東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　入職時には「運営理念冊子」を配付し、園長、主任による園の指向する理念・基本方針を説明しています。この冊子には、短期・中期・長期にわたる保育理念の詳細が記述されています。毎年1、2月には、全職員参加で新年度の話し合いを行い、理念・方針のいっそうの明確化、「子どもの権利条約」を前提に「持続可能な保育の開発」などの意見交換を行うなど職員自己評価結果も高い水準にあります。保護者と新入園児は、当初3日間は保護者と同行し、9～12月には保育参加などを通して子育てや育ちの状況を理解し、個人面談を含め保育を深めています。

　組織表で管理主任、分野別主任及びリーダー、担当の位置づけを、各年の事業計画書には園長以下職種別の主な役割を明示し、別途行事をはじめ業務ごとの責任者・担当者も詳細に定めています。毎年1、2月に次年度の主な活動計画の総合的な打ち合わせを行い、事前に計画の変更点、力を入れる取り組みなどを配付し、疑問点を含む話し合いにより、組織運営のあり方も確認しています。園長は「子どもの権利条約」を基本に日々の保育を指導し、職員が不安を引きずらないよう相談に応じ、保護者には毎朝だれとでも話し合いができるよう機会を設けています。

　月例の職員会議は、全員参加による年初の年間計画の策定、日々の課題解決を含む役割を担っています。直前のリーダー会議は事案の伝達、共有、及び意見集約を、フロア会議は同じく月例で、クラス会議、乳児、幼児、給食会議など、保育現場の第一線の課題と対応に取り組み必要に応じ朝礼で報告、情報の共有を図っています。組織運営はこれら会議の役割を要としています。会議録は各クラスへ配付、休憩室に保管し閲覧に供しています。利用者には事案に応じ、お知らせ、各クラス黒板掲示、メール、及び園だよりなどの媒体を活用しています。

　利用者の意向は運動会、生活発表会、保育参加、食事の各アンケートなどから把握し、結果を要約して保護者へ報告し、次の計画の参考にもしています。職員の意向は、諸会議での話し合い、自己報告書では職務に関することや悩み、次年度希望及び目標、課題などを記述し園長面談を行い育成の材料にしています。福祉ニーズは、区の説明会、私立保育連盟園長研修会や業界誌などを参考にしています。予算書・月次損益などは会計士及び理事長（園長兼務）にて経営課題を含め協議しています。他の課題を含め園長、主任が中心に把握に努めています。

　「子どもの権利条約」を原点に保育の質的向上に取り組んでいます。短期・中期・長期の保育のあり方について事業計画書にも明示しています。例えば中期的保育を例示すれば、①自立した人間の育成、②平和的社会を支える人間の育成、③自然と共存する身体づくりをする、④科学する力、を提唱し、各項目に目標の記述はありますが、何を、どのようにして、どの程度まで、いつまでに行うなど実行計画化することで、着実な成果が得られ結果の検証もできるでしょう。権利条約を踏まえ単年度計画も策定し、予算編成は園庭の塀の改造なども織り込んでいます。

　計画推進の役割分担は、詳細に担当者を定め、組織の指揮系統に基づいて着実な運営体制が確立されています。また、職員会議・リーダー会議・フロア会議など、課題の整理と問題意識、職員の意見も生かされる確かな運営が推進されています。アンケートの後にはまずフロア会議を開き、職員が話し合い、現場の声がリーダー、職員会議に反映されています。指導計画はもとより、行事後の会議やアンケート結果の検証、職員の自己申告と園長面談、年間計画見直しの際の変更点や、重点課題の事前通知など検証の成果も着実に反映されています。　

　遵守事項は「子どもの権利条約」を基本に入職時に要点を配付し説明し、文献は所定の書庫に常備し日々の保育活動との照合などに活用しています。また、個人情報保護規定、就業規則の遵守などの周知にも努めています。朝礼や職員会議などで関連する事案について都度、理解を深めるよう取り組んでいます。苦情解決制度は、玄関に第三者委員及び区の窓口を掲示し、意見箱を常備し、事案にはマニュアルによる最終責任者を理事長とし対応しています。バス遠足については諸般の事由により中止し、結果再開との要望に対し交流会を2回開催し理解を得ました。

　子どもの基本的人権を遵守し、職員相互に活動を振り返り、フロアリーダーは職員の気になる言動には、話し合いや園長への報告対応に努めています。虐待に対しては、登園時など子どもの様子に留意し、プール・トイレ・着替え時などにチェックをして、状況により園長が児童相談所などに連絡し対応しています。園内の情報は、ホームページで公開し毎月更新を行っています。園だよりは町会長、地域のふれ合いの会などに配付し、行事案内の外掲示や行政への案内も行っています。実習生などはマニュアルにより受け入れ、守秘義務などの徹底を図っています。

　地域交流活動としては、園庭開放を毎週行い、いまだ参加者は少数ですが子育て相談などに対応しています。離乳食試食会は本年5回を予定し、離乳食の作り方を実感し、自ら試食し子どもに食べさせ育児の支えとなればと毎回5、6組の参加があります。園長会のネットワークでは、私立保育園連盟に参画し、青年部会の委員に主任が委嘱されています。連盟の月例会には園長も参加し、各園の情報交換を行っています。各部会のうち青年部会では保育園紹介、保育園フェア（採用活動）、人形劇（業者）などの交流行事を開催し、企画・運営を担当しています。

　リスクの中でも、事故を最重要課題として発生予防、再発防止に取り組んでいます。睡眠・喫食・散歩及び遊具などに関するチェック表を各責任者を定め日常的に実施しています。玩具チェック表では可動具、固定具の全てを対象にしています。ヒヤリハットは毎月各クラスで実施し、職員会議で共有しています。事故発生時には、マニュアルに準じて直後の対応、関係者への連絡、保護者への対応、記録の作成など、速やかな対応と情報の共有による再発防止に努めています。感染症、風水災害などへの対応も整備し、訓練、見直しなどを継続しています。

　防犯対策及び猫の侵入等防止を含め老朽化した園庭と外部との塀を改め、高さを含め改築を検討中です。また、門扉の開け放し防止の自動化も俎上にのせています。事業継続計画は初版が完成したものの、職員の理解と、実効性のある内容に変更を予定しています。災害などの被害を受けた場合に早期修復による保育事業の復元は関係者も期待しています。インフラ及び建造物の復元、保育士の出勤の確保など、実効性のある復元条件の設定を行い、あらかじめ利用者への理解と連絡方法の設定、ならびに関係者すべての理解を得ることが期待されます。

　情報の収集、保管などは園長が所管し、事務所内で施錠管理しています。更新は園長ほか主任、副主任が共管しています。職員の活用は園長もしくは主任の了解で事務所内を原則にしています。実習生、ボランティアは副主任が担当し、オリエンテーションで遵守事項の理解と認識に努めています。個人情報は、園児や保護者に関するものは主任、副主任が管理しています。職員の活用は稀で必要時には園長、主任が対応しています。同保護規定では、使用に関する保護者同意書、利用目的の制限及び開示方法などを定め、事務所保管で職員の理解を深めています。

　実習生や、中学校の体験学習は継続して迎え入れ、学生のボランティアの来訪にも取り組んでいます。これらの学生の適性や本人希望を含め採用への結びつけに努めています。区の園長会による就職フェアにも参加し、当園の望む人材像を訴求しています。採用は作文、面接により人柄、人間性を重視しています。配置や異動については、年次に取り組み、子どもへの話しかけ、チームにおける相性などを勘案しています。キャリアパスは、現在のひな型に職位、人材育成に活用可能な水準を目途に改訂を目ざしています。

　勤務形態にかかわらず受講の機会を斡旋し、保育支援員の資格も複数で取得できました。新人、キャリアアップ、専門など各研修を整備し、自己報告、面談結果、キャリアパスなどを反映し、受講計画を策定しています。指導層は、園長は朝夕の巡回時の声かけ、主任、副主任などは各クラスでの話し合いを日常的に行い組織的支援の一翼を担っています。人事評価結果は給与に反映し、主任は役職者への職場での声かけや100％の有給取得を目ざし、園長・看護師が健康管理を行い、職員自己評価を含め、良好な職場づくりや職場風土の向上に取り組んでいます。

　研修受講後は、報告書を作成し職員会議で報告、共有し、研修記録も自由に閲覧可能にしています。日誌や朝礼で必要事項の情報交換はもとより、今年度は年間計画に必要会議を組み込み一定の時間を充当するように改善しました。フロア会議や給食会議なども各自が積極的に意見を出し、必要事案の話し合いを通じ理解を深め、会議参加、活用の意識の高揚が得られてきました。職員会議の各報告も、あらかじめクラス、各チームの事前の意見交換を前提にしています。年度末の次年度会議前の変更点や重点課題の配付も活性化におおいに役立つことでしょう。

　保育目標、保育の概要、行事、見取り図、案内図を掲載したパンフレットを作成し来園者に配付するほか、児童館にも置いています。園のホームページには園の沿革、利用案内、保育園の一日、年間行事、給食、案内図などを掲載しています。特に「園内のご案内」では、保育室と園庭の写真を掲載し、また「保育園の一日」では各年齢のタイムスケジュールをイラストを多用してわかりやすく示し、利用希望者が実際の園生活をイメージしやすいよう工夫しています。今後はホームページの内容の充実と更新の頻度を高めることを検討しています。

　園の外に掲示板を設け、園で開催される行事や子育て広場の案内などを掲示しています。利用希望者や地域の人々は、園の外からでも園行事や日常保育の様子、年3回開催している離乳食試食会や子育て広場などの講座などの情報を得ることができるようになっています。また、区からのお知らせなども掲示して、地域の子育て家庭に向けた情報も発信しています。

　利用希望者からの問い合わせには常時対応しています。見学希望者に対しては、保育時間中でも子どもたちの活動の様子がよく見られるような時間を案内し、希望する日時に来園できるよう配慮しています。案内は副主任および、主任が対応し、パンフレットなどを用い、家庭の要望なども聞きながらていねいに説明しています。見学後も育児相談などに応じたり、毎週水曜日の午前に行っている園庭開放を案内し在園児と交流しています。また、外国籍の利用希望者も増えてきていることから、今後自動翻訳機を導入して補助的に使用することも検討しています。

　毎年2月には新年度の入園児説明会を開催するとともに、個人面談を行っています。入園のしおりなどを配付して、保育理念、目標や方針、サービス内容を主に園長から説明しています。保育についての重要事項は、入園後4月の保護者会でも改めて説明し理解を深めてもらっています。保護者とは個人面談で、担任予定の職員と保育時間や保育に関する意向などを確認し合い書面に記録するとともに、個人情報の取り扱いについても説明したうえで同意書を提出してもらっています。体調面については健康診断の際に看護師が面談等をしています。

　入園に際しては保護者から子どもの好みや癖などを聞き取り、特に年齢の低いクラスでは、家庭と園生活との連続性を考慮し庭生活の流れに沿った保育をすることを心がけています。入園当初は保護者の就労状況に合わせながら慣れ保育を行い、少しでも早く子どもたちが園での生活に慣れるよう配慮しています。一定期間、親子同伴の同時通園も行っています。特に0、1歳児は、個々の担当職員を決め安心して生活できるようにするなどていねいに対応しています。保護者からの申し出があれば随時個人面談を行い、疑問点や心配ごとの解消に努めています。

　子どもが卒園した後も、必要に応じて子どもが就学した小学校と連携し、情報共有をすることにしています。園は子どもが安全に過ごせる場所であり、緊急時に必要な対応もできることから、卒園児の来園も受け入れています。訪れた子どもたちは、率先して保育の手伝いをしたり園児のお世話をしたりしています。また卒園した年には運動会の招待状を送付し、例年40人ほどが参加しています。

　子どもの心身の発達などの記録や、保護者の意向や要望は、生活調査票、食事状況調査票、保健記録票など統一された書式に記録しています。あわせて子どもの情報などはパソコンの保育業務支援ソフトで管理しています。これらは指導計画や個別指導計画の策定や見直しのときの基礎資料にしています。特に0～2歳児や配慮が必要な子どもについては連絡帳などで保護者と情報を共有するようにしています。

　全体的な計画、年間組別指導計画は、年度末に翌年度分を立案しています。月案年齢別指導計画は、当該クラスの職員のみに限らず他クラスの職員も交えて月1回のクラス会議で検討し、保育業務支援ソフトを活用することによって過不足なく作成され、最終的に副主任と園長が確認をしています。指導計画は、保護者には園だよりやクラスだよりなどで知らせていますが、特に年度当初の保護者会では詳細な資料を配付して、1年間の行事の様子をスライド上映するなど、わかりやすくていねいに説明しています。

　登園時に連絡帳や口頭で家庭での様子を確認して引継ぎノートに記録しています。日々の子どもの情報を職員間で引き継ぐ際には、各クラスの引継ぎノート、朝礼、夕礼で確認し漏れのないようにしています。降園時には0～2歳児は連絡帳、3～5歳児はクラスごとの公開日誌でその日の様子を保護者に伝えています。また指導計画や個人の記録、園が連絡帳に記載する内容は、保育業務支援ソフトにデータを蓄積することによって、職員間で共有しています。

　一人ひとりの発達状況は、保護者とも連絡帳や登降園時の会話で共有し、保育日誌や発達記録等に記録して指導計画に盛り込み、職員間で共有しながら日常の保育に反映させています。遊具やおもちゃの種類や配置は全職員で検討し随時見直しています。室内には、年齢や一人ひとりの興味関心に応じて、ペンや絵の具、紙、はさみ、パズル、ブロック、かるた、将棋、ままごと用具などが用意され、子どもが自分で選び、出し入れできるよう低い棚に収納されています。図書は約3,000冊を揃え、各クラスのほかホールや階段下などにも書棚を設置しています。

　外国籍の子どもへの対応では、子どもたちにはさまざまな文化の違いがあることなどを絵本や図鑑を通して知らせています。また、会話に不自由があるときにも、きちんと話に耳を傾けることの大切さを伝えています。3～5歳児は、朝礼の後は、ほぼいっしょに過ごしています。年下の子どもが年上の子どもの様子を見て学んだり、年上の子どもが年下の子どものすることを自然に手伝う様子が見られます。特別な配慮が必要な子どもは、より細かい段階で発達を把握しながら個別指導計画を策定し、保育に取り組んでいます。

　本園では一人ひとりの権利を擁護するとともに、子ども同士で問題解決ができるよう職員が支援しています。3～5歳児では、子ども同士でのトラブルがあったときには、他の子どもが双方の子どもの気持ちを受け止めるようにしています。ときには年齢の大きい子どもが間に入ることもあります。職員は子どもの年齢に応じて、手を出さないで互いの主張を伝え合うことができるように日ごろから根気強く伝えたり、トラブル時には子ども同士が解決していく過程を見守るようにしています。

　登園時には保護者から連絡帳と口頭で、子どもの家庭での様子や体調等を確認しています。特に通院したときには受診票を受け取り、投薬状況等を把握しています。家庭からの連絡事項は、引継ぎノートなどを活用して、職員間で情報共有します。降園時には0～2歳は連絡帳、3～5歳はクラスごとの公開日誌で一日の様子を伝えています。日中の様子を写した写真や子どもの絵を掲示して、保護者に見てもらえるようにしています。クラス担任がいないときは引継ぎノートを活用し、子どもの体調など必要な情報を保護者に漏れなく伝えるようにしています。

　子ども一人ひとりの発達の状況を把握し、保護者とも確認しながら、月1回のクラス会議で定期的に打ち合わせながら個別指導計画を作成しています。計画は職員間でも共有して、離乳食を進めたり、排泄など基本的生活習慣の確立を進めています。特に低年齢児や配慮の必要な子どもの場合には、生理的欲求を言葉にできるように声かけするなどていねいな対応を行い、子ども自身が気づいて行動できることを目ざし援助しています。0、1歳児でも食事の時間になると席についたり、排便するとおむつを自分で持ってくることもできる子どもがいます。

　子ども一人ひとりの状態に合わせて、休息ができるよう配慮しています。午睡時間の短い子どもや、夜になかなか寝つけない子どもには、静かに遊んで過ごせるようにしたり、午睡以外の時間に眠くなった子どもには、体調の変化を確認したうえで保育室で休息をとれるようにコーナーを設けるなど、その日の子どもの様子や家庭での状況に合わせた対応をしています。小学校就学に向けて、5歳児は秋ごろから午睡をなくしていきますが、個々の状況に合わせています。

　春はお団子作りのためのよもぎ摘み、夏はプールや水遊び、虫探し、流しそうめん、秋はどんぐり拾いやさんまの会、冬は雪が降れば雪遊びなどをしています。自然の中での遊びを通じて保育目標の「豊かな感受性、相続力、思考力を育てる」を目ざしています。園庭では大縄跳びやハンカチ落とし、はないちもんめ、鬼ごっこ、ままごとなどを2歳児ごろから徐々に取り入れ、やがて子ども同士でルールを作り、楽しめるように援助しています。自分のやりたい遊びに集中でき、バスケットボールシュートの百発百中の子など遊びのスペシャリストが沢山います。

　ランチルームでは、いつでも絵の具や粘土、のり、はさみ、各種筆記具を使って、さまざまな表現ができるようにしています。また、4、5歳児クラスでは、鍵盤ハーモニカや、子どもが自由に使えるオルガンもあります。図書が3,000冊あり、自由に調べながら展示作品やゲームを製作しています。発表会等の行事に向けては、子ども同士で話し合ってセリフ、動き、衣装などのアイデアを出し合って劇遊びを作り上げます。また子どもたちが思い立ってお化け屋敷を作ることもあります。子どもたちの自主性、主体性を大切にした保育に取り組んでいます。

　保育室は窓が大きく開放的で明るい環境です。照明は飛散防止膜付蛍光灯を用い、特に0歳児室は直接光が目に入らない照明になっています。全ての保育室に24時間換気システムと扇風機が設置されており、温度・湿度計で、環境をチェックしています。熱中症対策として危険度を示すカウンターを置き、子どもたちが常時水分補給できるようにするなど安全性に配慮しています。

　行事は、事業計画の中で年間行事計画として策定されています。こどもの日集会、七夕集会、夏祭り、お団子作り、お餅つき、正月遊び、豆まき等の日本古来の習慣に基づいた行事のほか、プール開き、お泊まり保育（5歳児）、ふれあい給食会（敬老）、運動会、徒歩遠足、芋煮会、クリスマス会、生活発表会、観劇等の園行事も年間を通じて行っています。また毎月誕生会も開催しています。給食で行事食が提供されることもあります。子どもたちに体験してもらいたい行事やその内容について、職員間で検討を重ねています。

　運動会の種目や演技、発表会での演劇でのセリフ、動き、衣装、芋煮会やお泊まり保育での献立など、職員の支援はあるものの、子どもたちが自主的、主体的に話し合って取り組みます。チームやクラスでの話し合いを通じて協力して作り上げ、保護者に成果を見せる楽しみ喜びを感じています。本園では日常的に子どもの一人ひとりの意思の表出の支援と、その意思を尊重することによって、自主性、主体性の育成に取り組んでいる成果が行事に結集されています。

　5歳児のお泊まり保育に向けて、子どもが自分で体を洗えるように家庭で練習するようにしたり、作品製作のために家庭でもはさみの練習をしてもらったりするなど保護者にも協力をお願いしています。園からは子どもたちの頑張っている様子など経過を伝え、園と家庭で子どもの様子を共有しながら進めます。行事後にはアンケートを行い、保護者の意見や感想をとりまとめて次回の計画に反映させるようにしています。

　延長保育は午後7時15分まで対応しています。補食として0、1歳児にはトーストと麦茶、2～5歳児にはおにぎりと麦茶を提供しています。保育室にはソファーや敷物でくつろげるスペースを作り、子どもたちの声が反響しないように消音パネルやカーテンを設置し、落ち着ける環境作りに配慮しています。延長保育の専任の職員を配置して、安心して過ごせるようにしています。延長保育の時間は、人数に合わせて異年齢の合同保育となります。年上の子どもが年下の子どものお世話をしたり、年下の子どもが年上の子どもを慕う姿が見られます。

　保育室にはおもちゃや本、文房具が高さの低い戸棚に収納されて子どもたちが出し入れできることから、日中と同様に子どもたち自身の興味に沿って、自由に遊んだり本を読んだりすることができます。午後の時間、園庭で力いっぱい遊んでから室内遊びになるため、より楽しく過ごしながらお迎えを待てるように、また飽きないように、用意するおもちゃの内容を検討したり、ときどき入れ替えるようにしています。

　食事は主に国産の食材を使用し、だしを利かして素材のおいしさを十分に引き出した和食を中心に提供しています。おやつも原則手作りです。献立は月2回のサイクルで栄養士が作成し、月1回園長、栄養士、調理師、保育士で給食会議を開催し、喫食状況を踏まえ食材の切り方や味付けなどを工夫しています。献立に子どものリクエストが反映されることもあります。子どもの日には柏餅、クリスマスにはチキンライスとケーキなど行事食も提供しています。ホームページでは献立の一例をカラー写真で紹介し、給食や食育への取り組みなどを伝えています。

　園で提供する食事の食材から卵と乳製品を除いているため、ほとんどの子どもが同じメニューを食べられるようになっています。その他の食物アレルギーのある子どもについては、医師の診断書に基づき、保護者は献立表に掲載されている食材を前月末に確認しています。配膳時にはアレルギーの種類でトレイの色を分け、調理室から直接保育室に届けています。けがなどで手が不自由な子どもには箸をフォークに変更するなど配慮しています。離乳食に限らず、家で食べていない食材があった場合には、保護者と相談しながら提供するなど慎重に進めています。

　3～5歳児は、子ども向けの献立表を見て、自分で食べる量を考えて盛り付けをしています。ランチルームではテーブルに花が飾られ、好きな友だちと好きな席で食べています。食育活動として、玄関にじゃが芋やしいたけなどの食材を展示して、触ったりにおいをかいだりして親しむことができるようにしています。園庭の花壇のほか園の近所に畑を借りて、さつま芋、かぼちゃ、トマト、きゅうり、おくら、枝豆を栽培して、収穫して給食で食べました。また、月見団子、よもぎ団子、クッキー作りに参加し、芋煮会、お泊まり保育などで調理体験をしています。

　看護師は連絡帳を確認したうえで各クラスを巡回し子どもたちの体調について十分に把握し、適時感染症を職員会議で報告しています。医療機関を受診したときには受診票を提出してもらっています。玄関にホワイトボードを置き発生状況を報告するほか、日ごろから感染症に関する情報を掲示するなどして保護者に伝えています。出入口など多数の人が触れるところの消毒や清掃、定期的なふとん干しなどを行っています。歯磨き、手洗い、うがいの大切さ、咳エチケットなどは絵本で子どもたちに知らせています。

　健康診断は0歳は月2回、1～5歳は年3回実施しています。嘱託医には健康診断に来園の機会に区内の感染症の発生状況等の情報を提供してもらっています。子どもの体調変化の際には、まずは保護者に一報を入れながら子どもの様子をよく観察し、一段と悪化したときには保護者に医療機関への受診をすすめています。勤労している保護者の状況もふまえて保育や家庭の支援ができるように心がけています。医師の指示による薬の預りは個別に対応しています。配慮が必要な子どもについては、臨床心理士等と連携しながら、個別に計画を立てて支援しています。

　日常の保育での事故防止のため職員会議等での情報交換や職員間の連携を大切にしています。例えば散歩コースの安全を確認し情報を共有しています。乳幼児突然死症候群の予防として、年齢に応じて5分または10分間隔で、睡眠中の呼吸と体位等を確認しています。体調がすぐれない子どもには、午睡の時間は保育室の手前に寝かせて、保育士がすばやく対応できるよう配慮しています。4月の保護者会では、0歳児に限らず家庭での就寝時の体位について伝えています。保健だよりは2か月に1回発行し保護者に配付するほか、園の掲示板で知らせています。

　保護者の勤労状況によって午前7時15分から午後7時15分まで保育しています。午後6時15からの延長保育には専任の職員を配置し、定期利用のほか、保護者の急な残業の場合などには個別に対応しています。0、1歳児にはトーストと麦茶、2～5歳児にはおにぎりと麦茶を補食として提供しています。クラス担任が不在の場合には、連絡ノートなどを活用して、その日の子どもの様子をお迎えの保護者に伝えています。

　登降園時に連絡帳や公開日誌、口頭連絡を含め保護者とのコミュニケーションを図っています。保育参加は園の保育の様子を保護者に見てもらう場として位置づけ、さらに保育参加後には個別面談を実施して、育児の相談に応じたり子どもの園での様子を伝えたりしてコミュニケーションを図っています。そのほか4月と2月の年2回開催される保護者会の後に交流会を設定したり、親子参加で水元公園に行くなどの機会があります。「遊ぼう会」という企画では公園でバーベキューやボール遊びなどをしており、父親の積極的な育児参加の機会となっています。

　4歳児の後半から月1回近隣の公立図書館に通っています。本を貸し出してもらったりお話をしてもらっています。小学校とは見学などの交流をしています。このほか講師を招いて、5歳児を対象にした月1回の太鼓教室、3歳児後半から週1回の体操教室を開催しています。太鼓は運動会のオープニングで披露しています。今後は地域の高齢者施設などとの交流を考えています。

　地域の子育て家庭向けに離乳食試食会と子育て広場を年3回開催し、園庭開放は週1回行っています。敬老の日近くに開催するふれあい会には、近隣の高齢者や園児の祖父母を招待しています。手紙やポスター掲示で呼びかけて40人ほどの参加があり、おはじき、将棋、けん玉、紙風船、こまなどの昔遊びを楽しみます。また運動会への地域の人の招待や、ラジオ体操への参加などの交流をしています。

　小中学生の職場体験、学生ボランティア、専門学校や大学の実習生など、地域の子育ての拠点として、多様な人材を受け入れています。地域のボランティアによる昔話を聞く会は毎月3～5歳児を対象に定期的に開催されています。正月にやっこだこを作って届けてくれる人がいたり、シルエット（影絵）を披露する地元の団体にも参加してもらっています。

　個人情報の取り扱いについては、就学した小学校や転園先との子どもの情報の共有、園だより・クラスだより・園内掲示物への氏名・写真の掲載、行事での写真撮影を委託する業者との取り決め、行事での保護者の撮影の範囲、SNSをはじめとしたインターネット上での情報の掲載の禁止などについて書面を作成しています。これを保護者に配付して説明し、特に写真については「同意します・集合写真のみ同意します・同意しません」という選択肢を設けて、記名のうえ提出してもらっています。

　日常の保育のさまざまな場面で、子どもの羞恥心に配慮した対応に努めています。子どものおむつ交換は周囲から見えないように仕切りをつけ、トイレにはカーテンを設置して目隠しと安全性ともに配慮しています。夏のプール遊びでは、園外から子どもたちが見えないように目隠しを設置しています。おもらしやおねしょをした時は、子どもの気持ちに寄り添って、別の部屋やほかの人から見えない位置で着替えるなど、ていねいに対応しています。

　子ども一人ひとりの発達をていねいにとらえ、子どもと保護者の意向を尊重した保育に努めています。子どもの権利条約をはじめとする権利擁護については、全職員が園内研修で学んでいます。子ども一人ひとりが自分の意思を表明できるように支援し、その意思を尊重して、子ども自身が一人の対等な人として認めてもらえていると実感できるようなかかわりを大切にしています。さらには、子ども同士で相互に意見を尊重しながら問題を解決できるように支援しています。虐待防止や育児困難家庭への支援についての研修も重ね、対応できるようにしています。

　マニュアルやチェックリストは、保育、衛生管理、人事、給食の4つのカテゴリーに分類し作成されています。そのほか園で実施する各行事もマニュアル化されています。区などから配付されている手順書などもマニュアルとしています。原則マニュアルは事務室に収納し、職員がいつでも参照できるようにしてあります。法令で整備義務のある規定類以外は、できる限りチェック表の形式にして、だれもが過不足なく作業や点検ができるようにしています。チェックリストは園内所定の位置に、また緊急対応マニュアルは各保育室に置いてあります。

　マニュアルは原則年度が替わる前の2月か3月に指導計画などともあわせて見直しています。見直しは各種の会議を通じて行われ、パート職員も含めて具体的な提案ができるような雰囲気づくりを心がけています。また、意見箱や行事アンケートなどで得た保護者の意向も取り入れるようにしています。クラス担任の交代や新任職員が配置されるときにも、内容を確認し、必用に応じ修正しています。

　日々の保育の中で、状況の変化や、保護者から意見などがあったときには、随時マニュアルを見直しています。その一方で、あまりにも微細にわたる内容が蓄積されていて読みにくくなっているところもあります。時期を見て、マニュアルの全体構成の見直しや、実態との乖離がないかどうか確認するなど、マニュアルの掲載内容の精査などをすすめると良いでしょう。