東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園は子どもの最善を守ることなど、子どもを主人公にした保育を目指している。主人公とは、職員が直接的に行動を決めるのでなく、子どもの主体性、自主性を尊重する保育としている。職員には、年度当初の職員会議で、施設長から運営方針や保育方針を合わせて説明している。保護者には、ホームページやパンフレット、園の広報誌に理念などを掲載して伝えている。新たに利用する保護者には、利用開始前の事前説明で、また、既に利用している保護者には各クラスの年度当初の会議で理念や方針などを改めて伝えている。

園には区からの委託条件や法人内の規程に基づいて業務遂行内容が決められ、園長を中心に園運営を行っている。園の事業目標を実現していくために、経営層などの役割と責任を事業計画で明らかにしている。園長は園全体の保育運営に責任を持って管理すること、主任は園長の仕事を補佐及び代行し、保育全般を指導することなどが明記されている。園長をはじめとする経営層は、園長、主任、副主任で構成するトップ会議、各クラスリーダーなどで構成する会議で、それぞれの役割を明らかにして、事業運営をリードしている。

園長は区の保育所会議や法人の会議に参加し、区や法人の方針などの情報を収集して重要事項を決定している。決定に際しては、トップ会議で検討し、その後、リーダー会議、職員会議で決定する仕組みが作られている。決定内容は、職員会議をとおして職員に伝え、会議に参加できない職員には会議録などによって周知されている。保護者に関係する決定は、保護者、区の職員、園の職員で構成する運営委員会や保護者会で出された意見や要望を踏まえている。決定内容は、園だよりや保護者へのお知らせなどによって伝えている。

園では地域の交流事業として、園庭開放、ふれあい給食、育児相談等など実施している。交流事業に参加する利用者の意見や要望の中で地域のニーズを把握している。保護者の要望は、年2回の開催する運営委員会、保護者会などの機会に把握し、また、運動会などの行事終了後のアンケート調査によって収集している。行政に関する情報や保育所を取り巻く情報は、区の保育園長会議や保育専門紙などによって収集している。収集した情報は、トップ会議や職員会議で分析検討し、課題を抽出している。

園を取り巻く課題、地域のニーズ、保護者からの意見や要望を踏まえて、事業計画を策定している。計画では人事に関する中長期的な展望が記載されているが、中長期の達成目標や方法があまり明確ではない。中長期計画によって職員が取り組む具体的な方向が明らかになり、また、中長期計画に沿って毎年度の事業計画を策定することによって、計画的な事業運営につながる。現在の計画をより一層充実していくため、達成目標や方法をより明示した中長期計画の策定に取り組むことに期待したい。

事業計画にそって各部門で、取り組み内容と年間、月間の取り組み予定、担当を定めている。取組みの進捗状況は、月、期、年間毎に状況を把握し、目的、取組み内容などを振り返り、評価している。運動会、春の会、卒園式は行事プロジェクトとして、担当者を中心に計画し、進捗状況の把握をしている。行事実施後に振り返りや保護者からアンケートをとり、次回の改善につなげている。事業に必要な予算は、法人から配分され、執行状況を毎月報告している。年度末には全体の評価・振り返りをして、次年度の園運営に活かしている。

職員の法令の遵守は、就業規則で定められ、採用時に個人情報を保護することを誓約している。職員の行動内容を「職員のてびき」に記載して、職員に配布している。他の保育施設で発生した不適切なマスコミ事例などを職員会議で取り上げて話し合うなど、職員の意識を高めている。子どもたちの気持ちを傷つけるような職員の言動や虐待とならないよう、研修を実施するとともに不適切な対応しないよう職員間でチェックしている。また、虐待の情報を得たときは、子育て支援センターと連携を図り、慎重な対応を行っている。

意見箱の設置、保護者会、運営委員会の機会に保護者の要望を把握している。中でも区職員、保護者、園職員で構成する運営委員会では、区に関係する事案も話し合い共通の理解がなされる貴重な機会になっている。園に出された意見要望は、できるだけその場で解決するように努めている。解決が困難な時は園内で検討し、結果を速やかに伝えるとともに、園だよりなどによって伝えている。園への苦情は、受付担当者、責任者を明らかにし、園内に掲示している。また、第三者委員に申し出をすることができることを明示している。

園の活動状況を広く地域の方の理解が深まるよう、毎月発行する園だよりの配布や行事の掲示をしている。地域との交流のために園庭開放、ふれあい給食、育児相談の実施や敬老の日の集いに参加している。施設の持つ機能を活用し、地区の子育てイベントに看護師、保育士が参加して地域の子育て支援をしている。地域との連携やネットワークづくりのため、幼保小の連携による就学支援に向けた取り組み、園長会への参加、家庭福祉員や小規模保育園との連携、近隣保育園との交流と情報交換をしている。また、地域防災の視点から協働で防災訓練を行っている。

園の運営の中で様々なリスクが想定される。中でも、子どもの安全を守ることと、身近で発生しやすいものとして、事故防止と感染症対策に重点を置いている。事故防止対策は、ヒヤリハット事例などを職員間で検討し、再発の防止や大きな事故につなげないための取組みをしている。感染症対策は、サーベイランスによって、手洗い、マスクの着用などの徹底と、感染症にかかっている人の出入りを制限するなどの措置をとっている。そのほか、火災、地震、不審者侵入への対策を実施し、消防計画に基づいて、避難訓練を計画的に行っている。

園は区立施設であり、区の方針に沿った運営をしている。練馬区の業務継続計画では園児等の安全確保と安否確認の中で、園児が保育園にいる場合は、安全を確保し、安否確認を行った後保護者へ引き渡す、帰宅した園児については、全員の安否確認を行う、保護者が引取りに来ることができない園児の一時保護を行うとしている。園は、区の方針にそって具体的な非常時の対策を園のしおりにして、全世帯に配布している。避難場所を明らかにし、練馬区保育園メールへの登録を行って、練馬区情報伝達訓練や教育委員会一斉防災訓練などに参加している。

情報管理は、法人、区が定める法人のマニュアルによって管理し、カメラの持ち出しなどは、管理簿で管理して情報もれがないよう周知している。個人情報はその使用目的を明示し、外部に提供する場合には事前に説明して同意を得ることを契約書等に明記している。保育に必要な個人情報を活用しやすくするため、紙面によるものは個別にファイルして活用し、使用しないときは鍵のかかるキャビネットに保管している。また、パソコンデータは情報の重要性や機密性を踏まえて、個人のパスワードを設定して管理している。

常勤職員は、法人が採用している。保育職員の確保が困難となる中で、関係団体の就職フェアにブースを設けた募集活動や、ホームページへの掲載など様々な方法で職員の募集をしている。採用された職員を保育所の基準人数に沿って配置しているが、子どもの安全と保育の充実のため、基準より多くの職員を配置している。職員はクラスの状況など踏まえて適材適所の配置が行われている。職員の育成は、研修を中心に行い法人が実施する初任者研修、外部研修、園内研修に職員の希望踏など踏まえて参加させている。

園では職員一人ひとりが年間の目標などを作成し、園長に提出している。提出されたものをもとに、園長が職員と面談している。達成の方法や課題に関して意見交換され、その中で職員の育成につなげている。また、年度の終わりに目標に対する達成状況や課題を振り返り、新たな目標と取り組みにつなげている。

職員の福利厚生の充実、有給休暇取得の勧め、健康状態の把握を衛生委員会で把握するなど、働きやすい職場環境づくりに取り組んでいる。また、仕事の成果の発表をとおして達成感や次の保育の充実につなげている。発表はクラスごとのチームの中での課題と達成する方法などを職員間で共有して取組み、その結果の発表を東京都社会福祉協議会や全国的な保育所の団体で行っている。発表する経過で多くのことがを学び、発表後に寄せられた意見や評価によって自信となり、さらに新たな取り組み意欲につながっている。

園の情報は、練馬区や法人のホームページや区の窓口、見学者用の園のパンフレットなどによって提供されており、区のホームページには園の所在地や空き情報、保育理念や園庭、散歩の様子や給食、行事また園の特色などに加えて、地域交流事業の予定表なども掲載されている。園内には、園での保育の内容や行事の写真が掲示されており、外向けの掲示板に地域交流事業の情報を掲示している。さらに、散歩先でも地域交流事業の予定と内容を記載したプリントを配布している。

区立園であることから区との情報のやり取りを日常的に行っている。また、自治会や近隣の小学校・保育園・幼稚園などの地域のネットワークのほか、消防署や警察、第三者委員などに園だよりを送付するなどして日常的に情報提供を行い、緊急時の連携の円滑化に努めている。さらに、必要に応じて、保健相談所、子ども家庭支援センター、福祉事務所などの情報共有を行っている。小規模保育園との連携や子育て支援、ふれあい交流、家庭的保育事業者への給食サービスなどの地域との交流事業などの活動を通じて情報提供を行っている。

問い合わせや見学の希望者には希望の日程を考慮しながら受け入れを行っている。見学への対応は、園長又は主任、看護師が行っており、施設の案内をしながら「園のしおり」を使用して、園での保育の方針や園の約束事、大切にしていることなどの説明を行っている。園内には、保育や行事の様子など多様な掲示が行われており、利用希望者が入園後の保育を具体的にイメージできるようになっている。入園希望者は共通の質問、相談が多いことからホームページを活用した情報提供を活用していくこととしている。

個別面談にあたっては、事前に「面接カード」などを家庭に送付し、家庭の状況や入園までの状況、健康などについて情報を記載してもらっている。個別面談では、入園の意向の確認と同時に入園のしおりなどを参照して保育の説明を行っている。説明の内容は、園の約束事や緊急時の対応、給食や健康に関することなどで、さらに、園長が家庭の事情、就労状況、子育て観などについて面談を実施し、保育時間や送り迎えの人などの確認を行っている。得られた情報は、保護者の意見や要望を含め、児童票を中心に記録している。

入園説明会では、保育に関する基本的なルールや重要事項について改めて説明を行っている。説明会では、園長・副園長が保育の理念や園の特徴、年間行事予定などとともに、苦情、非常災害時の対応、延長保育などについて説明を実施し、ついで、看護師や栄養士が保健衛生や傷病時の対応、食育や食材などについて説明をしている。さらに、個人情報やインターネット写真について同意を得るほか、説明終了時には説明した内容を紙面で確認して、確認書を得ている。園長が保護者に説明をし、子育てについての話をすることで信頼関係を築いている。

園では新規の入園にあたっては慣れ保育を行っている。慣れ保育の初日には、年齢により保護者も一緒に昼食まで過ごし、子どもの状況により徐々に保育時間を延ばしている。また、保育園生活に慣れるまでは一定の保育士が関わるような配慮をしている。終了時の対応では、幼保小の連携事業として、ねりま接続期プログラムを活用しながら、小学校の体験や幼保小懇談会への参加などを行っているほか、保育要録や支援シートを作成し提出している。さらに、５歳児は、小学校に遊びに行ったり、学童と合同で避難訓練を行うなど、就学に向けて取り組んでいる。

園では、年度当初に全体的な計画を確認し、年間指導計画、月カリキュラムを作成しており、職員会議でと状況を報告する際には、他の職員からのアドバイスを受けながら見直している。また、子ども一人ひとりに対して指導計画を作成しており、要支援児に対しては巡回指導、気になる子どもは巡回相談を受けながら計画の作成と見直しを行っている。さらに、保護者に対しては個別面談や保護者会などを通じて、子どもの成長発達について確認し合ったり、課題などについて話し合ったりしているほか、園だよりを発行し月ごとの園の保育のねらいを周知している。

子どもに関する情報を全体会議や乳幼児会議、朝礼などで報告、職員間で情報を共有できるようにしている。会議では、子どもの姿について担任だけでなく他の職員からの意見やアドバイスを伝え合い討議を行っている。また、子どもの受け入れ時には視診や口頭で保護者から子どもの様子の確認を行っている。さらに、毎日朝礼を行い、朝礼簿や朝夕伝達ボードを活用して職員体制や家庭からの連絡、事務連絡、その他アレルギー除去食等の情報に漏れがないように共有している。

園での子どもの様子は、送迎時にクラス担任などから直接説明をし、保護者からは全園児を対象とした連絡帳や会話によって家庭での子どもの状況や意向などが伝えられている。保護者に対しては、園だよりやクラスだよりによる情報提供のほか、行事などの活動の園内掲示や全クラスの月の目標の掲示を行って、異なる年齢の子どもの保育の取り組みを知ることが出来るようにしている。さらに、保護者会では、スライド写真や動画を使って保育の様子や保育方針を分かりやすく伝え、行事後のアンケートや運営委員会へ寄せられた意見への回答を行っている。

子ども一人ひとりの状況を把握して、個人票を作成して発達に応じた細やかな対応をしている。発達に合わせたおもちゃを、幼児クラスラスは２週間に一度、乳児クラスは毎週、入れ替えながらじっくりと遊べるように工夫をしている。子ども同士の噛みつきやけんかに関しても、幼児クラスではお互いの気持ちを伝え合い、保育士が助言をする中でお互いの気持ちをわかり、言葉で伝えられるように働きかけている。子どもの成長過程で起こる事と保育士も保護者も認識して、見守りながらも子どもの気持ちを大切にした対応をしている。

３，４，５歳の幼児クラスは異年齢で関わる「なかよしきょうだい」を行っている。異年齢児が一緒に遊んだり、生活を共にする機会を作り、互いに関心を持つことで思いやりの気持ちが育っている。散歩や運動会、給食時に「なかよしようだい」になったグループが共に過ごす機会を多く作って、互いにきょうだい感覚を意識している。日々の保育の中で乳児と幼児も関わっている。５歳児と２歳児が散歩に出かける、２歳児と４歳児が一緒に出掛けるなどを通じて優しさや思いやり、あこがれの気持を育てている。

障害児や特別配慮が必要な子どもには、区の巡回指導で専門機関の指導を受けて、保育に反映させている。要支援児には個人カリキュラムを作成して、子どもと保護者への働きかけやこれからの課題を明記している。区の巡回指導の前に、ぜひ見てほしい保育場面を伝え、子どもや保護者を支援するうえで困っていること等質問事項を要点としてまとめて連絡し、巡回日に多くの職員が指導を受けられるようにしている。子どもの特性がわかる療育担当者もおり専門的な指導を受けることができる。園長は毎月保護者と面談をして状況、意向の把握に努めている。

朝、子どもを受け入れるときは、ひとり一人に挨拶をして、同時に、いつもと変わったところはないか、顔色はどうかなど子どもの様子をみている。家庭であった普段と違うことは伝えてもらっている。また夕方の迎えの際は担当の保育士または当番保育士が子どもの様子を伝えている。重要事項、例えばけがをしたようなときは担当保育士が経緯をわかりやすく直接話すようにしている。当日いつもと違うことをしたとき、行事があった場合は、その様子を壁新聞にして掲示し、子どもの姿や保育園で大事にしていることを保護者に伝えている。

０歳に関しては一人ひとりに保育士が付く形になるがクラスとして低月、高月と年齢に分けて保育する中で、ゆるやかな担当制を敷いて、人との関係性が安定するように保育をしている。保育士を中心に看護師や用務職員と連携して、子どもの発達に合わせて、生活習慣が身につくようにしている。食事量や排せつの課題は個別対応で成長に合わせて出来るように援助している。スナップボタンをつなげる、洗濯ばさみを挟むという手先の発達から車の来ない路地裏を散歩した際に、立ち止まるなど、日々の生活の中で段階を踏みながら次の成長につなげている。

休息の時間や長さは子どもに合わせて行っている。０歳児に関しては個々の生活リズムに合わせて、午前中眠たくなった場合は休息時間をとっている。乳幼児共に一定時間の睡眠を確保して休息しているが、その子どもの発達に合わせて融通性を持たせて保育をしている。SIDS（乳幼児突然死症候群）予防のために、うつぶせ寝はさせずに０歳児は５分毎、1歳児は5分、２歳児は10分、3，4、5歳児は15分毎に睡眠チェックをして記録している。

幼児クラスはルールのある遊びを日常の中に取り入れて、友達とのかかわりの中で、気持ちに折り合いをつける経験をしている。そのような中で子どもが集中して遊べるような工夫をしている。たたみマットを利用したり、コーナー遊びの工夫など子どもの自主性を伸ばし、遊びこめる環境を大事にしている。水、砂、泥んこなど変化する素材を使って、遊びこむことを大事にしている。一方、近くの図書館から多くの絵本や紙芝居を借りており、言葉の大切さを伝えるために、生活の切れ目で読み聞かせる時間を大切にしている。

全園児が意欲的にリズムに参加している。法人保育園でリズムを学んできた保育士を中心に、曜日を決めて、幼児、乳児を別にして、各年齢、発達に合わせて取り組んでいる。体幹機能、バランスがよくなるというリズムをしているが、子どもの身体の使い方が変わってきたという。また描画活動では、子どもが絵を通して何が伝えたいかを理論的に研修を受けた保育士が関わって、様々な素材を使って絵を描いている。子どもの作品はすべて子ども一人ひとり個別に用意されている引き出しに保管されて、１年間まとめて保護者に渡している。

広い園庭と周囲に多くの公園や畑がある自然環境に恵まれた保育園である。子どもは園庭遊びや散歩を通じて草花や虫など自然に触れる機会がある。昨年は近隣の虫に詳しい商店主に教えてもらいながらザリガニ、今年はカブトムシとメダカを飼育した。年長クラスは畑で野菜栽培を経験したり、お弁当をもって遠足に出かけている。近隣の農園で芋堀りをし、近隣の公園で集めた枝で煙を出さない方法で焼き芋にして秋の味覚を堪能している。周辺の自然を最大限活用して、子どもは季節を感じ、自然の移り変わりを見ている。

行事の対象は主に幼児クラスで、子どもとの話し合いを取り入れたり、ひとり一人の力を十分に発揮できるように取り組んでいる。子どもの日にはこいのぼりを作成し、みんなの前で作り方等を伝える機会を持ち、子どもの自信につながっている。運動会では準備段階から子どもと話し合い、プログラムの中で役割を決めて取り組んでいる。入退場門は幼児クラスが分担して作りあげている。行事の際は子どもの座る位置も考慮して、初めに年長児が中央に座り、出場に合わせて移動をするなど子どもが意欲的に参加するように工夫をしている。

年間行事計画を作成する際に、伝統行事や伝承遊びについて全体的なねらいと共に、各クラスでねらいを確認して年齢に合わせた参加の仕方を楽しんでいる。日本の伝統行事である子どもの日、しょうぶ湯、七夕、月見、もちつきなどその時期に合わせて、行事の由来と意味を説明し、栄養士からは行事にまつわる食べ物の話を聞いて季節を感じられるようにしている。伝承遊びの荒馬踊りは子どもが長年受け継いできているもので、太鼓に合わせた踊りは、乳児期から見聞きしてきて、憧れになっている。

行事に取り組む段階から、楽しんで作り上げていく過程を、日々の連絡帳で保護者に伝えたり、いくつもの場面を写真に撮り、壁新聞にして掲示をしてその日の子どもの様子がわかるように工夫をしている。行事に向けて子どもが日々準備をしていく様子を保護者に知らせることで、保護者の理解、協力を得る力にもなっている。行事のねらいを保護者に伝え、その過程を子どもの様子で知らせていくことは成長の過程を伝えられる時でもあり、保育士は子どもの成長の様子を保護者に伝える工夫をしている。

保育室を移動する際には、当番保育士へ引継ぎをして、安定して保育が出来るように配慮している。引継ぎは口頭だけでなく、朝夕連絡ボードに記録し、延長保育日誌に当日の子どもの様子を記録するなどして、日中保育と継続した時間として保育を行っている。職員は「長時間延長保育研究会」で夜間長時間保育の研修を受講して、他保育園の実践を学び、実践することで、子どものより良い保育となるように努めている。延長保育が単なるつなぎの保育ではないことから安心、安定した時間を過ごせるようにしている。

子どもにとって、「これからは遅番」と意識することなく遊びの続きがそのままできて、保護者が迎えに来るまで落ち着いて過ごせるような空間を作っている。様々な年齢の子どもが一緒に過ごしていくため、延長保育用の玩具を別に準備して、子どもの遊びが広がるように努めている。また、異年齢児が遊べる玩具や画材など日中の遊びが中断しないように配慮している。可能な限り同じメンバーでブロック、パズルや絵本をして読むなど、きょうだいのように関わりながら静かな時間を過ごせる空間になっている。１時間、２時間と延長時間別に夕食をとっている。

テーブルごとに配膳が終わると当番の子ども２人が献立の紹介、食材の名前を伝えて「いただきます」と全員で言って食事が始まる。職員は子どものそばに座り、子ども目線で様子を見ながら、落ち着いて食べられる雰囲気作りをしている。なかなか手がすすまない子どもや落ち着かない子どもには声をかけながら、時には子どものそばに行き、一緒にスプーンを運ぶこともある。お代わりをする子どもには希望者の人数を把握して、子どもの状況に合わせた量を追加している。落ち着いて静かであるが、適当なおしゃべりもある明るい雰囲気の食事場面であった。

食物アレルギーは入園時に把握し確認している。保護者からはアレルギー除去食申請書、除去食一覧と共に主治医の食物アレルギー指示書を提出してもらい、それに基づいて食事を提供している。毎月１回、栄養士が保護者と面談をして献立についての確認をしている。アレルギー食を提供する時は、名前の確認できるプレートを作成して、間違いのないように調理員同士、調理員、保育士が声掛けをして確認している。配膳の時は名前、除去食品名を書いた別トレイを使用して複数人で確認して提供している。他食物が入らないようにテーブルも別にしている。

栄養士は調理員とともに子どもの給食の様子を見たり、喫食状況を見ながら次回の献立に反映させるようにする一方、子どもが食への興味・関心をもつような工夫をしている。毎月発行している「栄養便り」に「食」について様々な情報を提供している。園庭で栽培した野菜や果物を掲示して、壁新聞を作成して保護者に伝えている。玉ねぎやトウモロコシの皮むきや野菜ちぎり食育活動として体験している。また、トウモロコシを干してポップコーンを作って食べている。自宅で保護者と作った子どももいて、計画的な食育は効果を発揮している。

園庭整備等で危険個所を把握して、子どもの目線で遊びの中で決まり事や約束事を伝えている。園庭でも乳児が遊びやすい場所と幼児が動き回ってもかまわない場所を区切って、安心、安全な遊び場所としている。看護師は年間保健計画をたて、毎月健康のことや睡眠の大切さ、手洗い・うがいで病気を予防できることなどをわかりやすく話をして、自分で身を守る事の大切さを伝えている。看護師は毎日各クラスを巡回し、子どもの様子を見たりけがの対応をするなどして、子どもの安心・安全を守る役割を果たしている。

看護師は毎月「保健だより」を作成して保護者に配付し掲示板に掲示している。季節ごとに注意すべき内容や情報を伝えて、子どもの状況や発達に応じた健康保育をするようにしている。梅雨時は食中毒を回避する注意点、暑い時は熱中症にならない具体的方法、冬は感染症やインフルエンザ対策について情報発信をしている。また医療職として保護者からの相談に応じたり、子どももけがや体調がすぐれないときは「看護師」に信頼感をもって話しに来る。看護師は相談事項や子どもの様子を担当保育士と情報共有をして連携した対応に努めている。

情報システム「保育園サーベランス」は近隣で感染症が起きた時はすばやく発生状況を把握し、早期対応できるものとなっている。感染症発症に関しては把握し次第、掲示板に地区内の発生状況を伝え、園内発生時にはではクラス名、病名、症状を掲示している。季節に発症しやすい病気や予防法も伝えて、感染を防ぐ対策を保護者あてに情報提供している。職員は看護師から感染症や応急処置の知識を教えてもらっている。「保育園サーベランス」は看護師が担当し、保護者に早期に連絡できる仕組みで、感染症対策に有効である。

保護者の就労事情や変化があった場合は保育時間の変更などもありその都度対応して、必要な場合は全職員に周知している。朝夕の送迎時や日々の連絡帳から保護者の疑問や不安を感じ取った時は、担任保育士だけでなく園長、主任保育士に伝えている。必要に応じて個別面談をおこない、園長、主任保育士が対応することで保護者の安心感につながっている。子どもの発達や病気に関しては常に看護師が対応し、園全体で保護者の不安や疑問に応える体制を整えている。

年度当初に保護者参加行事の予定を保護者に伝え参加しやすくしている。行事の後にはアンケートをとり、保護者の意向を把握して次の行事に反映させている。また保育園父母連絡会では給食やおやつ、施設・設備、安全対策等について独自アンケートの報告を受けている。年２回の保護者会、クラス懇談会では保護者同士が気軽に子どものことを話し合える場を提供している。例えば怪我をしたときは担当保育士が必ず経緯を保護者に伝え、翌朝は園長が声をかけて様子を尋ねている。保護者は自分の子どもが大切にされていることを実感している

子育てについて保護者と共通認識を持てるようにクラスニュース、園だよりに保育園の活動を掲載している。行事の過程は壁新聞や連絡帳で詳細に伝えており、５歳児ではクラスニュースを月に何回も発行して、子どもの成長を保護者と共有し、理解と協力を得られるように努めている。平日におもいで保育を実施している。保育の中で子どもたちと話し合いを重ね、当日は夕食を食べ20時まで仲間と共に過ごす中で子どもたちはたくさんの体験をし、絆を深めている。保育園と保護者は子どもの子育てや発達を共有して共に育てている。

園では毎月地域交流事業を実施して夏は水遊び、手作りの金魚すくい、色水遊びなど行い近隣の親子と子どもが一緒になって遊ぶようにしている。園庭開放日もあり、子どもは地域の子どもと遊んだり、近隣の小規模保育園児との交流もある。ふれあい給食を家庭福祉員が連れてきた子どもらと楽しむときもある。近くの公園や都立公園への散歩や農園での栽培など、地域に出た子どもは多くの地域住民との触れ合いがあり、虫をもらったりすることもある。就学前には小学校に出かけて、小学生と交流して小学校へ上がる意識を強くしている。

地区区民館に併設している利点を活かして、地区区民館の行事に年長クラスが参加している。例えば演芸大会に参加し、子どもは歌や手遊びを披露している。毎月ボランティアによる「おはなしの会」がある。また、シルバー人材センターから派遣されたボランティアは、手作りおもちゃの講習会を開催している。さらに、来年度から保育実習生も園独自で受け入れることが可能となるため、職員以外の人との交流の機会が増え、より生活の場が広がると思われる。

個人情報は、「区立保育園における個人情報保護について」に基づいて適切な管理が行われている。職員は、個人情報・情報セキュリティなどの研修を受講すると同時に、セルフチェックを行い、また、カメラやＵＳＢの持ち出しを管理簿で管理している。また、保護者からは、入園時に写真販売や個人情報の利用についての同意書を得ている。子どもの羞恥心への対応については、羞恥心が自然な形で理解できるように、裸でいることの恥ずかしさや隠さなくてはいけないことを、トイレやプール、着替えの機会などを利用して伝えている。

園では、子どもの権利や虐待等に関して話し合っているほか、虐待防止、コンプライアンスについて定期的な研修を実施している。また、保育のチェックリストを実施し、会議で読み合わせ振り返りを行っている。子どもの変化や保護者の様子などで気が付いたこと、気になることは保育日誌に記録し、必要な場合は連携機関へ連絡して、サポートしてもらうようにしている。さらに、子どもの気持ちを傷つけるような言動については、職員会議で見直しを行っている。

園では、子どもの意思を尊重する関わり方について、「職員のしおり」などで確認を行いながら、子ども一人ひとりの思いや気持ちを受け止める対応を心がけている。また、障害のある子どもなど特別な配慮が必要な子どもの保育にあたっては、巡回指導や巡回相談、専門機関の指導などに対応の相談を行い、保育に生かしながら他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう援助している。様々な保護者に対する対応についても、子どもの権利を守ることを第一にしながら、職員がチームで対応を行っている。

園には、区立保育園の保育水準、児童票記入の手引き、児童虐待防止マニュアル、個人情報保護マニュアル、危機管理マニュアルなどの区立保育園の共通のマニュアルや園独自のマニュアルが整備されており、また、園の運営規定、体制表、服務の心得、危機管理マニュアル、事故処理、朝夕保育、地域交流マニュアル、食物アレルギー除去食手順など必要度の高いものは、「職員のしおり」にファイルし、職員一人ひとりに配布しているほか、他のマニュアルや冊子なども事務室に常備して、常に活用できるようにしている。

子どもの人数や子どもたちの成長に合わせた部屋の使い方、職員体制、あるいは手順に不具合が生じた場合や定時の直しをした場合など、マニュアルや業務手順の変更が行われている。変更は、職員会議での議論を通じて行われ、変更内容について経緯と共に周知を行い、文書やマニュアルなどの差し替えをしている。手順の見直しは、保護者アンケートの結果なども踏まえて行われており、また保護者の協力が必要な場合も多いことから、必要な場合は保護者に対しても変更の経緯とともに変更結果の説明を行っている。

園で達成すべき保育の水準は保育園園長会による「練馬区立保育園の保育水準」や「全体の計画」に示されている。また、運営上の問題や課題があるときには、その都度検討おための会議を実施し、保護者や職員の様々な意見、考えについて検討を行い、その後の保育に生かせるようにしている。さらに、園長は、日誌や計画に対して日常的にチェックを行い、コメントを入れるなどの指導を行っている。園では、保育士の年齢や経験多様なことから、保育の視点にバラツキがあり、それを統一させていくためにも話し合いを大切にした業務運営を行っている。