東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念や方針を職員に浸透させるため、園のしおりに示し、毎年新年度説明会で園のしおりを見てもらいながら説明をしている。また、職員一人一人が説明できるよう、新年度説明会や、全体会議などでの再確認を毎年行っている。また、保護者に対しては、新入園の子どもの保護者には、入園説明会で園のしおりを渡し、園の理念や方針をわかりやすく説明をしている。在園の子どもの保護者に対しては、新年度説明会で資料を渡したうえで説明し、毎年新年度説明会にて「園のしおり」「新年度変更点」で説明をしている。

経営層は、園が目指している理念・ビジョン、基本方針などの実現に向けて、入職前の就職希望者に社会福祉法人職員の役割について説明するとともに、法人理念などについても説明を行い、当法人や園の目指していることに賛同する希望者が、応募するようにしている。さらに、全体的な計画の中に明記し、毎年全体会議の中で確認し合っている。毎年、年度の始めに全体会議にて園長が所信表明を行っている。また、週に一度の会議内でも随時、ビジョンに向けた詳細な働きかけについて伝える機会を設けている。

重要な案件の検討や決定はあらかじめ手順が決められ、職員との懇談、各クラス・部署・係・委員会からの提案、園長会、主任会、保護者（会）からの提案を園として検討した上で、次年度の運営に反映させることが手順として決まっている。重要な意思決定に関し、その内容と決定経緯について職員に周知するため、手順に沿って、決定した経緯や内容を法人全体研修会で説明している。保護者に対しては、必要な案件についてはその内容と決定経緯を伝えるため、新年度説明会で、次年度の変更点について資料を配布し、説明を行っている。

保護者の意向について情報を収集し、ニーズを把握するために、各行事後のアンケート実施や意見の聞き取りや相談を受けた内容、意見受付箱の設置などにより、保護者のニーズを把握している。運営に対する職員の意向を把握・検討するために、職員との目標管理の面談に際して、健康や家族の状況を把握するとともに、希望や要望を聞いて運営に反映するようにしている。改善提案制度を設け、年二回改善提案を職員から募集し、法人や園へ、職員の意向を反映するようにしている。各クラス・部署・係・委員会からの提案を、リーダー以上の職員が検討している。

福祉全体の動向や地域の現状を把握するため、地域の福祉の現状について情報を収集している。ニーズを把握するため、地区懇談会、社会福祉法人の情報交換会等への出席とボランティア情報誌等のファイリングを行っている。日本保育協会発行の「保育会」、新聞記事からできた本を定期購読し、管理職が毎月目を通すようにしている。また、職員が休憩中に読めるよう、休憩室に置いている。週に一度の全体打合せでは、気になる保育関連ニュースの発表をしている。社会福祉協議会の集まりでは、地域の情報を収集、交換するとともに、協働をしている。

園の理念の元、長期的に地域の福祉に資することが出来るよう、中・長期計画を策定している。また、中・長期計画をふまえ事業計画を策定している。さらに、全体的な計画や、園の目標にもとづいて、単年度の年間指導計画や保健計画、食育計画などを作成している。各クラスの年間指導計画は着実に実施出来るように短期の期計画、月間計画などを作成している。月案はその月のねらいに対しての振り返りを行い、評価の基準を明確にしている。計画推進にあたり、進捗状況を確認し、必要な見直しや修正を行っている。

法・規範・倫理などを周知し、理解が深まるように取り組み、保育に携わる者として守らなければならない、法や倫理、規範の順守などについては、就職説明会、新入職員研修等にて社会福祉法人の職員としての心構えを伝えている。新人に対しては、毎年、挨拶や子どもの権利条約、虐待などについての内容で新任研修を行っている。法や倫理、規範に関する区の研修に職員が参加し、受講者は出席者が、研修で使用した資料にもとづいて、ほかの職員の研修を行い、研修内容を共有するようにしている。自己評価チェックリストを毎年記入し、評価している。

苦情解決制度を利用できることや第三者への相談が遠慮なくできることを、新入園児説明会で園のしおりと共に説明している。第三者委員は民生委員に依頼して、保護者が相談しやすいように行事へ招待し保護者が身近な存在に感じるようにしている。玄関にご意見箱を設置し、保護者の要望をいつでもききとれるようにして、直接話しにくい保護者への対応もしている。保護者が気軽に意見や要望を口頭で伝えられるような関係を築くようにして、寄せられた意見は、ホームページ上で毎月、意見・要望・苦情等への対応について公表している。

園の機能や専門性をいかした地域貢献に取り組み、核家族化が進んでいる当地域に向けて、子育て講演会や保育所体験などを行っている。地域の一員としての役割を果たすため、地域の事業者や関係者の集まる懇談会や協議会に積極的に参加しネットワークの構築と強化を行っている。地区懇談会や小学校の学校評議員会に参加して、学校が抱える問題などの把握を行っている。特別な支援を要する家庭について、子ども家庭支援センター、小学校等と連絡を取り合いながら対応をしている。また、地域の清掃活動を月に一回程度、年長の子どもと共に行っている。

園で起こりうるリスクを洗い出し、対応策を作っている。避難訓練の実施や、自衛消防組織を作り、自衛消防組織図を作成し、緊急時の行動について記載し災害に備えている。法人内で、事故報告書などを共有し、他園と情報の共有化をして、事故などの予防を行っている。また、災害時に園が事業を継続するための計画（BCP）を策定し、災害時の行動計画を作成している。ヒヤリハットを、法人は事故の小規模なものと位置づけており、提出することはマイナス評価となる。そのため、集積が進んでいない。事故の予防に有効な活用の仕組みに期待したい。

園で取り扱う情報類に関しては、保管、管理の方法は規程・ルールを定め、規則に沿って管理している。児童票など個人情報を含むものについては、指定のキャビネットで施錠管理が行われている。日常的に業務で使用する書類については、項目や管理責任別にファイルの色やマークで整理し、使用しやすいように工夫している。パソコンの活用については、セキュリティソフトの導入やアクセス権の設定等を行い、外部からの侵入や不正使用の防止策をとっている。個人情報保護規定を備え、保護者には入園時に、職員には入職時に説明を行っている。

採用に当たっては、園の理念が書かれたリーフレットを配布し、園の大切にしていることを動画にしてみてもらっている。園の人事制度に関する人材像や職員育成、評価の考え方を、「七海7ヶ条」や人事考課基準などで示し、新入社員には新任研修などで周知している。毎年の人事評価は自己評価と管理者評価を行い、約100項目からなる評価表を本人と管理者が評価したうえで、最終評価にしている。また、配置に当たっては、現在の経験年数や人材構成、職員の希望を踏まえ、将来法人内の各園が安定した保育を行えるよう配慮している。

職員の成長と能力向上を図るため、研修希望先を元に個々の研修計画を作成して、一人一人の育成状況に合わせ、個人別の計画の変更、追加を行っている。また、研修に参加しやすいよう、勤務時間の調整をしたり、フリー職員が代替で勤務できる体制を作っている。新入職員に対しては、早期に戦力化するとともに、職場に溶け込むように、新人世話後を決め、改善した方が良いことの伝え方など、必要に応じ指導している。次年度の進退調査書で、各職員はクラス担任などの希望や係担当、家族との計画などと共に仕事に対する意欲、ビジョンを記入している。

職員一人一人が学んだ研修は、研修受講後は研修レポートの作成、提出、全体打合せで報告し、共有化を図っている。職員の日頃の気づきや工夫について、全体打合せや乳児打合せ、幼児打合せ、各行事打合せを行って、小規模の打合せの中で意見を出しやすい様工夫している。全体打合せの最初に、職員から最近のニュースについての自由発表など、発言する機会を設け、職員が発言しやすいようにしている。チームでの活動が効果的に進むように、各行事で目標を掲げ、その目標を全員が意識して取り組めるようにしている。

ホームページは毎月更新して直近の情報を提供し、園の概要や保育内容、活動の写真、災害時の対応、各種文書、苦情対応などを掲載している。パンフレット「七海保育園のご案内」には、保育理念、保育目標、保育方針、保育時間など掲載し、利用希望者に向けた情報を発信している。七海保育園の名前の由来も記載されており、七つの海とは全世界の海をあらわし、ゆくゆくこの保育園の子どもたちが世界に羽ばたく人となるようにと園の願いから名付けたことを記載している。園の情報を利用希望者が一目でわかり、保育園の理解につながるよう作成している。

園の情報を、行政や関係機関等に提供するため、区民活動センターより発行される刊行誌に、園の行事等の写真と記事を掲載している。入園の問い合わせや見学の希望には、事務所にいる職員のだれでもが対応できるようにし、見学者の要望に柔軟に対応している。見学は可能な限り、希望日時の調整を行い、希望に添えるようにし、子どものようすや職員との関わりを見られる時間帯を薦めている。園内を案内しながら説明を行って、広い園庭でのあそびや入園の際に準備するものなどを説明し、あわせて園庭開放や体験保育などの案内もしている。

入園内定者に入園面接日と健康診断日を通知し、事前に入園関係書類を手渡し記入して頂いている。2月に入園面接と健康診断を実施し、3月の入園前説明会では「園のしおり」に基づき、園の基本理念や目標、保育方針、保育内容、本年度改善した事項、サービスの基本事項を園長や副園長、主任、看護師、栄養士がそれぞれの立場から丁寧に説明している。その後にクラスに分かれて、用意する持ち物、部屋の使い方を説明し、保護者からの質問に答えている。重要事項、個人情報の取り扱いの説明を受けた後に同意がされているかの確認を書面でしている。

保育の開始にあたり、入園前の家庭状況、生活状況の入園面接での情報は担当者が追記している。支援に必要な保護者の個別事情に基づき保育時間を決めている。子どもの状況をみて、「慣れ保育(短時間ずつ保育時間を延ばして園生活に慣れていく)を説明し、0、1歳児は初日に保護者と一緒に過ごし、ミルクの飲ませ方、食べ方の状況をみて、無理なく慣れていくようにしている。保育理念、保育目標から発達に沿い、個人の状況をみて保育を進めていくが、保護者の意向、要望を考慮した個人計画であることを伝えて確認を得るようにしている。

入園前に家庭環境票、児童成育票、入園面接質問票、離乳食アンケートなど保護者からの提出書類をもとに面談をして児童票に記入している。面談の意向、要望も随時追記している。また、朝・夕保育の登園降園時の会話や連絡帳での要望、意向も追記している。保護者、子どもの情報はすべて面接表に記入し職員会議で報告し、情報の共有をしている。入園面接時の書類は個別の児童票に記入した後、ファイルして個人情報の扱いで保管している。

子どもの心身状況や生活状況は保護者から提出される児童成育表、日々の子どもの記録を、乳児(0～2歳児)は連絡ノートに記載して週末に振り返り、週単位で、幼児(3～5歳児)は月単位でデーター入力を行っている。幼児は月末の保育会議で振り返りをして、入力している。システム導入から子どもの成長の姿を数値化し、子どもの発達を多面的に捉えている。子どもや保護者のニーズや要望、課題を把握するために年2回の個人面談が行われており、アセスメントの定期的な見直しでは、年齢に応じた目安に沿って、各項目で振りかえりをしている。

養護と教育(5つの領域)を捉えた全体的な計画から年齢別の年間、月間、週案を立案している。保育目標に「心身ともに健康な子ども」「意欲を持って行動できる子ども」「美しさ、優しさ、喜びなどを感じとれる子ども」を掲げ、各指導計画のもとに、園目標の実現にむけて、取り組んでいる。保育の在り方を学び、保育の情報管理システムから、客観的に出される子どもの発達の姿を、日々の保育に反映させて見通しをもった保育を展開させている。

保護者の意向や要望は、サービスの向上に反映するために入園面接時、保護者懇談会、個人面談、連絡ノート、保育参観の感想や日常の会話などの聞き取りの中で把握して記録している。保育参加(保育参観)で園での子どもの様子を見ることで成長発達の状況を知ってもらうことができている。要望や意見があった保護者へは声をかけて面談の時間を設けるなど、解決、改善に努めている。個別指導計画は子どもの生活状況、発達状況を考慮し、子どもの良さ、成長につながっている事を取り上げて、更なる成長につながる計画にしていることを伝えている。

子どもが主体的に周囲の人やものに働きかけることができるように、コーナーの設定や子どもの遊びをみて、絵本、玩具の入れ替えを行っている。子どもの気持ちに寄り添い、継続した遊びができるように、途中の作品はそのままに置いておける場所をつくっている。やりたい気持ちを大切に、自分で何をしたいのか、子どもからの発信することを見逃さないように職員はよく見て、声を聞くようにしている。興味のあることが広げられるよう、遊びの環境、季節や行事に向けた遊びの設定でクラスを超えて遊びの空間を考えるようにしている。

日常的な交流のほかに幼児(3～5歳児)は、7、8月にパレットクラスを編成し異年齢保育を行っている。パレットクラスとは、3～5歳児を二つに分けた縦割りクラスで、子ども一人一人には個性(色)があり、いろいろな色が集まるとどんな色が生まれ、みんなで力を合わせたら何ができるようになるかのわくわくした気持ちを「パレット」に例えた名前である。夏祭りの準備では、5歳児からお面や折り紙の花作りを教えてもらったり、ゲームで遊び方やルールを学んでいる。誕生会は一緒に食事をし、それぞれにクラスの話をして楽しんでいる。

配慮が必要な子どもについては、個別に月案や週案を立案し、クラスの一員として子どもたちと関わり、活動できるように配慮している。個別日誌に月の目標、毎日の様子を記入し、療育センターと連携して園で出来る事やめざす姿を話し合っている。子ども同士のトラブルについては、双方の気持ちを十分に受け止め、それぞれの思いを仲介している。保護者には、懇談会で成長発達の特徴や姿を伝えて、トラブルが起こった場合には、双方にお知らせする旨を伝えている。起きてしまった時には、状況やけがの内容をていねいに伝えるように努めている。

登園時の視診で、体調の変化や家庭での様子をきき、必要な事項は「クラス連絡表」に記載し、職員で共有し保育に活かしている。乳児(0～2歳児)は一人一人の連絡ノートがあり、食事、排泄、睡眠時間などの生活面と活動を知らせている。幼児(3～5歳児)はホワイトボードに今日の活動や連絡を知らせ、必要に応じて個別の出席ノートの活用や、口頭で知らせている。朝・夕保育担当の職員は子どもの様子を「クラス連絡表」で確認して保護者に伝えている。子どもの様子を職員間で確実に引き継ぎ、一人一人の生活リズムに合った保育を実践している。

年度当初の懇談会では、基本的生活習慣の大切さの話をして、園と家庭と連携をとって行っている。日々の保育の中で乳児期(0～2歳児)は緩やかな担当制で関わることで、食事、排泄、着脱など子どもの発達に合わせた対応により、ささいな変化に気付き、援助が出来ている。一人一人の育ちに合わせた関わりの繰り返しで身に付くようにしている。幼児(3～5歳児)は確立した生活習慣をより律して、主体的に行えるよう見守り、援助している。乳児期(0～2歳児)で一人一人にていねいに関わることで、しっかり身についている姿がみられる。

日中の子どもの様子は、できるだけ口頭で保護者に伝えるようにしている。乳児(0～2歳児)は個別の連絡ノートで生活と活動に分けて記載し、お迎えの時は連絡ノートをもとに一言を添えている。訪問日は4歳児の保護者懇談会に見て頂いた料理保育や戸外活動の様子を写真つきで掲示していた。けがについては担任や看護師が状況や経過を分りやすく伝えている。お迎えの人が変わる場合は、伝言メモを利用して確実に伝えることを徹底し、信頼関係を築くことを大切にしている。

指導計画を立案する時、子どもの遊びの中から興味を持っている遊び、遊具の見直しを考慮した環境構成図をもとに、フロア会議で意見交換をし、空間、時間を確保して子どもの興味、関心を引き出せる環境設定をしている。各保育室は生活と遊びのスペースが十分に確保できて、主体的に好きな遊びが継続できるコーナーを設置している。1、2歳児も玩具棚でコーナーを作り、ままごと遊び、型はめブロック、絵本コーナーがあり、落ち着いて遊べるようにしている。訪問日の0歳児は好きな遊びをしたり、保育士のまわりに座り、手遊びや歌遊びを楽しんでいた。

子どもの思いを受容し、共感しながら子どもを見守り、子どもと共に考えて行く保育をめざしている。乳児(0～2歳児)からの緩やかな担当制の中で愛着関係を築きながら、子どもを見守り、指示や命令でない言葉かけの仕方を統一している。訪問日も3歳児が生活発表会の練習から抜け出ていた子どもに担任が「やらない、やりたくない」理由を聞きながら、無理に誘わないで様子をみている姿があった。担任の一人が一緒に遊びながら、子どもが納得して練習に加わるまで待つ体制でいる。子どもも練習をチラチラ見ながら気にかけて遊ぶ姿が見られた。

体操あそび、造形表現あそび、わらべ歌で専門講師の指導を保育に活かしている。体操あそびは年齢別に時間を設定して全身を動かし、運動の楽しさを伝えている。3歳児の初めての造形表現遊びは実物のスイカを見た後に丸い画用紙に緑、赤、青のスイカの模様を描き、中から頭を出し、個性あふれる自分のスイカをうれしそうに見せ合っていた。わらべ歌は乳児は手遊び、歌遊びで関わりを楽しみ、幼児は言葉の響きや美しさ、きれいな声で歌い、きいてもらう楽しさを感じることで、人の話を注意して聞き、わかるように話す事が育つようにしている。

行事の内容は子どもたちと相談して決めている。夏祭りの後に子どもたちでお祭りごっこを企画し、お店やおみこしで何を作るかを話し合い、小さい友だちも楽しめるようにしている。運動会の遊戯は日常的に楽しんでいるダンスの中から子どもたちが選んでいる。お互いの演技を見合うことで、子ども同士で認め合ったり、憧れをもてるようにしている。毎月の誕生会、子どもの日、七夕、豆まき、ひな祭りの季節行事のねらいをもとに年齢に合った内容にして、乳児(0～2歳児)クラスは装飾や幼児(3～5歳児)の活動を見る事で雰囲気を楽しんでいる。

5歳児は運動会の看板や小道具等を作り、3、4歳児の競技の時の道具出しや競技、ダンスを踊るときにみんなの前で見本になるなど、年長児として運動会を運営する役目がある。運動会の一人一人の目標に対し、子どもと共に方法を考え取り組むことや友だちと力を合わせることで達成感を味わえるようにしている。また5歳児は、近隣保育園の交流保育でドッジボールの対戦を行っている。一人の力だけでなく、みんなで協力しないと勝てないことや負けても協力してやり遂げた喜びを感じている。

新年度説明会、懇談会、クラス便りで年間行事の説明や取組を伝えて、保護者参加の行事の協力を呼びかけている。子どもの取り組み状況をクラスだよりや写真を掲示で知らせて、子どもたちと一緒に楽しめるようにしている。七夕には4歳児の祖父母の方、クリスマス会には5歳児の祖父母の方をお招きして、園の様子を知っていただいたり、子どもたちと楽しむ機会を作っている。行事の後にはアンケートを実施し、保護者の感想や意見をきく機会にしている。行事の内容を変更した時は、行事のねらいや変更内容を十分に説明していく必要性を感じている。

年齢を考慮して、18時30分までは1、2歳児と幼児(3～5歳児)合同保育、0歳児はクラスで保育、18時30分からは0～5歳児を一緒に保育している。延長保育は事務所に近い保育室にして子どもの安全が確保できるようにしている。年度当初は0歳児、1、2歳児、幼児(3～5歳児)のクラス担任が保育をして、子どもが安定して過ごせるようにし、保護者にも日中の様子を伝えている。担任以外が保育をする場合も、子どもや保護者が不安を感じないように連絡や伝達を密にして保育にあたっている。

子どもの状態把握を継続できるように連絡表をもとに引き継ぎを行い、遊びや生活がこま切れにならないようにしている。子どもたちが安心して過ごせるよう、非常勤の職員を固定化して配置している。兄弟姉妹関係の中で、一緒にゆったり遊んだり、保育士の見守りの中で異年齢児の関わりで遊ぶ姿もみられている。

仲間と楽しく食べる、食事のマナーを身に付ける、いろいろな食べ物に親しむを年齢別食育計画で実施している。子どもにあった大きさ、長さの食具を使い、毎日同じ時間に食べ、適時ご飯や汁物はおひつや鍋を使って適温で食べられるように配膳している。乳児(0～2歳児)は、個別の関わりから少人数で落ち着いて食べている。枝豆やトウモロコシは素材のまま食べ、おやつではするめ、昆布、いりこで噛むことを促している。また給食会議では食事の様子から残食の確認など、食事の様子の共有を図り、翌月の献立や調理法に活かしている。

子どもの発達に合わせ、栄養バランスのとれた給食を提供している。厚削り、煮干し、昆布、鶏がら等で出汁をとり、旬の食材で薄味に仕上げている。主食は、ご飯、パン、麺類など指定農園から購入した安心・安全な食材を利用している。季節感のある行事食や5歳児のリクエスト給食では、人気メニューを提供している。アレルギーのある子どもは医師の指示書をもとに保護者と面談をして、除去食を提供している。食器やトレーを色別にして、担任は配膳の前に献立表で調理員と保育室でも確認している。双方で確認後、チェック票等に記載することが望まれる。

今年度は改築のため、仮園舎で年齢別にプランターで夏野菜の栽培をしている。3～5歳児はクラスで年間通して料理保育をして、食材に触れたり、香りなど五感で感じ、食べる意欲につなげている。訪問日は3歳児がゴマをすってご飯にかけるふりかけを作っていた。ゴマの香りが広がり、「いい匂い！」と交代ですり鉢に鼻を近づけている。給食の時もゴマの他に入れた食材の話をしながら、おかわりをして食べていた。保護者にも活動の様子を写真で知らせたり、給食だよりで、旬の野菜の調理法や食に関する情報を掲載して知らせている。

職員は年度当初に生活や遊びで、危険につながることを確認している。日々の園庭遊びや月2回の専門講師による体操あそびを通して、子どもの運動能力の向上を図り、けがの防止につなげている。外遊びの後、排泄の後、食事の前の手洗いの必要性を年齢に合わせた内容で伝えている。看護師は3～5歳児クラスを巡回したり、毎月の身体測定で子どもの健康状況を把握している。健康教育では手洗い指導、幼児(3～5歳児)に歯磨き指導、運動と健康、インフルエンザの原因を分りやすい内容で伝えている。

入園時の子どもの健康状態、既往症、医療的なケアを要する情報を一覧表にしている。園医の健康診断0歳児は毎月、1、2歳児は3か月ごと、3～5歳児はプール前と12月に、また年2回歯科検診を実施し、結果を保健ノートで保護者に伝え、双方で子どもの健康管理をしている。ケガ、事故の時は保護者に連絡し、医療的に必要な対応を個別に行っている。緊急を要する場合は園医や地域の医療センター、保健センターと連携し、迅速な対応体制を整えている。病院での治療を要する場合のケガや事故は、法人及び区へ報告をし、経過記録を作成している。

入園説明会で子どもの健康管理や保健行事、感染症については、園のしおりで説明している。感染症が発生した時は「きょうの感染状況」のお知らせで保護者に情報を提供している。また、感染力の強い感染症が流行した時はお知らせの張り紙と合わせて保護者一人一人に声掛けをして、感染の拡大防止に努めている。乳幼児突然死症候群については、保護者会や保健だよりで知らせている。園では午睡センサーを設置し、0歳児は5分おきに、1、2歳児は10分おきに午睡中の呼吸や顔色を確認し、午睡確認表に記入して安全な睡眠を確保している。

入園時に得た保護者の就労・家庭状況を把握し、保護者の事情に変化が生じた場合には、臨機応変に対応している。年度内に再度、勤務証明書や家庭状況調査に記入してもらい、変更を確認して最新の情報にしている。保護者の就労時間に合わせた保育時間を決めているが、急な残業や交通事情などで通常の保育時間に迎えに来られない場合には、保護者の事情に合わせて対応している。保護者との日常的な会話を通して、コミュニケーションを円滑にし、子育てについて一緒に考えながら、子どもの成長を共有し保護者に寄り添う対応に心掛けている。

保護者と行事や保護者懇談会などで信頼関係づくりに努めている。懇談会では前もってアンケートで保護者の意見から、テーマを決めて話しやすい内容で保護者同士の交流を行っている。年齢ごとに子どもの育ちや成長の見通しを資料にまとめて伝えている。行事や懇談会、講演会、七海まつりや運動会の手伝いの依頼などで保護者参加型の内容で親子同士で交流を図ると共に保護者との関係づくりに努めている。朝・夕保育でのコミュニケーションや個人面談、保育参観、連絡表などで保育活動を発信し保育の可視化や、信頼関係を深めることに努めている。

保育参観・参加の機会では、子どもの様子や友だち・職員との関わりを見てもらい、子どもと楽しみながら子育ての参考になる体験になっている。定めている期間以外でも保護者の都合に合わせて、対応している。子育て講演会や講習会を行い、育児について共通認識が持てるようにしている。講演会は保護者が参加しやすいように懇談会の後に設定しているが、全体の参加者は少ない。参加率を上げてより共通理解ができるようにしていく事が課題となっている。

地域との関わりは子どもの成長に大切であり、さまざまな体験からの学びを得ることができると捉えて取り組んでいる。小学校の行事に参加したり、校庭で遊ぶことで身近に感じられるようにしている。図書館で絵本をみる、清掃局でごみ収集車やごみの分別の様子をみることや、消防署や警察と連携して避難訓練や不審者対応訓練に立ち会ってもらうなど、訓練や体験学習を通して安全に対する意識をもてるようにしている。年長児は近隣保育園とドッジボールや交流遊びを通して、仲間関係が広がり就学先の小学校で顔見知りになり、友だち関係ができている。

子どもたちは職員以外の人とさまざまな地域との交流の機会を設けている。散歩時に、近隣住民の方に職員が率先して挨拶をすることで、子どもたちも挨拶をするようになり、住民の方も声をかけて温かく見守ってくれている。近隣の中学校の継続した職場体験で子ども達と遊びの交流をしている。職場体験の中学生や卒園児の小学生が七海まつりや運動会の行事にボランティアで運営を手伝い、子ども達も交流を楽しみにしている。また、「大和朗読の会」の高齢者の方が、子どもたちに絵本や紙芝居を読みに定期的に来園してくれており、交流を楽しんでいる。

個人情報やプライバシーの保護については、入園説明会や保護者会で保護者に説明している。個人情報に関する使用承諾書の同意を得ているが、子どもの支援のために、外部と子どもの情報のやり取りが必要になった場合は、その都度、保護者に伝えて了解を得ている。日常の保育の中では、身体測定やプールの着替えの時はカーテンを閉めた保育室で行い、プール活動はよしずで目隠しをして、周りから見えないようにしている。全裸にならない着替え方や裸で移動しないことを指導し、羞恥心に配慮している。

法人の掲げている保育理念に「子どもにとって良い環境のもとに、一人一人を大切に、自分の力で未来を切り拓いていく意欲と主体性をもった子どもを育てていく。木に例えるとこれから枝や葉をつけ、実をつけていく木の根っこの部分を育てる」と掲げ、乳児、幼児期という最も大切な時期の始まり、生涯にわたっての支援を行うことを謳っている。日常の中では一人一人の生活リズム・気持ちを尊重し、月、週、日の記録や個人記録に個々の様子を記録し、職員は「子どもを受容すること」の共通理解で同じ対応ができるように職員会議で確認している。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、職員の理解を深めるために、園には「保育園における虐待マニュアル」を備えて職員会議で読み合わせをして確認している。また職員は虐待防止の研修に参加・報告して研鑚を積み、エプロンに虐待防止マークを入れ意識を高めている。日々の子どもの視診で虐待が疑われる事実がないかを確認し、子どもの様子や保護者の対応で、気になる情報は職員で共有しながら早期発見に努めている。園が虐待の情報や育児困難家庭の情報を得た時には、区の担当窓口や関係機関等と迅速に連携を取る体制を整えている。

園で提供する保育の基本事項や手順は、クラス担任同士で共通にするように、アレルギー除去食提供の手順書・保健関連マニュアル等を作成し、各クラスのファイルに保管している。行事毎にファイル（マニュアル）を作成し、行事の手順や必要な基本事項が示され、参照すれば一定水準の行事ができるようにしている。年に一度見直しを行うとともに、見直しの期間外でも、変更を行い職員に打合せで、説明している。防災や防犯については、園のしおりに掲載して保護者へ周知を図っている。日常的に確認が必要なものは、掲示し、見ながら確認を行っている。

園の保育の基本事項や手順は、「職場改善のあり方」で定められた時期に見直され、「園のしおり」「次年度に向けて」の資料を作成し、職員に周知徹底を図っている。また、保護者にも配布しており、質問などに対しては全職員が説明できるようにしている。「園のしおり」では、概要や理念、目標を始め、取り組んでいることや守ってもらいたいことなどを明記している。クラス・部署・係・委員会・父母会より出された「改善提案」をまとめ、検討のうえ改善している。