東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　効果的な媒体を選択し、運営法人保育事業本部（以下、運営本部という）を含む保育園の理念、方針、目標、その他の情報を掲載しています。職員には、年度事業計画の別冊を作成し、いつでも確認できるよう配付したり、運営本部の誓いを研修前に唱和したりしています。保護者に向けて、保育園のしおりを作成し、新入園児説明会で説明します。また、保育園のホームパージ（以下、ＨＰという）に、基本方針を掲載しているほか、懇談会や行事の際、保育園のモットーを取り入れながら説明しています。また、園便り「かぜのこ」でも伝えています。

　昼礼や職員会議などにおいて、新しい制度など法人の決定・報告事項をはじめ、園長会の連絡事項などを報告・説明し、周知しています。こうした機会に、コンプライアンス（法令順守）の徹底に努めています。運営本部の各会議（経営会、園長会、日野地区園長会）に参加し、自らの責任と役割を確認するとともに、それを職員に伝えています。園の方向性や決定事項、急な重要案件は、主任や副主任、看護師、栄養士を交えた保育運営会で話し合い、意思決定を行うなど組織的で、機動的な意思決定と運営に努めています。

　運営法人の規程に則って、起案書を作成し、運営本部の事務長及び本部長の確認を経て、理事長の決裁を得ています。保育園に内部起案書があり、決定規程に従って案件を決定しています。こうしたルールは、運営本部の合同研修会や全体会議、園内の職員会議や昼礼などを利用して周知しています。今年10月からの保育料無償化に伴う給食費の実費徴収については、こうしたルールに従って決定し、実施しています。

　第三者評価における利用者調査、各行事後のアンケートを実施し、利用者の意見を把握し、年度事業計画や保育の計画に取り入れています。1年の振り返りを行う時に反省を記録していて、新年度計画の立案に当たり、職員の意見とともに反映させています。例えば、行事の見直しや保育の内容の変更に反映しています。行政や業界の動向は、園長が運営法人の理事に就任したことから、東京都民間保育協会をはじめ保育関係の団体から直接または運営本部を経て入手し、どのような影響があるかを分析しています。

　東京都福祉施設士会などの研修に参加し、業界の動向を学ぶ機会としています。保育園を取り巻く環境の変化に目を向け、必要な情報を入手するとともに、整理し、例えば、人材と人件費のバランス、市内の待機児と新しい保育園のバランスなどを分析しています。年度事業計画や中・長期計画の見直し、変更が必要な場合は、保育運営会に諮り、検討を重ね、変更します。毎月、運営本部の園長会において、計画の進捗状況や目標の達成度度合いを確認して報告し、課題があれば持ち帰り、検討し、修正します。

　運営法人と運営本部の中・長期計画を踏まえ、保育園の計画を策定・見直しを行っています。計画によって策定・見直しの手順が決まっています。中・長期計画は社会情勢や事業環境の変化に応じ変更が必要となることがあり、毎年見直ししています。例えば、市内の待機児の変化です。毎年1月より予算編成に着手します。例えば、新園開設時の職員確保のため、職員の増員と人件費の計上が必要かなどを検討します。予算は事業計画を立てながら必要額を見積り、計上しています。

　運営法人の職員倫理規程を保育園の「運営計画」（事業計画の別冊　業務マニュアル集で、職員全員に配付）に記載し、職員はいつでも確認できます。就業規則第三章「服務規律」にも明示しています。特に新任職員対象の研修で丁寧に説明し、順守を徹底しています。倫理規程や児童憲章の読み合わせを職員全員で行い、理解を深めています。年度事業計画書にも記載し、確認できるようにしています。他の保育園で起きた法令違反の事例など職員に周知しています。

苦情解決制度と第三者委員について新入園児説明会で説明し、委員の写真や連絡先を掲示しています。苦情や要望には現状を把握したうえで対応し、結果を掲示板などで報告します。行事に第三者委員を招き、顔見知りになってもらえるよう工夫しています。毎年、第三者委員への報告会を行い意見を聞いています。配慮の必要な家庭には声かけに努め、情報共有を図っています。必要な時は、面談して状況を把握するとともに、複数の職員で対応します。ネットワーク会議を通して虐待などの情報を入手し、事例検討を行っています。

　透明性を高める観点から情報をどのように発信していくか検討しています。年度事業報告や財務諸表などの公表のほか　園便りで運営に関することを伝えています。ボランティア担当職員を配置し、受け入れから活動の支援業務を行っています。地元自治会に参画し、夏祭りに専門性を生かして協力しています。地域の子育て支援のため、体験保育や園庭開放に加え、地域のサークル活動の支援を行っています。また、災害時対応など地域の活動に参画できるよう関係団体の会議に参加し、事業所としてできることを伝えています。

　毎年、重要なリスクごとに対応訓練を行っています。職員全員にリスクマネジメントを考える機会を設け、リスクの想定に取り組んでいます。近年、自然災害で地震と並び水害がクローズアップされていることを考慮し、水害訓練を取り入れるなど災害リスクに備えた対策を考え実施しています。例えば、水害対策で、避難先として他施設への協力要請、地域との連携など自治会などへの声かけ、さらには、保護者を巻き込んだ訓練などを検討し、実行に移しています。今後、経営環境の変化を含むリスクの優先順位に目を向けたさらなる検討が期待されます。

　事業継続計画を策定し、研修などを通して園内外の情報を収集し、見直しを行っています。個々のリスクに対する対策に関し、職員研修を実施するほか、訓練と併せて、役割やとるべき行動を確認しています。例えば、嘔吐の汚物処理・対応やアナフィラキシーショックを起こした時の対応などを取り上げています。発生した事故について、発生状況を把握し対策を立てて実施するほか、繰り返し発生している事故については抜本的な見直しを行うことにしています。今後、QC手法を活用するなど保育園の有するノウハウの活用が期待されます。　

　必要性のない情報は収集しないことを基本とし、管理することが不要な情報や書類は作成者に戻すことにしています。電子データ類は機密性や重要性を踏まえ区分管理を行っています。パソコンへのアクセスはパスワードを設定し権限を制限しています。個人情報の取り扱いについて運営法人が規程を定めていて、これを周知するとともに、順守しています。運営本部がICTを導入したことから、組織的に情報にアクセスできる権限が定められたほか、情報の漏えい防止対策も実施しています。ボランティや実習生にもルールの順守を徹底しています。

　職員採用は運営法人が一括して行うなかで、保育園は、関心を持つ人に採用試験を受けるよう働きかけています。地域の人、例えば保育園に遊びに来られた人にも声かけをするなど採用活動に協力しています。人事異動は、将来を見据えて実施しています。職員の有する特性を考慮しつつ、異動を受け入れています。運営本部は職員の職位・職責を体系化し、周知しています。給与についても等級基準を明確にしています。職員のキャリア形成（パス）は、職位・職責の体系や給与の等級基準、職員組織図など確認することができます。　

　職員の能力に合わせて研修計画を作成し、研修に参加しやすいよう勤務調整を行っています。入職1年目の職員を育成するためチューター制度を導入し、保育の基本的な知識や技術の効果的な習得に努めています。内部研修としてミニミニ研修を実施しています。また、子育て支援員の研修に参加したり、処遇改善Ⅱに基づく7教科の研修を活用したりして能力向上に努めています。職務基準を踏まえた人事考課を実施し、給与や研修などに反映しています。毎年2、3回、個人面接を行い、目的、役割を確認しています。給与は、成果期待給に変更しました。

　親睦会（年4回）をはじめ、休憩室（2か所）　誕生日　慶弔など、良好な人間関係の維持・向上に取り組んでいます。外部・内部の研修のあと報告会を行い、情報を共有し、ともに学ぶ機会にしています。日頃の気づきや組織の弱みを次年度の目標に取り入れるとともに、目的を達成するために課題を明確にし、方向性を決め、全体で取り組むよう促しています。また、チームワークの効果を高めるため、①一人ひとりを大切にする、②みんなでつながる、③心を育てることを職員に呼びかけています。事務室にポスターを掲示し、職員の意識化を図っています。

　パンフレットに、保育園のモットー「自立・信頼・助け合い」をはじめ、目標、特徴、一日の流れ、年間行事、クラス、事業内容、モンテッソーリ教育、園庭、地域の子育て広場、案内図、交通手段と、子どもの様子を写したカラー写真を掲載しています。ホームページでは、保育園紹介（所在地、クラス、一日の流れ、主な行事、保育内容など）、保育ダイアリー（新しいお知らせ）、給食ダイアリー（提供した食事）、問い合わせ先、個人情報保護方針などの情報を見ることができ、また、スマートフオンでも子どもの様子を見ることができるようにしています。

　市役所や子ども家庭支援センターにパンフレットを常備していて、利用希望者などは入手できます。地域の子育て家庭への情報誌「にこにこまんがんじ」を毎月発行し、行事カレンダーや育児に役立つ情報を掲載しています。市の高幡福祉センターや保育フェア、地域の小児科医院などの来訪者にパンフレットを配布しています。毎年の保育まつりでは、写真を多用して視覚的に分かりやすく作成した保育園紹介のパネルを展示したり、パンフレットを備えたりして利用希望者などにアピールしています。市の保育園案内に、保育園の基本情報を掲載しています。

　見学希望者を受け付け、個別に園内の見学や説明を行っています。毎年6月から1日4人の見学会を実施しています。10月から12月の間は見学希望者が多くなるため、見学会を4回実施しています。見学希望日時などを確認し、在園の子どもに配慮して週初めや週末は避けています。午前中の子どもの活動している姿を見てほしいと考えて受け入れています。主任が対応し、園内の案内を合せて、保育目標や保育内容のほか、モンテツーソーリ活動、行事、給食、地域活動などについて説明しています。見学者の質問などにも丁寧に応えています。

　入園が決定した保護者に個別面談を実施し、保育園のしおりをもとに、運営規程（要約）、利用上の諸注意事項、入園時に家庭で準備する物（リスト）、登園時の服装や持ち物、年間行事予定、延長保育、苦情申し出窓口等などを説明しています。また、新入園児説明会を開催し、子どもを安心して保育園に預けられるよう利用ルールなどを説明しています。保護者には、児童票や児童家庭生活調査票等を記入・提出してもらっています。保育利用申込同意書に記載した16項目に同意を得ています。個別面談記録は職員間で申し送り共有しています。

　職員は新入園児の状況や家庭状況、保護者の意向や要望などの情報を共有し、連携して保護者に声かけしています。登園当初、慣らし保育として保護者に子どもと一緒に生活を体験してもらう日を一日設けていて、食事を一緒に食べてもらったりしています。家庭生活状況などを保護者から聞き取り、子どもが出来るだけスムーズに保育園生活に慣れていけるよう配慮しています。保護者の育児休業が入園日よりも後に終わる人には、時間をかけて慣らし保育を行っています。入園前には、園医による健康診断を実施しています。

　途中退園は保護者の転居、国外や他県に転出することによるほか、他の保育園に転園したケースもあります。様々な事情により保育サ―ビスを終了する時は、これまでと同水準のサービスを受けられるかなど保護者一人一人の不安に対し、アドバイスを行っています。退園後に、夏祭りや運動会などの行事を案内し参加を呼びかけています。保護者には、退園後も相談に応じることを伝えています。保育園では、退園児の同窓会を開催したり、「わっしょいまつり」や運動会などの行事に参加を呼びかけたりしています。

　毎年１回、子どもの成育歴や保護者の職場状況を記入した児童家庭生活調査票を保護者に戻し、変化があれば修正するなど更新しています。子どもの状態は、健康管理票や保育経過記録などで把握しています。保育園が定めた様式には、児童票のほか、日誌、連絡帳、個別記録、特別支援児記録、支援児記録、保護者支援記録、検温表、生活リズム表などがあり、それぞれに記録を残しています。子どもや保護者のニーズや課題はケア会議や昼礼で共有し、所定の様式に記録しています。保育経過記録や週・日案に子どもの様子や家庭との連携状況を記録しています。

　運営法人傘下の保育園共通の「教育及び保育の内容に関する全体的な計画」を作成し、保育の目標を「生き生きとした子どもを目指して」と改定しました。年間指導計画は、ニド（0歳）は月齢にそって教育に3つの視点を取り入れ、インファント・コミュニティ(1，2歳と3歳から）はこどもの姿に沿って期ごとに組み立て、プライマリー（5歳）は小学校以後の教育との接続を考え、そして幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿を目途とし、教育・保育で育てたい資質・能力の3本柱を立てています。今後、各園の特徴も入れていきたいと考えています。

　指導計画は個人面談で保護者に説明し同意を得ています。個別年間指導計画は家庭に持ち帰り検討してもらい理解を得ています。各月の保育内容は、園便り「かぜのこ」に記載し、保護者に伝えています。年間指導計画は5月に作成し、ニドを除き期ごとに自己評価を行い見直しを行い、また、月間指導計画は作成時に前月の自己評価をもとに見直ししています。日々の様子は日誌に、健康状態は保健日誌に、そのほかは園日誌にとそれぞれ記録し、共有しています。個別計画を作成する子どもの月案と保育経過記録に支援内容や発達過程を記録しています。

　モンテッソーリ教育法では、個別活動を重視し、自主的に活動を選べるようにしています。子どもたちが自分で環境を準備できるよう子どものサイズの身長に合ったテーブルを揃えています。訪問調査の日、子どもはモンテッソーリの活動に必要な「お仕事」の教材が置いてある部屋に行き、自分で取り組みたいものを好きなテーブルに持ってきて、活動を始めている姿を見ることができました。どの子も迷わずに自分の仕事に必要なものを持ってきていて、取り組んでいました。

　発達の課程で生じる子どもの喧嘩やかみつきなどのトラブルには個別月案などで配慮事項を共通認識とし、子どもの育ちを理解して保育を行っています。かみつきが起こった時の対応マニュアルも整えています。かまれた子どもへの対応、かんだ子どもや周りの子どもへの対応を明示しています。かまれた子には手当をする、受診が必要かどうか看護師が判断して受診が必要な時は保護者に報告し、受診する、かんだ子や周りの子どもへは、子どもの気持ちを良く聞き、周りが不安にならないよう配慮する、迎えの保護者に説明するなどを記載しています。

　異年齢交流を行い、互いにふれあう機会を設けています。入園式に卒園児が来て、祝いの言葉を述べています。子どもが、卒園児の同窓会に参加し、交流を楽しんでいます。夏の「わっしょいまつり」で出し物を手伝だったり、運動会に参加したりする卒園児を見て、卒園後の姿をイメージしています。小学校の体育館で小さな運動会を行っています。就学予定の子どもは2～3月に小学校を訪問し、また、学童クラブを体験しています。5歳児の担任は、幼保小連絡会や研修会に参加し情報を集め、また、小学校教諭が来園し、子どもの様子を見学しています。

　登園時に保護者に子どもの家庭での様子を聞き、記録しています。クラス別ノートには、登・降園時刻と迎えの人を記入しています。前日に怪我などがあった場合はその経過を確認しています。前日眠れてない様子が見られる時は、ゆっくり過ごせるよう配慮したり、午睡時間を調整したりしています。体調の悪い時は散歩に参加させず、園内で他の活動に参加させたりするなど配慮しています。連絡帳に前日の家庭での食事や排せつ、睡眠など記録してもらい、保育園での状況を記録し、子どもの生活状況が分かるようにしています。

　生活に必要な基本的な生活習慣として、食事・トイレ・着替え・歯磨きなどを子どもの発達状況に合わせ意欲的に身に付けられるよう家庭と連携を取りながら取り組んでいます。乳児はトイレでおむつ替えの後おまるに座っています。幼児は幼児用トイレやドア付きトイレを使用し、ペーパーの使い方なども指導していきます。食事用スプーンや箸の正しい持ち方を園だより「かぜのこ」などに掲載し、保護者へ伝えています。歯ブラシの使い方やはみがき指導、食事マナー講座などを子どもを対象に行っています。

　0歳児や1，2歳児は個人差が大きく、午前中に睡眠を取る子どもなどがいて、子どもの発達や一人一人の睡眠のリズムに応じ午睡をとったり、休息したりしています。また、食事前に眠ったり、食後早めに寝られるよう配慮しています。なかには、午前と午後に睡眠をとる子どももいます。5歳児クラスは就学に向けて午睡時間を調整しています。保育時間が長くなると疲れが出てくる子どもには必要に応じ睡眠をとらせることもあります。

　子どもの持つ「自立しようとする力」を助けるモンテッソーリ教育法を取り入れ、定期的に教具の入れ替えを行い、自主性・自発性を養い集中して遊びこめるよう努めています。集団の活動と個別の自由な時間を組み合わせ、動と静の活動が流れるよう工夫しています。走り回るような時間の後にゆっくりと自分で選んだ本を読んだり、数や地図、折り紙、絵かき、作品作りなどに使う道具を取り出したりして自分のペースで始めます。訪問調査の日、キャンプごっこで共同で新聞紙のテントつくりを始めたグループが生き生きと取り組む様子が見られました。

　集団の中で自己主張したり、相手の立場を考えたり、関わりを通して決まりごとや集団での楽しさを知る、自分を知って自信を養える保育に取り組んでいます。5歳児のキャンプごっこはグループに分かれ、テント張りや食事作りにやりたい場所で取り組んでいました。食育でメニューの作成から、手順の把握、調理、片付けまでをやり遂げています。0～2歳の縦割り保育では育ちに合わせた活動に取り組んでいます。3～5歳の合同保育では異年齢の役割を身につけ、上の子どもを見て学ぶ意欲を持ち、下の子どもの世話をする気持ちの芽生えも見られています。

　朝の合同保育で「にこにこ広場」を駆け回ったり、日中の保育では近くの公園に散歩に出かけたりして、植物、鳥や虫など自然に触れています。絵カードでめしべやおしべを知り、散歩の折などに確かめています。5歳児は多摩モノレールに乗り大きな公園に出かけ花の観察や写生をし、同時に交通や戸外でのルールを学んでいます。1・2歳児は散歩で葉や枝、花を拾ってきて、迎えの保護者と楽しんだりしています。秋には、色づいた葉やどんぐりをテープで貼り付けたベルトでおしゃれをしてみます。3月には作品を使ってお店屋さんごっこもしました。

　子どもたちの声を保育に取り入れ、子ども同士で高めあったり、自ら進められたりするよう工夫しています。行事当日は子どもたちと一緒に保護者を迎える準備を行います。動物園への遠足、父母の会とのわっしょい祭り、おたのしみ会食会、節分会、お別れ会や地域のふれあい夏祭りなど様々な行事の目的に合わせた準備に子どもと一緒取り組み、体験を広げています。5歳児は市の保育まつりの大きな舞台で、発表や作品展示を行っています。また、縦割りクラスでリーダーシップを形成し、力をつけるなど、少人数保育を充実させています。

　運動会で、体操教室の取組みの成果や5歳児の竹馬乗りを披露します。3～5歳クラスは開催の10日程前にミニ運動会を本番と同様に行って大きな舞台に慣れるよう準備をし、本番で目標を持って臨み力を合わせて達成するところを保護者に見てもらいます。ポップコーンダンスでポップコーンがはじける様子を見てから曲に合わせて表現したり、乳児の親子ダンスではクレープを作るところをイメージし、保護者がクレープで子どもをくるみ一体感を味わったりしています。今年度はプログラムを工夫し、時間を短縮して楽しめるよう工夫し、好評でした。

　成長を祝う会では、友だちと目標を達成する喜びや認められる喜びを知るとともに、人前での発表を楽しみます。縦割り保育やクラスの発表を通して、異年齢の仲間意識や一体感を味わっています。子どもは上の子どもの演技を覚えてしまうほど強い関心を持っています。4・5歳児は出し物を通して次の年の同窓会で抱き合うほど仲間意識が生まれます。運動会と成長を祝う会は保護者に子どもの成長を実感してもらいますが、発表のためではなく積み上げてきたことに少し飾り付けをして見てもらうと考え、子どもたちが自信を持って臨めるよう工夫しています。

　朝早い登園で、合同保育の時間に横になったり、乳児クラスはおやつの時間を調整したりするなど子どもの様子に合わせて対応しています。受け入れ時、前日の家庭での様子を聞き、職員間で共有するとともに、日中の休憩などに配慮しています。夕方の職員にも引き継ぎ、子どもに無理をさせないよう気を配っています。コーナーにマットを敷き、静かな活動で休息したり、パーテーションで仕切ったスペースでしっかり休養させたりするなどこまやか対応を心がけています。

　夕方の合同保育では、スペースを区切り、遊びこめるよう工夫しています。人数によって保育室を分けるなど安全面にも配慮しています。現状、延長保育を利用する保護者はあまりありません。縦割りで異年齢の子ども同士が関わり、大きい子どもが小さい子どもの世話をする機会が日常的にあることから、合同保育でも馴染んでいます。おやつにはボリュームを持たせています。延長時間も長くないため、延長保育に入った子どもには、牛乳とおやつ程度を提供しています。急な保育時間の変更へのより柔軟な対応が求められています。

　子どもが多い時間帯から時間が経つにつれ静の活動に移り、絵本を読んだり、折り紙やぬりえなど子どもがやりたいことをして遊んでいます。職員の勤務が固定していて、毎日の保育に継続性を保ちながら、夕方だけの遊具を用意するなど配慮しています。最近は、すごろく絵本やペットボトルのキャップでおはじき遊びを楽しむなど子どもの興味を探り、新しい遊びを取り入れています。子どもがごく少数になると、玩具のリクエストを聞いてもらったり（？）、乳児は職員の膝のうえで絵本を読んでもらったり、ゆったりと過ごしています。

　食事の時、明るい採光のもと身体に合った机と椅子で足が床に着き姿勢を保てるよう配慮しています。パーテーションで空間を囲み、季節ごとにランチョンマットを変えたり、花を飾ったりしています。0歳児は月齢で寝食を分け、昼食時間を早め、それぞれのペースで過ごしています。昼食時、年上の子どもに触れたり、活動が見えたりするよう工夫しています。5月「朝食モリモリカード」を実施し、保護者に朝食の大切さを理解してもらいつつ、家庭の喫食状況を把握しました。食事量は子どもの判断に委ね、他の子どもと一緒に食べることを楽しんでいます。

　栄養士や担任は子どもと一緒に食事を摂り、一人一人の喫食状況、量や速さを把握し、保護者とも連携しながら、子どもが食事を楽しめるよう努めています。行事食を年間を通して提供し、季節感や日本の伝統を伝えるようメニューを工夫しています。給食体験やアンケートで子どもの希望を聞いています。幼児クラスが協力して作ったカレーはいつもより美味しい、包丁で切って調理したサンマは美味しい、芋掘りや栽培したパプリカなど野菜も美味しいと、子どもの関心を引きつけています。アレルギー児への対応や家庭のこだわりにも対応に努めています。

　食育で、保育との連携を重視し、米や野菜の栽培・収穫、箸や皿の使い方・姿勢、3栄養素の歌、給食材料の野菜や魚に触ったり、調理したりすることを取り上げ、日々実行しています。育児講座でつかみ取りした魚を焼き丸かじりしたり、クリスマスのお楽しみ会で七面鳥とチキンの丸焼きを解体して違いを知り、生き物に感謝します。キャンプごっこのクッキングシートの作成は、文字練習や絵による表現につながり、手順を覚え自信をもって調理したり、小さい子に教えたりすることができました。献立表をひらがなで書き、理解できるようになりました。

　「自分の身体を自分で守れる身体作り」を目標とし、心身のバランス、規則正しい生活リズム、衛生的で安全な生活習慣をねらいとする保健計画を作成し実行しています。歯磨き指導では、絵本や模型を使い、正しい方法や注意事項を伝えます。手洗いやうがいの指導で洗面台前に写真を示し、手洗い歌でリズムを取りながら洗うなど習慣化してきました。幼児には、汚れた部分が赤くなるで汚れの残りやすい所を確認する体験をしたり、絵カードで質問し考える時間を作ったりしています。年齢に合わせた指導と保育で健康な体つくりに取り組んでいます。

　子どもに対し、プールに入る前の約束、けがをしたときの対応、鼻のかみ方や咳のエチケット、耳・目・鼻のしくみとはたらきなどを伝え、予防や悪化防止を図っています。事故事例やヒヤリハットでは要因分析シートを活用し、園長・主任・看護師が中心となって分析し改善に取り組んでいます。アレルギーのある子どもが自分でトレーや食器の色、印を確認できるよう工夫し、また、公園などでの遊具の危険や注意点を理解して遊ぶよう指導に努めています。痛かった時の気持ちを受け止め、子どもの目線で納得できるような説明を心がけています。

　食物アレルギーのある子どもの保護者から除去食対応の医師の診断書（生活指導書）と必要な場合は緊急薬（エピペンを含む）を預かるとともに、いつ誰でも対応できるよう研修を受けています。0～2歳児クラスでは、乳幼児突然死症候群（SIDS）防止のためうつぶせ寝をさせず、必ず傍にいて呼吸のチェックを行っています。感染症予防のため、市役所や保健所からの情報をはじめ、厚生労働省・国立感染症研究所のガイドラインなど情報を入手し、対応に努めています。保護者と連携そながら、子どもの健康環境作りに取り組んでいます。

　ホームページに、保育ダイヤリーや給食ダイヤリー、掲示板があり、また、クラス名の由来や子どもへの思い、モザイクタウン（遊具）、モンテッソーリ教育法などを紹介しています。掲示板には、保護者の要望や質問とそれらに対する回答だけでなく、保護者間の誘いかけも見られます。今後、さらなる取り組みとして、時代に合ったツールを活用した連絡方法や日常活動の広報、保護者向けコミュニティ・コーナーなど保護者と保育園の共通理解や認識、方向性の一致、さらには保護者間の関係性を豊かにするさらなる工夫や検討が期待されます。

　懇談会を年2回行い、園の理念や保育方針、行事等の予定などを丁寧に説明しています。クラスでは、保護者が交流する場にしたいと考え、担任は和やかな雰囲気となるよう気を配っています。1・2歳クラスの育児講座では、親子で歯磨きの仕方を練習しました。給食参加、育児参加、育児参観を実施し、運動会や成長を祝う会など子どもの様子を理解する機会を作っています。5月・2月の個人面談で、子どもの状態を共有し、保護者の声も聞き取っています。園だより「かぜのこ」は、園長や担任の保育に対する姿勢も伝えています。

　7月に父母の会主催で「わっしょい祭」を行い、楽しみました。今年度、傘下の保育園共通の保育目標を「生き生きとした子どもめざして」としました。新しい目標を達成するために、子どもの周りにいる大人が生き生きしていることが大切と考えています。子育てにはエネルギーが必要で、子どもの笑顔や成長が大きな力になり、保護者のストレスは保護者同士や職員の支えで克服したいとしています。また、負担や不安を受け止めるためコミュニケーションをいかに充実させるかを常に探っています。こうした取り組みの定着と併せ、着実な成果が期待されます。

　市の保育まつりで、職員や看護師、栄養士が取り組んだ研究を発表したり、教育・保育の内容を紹介したりしています。子どもも大きな舞台で合唱を披露したり、保育のビデオに出演したり、作品を展示したりしています。保育では「言葉」を担当、食育では「お手伝いや野菜をいっぱい食べよう」、保健では「視力」をテーマに、保育園の取組みを紹介しました。地域で連携した活動を参考に、保育の幅を広げています。今後、給食体験や離乳食相談などをさらに充実させることや、子育て家庭に対する広報活動や支援活動が期待されます。

　5月のひの新選組まつりに参加し、新撰組のはっぴを着て練り歩きました。8月は自治会主催の夏まつりで子どもが盆踊りを楽しんだほか、ヨーヨーの出店、テントや機材の貸し出しで協力しています。他方、自治会から、そうめん流しの竹の提供、融雪剤の散布や車の衝突防止用ミラーの設置をしてもらっています。散歩で地域の公園に出かけ、収穫体験もしています。近隣の老人福祉施設（4か所）を訪問し、歌や踊りを披露したり、運動会に参加したりしました。0歳児もハロウィンの訪問でふれあう時間を持っています。

　保育所体験で、誕生日会、運動会､育児講座・園庭開放に延べ360人余が参加し、子どもとも交流しています。毎月2回、子育てサークル活動を支援し、子ども同士の交流に加え、栄養相談に応えています。育児講座では、歯科医の講演と歯磨き指導、アトピー対応除去食の相談、手遊びやリズム遊びを取り上げています。地域情報誌を発行し、身体測定を行っています。同窓会や隔週の書道教室、入園・進級・卒園時などに小学生との異年齢交流を行っています。春夏には、小中高校生の育児・職場体験を受け入れています。

　保育園のしおりを使用して、「個人情報の保護について」を説明しています。ＳＮＳで利用する際に園内外で保育園の写真や動画を許可なく撮影すること、撮影したものを家庭以外で閲覧したり、共有したりすることについて注意しています。個人情報保護に関する法律の趣旨や義務に対する理解と順守を求めています。ホームページの保育ダイアリーの子どもの写真や園便りの氏名や生年月日の掲載に対し保護者の同意を得ています。

　子どもの人権に配慮し、子どもの名前はニックネームで呼ばないで、○○さん・〇〇君と呼んでいます。おむつのとりかえは他の人から見えない場所で行っています。おもらしをしてしまった子どもはそっとトイレに連れて行き着替えをしています。外遊びなどで汗をかき着替える時にも、部屋の外から見えないよう工夫したうえで、着替えをしています。午睡時に着替えをする時は、窓のロールカーテンを閉じるなどして子どもの羞恥心に配慮しています。

　特に配慮の必要な家庭には、保護者に声かけをし、情報共有に努めています。必要な時は面談し、家庭状況を把握します。「気になる子への対応」に関する研修に参加しています。虐待が疑われる情報を得た時は直ぐ園長に報告し、関係機関への通報等の対応を相談します。日野市のネットワーク連絡会議に参加して他園の事例を聞き取ったときは持ち帰り、検討したうえで職員等に伝えています。虐待防止週間には職員全員がリボンを付けアピールしています。毎年10月、外部の虐待に関する研修に職員が参加しています。

　業務マニュアルとして、様々な保育の場面における対応手順を定め、「運営計画」と名付けたファイルにまとめています。安全管理、プライバシー保護、緊急時の連絡体制などが含まれています。事務室と職員の作業室に常備し、必要に応じいつでも確認することができます。運営計画の見直しは、担当者が必要に応じて改定し、内容によって職員会議、または運営会議において検討し、決定しています。毎年12月から翌年1月間に、全体的な計画などの見直しととも改定し、次年度に反映しています。

　チューター制度を導入し、新人職員に対し、チューターの職員が標準化と質の向上を目指し、業務の仕方や手順、方法などを細かく伝えています。保育のポイントを示し、日々の保育における登園の受け入れ、基本的な生活、遊び、職員の対応や配慮事項などを個別に指導しています。交換ノートのやり取りから悩みを読み取り、心の支えとなるよう努めています。園内への浸透を図るため、チューターマニュアルやＯＪＴ・ＯＦＦＪＴの年間指導計画を作成しています。現状、職員間に認識のギャップが見られるようで、今後改善に取り組みたいと考えています。