園庭の隅の花壇やプランターに野菜の種や苗を植え、観察しながら収穫を楽しみに取り組んでいる。収穫した野菜を給食メニューに加えてもらうこともあり、給食を楽しみにする姿も見られる。また、季節ごとの様々な野菜に触れることで、子どもたちは季節感を味わい、食材に興味を持てるようになっている。５歳児クラスでは、栄養士との団子作りや、自分たちで食材を買いに行き味噌汁を作る、等の調理活動にも挑戦している。年齢に応じた多彩な食育の取り組みが、食への関心に繋がっている。

幼児クラスの手洗い場には、手洗いの手順をイラスト入りで表示し、手洗いやうがいを促している。散歩時には、子どもたちと道路での歩き方などを確認している。また、２歳児クラスは、初めての散歩に向けて誘導ロープで歩き方の練習をするなど、日常保育の様々な場面で、子ども自らが健康や安全に関心が持てるように援助している。今年度、子どもを交通事故から守るために、散歩コースの確認・見直しが行われ、職員からは、安全に散歩先に子どもを誘導できるとの声も上がっている。また、ヒヤリハット報告や集計結果を基に、事故防止に努めている。

嘱託医による内科検診は５月と１０月に、歯科検診は６月と１１月に行われている。嘱託医からは、子どもの健康についてのアドバイスもあり、必要に応じて検診結果のお知らせと一緒に保護者へ伝えている。検診の結果は、毎月の身長・体重の計測結果とともに児童票に記載し、一人ひとりの子どもの健康管理に努めている。６月には歯科健康教育として、歯科衛生士の話を聞き、子どもたちは歯を大切にすることを学んでいる。緊急時の対応については、緊急時個別対応表を作成し、事故発生時の救急車要請や保護者への連絡体制などが確立されている。

「入園のしおり」に、病気や体に異常がある時や保育中に発症した時の対応について記載し、保護者へ事前に説明している。また、伝染病による休園の基準や登園のめやす等を詳しく記載し、保護者の理解を得るようにしている。月次で区が発行している「ほけんだより」を保護者へ配布し、季節に応じた情報をタイムリーに発信している。感染症が発症した場合は、玄関入口や各クラスの掲示板で知らせて注意喚起を行い、家庭と連携して感染の拡大を防ぐようにしている。午睡チェックは、１・２歳児は１０分毎に、３・４・５歳児は３０分毎に確認している。

基本的な保育時間は９：３０～１６：００であるが、保護者の就労時間を考慮し、７：００～９：３０及び１６：００～１８：００の保育時間を設け、さらに、１８：００～１９：００までの延長保育が行われている。保育時間は、保護者の就労実態などの個々の状況を把握して決めている。延長保育を希望する場合は、園長と面談し、延長保育申込書を提出する。また、急遽延長保育が必要な時は、１日単位のスポット延長保育が当日１７：００までの申込みで利用できるなど、個別の事情に配慮した対応が行われている。

幼児親子バス遠足・お地蔵まつり・運動会・成道会お遊戯会、等の多くの親子参加行事を行っている。保護者の行事への参加率は高く、行事の参加を通し、同じクラスやクラス以外の保護者との交流が図られている。また、保護者会では、保護者同士が意見を出し合って交流できる時間を設けている。１０月の２歳児クラス保護者会では、園での子どもの様子をビデオで鑑賞し、保護者は家庭での様子を話し合い、交流を深めることができた。保護者で組織する「保護者の会」があり、独自に卒園アルバムを製作するなど、「保護者の会」活動での交流も行われている。

園は仏教保育の理念に基づいた保育を行っており、入園時のオリエンテーション及び保護者会等で保育方針を説明し、保護者の理解を得るよう努めている。日常の保育内容は、クラス別の保護者会や個人面談などで、子どもたちの様子や生活習慣の確立に向けた取り組みなどを伝え、保護者との共通認識が図れるようにしている。また、園だより・給食だよりやクラスの掲示板等を活用して、園の取り組み等を保護者へ伝え、情報を共有している。年１回実施の「給食試食会」は、「食育」に力を入れている園の活動を理解していただく場ともなっている。

園に隣接している区の出張所で毎月行われる老人会の誕生会に、５歳児クラスの子どもたちが参加している。誕生会では、子どもたちが手作りしたメダルや花束をプレゼントし、歌を唄って高齢者との交流を楽しんでいる。参加者は近隣の方が多いので、子どもたちが散歩をしているのを見かけると、親しみを込めて声をかけてくれるようになった。また、園では、職業体験の中学生を始め、高校生ボランティアや保育実習生等を積極的に受け入れている。子どもたちは、職員以外の人たちとの交流を楽しみ、さまざまな経験を重ね、生活の幅を広げている。

毎年１回、出張所との合同避難訓練で、地域の大人とともに災害時の訓練を行っている。今年度は消防署の協力を得て、起震車での地震の揺れ体験をすることができた。また、警察署と連携した交通安全移動教室を毎年実施しており、子どもたちは警察から交通ルールを学び、自ら身を守ることを意識する良い機会となっている。５歳児クラスは、近くの公園で近隣の園の子どもたちと合流し、一緒に遊びながら交流を深めている。園では、さまざまな地域資源を活用し、地域と連携した取り組みを通して、子どもたちが多様な体験ができるようにしている。

パートナー保育登録は、毎年入園を希望する見学者を対象に登録をすすめている。今年度は２９名が登録し、園主催の運動会・ふれあい動物村・お地蔵まつり、等に参加を呼びかけ、多くの親子が参加している。行事内容は、パートナー保育登録の親子が在園児親子と一緒に楽しめる内容となっており、行事への参加を通して、子ども同士や保護者同士の交流が生まれている。また、園では、育児相談や栄養相談も行っている。育児相談は保育士、栄養相談は栄養士が担当し、参加者からの子育てや食事などの悩みや相談にきめ細かく対応している。

「個人情報保護規程」に基づき、「個人情報保護方針（プライバシーポリシー）」を作成し、玄関入り口に掲示している。また、入園時面接で保護者へ説明を行い、「個人情報に関わる同意書」を得ている。さらに、入園時に配布する「入園のしおり」にも「プライバシーポリシー」の全文を掲載している。「プライバシーポリシー」には、①個人情報保護の法令順守②適正な収集・取得・管理③第三者への提供④情報開示・訂正・利用停止・消去、などの請求⑤その他、等が詳細に記されている。加えて、園では、「個人情報保護マニュアル」も制定している。

児童福祉法に沿った保育の実施がなされている。また、「明るく・正しく・和よく（なかよく）」の三宝を大切にする万物共生の仏教的情操教育を基調とする園の理念が園内に掲示され、子どもたちは日常保育で、「相手を思いやることの大切さ」を学んでいる。しかし、今回の利用者調査では、「子どもの気持ちは尊重されているか」「子どもと保護者のプライバシーは守られているか」の問いに、「はい」の回答はどちらも６割程度であり、「親として把握できていない」「先生の力量に差がある」と、記されていた。保護者へのより丁寧な説明を期待したい。

園は、「職員マニュアル」を作成し、新年度の職員会議で読み合わせを行っている。また、園内で「マナー研修」を実施するなど、職員の質の向上に熱心に取り組んでいる。しかし、今回の利用者調査では、「職員の接遇・態度は適切か」の問いには「はい」の回答が５１％であり、「一部の先生の口調が気になる」とも、記されていた。園は保護者からのこのような意見をすでに把握しており、「勤務時の注意点について」として、①挨拶②身だしなみ③言葉遣い、等の注意を全職員へ呼びかけている。

保育マニュアル・職員マニュアル・危機対応マニュアル（感染症予防・事故防止・不審者対応・災害時対応・アレルギー・食中毒・熱中症・誤嚥対応、その他）等の様々なマニュアルが整備されている。これらは事務室で管理されており、必要なマニュアル類は各保育室にも整備されている。また、毎年度末に主任がマニュアル類の見直しを行い、職員会議で確認・決定を行っている。しかし、マニュアル類の見直しと時期についてはどこにも明記はされておらず、今後の検討を期待したい。

園は３階に園長室・職員休憩室・倉庫、等を設置している。1階・2階が事務室及び保育室となっているため、3階の職員休憩室があまり活用されていないことを受け、今年度に休憩室の快適性を図る取り組みを行った。また、職員からの要望によるウォーターサーバーの設置もさ行われ、快適性が増したと今回の職員調査でも好評である。同様に、職員意見を受けて記録書類の見直しも行い、「書類が簡素化され、負担が軽減された」と、職員調査には記されていた。園は今後も、職員からの意見や提案を積極的に取り入れたいと考えている。