東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

系列園共通の保育理念「あったかい心」をもつ子どもに育てる、8つの基本方針、保育目標は法人ホームページ、パンフレット、入園のしおりに記載しています。園の目標や各クラス目標は事業計画や事業報告に記載しています。理念・方針や園の目標については保護者会の場を活用し、丁寧な説明を行い理解を深めています。職員については、採用時の面接や会社説明会で説明を受け、さらに各研修にて学び、全体的な計画など園が目指していることについて職員の理解が深まるように取り組んでいます。

法人共通の運営マニュアルに経営層の役割と責任について明示されています。職員会議において役割分担を決め、マニュアルにもとづいて日常的に運用しています。経営層は役割に応じて会議を行い全職員へ共通理解ができるよう指導を行っています。毎月の職員会議の中で各年齢の保育内容の確認、振り返りを行い職員へ指導や助言を行っています。

重要な案件については討議や決定の手順が運営マニュアルに明示されています。案件については職員会議にて検討しています。行事での企画や決定事項は、各係やクラスリーダーが話し合って決めています。また、重要な案件に対しての決定事項は、園だよりや保護者会、手紙などで保護者や関係者へ伝えるような仕組みができています。園内で起きた内容は運営委員会でも伝え共有しています。

年間行事に各担当が決められており、各行事担当が行事終了後に保護者へアンケートを実施しています。アンケート結果を集計して記録を取り、行事担当がとりまとめて職員会議に議題として提案しています。保護者からの意見等をとりまとめて更なる改善点を話し合い、次年度の行事に活かせるようにしています。園長は区の私立園長会や法人内の園長会に出席し、福祉行政の動向や地域の子育て環境の情報を把握しています。

理念や方針に基づき法人は中・長期計画を策定しています。事業所としての中長期計画は作成していませんが、法人の中長期計画を踏まえた単年度事業計画を策定しています。単年度事業計画では、園目標、クラス目標を定めています。また、保育計画として、年間のテーマ「子ども一人ひとりを大切にし、一人ひとりが理解できる保育」を決めています。全体的な計画を基に各指導計画を作成し保育を実施するとしています。また、「あそび、せいかつ」から「まなびへ」という「楽習保育?」を計画しています。

単年度事業計画に基づき、年間行事予定、地域交流及び子育て支援に関する計画、保護者との連携の計画、第三者評価に対する取り組み計画、セルフモニタリングの実施計画、苦情対応・解決の取り組み計画、職員の研修計画、児童、職員の健康管理計画、虐待防止計画、安全・安心に対する取り組み計画、防火・防災対策の計画、給食に対する計画等、多岐にわたる計画書を策定しています。計画を実施するために担当及び係を決めて実働体制を整えています。進捗状況を把握するスケジュール表は未定です。

職員会議にて、系列園共通の「施設運営業務マニュアル」や「福祉施設で働く者の心得」、「全国保育士倫理綱領」等の読み合わせを全員で行い、保育の中で守るべきことやモラルの大切さについて個々へ浸透させ、実践できるように指導しています。法人の職員として守るべき項目・就業規則や各規程等について研修を行い、会議の場で研修報告を行い、共通理解をしています。

地域子育て支援に向けた取り組みを行っています。その中で、世代間交流として奇数月にはデイサービスへ訪問を行い高齢者とのふれあいを楽しんでいます。町内会の掲示板に保育園の催し物について掲示や広報を行っています。また、人形劇団を招いて参加者を募るイベントなども発信し地域とのつながりを積極的に行っています。

虐待に対しては、早期発見・予防につながるよう登降園の際の保護者との受け入れ時のやり取り等で確認を行っています。虐待等が疑われる事案には関係機関と連絡を取り、情報共有や報告、相談を行い、より良い子育てにつなげるよう対応しています。職員には、外部で起きた事例や事件を伝えたり、園内での掲示などで事例のようなことが起こらないように伝えています。

系列園共通のマニュアルや規程等で、管理の仕方や事故が発生した際の対応が明示されています。全職員は、入職時に個人情報保護について誓約書の提出を行っています。子どもたちに対してもプライバシー保護についてやさしい言葉で伝えています。保護者へは行事等を通して口頭での説明を行い、注意喚起を行っています。ボランティア等など外部からの受け入れ時には、事前のオリエンテーションにて説明や受け入れ申請書への記載を行い、守秘義務が遵守されています。

法人共通の安全管理マニュアルが整備されています。その中には防災対策や事故防止、感染症対応などがあります。優先順位の高さに合わせて災害や感染症、不審者訓練を行い未然に予防する対策を講じています。事業継続計画（BCP）は策定していませんが、避難訓練を実施しており急な災害の際はマニュアルに従い対応できるようにしています。様々なリスクに対して行政機関や法人と連携して対応ができる体制を構築しています。

個人情報保護については、職員は入社前研修で学んでいます。入社時には書類を提出して個人情報に関わる事故のないよう遵守しています。日頃の業務でも定期的に学ぶ機会を設けています。外部からの保育体験や実習などを行う際は、事前に守秘義務の誓約書を提出してもらいます。また、文書情報やデータ情報の取り扱いは、情報取り扱い規程に沿って行っています。園内で使用するPCへはアクセス制限があり、ログイン時にパスワード設定がされており、管理者と他職員とで分けてアクセスするようにしています。

法人が求める人材像があり、求人広告に保育理念や必要とする人材像を明示しています。職員は個人能力向上シートを活用して、計画の進捗状況を確認しながら資質向上につながるようにしています。キャリアアップ研修を通じて自らの役割を理解し、後輩職員に指導ができるまでに成長できるようにしています。

法人主体の人事考課制度を導入しています。職員の評価・報酬・育成を反映してモチベーションが保てるようにしています。園長は職員個人の目標達成のために、年2回または適時に面談を行っています。研修や休暇取得、計画の現状確認と振り返りを行い、反省を踏まえ本人を尊重した向上につなげています。職員間の横のつながりを大切に、良好な関係に向けてのコミュニケーションを図る場を設けたりと工夫しています。

職員が研修に参加することで、研修内容を職員会議等で発表し内容の共有を図っています。内容共有をすることで、様々な学びとなり業務へ活かされています。様々な会議のなかでは、各クラスの課題等を上げ、職員全員で話し合い、解決する工夫がなされています。職員同士の協力体制が確立されており、子ども一人ひとりについて情報共有を行い寄り添う保育を心掛けています。

保育園の利用希望者が利用しやすく分かりやすい媒体で園の情報を提供しています。園のパンフレットやインターネットのホームページ、ブログにて提供しています。園のパンフレットには保育理念や基本方針、園の一日の流れや行事などを記載し、イラストや写真を活用して分かりやすく紹介しています。園の特色でもある「楽習保育?」「あそび・せいかつ」から「まなびへ」が分かりやすく掲載されています。ブログではお誕生日会や園内の活動の様子、季節ごとの遊びや食育活動などを写真付きで紹介し日々の活動内容を分かりやすく伝えています。

園の情報は、行政や関係機関に随時提供し、港区の保育施設ガイドにも園情報を掲載しています。子育て中の家庭や入園希望者は、身近なモバイル機器等から行政のHPや法人のホームページから園情報が閲覧できるようになっています。園の詳しい情報として設置主体や基本方針、保育方針、基本開所時間、延長保育、年齢ごとの定員、園の特徴、行事、最寄り駅など基本情報が掲載されています。自分に合った保育園を選ぶ際の参考になっています。

利用希望者の問い合わせに、可能な限りその場で柔軟に対応し、見学希望者には、個々の日程を調整し対応しています。利用希望者が園について不安等がないよう詳しく説明をしています。法人と連携しメールでの問い合わせも受け付けしており、丁寧な対応により、園への理解が得られ入所につながる利用者もいます。

サービス開始前に入園前説明会を開催し、入園のしおりや重要事項説明書の説明を行っています。入園のしおりや重要事項説明書は、園の保育理念や基本方針、園生活について家庭との連携、健康管理、給食、相談、苦情等、園を利用するに当たっての必要事項を網羅しています。重要事項説明書や個人情報の取り扱い等は、漏れの無いよう丁寧に説明を行っています。保護者が納得のうえ、同意書の提出を必ず行いサービスを開始しています。

入園説明会後、個別にアレルギーや持病、睡眠、好きなこと等、生活面や家庭の教育方針、保護者の意向などを確認し、「面談チェック表」に記録しています。サービス開始時に必要な子どもの個別情報は「入園前の生活状況」「児童票」「健康記録」などに保護者から詳細に記録してもらっています。記録を受け取った後は全職員で共有し、個々に合わせた対応を行い子どもと保護者の安心へつなげています。

サービス開始後から、環境の変化による子どもの不安や体調不良が起きないよう、受け入れ時には細かな聞き取りを行っています。保護者と相談しながら、無理のない慣らし保育をしています。慣らし保育は、保護者の就労と子どもの様子を見ながら柔軟に対応しています。サービス終了時は、子どもと保護者の不安の軽減と支援の継続性、切れ目のない発達の連続性を視野に入れて保育を行っています。「夏まつり」に卒園児が参加し交流を行っています。

入園時の面談で児童票をはじめ各種の提出書類を確認し、子どもの状況や家庭環境を把握して個別もしくは目的別ファイルにて管理しています。連絡帳や健康記録、アレルギー面談など、子どもの発達や状況の変化を把握し、保育日誌や発達記録等、所定の様式に記録しています。日々の保護者との会話や連絡帳、個人面談、運営委員会等からも、子どもや保護者の状況とニーズを把握し記録しています。月末の職員会議では、個人やクラス全体を振り返り、指導計画の反省や評価を行い、課題を整理し次月の月案・週案や個別支援計画に反映しています。

全体的な計画は保育目標や方針の基に年齢別目標を掲げ、養護と教育の保育内容を策定しています。年間計画や月案、週案、日案では子どもの発達や成長に合わせ、繋がりを持たせた計画を作成しています。1～2歳児及び発達に配慮が必要な子どもは個別指導計画、3～5歳児はクラス単位の指導計画で、発達に合わせた活動、やりたい気持ちを伸ばす計画にしています。指導計画は、年・月・週の各期間の終了時に評価、見直しを行っています。「1週間の活動計画」の掲示がありますが、保護者に向けた全体的な計画の周知が期待されます。

指導計画や児童票、発達記録等は統一した様式を用いて記録しています。文書や記録は、個人別や目的別に分類・整理し保管しています。家庭での変化や情報、園での成長への歩みは、連絡帳や健康記録、連絡ノート、職員会議を通して全職員に周知しています。指導計画は個性や発達状況、家庭環境を考慮しクラスで作成し、職員会議で全職員が周知をする機会を設け同じ支援ができるようにしています。月1回の職員会議、給食会議、安全委員会、昼ミーティング、クラス内会議、連絡ノートで情報の共有化を図っています。

入園時には保護者との面談を行い入園までの子どもの生育歴・発達過程や生活環境を把握しています。入園後は、日々の保護者との会話を大切にし、各家庭の様子や変化を把握しています。日常の保育では、きめ細かく子ども一人ひとりを把握できる職員体制や保育室内の環境を整えています。クラスの職員のみでなく全職員が子どもの情報を共有し、一人ひとりの発達に合わせた保育、子どもの心に寄り添う保育を行っています。成長に合わせて環境を整え、遊びや制作などやりたいことを自分で考え、子どもが主体的に遊びに取り組めるようにしています。

園の周辺は外国籍を持つ住民や外国へ出張する人も多い、国際色の豊かな地域です。在籍する子どもの3分の1は外国籍若しくは両親のどちらかが外国人という環境です。子どもは外見や言葉、習慣の違いを自然に受け入れています。職員が文化や考え方の違いを受け入れることで子どもも対応の仕方を身につけています。大きな世界地図を掲示し、出身地にシールを貼りいろいろな国の人が通う園であることを自然に理解できるようにしています。言語、伝統文化、食生活などを保護者から聞き、話や掲示で興味を深める取り組みをしています。

発達上配慮が必要な子どもへは、園長を中心に職員間で話し合い、子どもの行動や状態を理解し、保護者の意向を尊重しながら保育をしています。必要に応じて外部の専門家と情報を共有し対応の仕方を学び、日常の保育に活かしています。保護者が気軽に話したり、相談できるように日々のコミュニケーションを大切にしています。かみつきやけんか等、発達段階で生じるトラブルを想定し、未然に防ぐ環境設定や言葉かけに努めています。発生した時は、子どもの気持ちを受けとめ互いを認め合うように心がけています。保護者にもありのままを伝えています。

朝の受け入れ時には一人ひとりに声をかけ、顔色・表情・傷等の視診や検温をし、子どもの様子を確認しています。連絡帳では、前日からの家庭での過ごし方や健康状態を確認するとともに、保護者と会話をするようにしています。聞き取った情報は視診記録や連絡ノートに記入し、伝達漏れのないようにしています。降園時は、担任若しくは担当職員が子どもが頑張ったことなどを伝えています。室内に子どもの作品を展示したり、幼児クラスは「今日の保育」や連絡事項を掲示するなど保護者が子どもがどのように1日を過ごしたかを理解出来るようにしています。

衣服の着脱や排泄等、基本的な生活習慣が身につくように一人ひとりの個人差を踏まえ、家庭と連携しながら進めています。子どものやりたいという気持ちを大切にし、子どもの様子を見ながら無理のないよう成長発達基準に合わせ、各々の年齢で食事・排泄・着脱等の基本的な習慣が身につけられるようにしています。経過は指導計画に組み込み、経過記録に記録しています。変化の都度見直し、一人ひとりの状況を把握し子どもに応じた適切な援助を心がけ、子どもが身の回りのことに興味を持ち、食事や排泄の気持ちが高まるように援助しています。

各家庭により生活状況が異なり、一人ひとりの生活リズムに配慮し、安定した睡眠につなげています。睡眠不足や体調によって休息が必要な場合は個別に対応しています。安らげる空間を作り、体をさすったりトントンしたりしています。午睡時は定期的に体位、体調、顔色をチェックし睡眠チェック表に記録し乳幼児突然死症候群・SIDS対策をしています。眠れなくても体を横にして体を休めることを伝えています。5歳児は徐々に睡眠をなくして静かな遊びや制作を行うなど、卒園や就学に向けて生活のリズムを整え文字や数字にも理解が出来てきています。

自分で考え、工夫して遊べるように環境を整えています。各クラスには子どもが集中して遊べるように、成長や発達に合わせた本やおもちゃ、また、制作が出来るように紙やクレヨン、廃材等を置いています。ラーニングセンターを活用し、「せいさくあそび」「ブロック・つみきあそび」「ごっこあそび」など複数の遊びエリアを構成し、机やシートを敷くなどしてスペースを整え、集中して遊べる時間や空間を確保しています。子どもの興味や発達段階に応じた活動を友だちと一緒に体験したり、一人で遊んだり、子ども一人ひとりの得意な面を育てています。

園の本年度のテーマの一つに「五官を使って遊ぼう（目・耳・鼻・口・舌）」があります。日常の保育で季節の歌を唄ったり、和太鼓やピアニカなどの演奏を楽しんでいます。各クラスには絵本コーナーがあり、一人で絵本を見たり、保育士に読んでもらったり絵本の世界を楽しんでいます。芋ほりで取った「芋づる」でクリスマスリースの制作素材として輪にして吊るしています。ピアノの音に合わせてリズムよく歩いたり、体操やダンスをするなど音を感じ取った表現活動を行っています。食育では食事を味わうなど、各種の取り組みで五感を養っています。

子どもの心身の発達を促すため、天気の良い日は毎日戸外活動を行っています。0歳児は外気浴、1歳児は歩行練習や手のつなぎ方、2歳児以上は友だちと手をつなぎ、地域の人との挨拶を交わし、交通ルールを学んでいます。3～5歳児は散歩先の公園でボール遊びや鬼ごっこ、かけっこなどで体力づくりを行っています。散歩では人々の生活や街に触れ、季節の移り変わりに関心が持てるようにしています。絵本や図鑑などで人の生活や動植物にも興味や関心が持てるようにしています。また、遠足では日常の体験できない社会体験を積んでいます。

毎月の誕生日会以外でも、ひな祭りや端午の節句、七夕など日本の伝統文化や海外の文化に因む行事を行い、子どもの生活を豊かにしています。七夕では願い事を短冊に書いたり、夏まつりではお化けのシールラリーやお店屋さん、盆踊りを楽しみました。ハロウィンでは仮装を楽しみ、クリスマス会では歌や劇を発表しています。年齢に応じて行事の持つ意味を理解できるように絵本や紙芝居を用いて興味を引き出すよう工夫しています。発表会などのイベントでは、日常の遊びや活動の中から子どもが興味を持ち、自ら進んで取り組めるものを取り上げています。

行事は、日々の活動の中で子どもが知っており、興味を持っているものを取り入れ、意欲的に取り組める内容を工夫しています。子どもたちがやりたい気持ちを話し合い、主体的に取り組めるようにしています。運動会では小学校の体育館を借り、オリンピック応援歌のパプリカの踊りを披露しました。クリスマス発表会では日頃から歌っている季節の歌と共に、2歳児は劇（大きなかぶ）、3歳児はお遊戯、4～5歳児は和太鼓で子ども囃子を披露しています。友だちと一緒にやり遂げた楽しさや保護者の前で発表できたことで達成感が味わえ自信に繋がっています。

地域柄、登園時間が遅く、行事の取り組みや子ども同士の連帯感を育てていく面で難しさがあり、保護者には各種の呼びかけを行っています。理解を得るために送迎時の呼びかけや保育内容の掲示を行ったり、年度始めに年間行事予定表を配布し、保護者会で行事への参加や協力を依頼しています。園だよりで月の行事予定、行事に取り組む子どもの姿などを伝えています。保護者が参加する行事ではお知らせを発行し、行事内容や安全に配慮し参加者の名前をお願いしています。終了後はアンケートを実施し、率直な意見や感想を聞き、次年度に反映させています。

長時間保育は18：16～20：15としており、延長保育に入る18：16分からすぐに補食を提供しています。一日の大半の時間を過ごす園では、安心して好きな遊びをすることが出来て、くつろげる、ゆったりとした環境になるように配慮しています。パーテーションを設置してあそびが集中できるようにしたり、カーペットやマットでコーナーを作り、くつろげる空間を作っています。保育士は声掛けしたり共に遊んだり、過ごしやすくなるよう環境づくりを行っています。

乳児と幼児も一緒に生活する異年齢合同の保育を行っています。延長を利用する子どもは固定化されてきており、互いに親しみ安心して過ごすことが出来ています。大きい子は小さな子のお世話をしたり、ブロックの遊び方を教えたり、小さな子は大きい子の真似をし、新しいことに挑戦するなど、それぞれの年齢に応じた関わりが見られ発達を促しています。保育時間が長くなると子どもの数が少なくなり寂しくなるため、保育者が傍らに寄り添い子どもがくつろぎ安心して過ごせるよう、好きな遊びを見つけて自分がしたいことをできるように配慮しています。

延長保育では子どもの人数も少ないために基本は2人の保育士が担当しています。長時間になるため保育士のシフトにより担任ではない他の職員に代わることも多くあります。保育士は、日頃は関わることの少ない他のクラスの子どもの様子を把握する機会にもなり、交流を深める機会ともなっています。延長保育の記録には「好きな玩具で選べるようにすることで集中し落ち着いて遊んでいた」と書かれていました。連絡事項や日中の様子の引継ぎは口頭や連絡ノート、延長保育日誌で子どもの情報を共有し連絡ミスの起こらないように努めています。

事業計画では「子どもが楽しい、おいしい、と心から思えるあったかい雰囲気の中で食事をすることで食べることへの意欲を引き出します」と食事への取り組みを述べています。乳児は落ち着いた雰囲気の中でエプロンを着け、職員が声かけや一さじずつ口に入れる援助をしています。1～2歳児のテーブルでは職員が見守り、声かけする中で落ち着いて食事をしています。幼児は当番が配膳を行い、友だちや先生との会話を楽しみながら食べています。職員は三角巾をつけ、エプロンを取り変えており衛生面での配慮とともに食事の雰囲気を出しています。

給食のメニューは和食中心のサイクルメニューで、季節や旬の食材を意識した構成になっています。季節や行事に合わせ調整し調理を行っています。食材の味を生かし、薄味で、出汁の味を生かした味付けにしています。誕生日会や七五三、節分などの行事では紅白ゼリーや鬼の形のご飯などを提供し行事の由来を伝えています。好き嫌いをなくすように刻み方や量、硬さや彩を工夫しています。食物アレルギーへの対応は、保護者が医師の診断書を提出しメニューを確認後に調理しています。提供時は担任が確認し専用トレイで提供するなど誤食を防止しています。

給食委員会を毎月開催し、栄養士と保育士の視点で話し合いながら給食や食育についての取り組みを行っています。食育の年間・月間計画を作成し、乳児ではいろいろな食べ物を見て、触って、味わうこともしています。月齢別の計画では食への意欲や関心を引き出し、スプーンやフォークの使い方を学んでいます。幼児では栽培やクッキングを体験し、食事マナーや栄養素の３色群を学ぶ取り組みを行っています。バケツに苗を植え米栽培を行い、食材を使い調理活動を行う等、計画性のある取り組みで、給食を楽しく美味しく食べられる子どもへ成長しています。

看護師や保育士、栄養士が協力し保健年間計画を立て、月ごとに健康や命を守る「お話し会」を行っています。「早寝早起き朝ごはん」をテーマにしたお話では早寝の子、遅寝の子の1日の流れについてイラスト付きで説明し、どっちの子になりたいかなと問いかけました。また、「トイレのお話」ではなぜトイレに行くのか、おしりを床につけない、手を洗うなどを物語にし、紙芝居で話しています。「鼻の話」では鼻のメカニズムや正しい鼻のかみ方を実践で教えています。子どもが自分の体に関心を持ち健康を維持できる取り組みを分かりやすく伝えています。

年間を通して嘱託医による健康診断は0歳児は毎月、1～5歳児は年2回、歯科医は年2回の歯科健診、蟯虫検査をを実施しています。体重・身長を図る身体測定は毎月実施して子どもの健康状態を把握しています。気になる症状がある場合は、専門医を紹介しています。また、日常的な健康管理としては登園時の観察を丁寧に行い、保育中に変化のあった場合には、保護者に早めに伝え、速やかに対応していきます。医療的なケアが必要な子どもには、嘱託医に相談したり、必要に応じて専門医を紹介しています。

流行する感染症や子どもの健康に関する情報を、「お知らせ」や「保健だより」、掲示板で注意を促しています。感染症情報は関係機関や兄弟児が通う小学校の情報を入手しています。発症した場合は玄関に症状や発生状況などを掲示し、口頭でも伝え蔓延防止に努めています。感染症や乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）の予防について、入園説明会や保護者会などで説明し、手洗いやうがいの励行を促しています。ＳＩＤＳ予防のため、午睡中のうつぶせ寝や顔の向きに注意し、呼吸は0歳児は5分、1～2歳児は10分ごとに確認しチェック表に記録しています。

入園面談で保護者の就労形態や通勤時間、職場環境、送迎方法、祖父母の支援が得られるかなどの聞き取りをし、保育時間や慣らし保育、延長保育を決定しています。急な保育時間の変更、補食の追加も柔軟に受け入れるなど保護者の事情に配慮しています。急な変更に子どもが不安にならないように寄り添い、迎えを安心して待つことができるように配慮しています。日常的に話しやすい雰囲気を園全体で出せるように、挨拶や態度、言葉遣いなどに注意を払っています。職員間で子どもや保護者の情報を共有し、速やかに統一した対応が出来るよう心がけています。

年2回の保護者会をはじめ、保育参加や個別面談等、保護者と職員、保護者同士が交流する機会を設けています。運動会やクリスマス会等の行事は、保護者同士が交流する場となっています。運動会では競技中のお手伝いに協力してもらい、他の保護者との交流を深める場になっています。クラスの保護者会では、担任と保護者、保護者同士が意見を交換し合い親睦を深めています。誕生日会や個人面談では、職員が保護者と向き合って子育ての悩みに答えたり助言したりするなど、気持ちに寄り添い信頼関係を築いています。

行事や保育参加などで乳児や幼児の実際の活動を見る中で、自分の子どもの成長を捉えています。保護者会では、保育園の方針及び保育内容を説明し、保護者の理解と納得のもとに共通認識を持って保育を行うように努めています。登降園時の保護者との会話や行事後のアンケートなどで保護者の意見や要望を聞くほか、保護者会で考えや提案を聞く機会があります。行事後のアンケートに寄せられた感想や意見を次回の行事につなげています。年3回、保護者代表が参加する運営委員会を開催し、保育園の報告と併せて出席者と意見交換を行っています。

事業計画では「保育所の果たすべき役割として育児に関する様々な問題解決に努力していきます」として、見学や行事との連携、地域デイサービスとの交流、子育て支援イベントを挙げています。地域の方の見学依頼のあった時には日程を調整し、可能な限り園内の案内やパンフレットを差し上げ、園の特徴を説明しています。見学者からの質問に答え、育児相談に応じています。また、園で企画している子育て支援事業のチラシを配布しています。防災訓練や他園との交流、商店街との連携など多彩な活動を行っています。

散歩や公園の行き帰りには道行く人や地域の商店街を歩いて顔見知りの人に挨拶したり、他園や在宅家庭の子どもに声をかけるなど交流が出来るように努めています。近隣小学校の体育館を借りて運動会を開催したり、近隣の児童館や図書館などの社会資源を活用しています。幼児クラスは近隣保育園と地域交流を行い、ボール遊びなどの集団遊びで体を動かし積極的に交流活動をしています。防災訓練に参加し、ハロウィンでは子どもが仮装して商店街の店を回ったり、公園で花の苗を植えるなど地域との連携・交流を図っています。

近隣のデイサービス施設「おとなの学校」へ2か月に1回訪問し、テーマを決めて高齢者との定期的な交流を図っています。テーマは夏祭りの再現や敬老のお祝い、秋の製作発表、お正月の遊びなどです。近隣の研究所と連携し、米栽培の土作りから精米にするまでの体験をしています。地域に向けた子育て支援事業や地域交流事業として、地域の子育て中の親子を招待し、ミニオーケストラによる演奏や影絵劇団による影絵を園児と一緒に観劇しています。近隣の児童館や図書館などにイベントのチラシを置いていますが、参加者が少ないことが残念と考えています。

法人では、虐待防止や保護者支援等に関する内容の研修を行い、子どもの権利を擁護し一人ひとりの子どもの意思を尊重しています。一人ひとりの子どもの声に耳を傾け、意思の尊重をしながら保育しています。職員会議や昼ミーティングにて子ども一人ひとりの情報を共有し個々に合わせた保育を行っています。「安全管理、危機対応マニュアル」において虐待の早期発見や対応、関係機関との連絡・連携の仕組みが整えられています。

法人マニュアルに基づき、入園前面接にて個人情報の取り扱いについて説明を行い、保護者は承諾書を提出しています。個人情報の取り扱いは、重要事項説明書へも明示され、子どもの写真を法人のホームページへ掲載する際にも十分配慮し、その都度保護者へ確認した上で掲載しています。ホームページへも「個人情報保護基本方針」として利用する際の情報の取得の基本姿勢を掲載し法人の姿勢を示しています。水遊びの時にはよしずで周辺を囲い、オムツ換えはトイレ内又は衝立をし衣服の着脱は上下別に行うなど羞恥心への配慮をしています。

園内のパソコンにはパスワードがかけられ、外部記憶媒体の使用ができない設定になっており、情報の不正利用や漏洩防止に努めています。保育に関する重要な書類は、事務所の施錠ができるキャビネットにて管理されています。漏洩防止のために園からの紙ベースの廃棄物は、全てシュレッダーをかけ情報の廃棄を行っています。

マニュアルの中に、保育の心得やコンプライアンス、保育業務について明示し、保育の標準化を図っています。また、安全管理マニュアルや危機管理マニュアルの中にも子どもの安全管理や防災等について手順が明確にされています。マニュアル類は、事務所や各クラスに常備されており、職員がいつでも閲覧・確認できるようになっています。マニュアルの内容が改訂された際には、法人より連絡のもとで追加や変更がされています。

保護者参加の行事毎に、アンケートからの多数の感想や意見を把握し、会議にて話し合い改善しています。園が作成した手順書の見直しには、主任やクラスリーダー、看護師が同席し検討しています。法人のマニュアルの見直しには、園から園長等が参加し改善につなげています。毎月の各年齢の保育についても計画から振り返り、自己評価まで話し合い、年齢や子どもの状況に応じた環境整備を行うなどして改善を図る工夫をしています。

法人のマニュアルを基に、園に合わせたマニュアルやチェックリストを作成しています。園の状況に合わせて「事故防止チェックリスト」を作成し、子どもへの安全の確保に努めています。チェックリストは、園に合わせたリスト内容にし保育に差異がでないようにしています。法人や園内での定期的な研修を行い、職員が共通意識が持てるように徹底しています。