東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　運営法人の保育事業本部（以下、「本部」という。）の事業計画を踏まえ、基本方針に、①法人理念「まことの心」をもとに子どもの最善の利益と保護者の子育支援・就労支援に尽くす、②関係諸法令を遵守し、法人理念をもとにしたモットー「まごころ・自立・育ちあい」を実践していく、③人材育成と保育の資質向上に努める等を掲げています。基本方針に対する職員の理解を深めるため、園内研修会で説明したり、昼礼で唱和したりしています。保護者には、入園時に「保育園のしおり」で説明するとともに、園内に掲示し、周知を図っています。

　管理規程に職務分掌を定めています。園長は保育園の管理・運営全般を統括し、園を代表します。また、職員のスｰパービジョンを行うとしています。職員会議等において、組織図や業務分担表によって職務権限や業務内容を説明し、明確にしています。主任は園長を補佐し、保育内容に関し職員を統括するとしています。園長は職員会議を主宰し、年間計画をはじめ、人事・予算・設備等の管理、苦情対応、職員育成等重要な案件の決定・変更を行います。決定・変更した内容は、職員等に説明します。

　本部の重要な案件は、園長が本部の会議で説明を受け、保育園に持ち帰り、職員会議や昼礼で説明するほか、関係文書を回覧したり、情報システムにアップしたりしています。職員は回覧文書や情報システムで内容を把握します。保育園の重要な案件は職員会議で話し合い、園長が決定します。保護者への重要な案件について、園だより（月刊）や通知文に周知するほか、懇談会で説明しています。台風等の非常災害時の場合はメールによって配信します。メールによる配信は保護者及び事前登録した緊急時に迎えに来る人に配信します。

　保護者の意向やニーズは、玄関に備えた意見箱や行事アンケート等によって把握し、職員会議で検討しています。今回の利用者調査の結果では、様々な保護者の意見や要望が記述されていました。職員の意向は、園長との個人面談や職員アンケート等から把握しています。個人面談では、自己申告書やチャレンジシート、人事考課から把握・分析し、働きがいの向上に繋げています。随時職員アンケートを実施し、また、行事等の反省記録を活用し、改善案を取り入れています。

　長期計画は、2015年に策定したもので、2015年～2024年の10か年計画です。長期計画は、大項目、中項目、小項目に分けて策定しています。大項目では保育園のガバナンスの確立を取り上げています。長期計画を踏まえ、年度事業計画を策定しています。年度事業計画には、基本方針や重点取り組み、財務管理、地域との関係などの項目を立て、取り組むことを明確にしています。重要な課題は、①内部統制・統治、理念の共有、業務の効率化などガバナンスの確立、②ICTプロジェクトの立ち上げとしています。

　重要課題のガバナンスでは、内部統制・統治、理念の共有、業務の効率化の中で、特に理念の共有のため、法人理念「まことの心」を表す保育園のモットー「まごころ・自立・育ちあい」を策定しています。このモットーを昼礼で唱和したり、封筒や地図に載せたりし、周知と併せ意識化を図っています。また、ICTプロジェクトを立ち上げ、ＩＴ化を推進するとし、今年度は本部傘下の全保育園が参加して取り組み、保育園から園長や主任、看護師が参画し、文書や記録類の作・業務の標準化を進展させています。

　保育園の年度事業計画の第2項に、「関係諸法令を遵守し、法人理念に基づくモットー「まごころ・自立・育ちあい」を実践していく。」としています。苦情解決制度は、保護者に対し保育園のしおりやホームページ、掲示板によって周知しているほか、入園説明会や新入園児面談で説明しています。保育園のしおりに、苦情や意見、要望がある場合は電話や送迎時に担任や主任、園長に明確に伝えてもらうよう記載しています。行事後の反省会や保護者との個人面談で保護者の意向を把握し、検討結果を報告するなど対応に努めています。

　保育園のしおりに、子どもの虐待の種類と内容、通告先や相談先を記載し、共通理解を図っています。職員研修で虐待防止対策を話し合い、保育園全体の取り組みを共有しています。市のこども家庭支援センターをはじめ関係機関と連携が図れるよう体制を整備しています。ホームぺージで、運営法人と傘下の各保育園の紹介、入園案内、保育ダイアリー、給食ダイアリ-、行事等活動の様子を紹介しています。東京都の福祉サービス第三者評価を毎年実施し、評価結果を公表しています。

　地域の在宅子育て家庭を対象に有する専門性を生かした育児講座、保育所体験、子育てサークルの支援等に加え、園庭開放や備品等の貸し出し等を通して地域貢献に努めています。広報板に、「リトルホースが遊びに来ます、一緒に遊びませんか。」と掲示し、参加を呼びかけています。ボランティアや実習生を受け入れ、昨年度は60人余となりました。市のこども家庭支援ネットワーク連絡協議会や一中地区青少年育成会、地元の下田自治会、幼保小連携推進委員会などに参画し、情報の共有とともに、共通課題の解決に取り組んでいます。

　リスクに優先順位をつけ、子どもの事故を第1、近くの多摩川や浅川の氾濫を想定した災害、特に水害を第2、感染症、不審者の順としています。事故に関し、ヒヤリハットや事故報告を共有し、対策を実施しています。災害発生時は、緊急メールサービスや電話で保護者に通知します。毎年6月、災害時を想定した緊急引きとり訓練を行っています。感染症対策は保健所と看護師会と連携し、実施しています。不審者に関し、非常通報用ボタンや学校100番緊急通報装置の設置を検討しています。今後、経営環境の変化をリスクと見る検討が望まれます。

　災害や深刻な事故に備え、事業継続計画（BCP)を策定しています。BCPには災害用地図や災害時の基本方針、初動対応、保育を通常通りに運営できるための管理策を記載しています。園長は職員に対し、①災害時の自分の役割や備蓄品の確認を行うこと　、②台風などを想定し、対処方法を日頃から考えておくこと、③地震や火災の場合、どのような状況で出勤し、子どもの受け入れるか等をBCPを再確認するよう指示しています。現状、職員のＢＣＰに対する理解が十分ないという見方もあり、認知度と理解度を向上させる取り組みが望まれます。

　増加する事務に対しパソコン台数を増やすなどICTによる効率化に取り組んでいます。例えば、ICT化により全員が単なる連絡のために一か所に集まる必要がなくなりました。ICTシステムにはセキュリティ保護策を導入し管理しています。個人情報保護に対する基本方針を作成し、利用目的や開示請求の対応等について明確にしています。

　人材の確保は、本部が一元的に行っています。保育園に求人票を用意し、採用活動に協力しています。求める人材像を、法人理念の”まことの心”を備えた人、保護者の気持ちに寄り添い、子どもの生活や遊びを豊かに展開する人等を挙げています。園長は職員との個人面談を行い、チャレンジシートや自己申告書、人事考課表をもとに異動や配置を決めています。人事考課表には仕事の成果等の評価項目や着眼点を参考に自己評価を行い、園長の指導・管理を点数化しています。個人面談で職員の意向を把握し、人材育成計画を策定しています。

　人事考課表と連動した研修を体系化し、専門性のスキルアップを図っています。園内外の研修やミニ研修、チューター制度等により、資質向上に取り組んでいます。チューター制度は、入職2～3年の経験者が新入職員を指導すもので、チューター指導指針により、朝の受け入れ時の対応をはじめ様々な事項について、新入職員を指導しています。職員の定着や意欲向上のため自己申告書や人事考課表、チャレンジシートを連動させています。園長は、自己申告書で働きやすいかや働き甲斐はあるかを聞き、人事考課表の自己評価を踏まえ、評価しています。

　受講した研修内容は、昼礼のミニ研修で報告し、情報を共有しています。QC活動を推進し、今年度のテーマは「園庭の使い方を見直そう」を取り上げています。そのねらいを、園庭で遊ぶときにルールを守らない園児に対する職員の声かけの仕方にばらつきがあり、ばらつきを平準化し事故防止を図りたいとしています。職員に園庭にある築山（小さな山）と花壇を生かしたい思いもあるということです。0～2歳児、3～5歳児のフロア会議を毎週1回開催し、日頃の気づきを話し合い、情報共有を深めるとともに各クラスの連携を図っています。

　パンフレットは、Ａ４サイズ、2つ折り、両面カラー印刷で分かりやすい、利用希望者などが知りたい法人理念をはじめ、保育目標、保育内容、周辺環境、保育時間、定員と現員、クラス名、職員構成、主な行事や一日の流れ、地図をイラスト入りで紹介しています。市の「保育園のしおり」（冊子）に掲載され、パンフレットとともに市の担当部署に常置しています。保育園のホームページ（以下、「HP」という。）は、保育園の紹介をはじめ、入園の案内のほか、保育ダイアリー、給食ダイアリー、保健だよりなど様々な情報を伝え、更新しています。

　市の担当部署とは、運営状況を報告し、地域の保育園情報を入手するなどを定期的に情報交換を行っています。地域ネットワーク会議に園長が出席し、虐待事例をはじめ、地域の子どもの生活環境や状況を把握しています。幼保小連携推進委員会には、5歳児担当職員が出席、地域の情報を共有し、また、小学校入学に向けた準備の取り組みなど保護者に必要な情報を提供しています。

　HPや園内外の掲示板等に保育園への問い合わせ方法や見学ができることを伝えています。見学希望者の殆どがHPを見て、メールや電話で問い合わせしてきます。見学は、週1回、午前中に主任が対応することを基本としています。今年はこれまでよりも見学者が少なく、5月から11月までの間に40人ほどを受け入れ案内しました。障害をもつ子どもの利用の可否を心配する見学者が多くなっているようで、感染症対策などにも配慮しながら案内しています。

　毎年、年明けに入園予定の親子と健康診断を兼ねて個人面談を行います。施設要覧と保育園のしおりの記載内容に沿って、必要な事項を丁寧に分かりやすく説明します。説明は、保育園のしおりを配布し、管理規定（要約）や利用上の諸注意、食事、離乳食の目安、保健の手引き、感染防止、園医の紹介、行事予定、保育の概略、保育理念・基本方針、活動の展開など多岐にわたっています。その際、入園申込書、同意書、児童票、延長保育利用の有無、アレルギー食・離乳食等対応への希望などの書類の提出を依頼しています。

　入園後、担当職員は、提出された子どもの児童票や成長の記録を把握した上で、保育園に慣れるための保育を行います。親子で1時間から始め、徐々に時間を延ばし、家庭と双方で子どもの様子を見ながら進めます。0歳児には、個々の子どもに合った粉ミルクを支給し、離乳食は発達の様子と家庭での対応などを見極めながら進めます。排尿の自立・習慣化のため、布パンツの利用を推奨し、保護者の承諾を得たうえで登園時に布パンツに履き替えてもらいます。1・2歳児は1クラス13人に職員3人体制で対応し、子どは早く慣れていくようだと言っています。

　年度途中に転居や転園のため退園の必要が生じた時は、保護者の育児不安の有無や状況を把握するなど支援に配慮しています。必要な場合は、自治体を通して同水準のサービスにつなげられるよう支援を行います。卒園児と同じように、子どもの制作物やモンテッソーリ教育法の成果物、アルバム、健康記録、今後の行事案内などを渡し、引き続き相談を受けられることや行事に参加できることを伝えています。卒園時は、保育要録や就学支援シートを作成し、入学する小学校と連携を図っています。卒園後の同窓会や運動会で子どもの様子を見守っています。

　子どもの心身状態や生活状況は、年齢に合わせた様式の連絡帳によって情報共有しています。乳児は、体温や排泄、睡眠、食事の摂取状況などを記入し、家庭と双方できめ細かく把握します。1・2歳児は毎日、3・4・5歳児は月１回子どもの様子と保育目標を記入し、登降園時の保護者との対話から得た情報と併せて日誌や保育経過記録、健康ノート、個人面談記録など所定の書式に記録しています。本部傘下の保育園で書式が統一されパソコンによる入力が可能で、情報共有や業務の効率化が図られています。今後も使いやすさを検討していく予定です。

　傘下の保育園共通の保育目標「いきいきとした子どもをめざして」を掲げた「教育及び保育の内容に関する全体的な計画」は、法人の理念、保育の目標、保育の方法、環境構成、年間行事、職員体制を明示し、①小学校以上の教育との接続を鑑み、②幼児期の終わりまでに育ってほしい姿、③教育・保育において育みたい資質・能力の3本の柱を立て、具体的に記載しています。歳児別の発達の特性に合わせた養護と教育及び保育（モンテッソーリ教育法を含む）のねらい、食育、健康・安全の各項目ごとに取り組む保育内容を具体的に示しています。

　ＩＣＴシステムで、子どもの個別状況が把握できるよう日誌や経過記録、健康記録等を記入し管理しています。職員はこれらの記録をもとに指導計画を0・1・2歳児は個別に、3・4・5歳児はクラス別に、日、週、月、年毎に立案し、フロア・クラス・職員の各会議で検討します。保護者には、毎月園だより「かぜのこ」でニド・IC(インファント・コミュニティー）・プライマリーの保育目標を、個々の連絡帳で月の指導計画をそれぞれ伝えています。職員はこれらの計画を作成できるようクラスにパソコンを設置し、業務の省力化を図っています。

　子ども一人一人の児童票ファイルを作り、入園時保護者が記入した児童票や成長の記録と併せて、入園後の子どもの成長記録を綴じています。ＩＣＴシステムを活用し、子どもの成長する姿を記録しています。0・1.2歳児は、「指導案（個人別月案）及び保育経過記録」に基本的な生活習慣の獲得状況と健康や言語、、モンテッソーリ教育、家庭との連携などを記入、評価・反省から次月の個人目標を設定します。3・4・5歳児は、「保育経過記録」に基本的生活習慣や運動、言葉、表現、言語などについて5段階評価を行い、3か月毎に記録しています。

　発達面で気になる子どもは、市発達・教育支援センターへ通いながら保育園を利用しています。職員は研修を受講し、具体的な指導方法を学び、保育の中で他の子どもとともに成長できるよう支援を行っています。今年度、縦割り保育に編成しました。3・4・5歳児は、職員の見守りや把握がしやすくなったことのほか、年齢を超えた関りが多くなったこと、自然な思いやりが持てること、トラブルが少なくなるなどの変化が観察されています。1・2歳児の成長が早くなっていることも実感されています。

　小学校への円滑な接続のため、5歳児担当職員が幼保少連携推進委員会に出席し、小学校との情報共有に努めています。保育要録や保護者の要請による支援シートを作成し提供できるよう準備しています。卒園児には、毎年同窓会を開いたり、運動会への招待したりして、参加者が多く、楽しい行事になっています。夏のボランティアも小1の児童から受け入れ、在園児と交流するとともに、小学校の様子を聞く機会として活用しています。

　登園時に、クラス別の「健康管理・申し送り表」に健康に関わる鼻水や咳、食欲の有無を記入するとともに、投薬の有無、0歳児は熱計表（家庭での計測記録、登園時・11時・15時）、離乳食該当児は保護者との連携内容など子どもの様子を詳細に把握します。これらの情報は、看護師も確認し、クラス別日誌に手書きで記録します。日誌は、年齢別に書式が異なり、0・1・2歳児は一人一人の健康状態や保育の様子を記録し、3・4・5歳児は合同保育の計画と実施記録、職員の自己評価、クラスで話し合った次回の検討内容を記録します。

　縦割り保育では、年長児が年少児を手助けする姿や年少児が年長児のしていることにあこがれを持って見たりすることがあります。3・4・5歳児の食事当番活動は、5歳児が主体的に取り組む手本になっています。1・2歳児は、トイレ指導が効果をあげています。2歳児のトイレの仕方や流れなどを1歳児の子どもが見ることで自発的にトイレに向かうことが多くなり、トイレトレーニングの進みが1歳児クラスだけの時よりも早くなっています。レンタル布パンツの使用と併せて、子どもの排泄リズムに配慮した保育を実施しています。

　降園時、0・1・2歳児は毎日記入した連絡帳を保護者に手渡しています。遅番職員は、クラス日誌の記録を確認し、伝達が必要な時は口頭で保護者に説明しています。日中の活動内容は、掲示板にグループ別に写真を添えて掲示しています。また、ＨＰの保育ダイアリーで行事の様子が見られ、週1回はグループごとに決まった曜日に画像を見ることができるよう準備しています。保護者は、閲覧する際、予め伝えられたパスワードを入力する必要があります。中には、遠方の祖父母が楽しみにしている家庭もあるということです。

　異年齢保育のクラスごとにフロアをレイアウトし、保育コーナーを作っています。モンテッソーリ活動を取り入れ、各クラスとも棚に子どもがいつでも自由に取り出しお仕事に取り組めるよう教具を用意しています。朝一人一人が取り組みたい活動を担任に告げ、各コーナーから教具を選びテーブルで向き合っています。同じテーマに取り組む子ども同士で相談したり、一人で取り組んだり、担任にアドバイスを受けながら見本を真似て作成したりしています。時間も決められた時間だけでなく、午睡後や夕方など子どもの気持ちを尊重しています。

　呼びかけて遊びに誘い、けんかや仲直りも体験し、社会性を養っています。サッカーや鬼ごっこ、ドッジボール、トランプなど一人遊び以外を通して友だちとの関わりを通して、楽しさやルールを学んでいます。一人遊びが減っています。言葉の教具で伝え合いを大事にし、小さい子どもには仲立ちをし、大きい子には相手の気持ちを伝えてあげるなど、子ども自身が考えて関わりを持てるよう援助しています。5歳児が絵本の読み聞かせをする場面なども見られます。得意なことや役に立っているという思いで自己肯定感を養うよう援助しています。

　近隣の公園に出かけ季節を感じています。事前に見たい物や行き方を話し合って調べたり、戻って絵を描いたりしています。散歩道にガードレールが少ないため、大きい子が自主的に車道側に回る姿など見られています。「どうやって遊ぶ？」「それずるくない？」「「ここでやって危なくない？」など投げかけ、子どもが考えるよう工夫しています。園庭が広くのびのびと遊べる環境や保育園にない遊具がある公園等、また、外部講師による体操やリトミック、コーラス、希望者にはサッカー教室など様々な体験を通してルールや表現など学びの幅を広げています。

　ひの新撰組まつりや親子遠足、親子で地域の行事や子ども全員が交流し季節を楽しむ時間を持っています。スタンプラリーでしっかり歩き、人と関わり、体力作りや精神面の安定につながっています。プラネタリウムの見学をはじめ、3・4・5歳児のプール遊びや運動会、0・1・2歳児の水遊びや親子運動遊び（育児講座）、その他、芋煮会、クリスマス会食会、成長を祝う会など成長に合わせた企画と日常の保育と連続性を持たせた取り組みで子どもが関心を持ち達成感を味わっています。誕生会で、5歳児が司会を務め、小さい子どもが憧れています。

　運動会で、サーキット運動やパラバルーン親子競技など演目は横割りの年齢別で取り組んでいます。5歳児は竹馬乗りと組み体操、準備体操の手本など積み重ねてきた日常生活や運動活動の発表の場になっています。早い走り方を考えたりまっすぐ走れるよう練習したり、リレーを教え合い子ども同士で応援する声が出て、当日を楽しみに取り組む姿が見られました。1・2歳児は自由参加で未就園児と一緒に参加しました。今年度から0・1・2歳児は親子運動遊びの日に風船やカードを使って自宅でもできる大きな動きのふれあい遊びを行い好評でした。

　芋煮会で、モンテッソーリ活動で皮むきや水を使う経験をしていることから皆で野菜を切りクラスごとに作りました。成長を祝う会に向けて、クラスごとの発表で子どもが演目や配役、大道具など話し合い、互いに協力して取り組みます。異年齢で協力し台詞の練習や段ボールで大道具を作るなど、午睡前や空いた時間に取り組む姿が見られます。年齢差も考慮しつつ普段の活動を生かして皆の前で発表し、自信につながるよう企画しています。ふれあい作品展の縦割りによる作品作りでもテーマを合わせながら年齢にあった手法を取り入れるなど工夫しています。

　16時半から18時15分までの合同保育では、クラスを超えて異年齢で交流し、コーナー遊びを取り入れています。マットを引いて絵本を読んだり、お仕事を継続する子どももいます。標準保育時間が終了する頃に多くの子どもが降園するため、皆で片付け、絵本の読み聞かせなどで静かに迎えを待ちます。延長保育を毎日のように利用する子どもは多くありませんが、延長時間に入った子どもは1階に移動し、小さい子どもの玩具や人形、ままごとなど普段にない物で楽しんでいます。迎え時間の少し前に片付けができず遊び込んでしまうこともあります。

　降園時は17時半までクラス担任が直接保護者に子どもの様子を伝えます。その時間以後はクラス担任が申し送り表に記入し、遅番職員に引継ぎ、保護者への連絡に漏れがないよう努めています。遅番に勤務が固定した職員も配置し、夕方の保育を手厚くしています。0・1・2歳児は毎日複写式の連絡帳で伝え、3・4・5歳児は月ごとのまとめと変化や気づき等があった時に連絡帳に記入し、伝えています。ホームページの保育ダイヤリーでも子どもの様子を伝えています。

　延長保育を予定している子どもにはその日の迎え時間を伝えています。急に保護者の都合で延長保育になる場合も対応し、子どもに伝えるとともに、一緒におやつを食べながらおしゃべりするなどしてゆっくり過ごしています。延長保育の最終は19時15分で、帰宅後の動きを考慮し、静かな遊びで異年齢で普段しない遊びを取り入れるなど、小さい子どもが玩具を取っても優しくする姿や一人っ子が兄弟のように遊ぶ様子なども見られています。

　孤食や偏食をせず皆で楽しく食べること大切にし、雰囲気作りに気を配っています。3・4・5歳児はクラスごとに配膳し、異年齢3人組の当番で給食を準備します。異年齢でテーブルを囲み、自分たちの部屋でゆったりおしゃべりしながら食べます。着替えと午睡は別のコーナーで、大まかな時間配分以外テーブルごとのタイミングで移行します。食前に「減らしてください」やお代わりも自分で判断します。月例で”お弁当箱の日”を設定し、テラスや散歩先の公園で食べることもあり、その際は汁物の代わりに彩りも考えた一品で楽しめるよう工夫しています。

　栄養士・調理員は子どもの摂食状況等を観察して職員と情報を交換し、食材の大きさなども調整しながら提供しています。出しを生かし薄味にし、食べ慣れた物だけでなく色々な食材を知ってもらうよう取り入れています。献立表や給食会議録の見直し、傘下の他の保育園の経験も参考にしています。アレルギー児には保護者に事前に献立表をチェックしてもらっていて、除去食を調理し、混在しないよう配膳しています。食文化等の違いには、給食と弁当との併用など柔軟に対応しています。

　行事食ではその由来や意義を伝え、変化と楽しみを持たせています。リクエストやおやつ作り、オクラやかぶ、ジャガイモの栽培、皮を?く、さやから豆を出すなど食材に直に触れ、給食での子どもの意欲を引き出すよう工夫しています。写真だけでなく実物を見せたいと考えています。0・1・2歳児は朝のおやつにバナナやリンゴの皮を?いてみたり、トウモロコシの皮を剥く音を聞いたりするなど年齢に合わせた食育で、関心を持ち食べる楽しみを育てています。保護者にも育児講座で親子クッキングや夕方におやつ試食会を行い、相談も受けています。

　園医による定期的な内科健診や歯科健診、毎月の身体測定、検尿・視力検査を実施しています。毎月テーマを決め、子どもに保健指導をしています。4月は生活リズムを作ることや清潔について、5月以降歯・目・手洗い・鼻のかみ方・咳エチケットなど絵本や薬剤等も使い指導しています。保健だよりでも伝え、保育中や家庭での実行につなげています。口呼吸が多く、鼻水や集中力の低下、風邪や中耳炎などの防止に”あいうべ体操”を習慣化し、鼻呼吸に取り組んでいます。けが防止のため職員の声を取り入れ、環境整備に取り組んでいます。

　育児講座と保健指導で看護師や栄養士が2歳以上の子どもに「砂糖の話」を行いました。保護者の参加がありました。好きなジュースにどのくらい砂糖が入っているか、どのような物が入っているかを確かめ、砂糖の良いこと、摂り過ぎないことなどを話すとしっかり聞いていました。玄関にも展示し、保護者にも伝えました。歯科健診では事前に”カバの口”を練習し、しっかり診てもらいました。手洗い場の壁に歯1本ずつの磨き方の図を貼り、練習しています。食後は職員の膝に頭を乗せ、仕上げ磨きをしています。保健だよりでも伝えています。

　保健掲示板や保健だよりに、乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）防止や感染症予防の注意を喚起しています。ＳＩＤＳ防止のため、午睡時は睡眠チェックを行い、家庭にも呼びかけています。感染症対策では、手指消毒やペーパータオルの使用、玩具の消毒など衛生管理を徹底しています。職員はインフルエンザワクチンの予防接種を受けています。アタマジラミを発見するため、毎月の身体測定時に頭髪チェックを行っています。感染症のまん延防止のため、保護者と連携し、互いに媒介しないよう心がけています。

　親子遠足、誕生会、運動会、成長を祝う会、育児講座、地域の行事参加など保護者と共に行う活動は保護者同士が交流する機会になっています。園庭を利用するサッカー教室や親子サッカーも行われています。5月の親子遠足にはほとんどの家族が参加し、スタンプラリーを親子で楽しみながら家族同士の交流が進み、ポイントでは職員と関わり互いの距離が縮まる機会となりました。保護者懇談会を年2回開いています。今年度から実施した縦割りクラスと横割り活動の様子を伝えるなど、職員も交えた保護者間の懇談が密になったということです。

　入園前面談で子どもの成育状況などを丁寧に確認しています。月齢差が大きく、保護者も発達の目安を年齢で見ることから、今年度より個人面談を誕生月を中心に行っています。但し保護者の都合に応じ柔軟に対応しています。子どもの様子から保護者に声をかけ、子育てに関する助言をすることもあり、子どもの安定につなげるとともに、保護者支援の大切さを痛感しています。縦割りのクラス編成で職員の目がより届くようになり保護者の安心につながっています。集団での子どもを理解してもらうため保育参観を勧め、個人面談を行っています。

　HPの保育ダイアリーで、パスワード付きで保育の様子を伝え、保健だよりや給食ダイアリーで関係情報を提供しています。園だより「風の子」を発行し、各クラスの活動紹介、月の予定や「モンテッソーリ教育法からの子育てヒント」を掲載しています。その月の誕生児を顔写真付きで掲載し、「我が家のマイブーム」をテーマに2家庭のエピソードを紹介しています。保健だよりと給食だよりには、健康や食に関する子育てのヒントや気をつけたいことなどを取り上げています。専門業者に日常の保育や行事などの写真撮影と販売を委託しています。

　ひの新撰組まつりのパレードに年長児が参加しています。自治会主催のふれあいフェスタには近隣の姉妹園と共同で出店し、4・5歳児は盆踊りで参加しています。市内私立保育園連合会主催の保育まつりでは職員の活動とともに、作品や舞台での発表も体験しています。モノレールに乗ってあじさいを見に行ったり、近隣公園へ散歩に出かけ保育園にはない遊具で遊び、季節の花木や昆虫に触れています。敬老の日に向けて作成したはがきを持って郵便局に行きポストに投函してきました。地域との繋がりをしっかり根付かせています。

　警察署員の交通安全指導で、映像により信号機・横断歩道が再現され、交通ルールを学び、防犯教室では知らない人との対応の話も聞きました。消防署から消防車が来園したり、市役所からエコクマ＆エコアラもやってきました。社会のルールを楽しく学ぶ機会です。移動プラネタリウムがホールに設置され、ドームの中で星を見ながら七夕等の話を聞きました。年3回ひまわり移動図書館が来園し、自分で本を選んで楽しんでいます。リトルホース2頭が来園し、干し草をあげたり、年長児がまたがったりして動物に直に触れ、ルールを学びました。

　夏には市社会福祉協議会の登録ボランティアが大勢来園してくれました。小学生は毎日各クラスに入り一緒に遊んだり、絵本を読んだり、給食を一緒に手伝ってくれました。中学生や保育士を目指す学生等のボランティアもありました。町探検の小学2年生が来園しました。歯科専門学校の歯科指導ボランティア計画で学生が子どもとふれあいに来園しました。実習生も6人受け入れるなど、多くの多様な世代の人々との交流の機会を持っています。今後、高齢者福祉施設への訪問などをさらに広げていきたいと考えていて、幅広い異世代との交流が期待されます。

　「保育園のしおり」に、個人情報の取り扱いに関する基本的な考え方を記載しています。入園時に説明し、子どもの写真を保育活動の中で撮影し園だよりやHPに掲載することに対する意向を確認し、承諾書を提出してもらっています。職員には、守秘義務の遵守を職員の心得とし、ＩＣＴシステムの利用にあたり、非常勤職員も含めパスワードを管理しています。個人情報を許可なく外部に持ち出すことがないよう指導を徹底しています。

　保育目標「いきいきとした子どもをめざして」、教育・保育において育みたい資質・能力として、①知識及び技能の基礎、②思考力、判断力、表現力等の基礎、③学びに向かう力、人間性の3本の柱を掲げています。保育の方法には、モンテッソーリ教育法の考え方の実践を取り入れ、環境を整備しました。今年度は、環境構成を見直し、子ども同士で学び合う異年齢混合グループで、特にICとプライマリーを各3クラス編成にしています。モンテッソーリ教具をクラス毎に配置し、お仕事に取り組む一人一人の子どもの成長を把握しやすい環境を整備しました。

　様々な事情を抱えながら子育てをしている家庭が増えてきていると見られます。専門機関と連携したり、職員同士の情報共有や支援の在り方の研修を受講したりしながら対応しています。保護者の気持ちの受け止め方や肯定的な言葉を選んだ表現方法を工夫するなど特に配慮した対応が必要になっています。今年度は、副主任とリーダーが「保護者支援・子育て支援」に関する東京都のキャリアアップ研修を受講中です。具体的なニーズや課題に対応できるよう職員体制、必要な知識や技術の充実に取り組んでいます。

　運営計画（運営マニュアル）は、職員が必要な時に参照し活用しやすくするとともに、毎年度見直ししています。今年度は、モンテッソーリ教育法のさらなる充実を目的にクラス編成を変更し、お仕事の環境を重点的に整備しました。その結果、子ども一人一人の様子を把握しやすくなりました。日々の実践から得られた情報の共有や改善点を、クラス会議→フロア会議→職員会議と、職員が参画しボトムアップしていく保育体制を大切にしています。クラス運営の在り方や行事の見直しなど来年度の改善に向けた取り組みが始まっていました。

　ＩＣＴシステムの全面的な導入により、本部全体の業務の標準化が一層進んだと評価しています。職員が内部研修やキャリアアップ研修に参加できるよう勤務の調整や経費・交通費の支給を行っています。新入職員には、スーパービジョンに加え、今年度はチューター制度を導入し、また、フリーにして多様な学び方ができます。一方、職員の半数を占める非常勤職員は勤務時間が制約となり研修参加が困難になっています。昼礼後に非常勤職員も参加し、研修の報告やミニ研修を実施していますが、今後、こうした課題にいかに取り組むか検討が待たれています。