東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園が目ざすことは保育目標として、「自立した子どもを育てる」を掲げ、ホームページで紹介しています。職員には年度当初の職員会議や保育計画を検討する場で再確認する機会を設けています。また、入園を検討する保護者に渡しているパンフレットには「あせらず、叱らず、無理じいせずが基本です」に基づいた保育の取り組みを紹介しています。入園決定の保護者に配付する入園のしおりでは「ゆたかでのびのびとしたこどもたちを育てるために」に基づいた保育のねらいを紹介し、入園時のオリエンテーションや入園後も保護者会などで説明しています。

　今年度は園長と主任が新たに着任しています。園の経営層は、企画会議の参画メンバーである理事長、園長、主任2名、乳児・幼児リーダー、事務員が位置づけられています。業務内容は「職務分担表」や職員育成のための「等級フレーム」と題した文書に示されており、職位に応じた役割を確認することができます。園長は、毎年度職員一人ひとりに交付する辞令に基づいて、等級（キャリアパスのステージ）に応じて求めることや役割を伝えています。また、毎年職員アンケートを実施して職員の意識を把握し、処遇の検討や育成に反映させています。

　園では検討する案件に応じて法人理事会、企画会議、職員会議、担任会議、乳児幼児部会、クラス会議で検討・決定し、決定経緯、決定事項は会議参加者を通じて周知する仕組みがあります。各会議は計画的に実施するだけでなく必要に応じて適宜開催しており、今回の職員自己評価でも会議が盛んに行われていることが確認できます。保護者へ伝える必要がある時は、内容に応じて保護者会、お便りのほか口頭でも説明し理解を得られるようにしています。最近では運動会会場の変更、延長保育料金の改定について経緯と決定事項を周知しています。

　園側の働きかけで保護者の意見や要望を把握する機会には、保護者会などがあります。また、連絡帳も活用してもらえるよう保護者に伝えています。最近では、運動会の会場を変更し小学校を借りて実施することや、延長保育料金の利用時間の決め方について保護者へ経緯を説明しています。そして代替案を提示して意見を聞き、最終的に合意を得た経緯などがあります。また、地域向け子育て支援事業「みんなの日」への参加者にはアンケートを行い、困っていることや希望することをニーズとして把握し、次回の計画やプログラムの検討に生かしています。

　「経営ビジョン策定シート」と題し、2021年度までの中期目標として「かけがえのない生命を守り、のびやかな成長を援助します」を掲げています。経営目標、経営方針に基づいて年度ごとに取り組む項目を示しており、今年度は各階にプリンターを設置、園庭遊具点検、修繕する計画を達成しました。また、年度の事業計画は保育や職員体制を中心とした内容になっており、今年度から変更した有給休暇5日間取得のための夏季休暇の廃止については中期計画との連動性が確認できます。事業費用は予算を算定し、金額によっては法人の承認を得る体制です。

　園が年間を通じて実施する事業は、年度ごとに作成する「年間計画」に盛り込まれています。この計画書には園全体の行事、四季の行事、リトミックコンサート、地域交流の行事、身体測定、保護者会、職員会議など、一年間の日程計画のすべを盛り込み、わかりやすく明示しています。現在、各実施計画の担当者や役割などは会議で共有し、各自で記録する体制が定着しています。今後は、計画全体の状況について全職員が同じ内容を共有するために、担当者や進捗状況、確認事項を示した書面を作成して明確にすると、職員間での共通理解がより図れるでしょう。

　園職員としてのあり方は、新人職員説明会の際に、身だしなみ、言葉づかい、態度、報告・連絡・相談などについて説明しています。また、就業規則を読み合わせる機会を設けて、職員の禁止事項やルールなどを確認しています。園が保育の一部に取り入れているモンテッソーリ教育では、子どもの尊厳、自発性や自主性を尊重する職員のスキルが求められるため、内部研修を計画的に実施したり、経営層による指導を基に保育に対する倫理観を醸成しています。今回の職員自己評価の該当項目でも職員の意識が高いことが確認できます。

　保護者には日ごろから気になることや相談事がある時は気軽に声をかけてほしいことを伝えています。また、子どもの権利を擁護し保護者の満足感の向上を図ることを目的に、苦情を解決する仕組みを構築しています。責任者は園長であり、園に伝えにくいことは第三者委員（弁護士、法人監事）に相談することができます。利用方法については入園のしおりに紹介するほか、園内にも掲示しています。今年度の運動会では、雨天のため日程変更し子どもだけで実施する予定でしたが、保護者の要望から見学してもらえるよう体制を整えています。

　園情報や実施事業は主にホームページに紹介されています。園が提供する保育や行事の様子、地域子育て支援事業の案内ほか、事業報告、定款、役員報酬規程なども公開し、透明性の確保に取り組んでいます。また、月1回の「ボランティアの日」を設けて子どもの世話や保育準備を手伝ってくれる人を募集しています。子育て経験者や子ども好きな方など、多くの受け入れ実績があり、保育に支障なく子どもと自然に交流しています。実習生については「実習生受け入れプログラム」と題したマニュアルを整備し、実習生に向けた「連絡事項」を作成しています。

　園は2つの幹線道路に挟まれた高台に立地しているため安全性が高いと判断するとともに、反面のリスクを想定してハザードマップの点検をしています。日ごろ自衛消防隊を中心に避難訓練を行い、年1回程度消防署の協力を得て避難方法や経路の確認なども行っています。しかしながら、事故、侵入、災害などへの取り組みについて園長から職員へ適宜説明していますが、実際に対策を講じる方法を共有するための文書などは確認できませんでした。また、具体的なリスク対策については保護者など関係者へ周知するための取り組みを検討されてはいかがでしょう。

　2018年度には「地震発生などの緊急事態において園児及び職員の安全を確保しながら園運営を継続する」を目的とした事業継続計画（BCP）を作成しており、人命、運営維持、保護者からの信頼を得ることなどを基本方針としています。また、ライフラインや道路などに支障が生じるなどの被害想定、事前対策の検討項目が示されています。統括責任者は園長ですが、状況によっては主任が代理責任者を務めることなどが確認できます。今後はより実効性の高い計画となるよう、さらにリスクの洗い出しなどを職員間で検討し計画に反映されると良いでしょう。

　園が保有する情報の中で、児童票など機密性の高い紙ベース情報は職員室で施錠して保管し、職員が必要な時は経営層の許可を得るようにしています。また、保育室で使用するなど事務室から持ち出すものについては、記録簿に記入して所在を明らかにしています。パソコンを使用するデータ情報は職責に応じて利用できる情報を制限するため、フォルダに分けてアクセス制限を設定しています。職員による個人情報の扱いについては、入職する際に情報保護に関する誓約書をもらっています。保護者には入園のしおりで紹介し、口頭でも説明して同意を得ています。

　職員採用については養成校から実習生やインターンシップを受け入れ、就職フェアへの参加、保育士養成校との交流を通じて行っているほか、入職希望者用のパンフレットを作成して園見学などで活用しています。今年度は退職者がなく職員体制も安定しているため、採用は行っていません。また、中学生や高校生の職場体験を積極的に受け入れて、保育の仕事を知り楽しさを味わってもらうなど、将来に向けて保育士の育成、人材確保につながるよう取り組んでいます。職員配置は経験やスキルを勘案し、園全体のバランスが最適になるようにしています。

　職員の職責に応じて「等級フレーム」を作成しています。「管理・指導・一般職提議」として管理職層、指導職階、一般職層を柱に、さらに分類して役割や求めるスキルを示しています。これに基づいて職員はキャリアパスの段階（等級）を確認し、段階が進むごとに求められることも確認できます。また、この「等級フレーム」と同様の柱に基づいて、スキル習得のために必要な研修テーマを示した文書を職員に配付しています。園長による個別面談では、目標管理シートを用いて本人の目標に対する自己評価や希望を確認して育成につなげています。

　職員の研修は、単年度事業計画に育成の方向性や職員が要望する研修について示しています。これに基づいて研修委員会が園内での研修計画を作成し、テーマによっては外部講師を招くなど職員間で学び合う機会としています。モンテッソーリ教育の研修については、月2回程度の研修を通じて保育に対する共通認識を持てるようにしています。また、区や東京都の社会福祉協議会、民間保育園協会などが主催する外部研修にも積極的に参加しています。直近の研修受講後は職員間でさらに共有できるよう、受講者による発表の機会などを設けることをお勧めします。

　園のホームページには、園の概要や保育内容を紹介しています。行事などの様子は適宜更新し写真とともに掲載するほか、地域に向けた子育て支援の情報や前年度の事業報告なども公表し、開かれた園を目ざしています。また、入園決定者に配付する入園のしおりには、園の概要や具体的な保育のねらい、園生活における決まり事などを詳細に記載しています。これらを要約したパンフレットには、入園を希望する保護者向けの内容とともに、地域の子育て家庭への取り組みも紹介しています。いずれも地域に根ざす園の温かさや思いが込められています。

　園の情報は区のホームページや区の私立保育園の園長会の公式サイトでも確認できます。園の概要をはじめ、園児空き状況など最新の情報も提供しています。そのほか、区が発行する子育て情報ブックにも掲載して、園の情報がいつでもだれにでも入手できるよう広く提供しています。また、園の事業として実施している地域の子育て家庭に向けた活動「みんなの日」や園行事の案内については、園のホームページや園舎外掲示板などで紹介しています。さらには近隣の児童館や診療所、店舗などにも掲示を依頼し、地域住民への参加を呼びかけています。

　問い合わせや見学については、随時受け入れています。その際には個別の対応を重視し、園見学では一家庭ごとに時間を取ってていねいに対応していきます。平日の日中ならば時間帯は問わず、見学者の希望に応じ決定しています。主に主任が担当となり、園内の案内をはじめパンフレットを配付して概要説明を行います。その際には必要に応じて、体験保育や育児講座、ミニコンサートなどを実施している子育て支援事業「みんなの日」を紹介しています。また、子育て情報誌「ミニミニ子育てだより」の配付や簡単な子育て相談などにも応じています。

　4月の入園予定者については、2月末に入園オリエンテーションを実施しています。一日4家庭を基本とし、数日間の中で日時を調整して一組ずつ来園してもらいます。個別面談では園長もしくは主任とともに担任が面談者となり、1時間以上をかけて、入園のしおりに沿って説明を行います。そして、子ども一人ひとりに必要な支援の方法を確認し、保護者の質疑などにもていねいな対応を心がけています。面談で得た情報は「新入園児一覧表」として詳細にまとめ、後日、担任会議の中で共有しています。なお、園医による健康診断については入園後に行います。

　入園オリエンテーションで得た情報を基に、無理なく園生活が送れるよう支援しています。入園直後の短縮保育については、入園前の面談で保護者に協力を求め、「新入園児一覧表」に予定を書き込み、子どもの様子は児童票に記録していきます。保護者の職場復帰の時期や勤務状況に応じて、1週間から10日を目安に個別に対応しています。入園直後は担当となる職員の勤務に変動がないよう、かつ職員体制を手厚くするなどの配慮を行うとともに保護者との連携も大切にしています。また、期間中には0歳児の保護者向けに「離乳食説明会」を開催しています。

　転居などで退園する子どもについては、各クラスでのお別れ会やメッセージを添えた手作りカードをプレゼントするなど、温かく送り出せるよう努めています。友だちからの寄せ書きを贈るクラスもあります。卒園児については、入学式の日にお祝いのお菓子のプレゼントや、小学校を卒業する際にもペンなどをプレゼントしています。そのほか園の行事にも招待し、「こどもえんにち」には小学3年生まで、「運動会」には小学6年生まで招待状を送り、友だちや職員との再会を喜び合います。このように、退園や卒園後も継続性に配慮した支援を行っています。

　児童票をはじめ入園時に保護者が提出する「生活アンケート」など、子ども一人ひとりの記録を管理し把握しています。児童票はそれぞれクラス別のファイルに収め、発達の状況など領域に沿って子どもの様子を定期的に記録し、次の支援へとつなげています。そのほか、0～2歳児は月ごとの個別指導計画を作成するとともに、3～5歳児の月案にも個別配慮事項の欄を設けています。特別な支援を必要とする子どもの指導案は、月案の個別欄に記入し、児童票には区の巡回指導の記録を収めるなど、一人ひとりの子どもの状況を詳細に記載し管理しています。

　当園の「全体計画」は保育所保育指針に則して、第1章から第5章に渡り具体的に策定した計画です。また、発達を重視した園の方針により、養護と教育5領域をさらに9領域に細分化して定め、生後2か月から就学までの育ちを領域ごとに示した詳細な保育計画を作成しています。これを0～2歳児、3～5歳児の各年間計画とし、これらに基づいた月案、週案をクラスごとにそれぞれ立案しています。このほかクラスごとの「年間目標」があり、3～5歳児は異年齢混合のクラス編成であることから、異年齢と年齢別のクラス目標や配慮事項を記載しています。

　会議には月1回の職員会議をはじめ、クラスリーダーによる月4回の担任会議、乳児部会と幼児部会、クラス会議などがあります。職員が顔を合わせ話し合う機会を大切にしていることから、会議によっては午睡時に加え夜間にも行います。職員会議では月ごとの反省と計画などを、担任会議や各部会では各クラスの様子や子どもの状況、行事などを話し合います。議題は事前に職員に周知し、決定事項を加筆した報告書を作成し、担任会議の報告書は非常勤職員にも配付しています。また、日々の子どもの情報は「連絡表」などで共有する仕組みが定着しています。

　園庭中央にはくぬぎの木があり、びわやさくらんぼ、いちじく、みかんなど実の生る木々に囲まれた中で、子どもたちはのびのびと過ごしています。園内は1階にホールと2歳児室、2階には0、1歳児室、3階には3～5歳児の保育室がそれぞれあります。3～5歳児は異年齢で編成された「たてわり混合保育」を日常的に取り入れており、「はたの家」「ほしの家」「太陽の家」の各保育室を備えています。子どもが主体的に活動できることを大切に、コーナー保育の常設など全室工夫がなされ、低年齢クラスには布製の手作りおもちゃなども揃えています。

　3～5歳児の各保育室には、自由に製作遊びやごっこ遊びなどができるよう、どのクラスにおいてもすべて同じ教具やおもちゃを揃え配置にも工夫しています。子どもの「やりたい」を尊重し、教具などは子どもの取り出しやすさなどにも工夫し、コーナーごと教材ごとに分けています。また、ごっこ遊びのコーナーでは、本物の鍋や皿のほか発泡スチロールで作った白飯などもあります。このように子どもたちは各コーナーで思い思いの遊びを楽しんでおり、自主的に遊び始め、集中して取り組んだあとは自ら次の遊びに移ることを環境の面からも支援しています。

　日常的に異年齢の子ども同士や特別な支援を必要とする子どもとのかかわりを通して、互いを認め合い尊重し合えるよう援助しています。年齢の異なる子どもから与えられるものや、手をさしのべようとする思いやりの姿が育つことは、子どもの主体性にもつながると実感しています。5歳児は2歳児クラスに手伝いに行くこともあります。そのほか5歳児は年間を通して基本的に午睡をしないことから、その時間帯には同年齢の活動を行い、年明けからは取り組みも増やしていきます。その中で年2回小学校訪問を行い、小学1、2年生との交流を楽しんでいます。

　朝の受け入れの際には、保護者から子どもの様子や健康状態などを聞き取ります。特に前日からの連続性を大切に、前日にけがや体調不良などがあった場合、もしくは園を休んだ場合などは様子を聞くよう心がけています。子どもにも声をかけ表情やきげんにも気を配り、不安を抱えている場合には一対一で安心して過ごせるよう配慮します。早朝保育の当番職員であっても、クラスごとの「生活リズム表」や「連絡表」で赤字表記などを確認し、前日からの申し送りに留意しています。保護者からの連絡事項や子どもの状況はクラス内で情報を共有していきます。

　全クラスに連絡帳を設けています。2歳児以降はノート形式になりますが、2歳児までは毎日家庭での様子を書いてもらい、園からも日々様子を記載しています。生活面での自立に向けては、連絡帳や朝夕の保護者との会話などで家庭と連携しながら進めています。排泄面では家庭での様子を聞き、排尿の間隔を確認しながら一人ひとりに応じた方法で支援しています。少しずつ自分でできるよう、例えば収納に工夫を施し、1歳児はおむつを自分でロッカーから取り出しています。4歳児は秋ごろから週2日寝ない日を設け、少しずつ午睡を少なくしています。

　その日の子どもの様子は、連絡帳及び各クラスの保護者に向けた「日誌」で伝えています。「日誌」はクラス全体の様子を紙媒体で掲示しており、園の記録としても残せるほか、一週間分を重ねて掲示するため、保護者は過日の様子などをあらためて確認することもできます。このほか降園時には、口頭でも伝えるよう心がけています。けがなどの場合には特に伝え漏れのないよう努めていますが、遅番職員でも保育中の子どもの安全に留意しながら、その時間帯の遊びの様子を何か一言でも伝えられると、さらなる保護者の安心感にもつながるでしょう。

　3～5歳児は一つのクラスに3歳児もいれば5歳児もいる異年齢混合のクラス編成です。日常的に生活をともにすることで、年齢の異なる子ども同士の自然なかかわりが見られ、思いやりや憧れの気持ちが育ちます。また、難しいことにも挑戦しようとする目標や意欲が持てるほか、年下の子どもに教えてあげたりすることで、自分も小さいころはこうだったという振り返りや大きくなったことを実感してもらうこともできます。異年齢クラスだけでなく年齢別クラスもあり、それぞれに担任を配置し、体育やリトミックなどでは年齢別の活動を取り入れています。

　特色ある保育の一つとして、外部専門講師による指導を取り入れています。年間を通して「体育指導」は3～5歳児を対象に、「リトミック」は2歳児から取り組んでおり、定着した活動となっています。「体育指導」は年齢別の年間カリキュラムに基づき、マットや跳び箱、鉄棒、縄跳びなど年齢別に指導を行います。運動会やドッジボール大会に向けての活動も取り入れています。「リトミック」は2、3歳児と4、5歳児の2クラスずつで行います。いずれも発達に応じて、子どもたちが楽しみながら運動や音楽に触れられるよう指導にあたっています。

　子どもたちはほぼ毎日外遊びを楽しんでいます。0歳児は園庭やテラスを中心に、日によっては散歩に出かけています。1歳児からは積極的に園外に出かけ目的に応じて散歩先を選んでいます。自然に恵まれた園庭では四季の移り変わりを感じることもできます。春には5歳児による「畑仕事」を行い、草取りから土の掘り起こし、石灰の投入など本格的に菜園を作り夏野菜を育てます。そのほか、モンテッソーリ教育の理念を保育に取り入れており、コーナー遊びの中にも盛り込むほか「線上歩行」を週に数回活動に入れ、集中力やバランス力などを育てています。

　保護者が参加する行事には、「親子遠足」「こどもえんにち」「運動会」「こども音楽祭&ミニコンサート」などがあります。また、土曜日に行う3～5歳児の「親子で作ろう会」と、4、5歳児の「親子クッキング」、そして「おじいちゃんとおばあちゃんと遊ぶ会」もあります。そのほか子どもたちが行う日本の伝統行事も多数取り入れています。多くの保護者が参加しやすいよう日程を考慮するとともに、子どもたちの成長を喜び合いたいと考えています。準備の段階からどのように取り組んできたかを知らせながら、当日までの過程も大切にしています。

　平日の夕方に行う「こどもえんにち」では、金魚すくいやお菓子のひもくじ、ゲームなどのブースが並び、親子で楽しんでいます。運動会は昨年度から小学校を会場に開催していますが、今年度は台風の影響で延期となり平日に縮小して行っています。かけっこや親子競技、4、5歳児がチャレンジする種目など、毎年体育指導の成果を披露する機会でもあります。また、12月に予定している3～5歳児のこども音楽祭では、今年度も5歳児が司会となりハンドベル演奏や劇遊び、合奏などを披露します。行事を通して子どもたちの期待感や達成感を育てています。

　行事については、子どもたちが楽しく喜んで取り組めることを大切にしています。日常の保育の延長として子どもたちの遊びや興味から企画を展開していくこともあります。役割分担など子どもたちが話し合って決め、自分がやりたい役割をみんなに伝え、友だちからの意見を聞き、その役割が自分に適しているかを考えるなど、子ども同士で協力し合うことなども学んでいます。いずれの行事も、子どもが主体となって取り組めるよう支援しています。2月に行う「ドッジボール大会」でも子どもたちが主体的にチームごと作戦を立て、当日に臨む姿が見られます。

　当園は20時までの延長保育を実施しています。現在はスポット対応以外、ほぼ19時30分前後が最終降園となっています。そのような状況の中、夕方から3～5歳児は2部屋に分かれて遊び、18時ごろより1、2歳児が合同で過ごします。時間の経過とともに子どもたちが少なくなった19時を目安に、自室で過ごしていた0歳児を含め全園児が2階の1歳児室に集まり、保護者の迎えを待ちます。18時過ぎも子どもの数が多いことから、子どもたちの安全を考慮するとともに常勤職員を増やすなど職員配置にも留意し、段階的な部屋の移動を行っています。

　「延長保育年間計画」を作成し、期ごと及び年齢別に目標と配慮点を記載しています。延長保育の時間帯も日中の保育と同様に充実した時間であることを前提に、子どもたちが楽しく過ごせることを大切にしています。その中で、けがのないよう落ち着いて過ごせる環境整備、一人ひとりのリズムに合わせることなど、年齢に応じた配慮を心がけています。子どもの遊びたい気持ちを尊重して、例えば3～5歳児が3階から下りてくる際にはおもちゃを持ってくる場合もあります。また、「延長保育記録」や各クラスの「連絡表」などで引き継ぎを行っています。

　「食」の大切さや給食を提供するにあたっての園の方針は、入園のしおりや毎月発行の「おいしい伝言板」などに記載しています。園では安全な食材を使いおいしい食事の提供を心がけ、四季のリズムを感じる食事、味覚の発達を促す食事、そして日本の食文化や風土を「食」を通して子どもたちに伝えていくことを目ざしています。現在4名の栄養士を配置し、子どもたちの栄養面や食育を支援しています。また、楽しく食べることを大切にするほか一斉に食事を摂り始めるのではなく、子ども一人ひとりの生活リズムに合わせた食事の開始時間に配慮しています。

　個々の離乳食の進め方などは、主に0歳児の担任が出席する毎月の食事会議で行い、各クラスの喫食状況や献立の反省などは主に職員会議で共有しています。食物アレルギーの対応食を提供する子どもには、保護者との連携のもとに個別の献立表を作成しています。トレーや食器は一人ひとり異なる色で用意し、調理から喫食まで一定のルールを定め、細心の注意を払い誤配や誤食のないように慎重に提供しています。また、「食物アレルギーチェック表」の活用とともに、離乳食を開始するにあたっての「食材チェック表」は未食状況の把握にもつながっています。

　調理活動や野菜の皮むきなど食材に触れることだけが食育活動ではなく、食育はふだんの生活の中にあるという考え方を大切にしています。栄養士4名を中心に、日々多様な食育の取り組みを展開し、年3回の栄養月間には「じょうぶな骨や歯」「元気なうんち」「寒さに負けない体」に沿って、カルシウム、食物繊維、野菜それぞれの働きを5歳児または4歳児に話をしています。あえ物などの給食を子どもの前で作る「実演の日」、米とぎをする「炊飯の日」、2種類の中から好きな献立を選ぶ「えらんでランチ・おやつ」ほか、毎月多数の活動を行っています。

　年間の「保健計画」や「保健活動年間目標」を基に、さまざまな角度から子どもたちの健康を守っています。散歩の際には交通ルールや公園での安全な遊び方を知らせ、園庭や室内遊びにおいても同様です。また、6月は「健康教育」として、3～5歳児向けに看護師による虫歯予防集会を行い、歯磨き指導も行っています。11月には歯科検診もあることから再度指導する予定です。12月の手洗い指導では、4、5歳児にはチェッカーを使って洗い方の確認をする予定です。このようにけがや病気の予防に向けて、年齢に応じた方法で子どもたちに伝えています。

　子どもたちへ安全や衛生面の指導をするとともに、職員にも嘔吐処理のレクチャーなどを行っています。今年度は新しく入職した職員がいなかったこともあり、年度初めではなく感染症流行時期を前に少人数ごとに実施する予定です。各クラスには処理用セットを常置し、手順書なども添えてだれもが活用できるようにしています。また、月1回の0歳児の健診で来園する園医とは、地域の罹患状況を確認するなど連携を図っています。今後に向けては事故対応などのマニュアルを作成し、万一に備え緊急時の対応フロー図などを各室に掲示することをお勧めします。

　保護者には入園のしおりや「ほけんだより」において保健に関する方針などを伝え、家庭とともに子どもたちの健康維持を支援しています。万一、事故やけががあった際には「ヒヤリハット事故報告書」を整備して、保護者に現状を伝えるとともに担任会議などで検証しています。なお、けがの報告だけでなくヒヤリハットとして挙がった事柄についても保護者に報告し、再発防止を強化しています。今後に向けては、日ごろ受け入れている与薬において、少しずつ保護者の理解を求め、急性の内服薬などについての預かりを縮小していくことも大切でしょう。

　現在ではさまざまな事情で子育てが困難な家庭も少なくない状況です。一般的にも育児への不安を抱えるだけでなく、さまざまな悩みを持つ保護者もいます。そのような家庭に対しては、面談や必要に応じて外部専門機関と連携を図るなど、各家庭の事情や保護者のニーズに対応した支援を心がけています。まずは入園前のオリエンテーションが重要と考え、その機会における情報把握にも努めています。また、保護者とは日々のコミュニケーションや子どもを通して連携を深め、園長は朝夕の時間帯も玄関などで積極的に保護者や子どもと会話を重ねています。

　日常的な交流の難しさがある中で、送迎の時間帯が同じ保護者同士は会話をする光景などが見られます。園としては、保護者が参加する行事「親子遠足」「親子で作ろう会」「こどもえんにち」など親子で楽しむ目的ほか、行事の中での保護者同士の交流を支援しています。また、当園は保護者の組織である「父母会」を結成しており、クラスを超えた保護者同士の交流もあります。役員会には主任が出席するほか父母会の担当職員を決め、会の活動を支援するとともに、活動の一つとして職員が参加しての乳児幼児それぞれの親睦会も恒例となっています。

　年2回の保護者会を開催するほか、新入園児には入園当初に家庭訪問もあります。今年度1回目の保護者会ではクラスの保育目標などを伝えたのちに、グループディスカッションを行い話し合った内容を発表してもらっています。例えば1歳児クラスでは「自己主張への向き合い方」をテーマにするなど、各クラス保護者会の持ち方を工夫しています。このほか保育参加と個別面談もあります。各クラス半年ほどの参加期間を設け、子どもの園での生活ぶりを伝えています。一日一人、一家庭2回までを可能としそれぞれに父と母が参加する家庭もあります。

　園周辺には活動の目的に応じた公園がいくつかあります。公園などに散歩に行く際には道行く人と挨拶を交わし、地域住民に声をかけてもらうこともあります。また、地域の図書館を利用するほか、近隣の商店にはひなまつりのひし餅や花などを買いに行くこともあります。さらに毎月の高齢者施設への訪問が定着した活動となっており、そのほか別の「老人会」との交流も行っています。初詣の際には見立てた神社を園内に作り、お参りの作法を練習したうえで地域の神社に行くなど、このように地域の資源を活用して子どもたちの活動の幅を広げています。

　ほぼ毎月実施している子育て家庭に向けた「みんなの日」は、主に1、2歳児が親子で来園します。園庭でいっしょに遊ぶ機会を作るほか、「こどもえんにち」「新年こども会」などは地域住民も招待しています。毎年恒例である町会の「敬老まつり」では子どもたちがリズム体操を披露するなど、高齢者施設の訪問に留まらず、世代間交流の機会を設けています。また、学校訪問での小学生との交流や「親子で作ろう会」での陶芸家の来園、ボランティアや実習生との交流など、さまざまな人々と触れ合う機会を作り、充実した活動を子どもたちに提供しています。

　ホームページや園便りほか、園内には子どもの写真や氏名を掲載して保育に活用する、あるいは活動内容を保護者に伝えるなどの保育の透明性を図っています。個人情報の取り扱いについては、入園のしおりで保護者に知らせています。個人情報については、しおりに記載している「個人情報の収集及び使用」や「個人情報の管理」などの説明に対する同意ほか、子どもの映像に関する掲載についての承諾も確認しています。また、外部への提供やその他の目的で使用する際には、そのつど保護者に確認したうえで実施することも明記しています。

　夏場の1～5歳児のプール遊びは園庭で行っています。0歳児は2階のテラスで水遊びを楽しみます。園庭ではプールの周囲にすだれを張り巡らし、実施する際にはすべて下ろし、日よけを兼ねて外部の目から子どもたちを守っています。また、低年齢の子どもたちのおむつ交換などは所定の場所で行うとともに、着替えスペースも設けています。このように日ごろから子どもの羞恥心に配慮した保育を行っています。また、着替えの際には上下別々に着替えるよう職員間で共有していますが、保育の業務マニュアルの「着脱」内にも明記するとさらに良いでしょう。

　「全体計画」の冒頭では、子どもの最善の利益を目ざし、子どもたちがのびやかに幸福な人生を実現できるよう努めること、さらに主体性を尊重することなどを明記しています。日ごろの保育では、たとえ0歳児であっても必ず言葉かけをしてから行動につなげること、どの年齢においても子どもに確認したうえで行動することを心がけています。また、園長は折に触れて職員会議などで、子どもへの体罰や名前の呼び捨てなど、尊厳を傷つけるような言動の禁止を職員に伝えているほか、今年度も虐待の研修受講後には担任会議の中で研修内容を報告しています。

　手引書には「保育業務」に特化したマニュアルほか、防災や個人情報保護、児童虐待防止など「業務全般」に関するマニュアルの大きく2つに分類して各ファイルに収めています。保育の業務マニュアルは乳児と幼児別に作成し、それぞれ保育の場面ごとに手順と配慮点を記載しています。例えば登園、降園、排泄、着脱、食事、室内遊び、園庭遊びなど30項目以上の場面の手順や配慮点を示し、すべてにフローシートを作成しています。いずれもポイントを押さえ、園の実態に見合っただれもがわかりやすいマニュアルを整備し、業務の標準化を図っています。

　すべてのマニュアルは各クラスに常置するとともに、「業務マニュアル」は個別に配付して各職員の活用を促進しています。また、業務全般のマニュアルの中には、例えば食物アレルギーの対応など、都のガイドラインをそのまま活用しているものもあります。昨年度から2年に渡り、「食物アレルギー対応マニュアル」の作成を事業計画に挙げているほか、今年度は「事故対応マニュアル」も作成中です。このように園独自のマニュアルの完成が待たれるところです。なお、「業務マニュアル」については乳幼児部会で点検し、必要に応じて見直しを図っています。

　各会議は十分な時間を取り、子ども一人ひとりの状況や課題、保育内容について話し合っています。かかわる職員あるいは職員全体で共有を図ることが、より良い保育の提供につながると園では考えています。すべての会議にはできる限り理事長、園長、主任も出席し、園全体で認識をともにしています。また、保育の実践研修や発達に関する事例研修など、数名の外部講師による園内研修を継続して行っています。保育の実践研修では、例えばモンテッソーリ教育など、実際に子どもへの指導を通して、職員の気づきを導くなど明日への保育に生かしています。