東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

経営母体である西中山妙福寺は、平安時代に創建された千年以上の歴史を持つ日蓮宗寺院である。そして、本園は1955年に創設され、今年で6４年目を迎えている。全ての子どもは「仏様からお預かりした大切な子」であるとの信念に基づく仏教保育を実践している。子どもたちが現在を最もよく生き、望ましい未来を創り出す力を培うことを願い、「感謝の気持ちを持てる子」、「助け合う子」、「明るい子」の育成を保育目標に掲げている。職員会議の開始時には、園長を始め職員全員で唱和して、常に理念に即した業務の遂行に向けて心を一つにしている。

本園の保育理念は、「仏教寺院の付属保育園として、仏教の根本精神である『慈悲の心』を幼い心に育ませることにある」。また、仏教保育の基本的な目標は、『六波羅蜜(ろくはらみつ）』にあるとして、入園のしおり「妙福寺保育園」の冒頭に明示している。園の「全体的な計画」に併せて仏教保育カリキュラムを策定し、園長が毎月の園だよりの巻頭言で解説をするほか、入園式や保護者会での講話を通じ保護者への理解と啓発も図っている。また、各クラス担任が発行するクラスだよりに毎月のねらいを明示し、園全体で、理念に基づく保育を展開している。

園長は、本施設の長であると同時に法人の理事長でもある。従って、重要案件についての決定には大きな役割と責任を担っている。したがって、園運営については、常に主任保育士と緊密な連携を図りながら、適切に推進するようにしている。また、2名の主幹保育士を組織に位置づけ、意思伝達の円滑化とともに職員一人ひとりの意向や課題についての現状把握に努めている。さらに今後は、少人数編成による職員との定期的な意見交換の機会を設けたい、と園長は考えている。保護者への意思決定の説明は、文書及びホームページで行なっている。

園長は、国及び都における福祉関係諸団体との関わりを通じ、保育全般に係る最新の情報を入手している。たとえば全国の私立保育園連盟や仏教保育協会、都の民間保育園協会などに所属するほか、区の私立保育園協会では会長の要職にある。収集した情報は主任との共有の下に検討を加え、経営面における、より発展的な推進に役立てている。また、内容によっては、リーダー会議あるいは職員会議で検討を加えながら、園運営に反映させるべき課題の抽出を行なっている。主任が中心の地域支援活動「ハニークラブ」の活動を通して入手する情報も多い。

園が目指す保育の理念、目標を達成するための計画は、経営を取り巻く環境の変化を見ながら、定期的に修正を図っている。2019年度に策定した中・長期計画は、人材育成などの人的面と園舎や園庭改修など施設・環境面について、3年ないし5年先の実現を目指すものである。いずれも、子どもたちの園生活の質を一層高めるための計画である。当該年度の事業計画はこれらを踏まえて策定しており、健康管理や施設管理など7項目についての実施時期や予算を含めた計画にしている。たとえば、給食で用いる全ての食器の新規交換は、すでに実現を図っている。

仏教寺院に付属する本園の保育目標の中心は、幼児期における仏教精神に基づく豊かな情操の育成にある。そのために、「全体的な計画」と併せて「仏教保育カリキュラム」を策定している。布施や精進、智慧など『六波羅蜜』を含む徳目を月ごとに定め、それに基づく1歳児から5歳児までの保育のねらいを明示している。各種の仏教行事や本堂前で毎週行なう参拝、食前の唱和をはじめ、日々の保育の中で実践している。こうした計画に基づく日常保育の実践状況や子どもたちの成長する姿は、園だよりやクラスだよりの中にみることができる。

2013年に策定した倫理規程を、全職員に配付している。子どもの最善の利益の尊重や発達保障、プライバシー保護など7項目を規定しており、「専門職としての責務」については、特に詳細に亘っている。職員会議で、全員が読み合わせを行なっている。参加しないパート職員には、年度当初及び秋期に開催する「パート会議」の場で行ない、2チームの小グループに分かれるなど周知徹底を図るための工夫をしている。日常の心得や、業務に係る基本事項は職員マニュアルで徹底を図っている。職員の接遇への利用者調査の評価は、94%の高い結果を得ている。

園内研修の中で度々取り入れているロールプレイングの手法により、職員全員で保護者対応についての研鑽を行なった。「相手の気持ちを理解し、どの様な声かけが適切なのか」を、チームに分かれてテーマごとに話し合い、学びを共有した後にクレーム対応についてロールプレイを行なった。園では、登降園時の保護者とのコミュニケーションを特に大切に考え担任は、月に1度は会話の機会を持つようにしている。投函しやすく工夫した投書箱の設置や苦情解決体制も整えている。利用者調査における、不満要望への園の対応に、85%の高い評価が示されている。

園長は、区の私立保育園関係団体の会長職にあり、加盟する各園の園長との協働を図り、地域関係機関のネットワークの構築に向けて取り組んでいる。また、子ども子育て会議の委員を務め、地域における保育の質向上はもとより子ども子育て計画の策定に尽力している。また、主任を中心とした園独自の取り組みである「ハニークラブ」を主催し、近隣の児童館での出前保育、育児相談を行なっている。区が昨年から開始した事業「こどもカフェ」の講師を主任が担当する他、主幹と共に幼保小連絡会議の委員として、地域の子育て支援に貢献を果たしている。

昨年度の園内研修で、ヒヤリハット報告書の見直しを行なった。試行錯誤を重ねながら、「自分だけでは気づかない危険な箇所や状況を知り、事故を未然に防ぐための環境設定」に役立つ書式に改めた。今年度は、職員会議の議題の一つに「ヒヤリハットの報告」を位置づけ、室内や戸外の他、あらゆる場面での気づきを全員で共有するしくみにした。また、乳児、幼児の各リーダーに若手職員を加えた「ヒヤリハット委員」がKJ法による分析を行ない、その結果明確化された優先順位の高いリスクに向けた対策を、パート職員にも周知を図り、すでに講じている。

「『健全な心は健全な体に宿る』をモットーに体力づくりに励み、のびのびとした明るい子を育てる」ことを保育目標に掲げ、子どもを事故から守ることを最優先課題にしている。安全対策を図り、事故防止に努めるための具体的な留意点を年間保健計画に定め取り組んでいる。また、深刻な事態発生時の対応を、園のBCP(事業継続計画）にしている。大震災発生など3ケースを想定し、子どもと職員の安全を第一に、役割に応じた対応のしくみを定めている。しかし、職員の周知は十分でなく、たとえばBCP訓練を実施するなど理解を深めることも考えられる。

保育園の特性上、子どもや保護者等に関する多くの情報が必要である。入手した情報の守秘については無論、機密性の高い文書類は、事務所内の書庫で施錠保管するなど、管理・保護の徹底を図っている。漏洩防止の具体的取り扱いとパソコン管理の規定も策定している。また、利用者の個人情報の取り扱い基本方針を制定し、年度当初の保護者会で説明し、入園のしおりにも明示している。業務の省力、効率化をはじめ保育への活用を図るためのICT導入を期待する職員の意向もあり、これらを踏まえ、逐次情報の適切管理に向けた新たな検討が必要となってくる。

保育目標の三つの柱は、「報恩感謝」、「同事協力」、「智慧希望」という職員自身の目標にも通じるものである。したがって職員の採用は、これを基準にして行なっている。事前の園見学や採用面接の際には、この点についての理解を図ると共に、本人の資質を見極めるようにしている。園長や主任を筆頭に、年齢や経験に幅をもたせた職員が協力し、人材確保に努めている。各種就職フェアには職員のアイディアを反映させ、若手職員も参画し、園が誇る保育の様子を知ってもらうための工夫をしている。こうした取り組みが、新規職員の採用につながっている。

保育職及び給食職員の職務内容と、役職に応じて求められる能力を記すキャリアパスを策定している。一般保育職、管理職、経営職の順位に応じた職責と昇進・昇格の基準を示し、給食職員では、初任者から主任までとしている。主幹制度を組織に位置づけ活性化が図られた他、職員一人ひとりがキャリアデザインしやすくなった。賃金体系の明示はしていない。園長は、職員が記載した「個人面談表」を基に面談を行ない、各人が抱える課題や将来に向けた希望などを把握し、助言や指導、支援をしている。この面談記録を基にして、個別の育成計画にしている。

保育者は、「人の心を感じる能力」を備え、「やさしさと思いやり」に溢れる人であってほしい、と園長は考えている。そのために、主任を中心とした円滑な人間関係づくりとともに、「役割ごとの研修計画表」の中で個人別育成計画を定め、研鑽を進めている。また、有休、代休、時休の取得、クラス担任や行事担当責任者を複数制にした負担軽減化など、就労環境の整備と併せ、福利厚生面での充実化を図っている。全員や小グループでの旅行や食事会、産業医を配置したストレスチェック、整体師を招聘し希望者への施術など、職員の希望を反映し実施している。

園のホームページでは、保育園を始めて利用する保護者にも分かり易く、入園までの手続きや保育内容などの情報を、多くの写真を添え伝えている。特に、「保育園日記」のページからは、日常の園生活を通じて子どもがもつ可能性や、優しい心が育まれる過程、のびのびとした明るい表情が視覚的に伝わってくる。頻繁に更新されているばかりでなく、15年前の2004年度までさかのぼって閲覧できる。「給食何かな？」では食へのこだわりを紹介し、「ハニークラブ」（子育て支援の集い）や園行事への参加呼びかけや地域に向けた取り組みを紹介している。

見学者や園の保育内容を知りたい方々向けに、Ａ４版三つ折りのフライヤーを作成している。保育目標や開園時間、園児数、職員構成、年間行事や特別保育(音楽指導・体育指導など)を掲載し、コンパクトにまとめている。園生活の様々な場面ごとに写真を入れ、見る人に分かり易いよう工夫し職員が作成している。そのほか、経験豊富な職員が児童館に出向いて行なう家庭支援活動や園内で開催する「ハニークラブ」のチラシを配布し、地域の子育て家庭に向けて園への訪問を促している。園開催の行事などの情報は、路面に向けて大きく掲示もしている。

本園は、1歳児からの入園を受け入れているため、比較的子育て経験の浅い０歳児の保護者からの見学希望が多い。園では、在園児の日ごろの活動を十分見てもらうため、昼寝の時間を除く午前あるいは午後の保育時間帯での来園を勧めている。見学に際しては主任保育士や経験豊富な保育士が対応を行なっている。園の基本となる仏教精神に基づく理念・方針・保育目標を説明して、保護者の園への理解を図っている。また、保護者からの相談にも積極的に耳を傾け、育児不安の軽減を促す丁寧な対応を心がけ、育児パートナーとしての役割も果たしている。

入園のしおりの冒頭に、設立の趣旨をはじめ保育目標や仏教保育のねらいを掲げ、目次をつけて検索しやすいものにしている。園が目指す保育の理念に併せ、園の歴史、乳児・幼児別の１日の生活の流れや保育内容、感染症や与薬などの対応も記し、準備する持ち物は組別に用品一覧で記し、利用する保護者の目線に立った構成となっている。「保護者参加行事等早見表」には、年間行事の全日程と保護者が参加する行事には印を付け、分かり易い工夫をしている。また、欄外に「保育参観は随時受け付けています」と明記し、園の姿勢を伝えている。

入園前面談で、「慣れ保育」（慣れるまでの保育）の必要性を乳幼児の別なく伝え、１週間を目処に実施することを伝えている。保護者の都合や子どもに寄り添い柔軟に検討するが、平素の子どもの姿を把握し、充実した園生活を過ごすため時間をかける大切さを伝えている。入園当初のミルクの使用や愛着のある持ち物の持ち込みなどは、子どもの様子により段階的に手放せるよう時間をかけ接している。保護者や家族用に作成したＤＶＤは、朝夕の準備から駐輪・駐車など施設利用の流れを映像とナレーションで説明し、入園後の不安解消に役立てている。

年長児には、近隣小学校訪問や体験授業を受けることで就学への期待感を促している。職員は、卒園児の在籍する小学校の授業を参観するなど、卒園児の様子を見守っている。長年の交流実績から小学校の教諭が、夏休み2日間実習に来園し、保育園への理解を深めている。園長は、地域の子どもの拠り所となるよう卒園児の支援の継続を考えている。卒・転園児には、主な園行事の招待状を郵送し参加を促している。小学生対象の子ども会「てらこやｉｎ妙福寺」は、本年40名の参加者を集めている。成人式後に立ち寄るなど成長を喜び合う場となっている。

入園の際に保護者に配付する「入園のしおり」には、全体的な計画や仏教カリキュラムとともに、保育目標や年齢別の保育内容を掲載している。保護者はこれを見ることで、園が行なう保育内容を知ることができている。また、指導計画については、保護者会等でも説明をしている。指導計画は、1歳児から合掌礼拝の生活習慣が身に付くように策定されている。この全体的な計画と仏教カリキュラムに基づいて、長期及び短期の各指導計画を立案している。基本となる2つの計画の様式が異なるため、さらにわかり易い総合的な計画として整備する工夫が期待される。

子どもの詳細な情報を保育日誌に書き留め、児童票へは乳児は2ヶ月ごとなど定期的に記録している。指導計画を立案する学年会議には主任保育士も加わり、同一学年の担任(複数担任制）全員が参加し、子どもの発達の状況や指導上の課題を話し合っている。「学年会ノート」に記録を残し、決められた時期に児童票にも記録している。保育を担当する職員すべてが指導計画や子どもの情報を共有し、活用できるようにしており、保育を補助する非常勤職員に対しては、必要に応じて各学年のリーダーが伝達するしくみにしている。

登降園時に保護者から受ける伝達や申し出は、クラス毎に作成した「伝達ノート（申し送り簿）」に内容を記録している。子どもや保護者に大きな変化がある場合には朝礼で報告するほか、職員会議でも詳しく説明を行なっている。担当クラスに止まらず、子ども一人ひとりの状況を職員全員が的確に把握し、共有を図ることを大切にしている。保育士等が日々記載する多種類の書類の内容には、重複した内容の記載を要するものがあり、分かりやすく簡素化を図るための見直しが必要であると園では考えている。

一人ひとりの子どもの発達の過程を把握するために、園の様子や、家庭での子どもの様子を保護者と直接話をする機会を設けている。登降園時にコミュニケーションをとりづらい保護者とも、月に1度は話を交わす機会を設けることを心掛けている。日々の会話を通じ、子どもが興味、関心を寄せていることなどや、家庭での子どもの現在の姿を把握することができ、月間および週の指導計画などの立案の際に、反映することができている。保護者と話ができた日は記録に残すとともに、均等に会話の機会をもつように工夫をしている。

園に隣接する寺院の裏には、針葉樹や広葉樹などの樹木がそびえる小高い丘がある。園はこの林を第二園庭とし、子どもたち専用の遊び場にしている。様々な環境設定をしている。木の切株を円形に配置した子どもたちの語り合いの場や、林の中の豊富な素材で「ままごと遊び」をする場、木工道具を使い制作活動ができる場などを設けている。また、子どもたちが大好きな虫探しや木の実や葉っぱ集めもできる場所である。林を活用した本園の自然保育は、保育士等全員が専門家の指導を受け、継続的な研鑽を重ねており、子どもの主体性の育みにつながっている。

小学校入学が近くなると年長児は就学に対して不安感を抱くことがある。園では日頃から小学校と連携を図り、子どもたちが小学校を訪問し、年齢の近い1年生と交流する機会を持っている。また、学校からは教員が園を訪問し、保育士等と情報交換をしている。学校の夏休み期間の2日間、園で保育実習もしている。年度末には、原則として主任及び担任が保育所児童要録などの書類を持参し、特に、支援の必要な子どもの情報は、口頭で、着実に申し送りをしている。就学後は保育士が学校を訪問したり、電話による情報交換を密にしたりしている。

基本的な生活習慣を確立するためには保育計画に基づき個別の発達状況に応じた支援が必要である。時期や方法について、家庭と話し合いを重ねながら進めている。トイレトレーニングのタイミングについての園の方法を、「紙おむつが濡れていない時」、「本人がトイレに行きたいといった時」に子どもをトイレに誘っている、とクラスだよりで保護者に伝えている。排泄の間隔は個人差があり、一人ひとりのペースを把握して、園と家庭とで、同じような方法で無理せず進めていくことを保護者に伝え、子どもにストレスを感じさせないように配慮をしている。

子どもが健やかにのびのびと育つためには、生活リズムを整えることが大事であり、特に睡眠のリズムを整えることが子どもの健康生活にとって最も必要であると考えている。登園時には、保護者から家庭での睡眠時間を聞きとり、一人ひとりに応じた午睡時間を決める「完全個別対応」を実施している。前日睡眠時間が少なかった子どもには、十分寝ることができる環境の中で、安心して睡眠が取れるように配慮している。早く目覚めた子どもを無理に寝かしつけることはせず、静かに過ごせる場を提供するようにしている。

いずれのクラスの子どもも18時までは保育室を移動することなく、自分たちの部屋で過ごしている。そのため、迎えの保護者と担任が直接話す機会ができている。それ以降の保育時間が長い子どもの保護者とは、担任が直接会える機会が少なくなるため、少なくとも月に1度はクラス全員の保護者と面談の機会を設けるように努めている。子どもの園生活の様子や家庭での子どもの姿を共有することが重要だ考えている。利用者調査の意見には少数ではあるが、忙しそうで声をかけにくい、担任と話ができる時間がないなどの記述があり、さらなる工夫が望まれる。

朝、夕には自由遊びの時間を十分に取り、子どもたちは自主的に遊びを決め、広い園庭で思い切り遊ぶことができている。園庭には固定遊具も設置しているが、敷地内の大木を切り倒した後の廃材を利用し、アスレチック風に組み立て、子どもが上り下りできる遊具を設置している。手作りのベンチやテーブルなども置いている。砂場の周りには、大きな広縁風の台を設置し、これも手作りのものである。砂場で遊ぶために子どもが必要な道具を自分で出し入れできる物置も近い場所に新たに設置した。子どもの遊びを豊かに展開させるための環境を整えている。

寺院境内には、子どもたちを見守るかのように数多くの大木がある。秋には銀杏やモミジが色づき、風に乗って、落ち葉が園庭にも降り注いでいる。美しく色づいた落ち葉を素材に絵画制作をしたり、小さい子たちはままごと遊びをしたりしている。訪問時、色鮮やかなモミジの葉を胸にさしている職員に出会い、自然を楽しむ感性を感じとることができた。乳児が園外に散歩に出かけなくとも、境内の林の一部を乳児専用の遊び場に開放しており、ゆるやかな斜面の上り下りをしながら体幹を鍛えたり、草むらの虫等を直接見たり触れたりすることができている。

日々の保育の中で繰り返し、自由な中にもルールがあることを伝えている。ルールを守らなければ楽しい遊びが面白くなくなり、危険なことにもなることを、子ども自身で気付ける力を養いたいと考えている。また、衣服の着脱に関しては、上下を一度に脱がず、上を着てから下のズボンを着脱することなどを基本的な習慣としてルール化している。トイレで並んで待つこと、スリッパを後ろ向きに脱ぎながら並べることなど、身近なきまりをを守ることを身につけている。交通ルールや集団遊びのルールの大切さを理解し、自分の気持ちを調整する力を育てている。

行事は特別に企画するのではなく、子どもたちの日常の姿を見てもらうものと考えている。各クラスで子どもたちが話し合い、考え合いながらテーマを決めている。たとえば、年長児は話し合いの結果、「お店屋さんごっこ」で「宇宙レストラン」を開店することが決まり、折り紙や紙皿を工夫し飾りつけをした。当日は、「パピプペポッポー（いらっしゃいませ）」と宇宙語を考え接客し、子どもたちの得意な様子や達成感が保護者にも伝わった。大人からの指示に子どもが従う行事ではなく、子どもたちの思いを受け止め実現させる、子ども主導の行事にしている。

花まつりや精霊まつり、お会式や涅槃会など数多くの仏教行事を通じ、子どもたちは仏教の心を培っている。また、運動会や「ごっこ遊び」、お遊戯会などのほか、年長児には「お泊り保育」などの行事もある。いずれも子どもたち自身で相談し合い、自分たちの力を発揮できる内容にしている。4歳児のクラスだよりには、「ごっこ遊び」の準備に取り組む子どもたちの様子を紹介している。「自分たちで意見を出し合って決めたからこそ、イメージがどんどん広がり、考えているだけで楽しいという表情が見られた」とあり、担任も楽しみながら見守る姿が窺える。

保護者への行事の案内は、プリントや保護者会を通じて行なっている。特に、年長児を対象に実施する「お泊り保育」については、詳細な説明とともに同意書の提出を受けている。今年度の運動会は、雨天のために延期となり、変更した内容で行なった。このことに関する保護者の意見を聞くために、アンケートを実施した。「別の日に親子競技等ができたのは、園の丁寧な対応であった」と評価する意見と、ごく少数ではあるが、延期のしくみについて再検討を望む意見も寄せられていた。保護者からの意見については、常に職員会議で全職員の共有化を図っている。

1歳児は18時30分まで慣れた保育者と自室で過ごしている。他のクラスは18時に4歳児室に集合し、好きな遊びをしながら、保護者の迎えを待っている。ゴロゴロしたい子どものためにマットを敷いている。子どもたちは保育者とスキンシップを取りながら、安心して迎えを待つことができている。18時30分には補食をとり、家庭の夕食までの間食としている。それ以降は、全園児が同じ保育室で一緒に過ごしている。以前、延長保育の呼称は「お残りさん」であったが、「星組」と名称も変更し、子どもにとって充実した時間になるための配慮をしている。

18時まで子どもたちは自室でクラス担任と過ごしているが、それ以降は遅番職員2名と遅遅番職員2名の計4名に非常勤職員4名が加わる計8名の職員で保育をしている。当番職員1名は18時30分までは、1歳児室で保育にあたっている。当日スポットで長時間保育になる子どもが約10名前後いるため、18時30分位までの時間帯は子どもの数も多い。時間の経過とともに徐々に人数が減っていき、寂しさを感じてしまう子どももいるため、いつもの大好きな職員に見守られ安心して過ごせる環境を整えるために、十分な保育者を配置している。

本園では、毎週月曜日に意図的な異年齢児保育を実施している。その生活習慣のため延長保育時間の縦割り保育は、子どもたちにとって違和感のない時間となっている。異年齢で過ごす時間では、小さい子どもにとって年上の子どもの遊び方は憧れと尊敬の的であり、優しく面倒を見てもらうことで、安心感と信頼感を寄せることに繋がっている。保育者は、遊びのマンネリ化をなくすために、日中の保育では使わない延長保育に適した玩具を出して目先を変え、子どもが楽しく安全に過ごせる環境に配慮した保育を心掛けている。

1歳児にはテーブルクロスを敷き、温かな雰囲気づくりを心掛けている。全クラスの職員が子どもと同じテーブルにつき、同じものを一緒に食べることで、家庭的な雰囲気づくりを醸し出している。同時に、食事作法など基本的生活習慣の指導の場として、子ども一人ひとりの喫食状況の把握の場として役立てている。訪問時、友だちと話ながらおいしい食事を楽しむ5歳児クラスの様子を観察した。自分が食べられる量を予め担任に申告し、苦手なものを少なめにしてもらう子もいた。食事マナーが身についており、全員が完食し、大半の子どもがお替りをしていた。

旬の良質な食材と天然の調味料にこだわり、身体に優しい、「本当においしい食事」づくりに努めている。園長を筆頭に主任と調理担当が一丸となり、日々、味と質のさらなる向上に努めている。子どもの身体に優しい家庭的な献立づくりを心がけている。栄養士は定期的にクラスを巡回し、子どもの成長を間近に観察し、献立づくりを行なっている。毎月発行する献立表の裏面に「給食だより」を掲載し、乳幼児期に形成される味覚の育て方などの解説や保護者から要望のあったレシピを載せ、配付している。食物アレルギーや宗教食については個別に対応している。

食育計画表を作成し、年齢ごとに食への関心が高まるよう各クラスが取り組んでいる。4、5歳児では、ナスやキュウリ、ミニトマト、ピーマン、オクラ、インゲンなどの栽培から収穫までの活動を通し、食べ物への感謝の心を育てている。3歳児は味噌づくりや団子づくりを体験したが、4、5歳児では味噌づくりのほか、稲の栽培から始め、籾を突き米にして、おにぎりを作るまでを体験した。また、収穫した大根で沢庵作りの活動も行なっている。自分たちの手で世話をし育てたものが食べ物になる体験は、食への関心と感謝の心を育む保育となっている。

本園の広い園庭には、大型の固定遊具をはじめ、伐採した境内の樹木を使った手作りの大型遊具やキックボード、三輪車、手押し車など、子どもが興味をもつ様々な遊具を置いている。園庭の隅にある砂場には、カタチを造りやすい山砂を導入したほか、砂の音や大きさに気づかせるための設定も施している。遊びの中で子どもの感覚を研ぎ澄まし、身の回りの事象に気づくことを大切にしている。また、子どもたちにとって遊具は、その扱い方や身のこなし方、どのような事が危険なのかを知るための体験につながり、保育士が見守る中で学び、生活している。

慢性疾患や急性疾患で処方され、服薬が必要な場合は「投薬申請書」の提出を求めている。申請書を園医に報告し、同意が得られた場合のみを投薬可能としている。医療的ケアが必要な子については、園医や発達の専門家からの助言を受け保育に活かしており、関係機関との連携を大切にしている。体調が思わしくない子や病後児には、お粥や温野菜など消化の良いものを提供するなど、日常的に一人ひとりの身体の状態に合わせ柔軟な対応を行なっている。

ＳＩＤＳ予防については入園時に、書面を用い説明している。1歳児には、寝返りやうつぶせ寝の感知データの記録や印刷処理などができる機器を導入し、それと合わせて保育士が、10分おきに寝ている向き、顔色や様子を目視し、記録をとっている。子どもの睡眠については保護者とも連絡を密にとり、子どもの生活時間全体で睡眠を捉えている。たとえば、前日によく眠れた時と眠れなかった時、また子どもによる睡眠時間の長・短の個人差など、個別に配慮をしている。睡眠に対しては、完全個別対応をしており、午睡をしない子どもの姿も受け止めている。

勤務状況により通常の保育時間内に子どもの迎えが困難な保護者は定期的な利用申し込みをし、急な時間変更の場合にはスポット利用のできる延長保育を利用するしくみになっている。子どもの不安軽減のため慣れた部屋での保育時間を設定し、人数を見計らって合同保育に移っている。日中子どもに接している顔なじみの職員を配置できるよう非常勤職員が勤務している。利用者アンケートの中にパート職員の丁寧な対応が記されている。担任不在の時の申し送りは、書面や口頭により行なっているが、さらに完璧を期するための検討を進めている。

園長は「疑問を感じたら、いつでも気軽に話しかけて」という保護者への呼びかけだけではなく、キッカケの薄くなりがちな保護者が職員と話す機会を持てるよう、不公平が生じないよう職員からの声掛けを推奨している。保護者の勤務状況など日常の様子を把握・理解しながら子どもの成長を共有しようと職員間で話し合っている。全体会2回と組別に1回の保護者会を計画し、個人面談は希望者のみとしている。その他、行事を通して保育への理解を促すため、年間予定一覧の中に保護者参加の日程を明記し、多くの参加を呼び掛けている。

子どもたちの姿に想いを込めて名付けたクラスだよりは、月の保育目標や子どもの遊ぶ姿を捉え構成している。子どものつぶやきなど、子どもの近くで見守る職員の立ち位置まで伝わり、子どもの成長の捉え方や見守る姿勢まで伝わる、育児の参考になると思われる内容である。春の保護者会では、新年度の様子を伝え給食の試食を行ない、２月は、近隣のスポーツクラブ専門家や園医などを招き、乳幼児期の体の発達などについて講演会を設けた。保護者と保育士が情報を共有し子育てするパートナーとして、一堂に会する保護者会は大切な機会と位置づけている。

隣接する寺院には、日々参拝に訪れる地元住民も数多い。園児たちの散歩コースでもあり、地域の方との自然な触れ合いの機会にもなっている。お会式や涅槃会、降誕会などの行事や年8回の高齢者施設との交流会も子どもたちの生活の幅を広げている。園の目標の一つである「報恩感謝」は、「日々いろいろな人に支えられ、人、もの、自然への感謝の気持ちをもつ」ことである。園舎を囲む豊かな自然、隣接する寺院の厳かなたたずまい、そして保育者や保護者たちをはじめ地域の人々との出会いが、子どもたちの生活を豊かにするとともに感謝の心を育てている。

本年開催された「世界都市農業サミット」で、本園が所在する地域は「市民生活と融合した農業が混在する都市」として世界的にも稀有である、と注目された。本園では、子どもたちが地域の農家の畑に出向き、野菜の種まきから苗植え付け、栽培から収穫までの説明を受けるとともに、大根やニンジンの収穫体験をしている。大根は、園内で干したり、漬けたりして子どもたち手作りの沢庵にするほか、味噌づくりも行なっている。園内でも、米やナス、キュウリ、ピーマン他数種の野菜を育て、地産地消、環境エコの実践体験をしている。

運動会や盆踊りなどの行事には地域の子どもたちの参加を促し、在園児と楽しくコミュニケーションを図る機会にしている。転園・卒園児にも招待状を送り、継続したつながりを持つようにしている。ボランティアとして卒園児を受け入れることも多い。園の事業である「ハニー学校」は、卒園児童の支援である。春、夏、冬に定員を定め、園舎とは別棟施設に一日を過ごす活動場所を確保し、支援を行なっている。在園児と交流する時間も設けており、在園児にとっても身近な年上の「きょうだい」とのふれあいの機会となっている。

成長期の子どもを扱う中では、関係機関との連携が必要な場合もある。そうした際には、保護者に主旨を伝え理解を得て情報提供などを行なっている。保護者の状況によっては、医療施設や相談機関などに保育士が同行する事もあり、保護者の不安に寄り添いながら子どもの発達を擁護する姿勢が持たれている。メガネをかける事になった子がいた時に、引け目に感じたり、からかわれたりしないようにと保育士が、かける理由や壊れやすく大切に扱う物であることなどに加え、特別な事ではないし恥ずかしい事でもないことを話し合う場を設けた事例がある。

子どもの権利擁護指針を規定し、その中で「園児の最善の利益を優先し園児の擁護者であることを常に自覚し、基本的人権を率先して庇護し、いかなる理由においても差別的、体罰的な対応はしてならない」としている。サツマイモを育てる活動の中で子どもたちは、サツマイモの葉に虫がつき、近くのバジルの葉にはつかないことを発見した。虫が嫌う匂いをもつ葉は虫が食べないとの仮説を立てバジル水を作りサツマイモに噴霧した結果、葉が育つことがわかった。子どもの主体性を尊重し、「子どもを見守り、待ち、寄り添い、導く」保育者の姿勢の一例である。

虐待防止に向けて職員研修を行なう中で、子どもの様子の変化だけでなく保護者の状況の変化も気にかけている。日々の登降園時間に、少なくとも月に1度は保護者に声をかけ、話し易い環境を作りたいと考えている。保護者への声かけをスムーズかつ誤解を生じることなく行ない、コミュニケーションを図ることをテーマにした園内研修も行なった。まずは小グループで、次いでロールプレイで、相手の気持ちを理解し合える接遇のあり方を探求した。表情や声のトーン、大きさで受け取る感じが違う事にも気づき、今後の保護者対応に活かすことを学んでいる。

「職員マニュアル」を策定し、全職員に配付している。社会人としての基本的心得や健康管理、行事についての６項目からなる。「基本事項を理解する」項目の中にある、保護者対応や連絡帳・書類の書き方、子どもの羞恥心に対する配慮など小項目の文章や勤務に応じた当番の動きについての見直しを行なった。このほか、アレルギー緊急時対応や熱中症、不審者対応、ケガ等緊急時対応、児童虐待防止等々のマニュアルを策定している。子どもの姿に変化があった時など、必要に応じてマニュアルを職員全員で読み返し、改善点を確認しその都度改訂している。

寺院境内の豊かな自然環境を最大限活用した「林保育」は、導入から11年目を迎えている。その間、「自然保育コーディネーター」の資格取得や専門講師を招聘し全職員で研修を続けるほか、自然保育実践園の見学、研究・研鑽を行なってきた。職員一人ひとりの資質向上と保育内容共有のため、林保育の会議も定期的に行ない、導入から子どもとの関わり方、その遊びの意味を確認し保育に取り組んでいる。職員間での話し合い・相談がしやすく、組織の運営が速やかになるよう、主幹やリーダーの役職を設け業務の標準化を図っている。

目指す保育を継続し実践するため、就労環境整備や職員全員がより良い保育を求め協働できる良好な人間関係の構築が欠かせないと園長は考えている。職員が話し易いよう会議後茶話会を設けたり、クラス単位の交流や全員参加の職員企画など工夫している。保護者向けには、芋煮会やテラスのワックスがけのお手伝い作業終了後の交流などや行事アンケートなどで意見を聞き、改善に繋げている。たとえば、開門を10分早めて準備時間を持てる変更をした。年度当初と9月、12月にはパート会議を開催し、非常勤職員の意向把握と重要事項の共有化を図っている。