東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念等の園の基本的な考え方については昭和４９年の設立時から一貫しており、全体的な計画を通して現場の取り組みにつながるようにしている。職員体制は若い層の入れ替わりがあるものの中堅以上の層では安定しており、園の方針を理解した上でカリキュラムが作り込まれる環境が確保されている。職員間の連携により各年齢での取り組みも方針や目標を意識した上で統一性があるよう配慮されている。全体的な計画からカリキュラムへの落とし込みの手順等が具体的に示されると、より継続性が担保されると思われる。

理念方針等園の基本的な考えについては、入園時の説明会で園長から直接説明を行っている。その際、考え方と共に園のルール等についても説明しているが、ルールができた理由等も合わせて説明することで、理解を得られるようにしている。また、園のしおりには設立時の思い等も掲載し、方針への理解を図るよう努めている。園便り等で伝える機会も用意する等の必要なアプローチは行っているが、保護者の理解については課題も見受けられることから、さらなる工夫も必要と考えられる。

園長・副園長が経営層を担う形になっており、保育面については主任を中心に職員主体で進められるよう役割が分担されている。そのため、日々の保育面については職員の連携によりカリキュラムに沿って進められるようになっているが、園の運営に関する重要事項については現場サイドから見えづらい面もある。また、運営全般における経営層の役割については職員・保護者の双方から様々な要望も示されており、早々に具体的な対応を行うことが必要と考えられる。

保護者の意向や要望は、入園時の面談で個別に確認した上で記録として整理する他、クラス懇談会や個人面談、アンケート等でも確認している。また、連絡帳でも、日々意見要望を確認できるようにしている。職員については、職員会議やリーダー会議等の場での発言を通して意見を把握するようにしている。いずれの場合も、意見要望を集約する手順が分かりづらい面があるため、記録の仕方やその活用方法を明確にしていくことが期待される。

園長が地元出身である上、地域の育成指導員も長く務めていた他、町会等の地域関係団体との関係が深く、日常の活動を通して様々な地域情報を得ることができる強みがある。また、市内の園長会や私立園園長有志による研究会等にも参加し、常に最新の地域情報や業界動向等を把握している。但し、経営面については園長に一元化していることもあり、情報の整理分析も園長が行うようになっており、職員には必要に応じて情報提供を行う形を取っている。

経営面に関する業務を園長に集約していることもあり、財務も含めた中長期計画は理事会案件となっている。そのため、職員への説明は年間事業計画レベルに留まり、計画自体に職員が関与する場面も少なくなっている。このスタイルを取ることで、職員が保育の現場業務に集中できるようにするとの考えであり、一定のメリットも確認できている。一方で、共通の見通しを持って取り組むためには中期課題の共有等も必要になると思われることから、職員向けに説明する機会も今後は期待される。

入職時には就業規則等の基本的な規程類についての説明の他、職員心得をもとに園職員として守るべきことについて確認している。また、児童憲章や保育士倫理綱領等も用意し、基本事項として周知している。日々の中では、職員会議やリーダー会議等の各種会議の中で、案件に応じて確認し合うようにしている。また、権利擁護等に関する外部研修にも参加し、情報を園内で共有できるようにしている。今後、検証の機会を設ける等、さらに取り組みを深めていきたいと考えている。

苦情解決については第三者委員の制度を設け、園のしおり等で保護者への説明も行っている。また、意見要望等についても対応手順を整理し、必要な対応が速やかに取れるようにしている。虐待防止については、市の虐待防止対応マニュアル等をもとに仕組みを整え、気づきのためのチェックリスト等も活用し、漏れのないようにしている。職員についても相互に振り返りを行う機会を設け、言動や関わり方について検証し合えるようにしている。

園長が地元出身で町会との関係も深いことから、園も地域に広く周知された存在になっている。やまだっ子まつり（納涼祭）や運動会等、地域からの参加を受け入れる行事もあり、日常的な交流につなげている。また、中学生の職場体験や小学生の社会体験等にも、積極的に協力している。近隣の小学校とはお店屋さんごっこ等で子ども同士の直接交流も行っている。また、防災面では、非常電源の確保や井戸のメンテナンス等を行い、災害時に地域貢献ができる体制も作っている。

財務も含めた運営上のリスクについては理事会レベルでの案件となっており、定期的な検証がされている。特に災害については、園の立地や設備、周辺の施設等の情報を整理しており、非常時に防災拠点としての役割を担う可能性まで視野に入れた準備を行っている。日常の安全管理については、事故防止や感染症対応等の各分野別にマニュアルを整備しており、担当者を中心に常に最新の情報をもとに必要な対応ができるようにしている。

個人情報保護についての取り組みは園規程に沿って行うこととし、保護者には入園時に文書で説明し理解を確認している。職員には就業規則等と共に説明を行い、守秘義務について理解するよう努めている。園内で取り扱う情報については、現在は紙媒体での管理が中心となっているため、必要に応じて施錠管理を行う等、情報の種類に応じた対応を取っている。今後ＩＣＴ化に伴い、ＰＣ上で園児情報の管理を行う可能性もあり、そのための準備が必要と考えている。

中堅層から上の比較的安定した層に比べ、若い層を中心に流動性が若干高くなっている。そのため職員の採用については各種団体の就職フェアの活用や広告掲載、関係者への働きかけ等の様々な手段を講じているが、現状では厳しい状況が続いている。業界全体の人手不足もあり、派遣での確保も難しく、現有体制で離職率の低下を図ることが重要になっている。職員配置についても、クラス編成の組み合わせ等に制約も出るため、人材確保については今後一層の工夫をしていく必要性を感じている。

各種団体や行政が主催する外部研修への参加を計画的に行い、研修成果を資料等をもとに園内で共有できるようにしている。研修内容は、研修リストをもとに職員が選択する方法を取っており、主体的にテーマを選択することで積極的に学ぶ姿勢につなげている。研修成果の報告では、非常勤職員への周知もできるよう工夫している。現在、目標管理制度の導入を検討しており、仕組みを整えることでよりきめ細かく個別の育成支援ができるようにしていきたいと考えている。

今回の職員自己分析では、職員の裁量権の広さ等を中心に仕事のしやすさについての記述がある一方で、経営層に期待する役割や人手不足による現場の課題、業務の効率化等、様々な要望が示されている。記述内容も具体的なものが多くなっており、一部は保護者から示された要望とも共通する内容があることから、園として早々に対応策を示すことが期待される。

園のＷＥＢサイトでは、「当園について」の概要で設置主体・施設開始(昭和４９年)・認可定員・職員体制・規模・所在地等をわかりやすく掲載している。また、保育目標、保育内容等も示している。園は住宅街の中にあり、大きな樹木等の自然豊かな環境が子どもたちを迎え入れている。「園のご案内」にも「小鳥のさえずりが聞こえ、四季折々の遊びや活動を楽しんでいる」様子を掲載している。園の玄関掲示や１階ホール入口の掲示には、今月の行事や情報等を数多く知らせている。

ＷＥＢサイトでは、園の概要に合わせて子どもたちの生活ぶりが理解できるよう、保育の目標・保育内容を説明する他、園見学時には園児の遊ぶ様子や活動の様子をじっくりと見てもらい丁寧に説明している。ゆったりとした園舎・園庭では定員１６０名の子どもたちがのびのびと生活しており、産休明け入所の０歳児も健やかに育っている。子ども本来の力を十二分に発揮して生活している様子は、利用希望者の目にも映し出されている。近隣には公園も多く、散歩コースにも活かされている。

利用希望者の見学については、日程希望に合わせ一日３組で調整を行っている。見学当日は、受付名簿に子どもの氏名・年齢・保護者名・住所等の必要事項の記載を依頼している。見学は午前中の１０時３０分からの時間帯で園長・副園長が対応し、園のしおりを見てもらいながら順次施設内・園庭等を案内している。幼児の特色ある保育として取り組んでいる戸外活動やマラソン、外部講師による体操指導、５歳児のプール・スケート体験等も丁寧に伝えている。その他、園庭の田んぼでの米作り等の継続している活動も知らせている。

入園説明会の前には保護者に必要書類を郵送し、当日には重要事項を説明している。園のしおり（重要事項説明書)では、園児数１６０名規模であることや保育の目標が「丈夫な身体を作ること・元気で明るく思いやりのある子どもに育てる・感性の豊かな子どもを育てる・よく聞く、よく見る、よく話す、よく考える、よく動く子どもに育てる」等を副園長が説明する他、個人情報の取り扱いについても説明した後に同意書の提出を依頼している。保健面は看護師、給食は栄養士が説明を行い、保護者からの質問等に対応している。

入園前の個人面接では、事前に郵送した問診表（０歳児・１～２歳児・３～５歳児）内の記入欄を確認しながら、子どもの成育歴・成長発達・健康状態・食事面等を詳しく問診している。０歳児では、出生時の様子や哺乳の状況、排泄、離乳食の様子等を看護師・栄養士も同席の上で聞き取って把握し、入園までの対応や入園後の生活等を保護者に寄り添う形で伝え合っている。また、園では布おむつを使用していることを伝え、子どもの育ちへの援助（１～２歳児のトイレトレーニング）に関する取り組みの様子も知らせている。

入園開始から２週間ほどの慣らし保育では、保護者の就労状況・育児休暇の様子等、生活や親子の様子を受け止めながら徐々に園生活に慣れていくよう配慮している。泣きが強い子どもには家庭で慣れている物の持参を受け止め、職員間では会議で状況を伝え合って職員全体で共有化を図り、挨拶や言葉がけに気を配れるよう配慮している。きょうだい関係では、気持ちが落ち着くようにきょうだいのいるクラスへ遊びに行ったり来てもらう等して安心感が持てるようにしている。５歳児が卒園後には、運動会や夏祭りに招待して交流している。

児童票の記録は、乳児・幼児共に期毎に実施している。記録の視点としては成長発達面の項目を期毎にチェックし、特記事項を記載する形式を各年齢で共通にしている。例えば３歳児では、健康・人間関係・環境・言葉・表現の項目の他、特記事項と期毎の総合所見という形態である。全体的な計画から年間カリキュラム・月案を作成し、評価・反省の際に個別の子どもについて話し合い記録している。各年齢では懇談会・個人面談も行って家庭生活の様子を把握しながら園生活の様子を伝えることで、同じ目線で子どもを見守っていけるよう共有化を図っている。

全体的な計画では園の保育理念・保育方針・発達過程を設定し、子どもたちの育ちの筋道を明確に示している。この理念・方針を柱に、実際の保育の目安として「健康、安全、日常生活に必要な食事・排泄・睡眠・着脱・清潔等の正しい習慣を繰り返し自立の芽生えを養う」「広い園庭を活用し、様々な遊びや運動を通して十分に体を動かす」等の４項目を掲げ、具体的に日常生活の目安としている。幼児が特色としている活動（米・野菜の栽培、高齢者施設交流、体育・マラソン等）に向け、乳児から気持ちを高めていけるよう配慮している。

乳児は、個別月案から月毎に反省を行い次月案を計画している。幼児は期毎に評価反省を行い、次期の計画に反映させるようにしている。各年齢共に、年間計画からの総括や主要行事担当者からの振り返り等を基本に、次年度の保育計画を立て実践していくようにしている。１歳児では、生活習慣の自立への芽生えが大切に身に付いていくよう援助している。５歳児では、年間目標として「意欲的に生活や遊びに取り組み主体的に行動して充実感を味わう」等と定めている。保護者へ伝達事項がある際には、朝礼で確認の上で夕方・延長の際には伝達表を活用している。

入園前の生活状況や成長・発達の様子は、児童票にファイリングしている。園生活開始時からの様子は、乳児が個別記録・保育日誌・連絡帳等、幼児が保育日誌・月案の評価反省時の個別確認・特記事項を基本に、児童票へ記録している。乳児の個別記録は児童票に共にファイリングしており、子どもの様子を的確に捉えている。幼児では、子どもが興味や関心を持って取り組んだこと、友達と協力し合って喜び合ったこと等を保育日誌に記録している。訪問時の各クラスの壁面には、運動会の様々な経験画が掲示されていた。

園庭では、元気いっぱいに遊ぶ子どもたちの姿が見られている。登園して所持品の片付けを終えた子どもたちは園庭に出て、固定遊具の大型アスレチックや登り棒等で遊ぶ他、年少児はハウスで仲良く遊んだりスクーターや三輪車を走らせている。乳児は、保育者と一緒に秋の日差しを浴びながら、砂遊びやままごと遊び等を楽しんでおり、さながら「森の中の公園」のような雰囲気が感じられている。幼児は秋になると１０時頃からマラソンを始めている。運動会終了後の１０月には徒歩で出かける芋掘り遠足や、冬の５歳児のスケート教室等を計画している。

日常生活の中では園庭遊びやホール遊び等で異年齢の関わりが多く見られており、遊具の貸し借りや年少児・乳児への労り等が自然に身に付いている。配慮を必要とする子どもへの対応としては、加配職員の援助をもとに年１回ほど、巡回指導でのアドバイスを受けている。子ども同士のトラブルについては、乳児では子ども同士の仲立ちを行い、幼児では自分たちでの解決に向かうよう援助している。秋の運動会では、子ども同士で声をかけて励まし合っている。５歳児は就学への気持ちを高めるため、小学校の冬祭りへ参加してお店屋さんを経験している。

園舎の１階が乳児フロアとホール、２階が幼児フロアとなっており皆が玄関から入室している。朝の受け入れ時には当番保育士が保護者と挨拶を交わし、子どもの体調面や機嫌の良し悪しを確認している。保護者からの伝言や伝達事項は、各クラスの伝達表（ピンクの紙）に記録し、朝礼でクラス担任に申し送りを行っている。早朝保育は乳児・幼児が別で過ごし、８時３０分頃からクラス別に分かれている。登園後からクラス別保育に入る間には、皆で誘い合って好きな遊具で遊んでいる。

基本的生活習慣の自立については、乳児段階の自立への芽生えを大切にしながら、幼児では自分から進んで行えるよう自律の習慣を見守っている。特に３歳児では、幼児クラスへの進級の気持ちを大切に個別の気持ちを受け止め、自主的にできるよう援助している。１歳児後半から行っているトイレトレーニング・着脱・食事の際に、「自分で」の自我の芽生えにゆっくりと向き合い、個々に援助している。日々家庭との連携を取りながら、保護者懇談会では子どもたちの育ちについて伝え合っている。クラス便りでも、日々の生活の様子を伝えている。

乳児の園での様子は連絡帳に詳細を記載しており、できる限りエピソードを交える等、わかりやすく伝わるよう工夫している。午前の活動・昼食・休息・午睡という流れがある中で、午睡時には睡眠チェックを０・１歳児で実施して個別の様子を確認している。おやつ後の午後には園庭やクラスで過ごし、夕方のお迎え時には幼児がホールでの合同保育に入っている。お迎え時の連絡は申し送り表や連絡ボードに記載し、保護者に確認をお願いしている。

年齢別年間カリキュラムでは、園の保育目標から年齢別目標を立てて保育計画を実行している。５歳児では、協力や協調性の育みから活動への自主性・自発性を大切に考え、集団生活の中で自己発揮する子どもの姿を捉えている。秋の運動会ではリーダー性を発揮し、年中・年少をリードして運動会を楽しく盛り上げている。また、発表会に向けてはグループで意見を出し合い、劇の製作や言葉のやり取り、合奏を楽しく作り上げている。２～３歳児は劇ごっこ、１～２歳児はリズム遊び、０歳児はふれあい遊びを行い、皆で楽しく会に参加している。

一日の流れの中で行う当番活動は年少組から始めており、伝えることの勇気や受け止めてもらうことの喜び等を経験している。また、自分の思いを発揮する絵画製作や音楽活動、劇遊び等も行っており、保育室や廊下に展示された経験画や工作から一人ひとりの持ち味や個性が見えてきている。幼児は週１回体育指導にも参加し、５歳児になると冬にはスケートも楽しんでいる。高齢者施設訪問では、日々の生活の中で学んでいる鍵盤ハーモニカや合唱等を発表して喜んでもらう心地良さを得る等、和やかな交流のひと時を過ごしている。

園の活動の一つとして、自然活動を計画している。内容は近隣の散歩やお弁当遠足等の他、子どもたちで野菜の苗を植えたり、実際の田んぼ作りからの米作り（４～５歳児）、水やり・草取り等を年間を通して行い、作物ができるまでをしっかり体験している。夏野菜の栽培では、キュウリ・ミニトマト・枝豆を育て、収穫の喜びを各クラスで味わっている。園外活動としては乳児が遠足ごっこ・幼児が園外保育を行う他、サツマイモ堀り体験等の四季を感じる活動も計画している。これらの活動や遊びを通して、挨拶や決まりの大切さも学び合っている。

乳児は秋の運動会や年度末の発表会に向け、絵本の読み聞かせやリズム体操、お遊戯ごっこ等を保育者と日々楽しむ中で、子どもたちの様子をもとに内容を組み立てている。幼児はグループで事前に話し合い、これまでの経験の中で行ってみたい内容を運動会等に向けて出し合い、皆で決めていくところから始めている。子どもたちの様子を見て、職員間でもテーマを作り子どもたちにエールを送っている。子ども一人ひとりが達成感を得て園全体が一つになる運動会や発表会では、保護者も共に子どもたちの成長を喜び合っている。

年間の季節行事として子どもの日や七夕、クリスマス会、餅つき、節分、ひなまつり等があり、行事の特色や飾り、行事食等を計画して日本古来の伝承行事を子どもたちが楽しんでいる。夏には「山田っこまつり」を行い、今年は雨天で盆踊りはできなかったが、園舎内での模擬店等で夏祭りの風情が漂い、親子で楽しいひと時を過ごしている。後日行った盆踊りで４～５歳児がやぐらに上がり楽しんだ様子は、クラス便りで伝えている。訪問時には、七五三のお祝い袋の製作を、幼児クラスが楽しみながら行う様子が見られていた。

各クラス便りでは、子どもたちの様子や意気込みを丁寧に伝えており、子ども一人ひとりが行事にどんな気持ちで向かっているかを保護者に伝えることで、保護者も子どもの気持ちを大切に見守ってもらえるように配慮している。年長児は「組み立て体操を頑張る」「リレーを頑張る」等の自分の思いを皆の前で伝えている。担任もまた、そんな子どもの思いをしっかり受け止め、クラス皆が頑張って練習している様子を保護者に伝えている。どのクラスの保護者も、「山田っこ」を温かい眼差しで応援している様子が見られている。

保護者の勤務状況により、園では早朝・夕方保育を実施している。いずれも１～２歳児、３～５歳児の異年齢合同保育を設定してくつろいで過ごす時間と保育環境に留意している。幼児が行うマラソンは、秋から冬の間に３～５歳児が声をかけ合って皆で楽しんでいる。合同保育の際には５歳児が３歳児を労わりながら仲良く遊びの仲間に入れてあげる等、朝夕のひと時を過ごしている。通常保育の中での合同保育としてはクラス同士で週案を立案し、一緒に散歩に出かけたりする等、異年齢で関わりが多く持てるよう計画を立てている。

子どもたちが日々遊ぶ園庭は自然に恵まれており、まるで庭遊びのような楽しさが感じられている。仲良く砂場で遊ぶ乳児や、２～３歳児がミニハウスで行うごっこ遊び、幼児の固定遊具遊び等、子どもたちが皆で遊び合っている。子どもたちが虫や草花を発見して見入っている様子もあり、皆で小さな虫博士になった気分を味わっている。これら子どもたちの様子は、クラス便りで楽しく伝えている。園庭から部屋に入る際の手洗い場や入り口は２ヶ所あるため、子どもたちは家庭的な雰囲気の中で「またね」の気持ちを表現し合っている。

日々の子どもの様子を保護者に伝達するため、朝の連絡会には各クラスから職員１名が集まって連絡し合い、記録をもとに職員間で情報を共有している。保護者のお迎えの際には伝達内容を個別に伝えたり、クラスボードに記載する等、漏れがないよう努めている。夕方保育利用の家庭には、担当者が伝えている。夕方・延長保育は１階ホールと２歳児室で行い、担当者の計画をもとに遊具遊び等を行っている。給食室前の廊下にある掲示には、食事やおやつの写真を貼っており、保護者が子どもからその日の様子を嬉しそうに聞き取る姿が見られていた。

戸外遊びで体をたくさん動かして遊んだ子どもたちは昼食が楽しみのようで、各クラスで元気にもりもり食べている様子が見られていた。０歳児は、保育士の援助のもとで離乳食を喜んで食べている。１～２歳児ではスプーン・フォークを使う子どもも多く、挨拶と共に食べ始める姿からは、食事をとても楽しみにしている様子が感じられた。幼児は食器の並べ方を当番と一緒に確認し、三角食べを意識して食べていけるよう掲示と共に保育士が促している。記録からは、ミニトマトのへたを取るお手伝い後に皆で喜んで食べたという食育の様子を見ることができた。

給食会議では、各クラスの子どもたちの喫食状況を報告し合って把握し、子どもたちが喜んで食べられるよう内容を検討した上でサイクルメニューに取り組んでいる。特に旬の野菜を多く取り入れて季節感を味わったり、関心を持って食事ができるよう栽培で育てた野菜を取り入れる等、子ども同士で話題にできるような楽しい食事作りを心がけている。季節行事のメニューや行事食等は写真掲示で保護者に知らせ、親子で「今日の給食」への関心が持てるよう促している。食物アレルギーを持つ子どもについては、マニュアルに沿って誤食がないよう努めている。

５歳児の子どもたちが毎年行う米作りは、園庭の一角の田んぼ作りから始めている。１年をかけて田植えや草取り、稲刈り、脱穀と一連の流れを頑張っている年長児の姿を、年中・年少児が傍で憧れを持って眺めている。特に稲穂から米になる過程を子どもたちは喜んでおり、おにぎり作りを皆で行い味わっている。育てた米への感謝と喜びが、子どもたちに達成感を与えている。幼児クラスの調理保育ではトウモロコシの皮むき、そら豆の鞘出し、トマトのへた取り等を行っている。家庭には給食便りを配布し、役立つ情報等も伝えている。

入園時からの子ども個々の健康状況を把握する他、年間保健計画をもとに年齢別の保健指導を行っている。手洗い・うがいについては看護師が年齢別で指導を行い、日々の生活の中で身に付けていくよう保育士と共に援助している。歯科健診後の歯磨き指導では、幼児を中心に正しい磨き方を指導して虫歯予防に努めている。２～５歳児は毎日歯ブラシ・コップを持参し、歯ブラシは殺菌庫に保管している。手洗い指導では、４～５歳児がブラックライトを用いて、正しい手の洗い方が身に付くよう援助している。

５歳児の年長組は歯科医師から虫歯予防の話をしてもらっており、子どもたちが真剣に聞き入っている。園では看護師と栄養士が協力し合って、「コーラの中には、これくらいの砂糖が入っているよ」と、実際に角砂糖を積み上げて見せる等して虫歯予防に努めている。また、「転んだとき必ず手を付けよう！」と、転倒防止とケガの予防の実際を見せている。４～５歳児には、トイレットペーパーの使い方や拭き方の指導等も行っている。その他、定期的な身体測定や内科健診、尿検査の他、爪・頭髪検査等も随時実施している。

「保健便り」では毎月の保健行事や体調についての一言、前月の感染症情報等、家庭で把握してもらいたい内容等をわかりやすく掲載している。乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）については、０歳児の保護者会で注意を呼び掛けたり、個人的に相談された場合には具体的な対策等を伝えるようにしている。園では５分間隔で０・１歳児の睡眠チェックを行い、午睡中の子どもたちを見守っている。家庭との連携については、体調不良やけがの連絡及び生活リズム作り等について、保健便りで伝えるようにしている。

園で実施している延長保育では、月極めの保護者とスポット利用の保護者への対応を行っている。延長保育を利用する保護者への連絡事項については、伝達表を使用して個人的に伝えたい内容に漏れがないよう配慮している。子どもたちは担当保育士の見守りの中で楽しく過ごしている様子があり、保護者の安心につながっている。保護者アンケートでは、保育内容の充実や園庭の広さ、きれいに掃除されている環境等について、保護者目線で評価する記述が見られている。

各クラスでは、年齢別のデイリープログラムの他、食器の並べ方や手の洗い方、うがいの仕方等のイラスト図を、子どもたちや保護者にわかりやすく掲示している。１歳児の懇談会では、食事・排泄・着脱・人間関係・言葉等の年間で育ってほしい姿をもとに、保育士の関わり等を具体的に掲載した資料を用意する等、わかりやすく説明している。３歳児のクラス便りで「給食ではお箸を使用しています」と掲載し、「子どもの手はこう発達する」というイラスト付きで正しい箸の持ち方を伝える等、保護者が悩まないよう優しく援助している。

地域の高齢者施設訪問の際には一緒に季節の歌を歌ったり、クリスマス会としてクリスマスの歌を歌ったり、お遊戯を見せてあげる等、楽しいひと時を過ごしている。施設の高齢者が心から喜んでいる様子を見て、子どもたちも嬉しく感じる時間となっている。園で開催する祖父母ふれあい会では、昔遊びを教えてもらう等、交流を楽しんでいる。また、近隣の高齢者とも、触れ合いの機会が持てるようにしている。

園では中学生の職場体験を受け入れ、子どもたちと触れ合ってもらったり、保育のお手伝い等を経験してもらうと共に、園の子どもたちが大きいお兄さん・お姉さんへ憧れを抱く機会にもつながっている。小学校との交流では冬祭りに招待されており、小学生の案内でお店屋さんを見せてもらい様々な品物に驚いたり喜んだりと、楽しい一日となっている。また、保育園に小学校の高学年が見学に来る機会も作っている。未就園児の家庭に向けては、園行事の夏祭りや運動会等に招待している。

「個人情報保護」については入園説明会の折に副園長が文書で説明を行い、施設内での使用目的等について保護者から同意書を受け取っている。また、羞恥心への配慮に関して、保育の際に子どもが恥ずかしい思いをしないよう０歳児のおむつ交換時に配慮する他、１～２歳児のトイレの間仕切り、幼児クラスの扉付きトイレ等、子どもがゆっくりと安心して排泄ができるよう配慮している。夏季プールは園庭で実施しているため、保育室での着脱やシャワー時等、着替えの様子が見えないよう心がけている。

園生活の中での子どもへの対応として、一人ひとりを温かく優しく見守っていくよう職員間で共通にしている。保育理念・保育方針を基本に会議の中で振り返って考えていくことを原点に、保育計画に反映させている。根拠となる資料では「職員の心得」等があり常に携帯するようにしており、挨拶・言葉遣い・公私の区別・確認判断・子どもの名前の呼び捨て禁止等の主な内容が具体的に記されている。入園時から卒園まで使用する子ども個別のシンボルマークは、すぐにわかるよう表示している等子どもを尊重していく様子がうかがえた。

初めての子育てへの不安や就学への不安等の話があった際には、時間を取ってじっくり話し合うようにしている。０歳児保護者の哺乳に関する内容や１～２歳児のトイレトレーニングの時期等については個人差があるため、園での様子を伝えながら子どもの育ちに合わせゆっくり取り組んでいくことを伝えている。虐待防止については、子どもの様子から「心身の状態が気になる・表情が乏しく、笑顔が無い・癇癪が激しい等」をチェックシートをもとに確認し、各職員に周知を促している。

園では保育関係、保健関係、給食関係等の主なマニュアルを整備しており、日常生活に活かしていけるよう確認し合っている。感染症マニュアルでは、事故発生から、副園長・主任・看護師への対応と救急車の依頼、園長へ報告、保護者へ連絡等の一連の流れを掲載している。その他、主に児童虐待防止マニュアル、感染症対応マニュアル、食物アレルギーマニュアル、職員の心得等を設定している。マニュアルは活用から見直し、点検までを職員会議で行っていくようにしている。

保育中の事故防止に努めるため、リーダー職員や専門職員からレクチャーを行っていくようにしている。例えば感染症予防・発生時の対応としては、嘔吐処理グッズを各クラスに常備して瞬時に使用して対応ができるよう、看護師を中心に学び合っており、年２回程のロールプレイで実技も行っている。食物アレルギーへの対応では、食事提供のマニュアルを遵守することに併せ、アドレナリン自己注射薬の園内研修も行っている。子ども一人ひとりの健やかな成長を皆で見守り、援助していく様子がうかがえる。