東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の保育理念には「『生命尊重』や『慈しみの心』を育てる仏教保育を行っています」とあり、これは重要事項説明書でもある入園のしおりに明記されています。こうした園の考え方と保育の方法について、10月に入園を検討している方に向けて行われる説明会、3月に入園の決まった保護者への説明会といった機会に説明しています。職員は、入職時のオリエンテーションで説明を受けることから始まり、保育の計画策定や行事の企画の際にも園の考え方や方針を踏まえて進めています。

　経営層は、その役割を「子ども達が安心して過ごせる環境と職員が楽しく働ける環境を整えること」と考えています。その実現に向け経営層は、まずは話を聞くことでさまざまな改善についての意見交換ができると考え、こまめに園内を巡回しながら職員や保護者とコミュニケーションを取っています。経営層はその役割と責任について職員は理解していると考えています。職員の自己評価でも多くの職員が理解していると回答していますが、協働的にその役割を果たしていくためにも、より明確に伝えられてはいかがでしょうか。

　重要な案件の検討や決定に関しては、まずは経営層がその状況や職員からの意見を把握します。それに基づいて保護者の代表や専門知識を有する委員からなる運営委員会、法人の意思決定機関である代表者会議からの意見を確認したうえで、職員と再度協議を進めることとしています。保護者に関する決定については、園便りや掲示板、また保護者の集まる機会に口頭で説明することで、周知に努めています。今回の職員の自己評価では数名ですが、この項目で否定的な意見が出されていましたので、職員への周知が徹底されることを期待します。

　地域の保育団体や福祉事業者の会議、研修会などでの行政報告、保育雑誌や区からの情報などから、地域や福祉事業の動向といった情報を得、それを運営に生かしています。保護者の意向は行事ごとのアンケートや個別面談、父母の会を通して把握に努めています。職員の意向については職員会議やふだんのやりとりの中で聞き、また園長との個別面談といった機会にもその収集に努めています。経営状況については会計事務所が会計書類から確認し、必要に応じて相談やアドバイスがもらえる体制があります。

　保護者や職員の意向、事業環境といった情報から課題を抽出し、その解決に向けて計画的に取り組んでいます。集めた情報から運営状況を踏まえ、今年度新たに5か年の中長期計画を立案しました。そこではまず目ざすビジョンとして、園が「幼児教育の場」であり、「質の高い保育」が望まれていること、そのための保育士一人ひとりに求められる能力を示しています。さらにそれを実現する保育のやり方、目ざす子ども像、目ざす職員像を明確にし、そのための施設設備や職場環境の整備、保育体制の見直しを盛り込んでいます。

　中長期の計画から落とし込み作成した単年度の計画では、重点目標2つとその実現に向けた保育体制を明確にしています。必要な経費は会計事務所と相談しながら無理のない予算編成により進めています。年度末には事業報告を作成して振り返りを行い、そこから、できたこと、できなかったことを整理して次年度の計画につなげています。事業報告では、児童の処遇や給食、設備備品庫購入などについて細かな振り返りが行われていました。保育全般の振り返りは各年齢ごとの反省により行われています。

　全職員の守るべき規範として職員倫理規定を定め、その中で子どもの権利擁護をはじめとした福祉従事者として求められる高い責任意識と規律を保った言動を明確にしています。入職時には、子どもへの対応を細かな状況ごとに、その時どういった行動が求められるのかを具体的に伝えています。また複数担任で取り組む中では職員同士が互いの言動について確認できる体制があり、注意し合える関係構築に取り組んでいます。そうした仕組みは職員の関係性によるところが大きいことから、今一度振り返りの仕組みを検討されてはいかがでしょうか。

　苦情解決制度について、入園のしおりに明記し、また掲示板には通年で掲示することで周知に努めています。保護者の意見、要望は年に1回行われる個別面談や父母の会の集まり、保護者から出ている役員からの意見などを通して把握に努めています。保護者からの意見や要望に対しては園長を中心に速やかな対応に努めています。今回の利用者調査では、不満や要望を伝えたときにきちんと対応していると思うかの問いに、肯定的な回答がほかの項目と比較して低く出ていましたので、今一度このことについて確認されてはいかがでしょうか。

　園の前にある掲示板に園の活動についてお知らせを掲示したり、区の施設で行われる子育てフェアでは園の活動をパネルに展示したりして、園の活動の広報に努めています。毎月近隣の高齢者施設を5歳児が訪問し、交流活動をしています。特別保育事業として一時保育を行ったり、保育所体験として月に2回1時間ほど、地域の方が親子で園に来て、園庭や室内で遊んでもらう機会を提供しています。ボランティアや実習生の受け入れも積極的に進めており昨年度は実習生11名、ボランティア5名の受け入れを行いました。

　事故防止マニュアルを整備し、まずは事故などを未然に防ぐための職員の心得や、環境の整備についての方法を定めています。そして具体的な事例として火災や近隣での事故、子どものけが、侵入者や不審者への対応を明示しています。毎月の避難訓練をさまざまな状況を想定して行うことで、職員や子どもたちが非常時にも速やかに対応できるようにしています。今年度、事業継続計画を策定することで、災害発生時の対応をさらに明確にするとともに、復旧や復興に向けての段階に応じた対応を明確にしました。

　事故やけがが起きたときには園長を中心に迅速に対応し、その記録を事故報告書として残し、職員で共有する仕組みがあります。事故やけがにまでならなかった事例もヒヤリハット記録として集めることで、大きな事故やけがを未然に防げるよう取り組んでいます。しかし、現在職員から上がってくるヒヤリハットの記録件数はあまり多くはないようです。事故やけがを減らすためにも、職員がよりヒヤリハットを提出しやすくなるよう収集方法などを見直されてはいかがでしょうか。

　個人情報保護規定の中で、個人情報の収集と管理、利用目的と開示の方法を明記しています。個人情報の取り扱いについては保護者に承諾書をもらい、その周知と理解の徹底を図っています。児童票など子どもの個人情報が記載された文書は、鍵のかかる保管庫で管理され、持ち出しは禁止されています。職員には個人情報の取り扱いについての誓約書をもらうことで、その持ち出しや漏えい防止について周知徹底を図っています。また電子文書の管理と保管に関しても経営層にアクセス権限を限定し、漏えい防止に努めています。

　職員採用に向け、養成校や民間の求人会社に募集依頼を出しています。さまざまな団体の就職フェアに参加することで、より多くの求人応募者を確保できるよう努めています。退職の意向は年の半ばに園長が聞き取りを行い、その理由なども把握したうえで、必要な職員の確保に努めています。現在は年度末の退職者が多かったこともあり、十分な職員の確保ができておらず、職員の負担も大きくなっているようです。定員を変更し、計画的に子どもの受け入れを進めていますので、それに対応した十分な職員を確保できることを期待します。

　職員は年度の初めに個人目標としてその年に達成したいこと、その実現のために園でサポートしてほしいこと、参加したい研修について記述し、園はそれに基づいて研修計画を立案しています。年度の終わりにはその反省を記述し、特に参加した研修とその内容が実践に役立ったかどうかを振り返っています。職員の成長段階を見るため、新人職員のための到達目標やキャリアパス、求められる専門性の一覧表などの指標があります。保育技術だけでなく、心理学など幅広い園内外の研修や視察に積極的に参加することで職員の成長を促すよう取り組んでいます。

　園長はコミュニケーションの良い職場環境を整えるためにはまず、自分の意見を言いやすい環境を作ることが大切と考え、率先して職員の意見や考え、また何気ない会話の時間を取るよう努めています。労働環境の向上にも取り組み、1日7、5時間勤務態勢の整備、半休を活用した有給休暇取得率の向上、早番遅番にかかる手当の増額を行いました。園内研修では、楽しみながら学べる内容のものを取り入れ、リフレッシュにつなげています。行事の担当は決めていますが、みんなで取り組める体制にしたことで、職員の協力意識も高まりました。

　園の情報提供について見直し、特に入園のしおりやパンフレットは新たに作成しました。開くと立体的になる形状や写真などで、カラフルにわかりやすく工夫し、年間行事や特色ある保育など、楽しい活動の様子が一目でわかる内容になっています。しおりは、「保育について」「入園にあたって」「そのほかのお知らせ」に分け、保育の理念「『生命尊重』や『慈しみの心』を育てる仏教保育を行う」や、保育の基本方針、保育の特色を載せています。パンフレットは、利用希望者の特性を考慮し、保育所体験や一時保育など子育て支援について記載しています。

　利用希望者が園の情報を入手しやすいように配慮しています。区に施設調査書を提出し、園情報が記載された「認可私立保育園ガイドブック」は子育て支援課の窓口に常備され、いつでも閲覧することができます。園のパンフレットを区のコミュニティ会館など公共施設に設置したり、ホームページで園の情報を提供したりしています。また、区の関係機関や地域の連絡協議会、私立保育園園長会などで情報交換し、園の外掲示板では地域に向けて、祭りなど地域の行事予定や、保育所体験の日程など子育て支援事業、行政や関係機関の情報などを提供しています。

　施設見学などの要望は「見学申し込み簿」にて調整し、主任が対応しています。見学は、7月から毎週木曜日に、個別の状況に合わせてていねいに説明するため2組ずつ受け入れています。園のパンフレットに基づいて、個別の目的に応じて園内環境や活動の様子を案内し、子育て相談にも親身になって対応し安心感につなげています。特に、入園希望者については、入園前の保育園見学として増加傾向にあります。子育て支援として、一時保育は月曜日から金曜日に、保育所体験は毎月第3、4水曜日に実施し、保育園生活を経験できる機会としています。

　入園説明会では、「入園のしおり」に基づき、園長や主任、栄養士が重要事項を説明しています。入園のしおりは一目でわかるように作成されており、保育の理念や基本方針、保育の特色、目標、内容、保育園の概要、年間行事、特色ある活動、年齢別の持ち物や準備物、登降園管理システム、モバイルメール、アレルギー・健康、ご意見・ご要望・ご相談などについて記載され、ていねいに説明しています。承諾書には「園生活をおくるにあたって」という内容について、説明を受けた項目をチェックする一覧表を設け、保護者が納得したうえで署名を得ています。

　保育の開始時には保護者が記入した児童票や「園児しらべ」「健康記録」「生育歴」の書類や、1、2歳児は「入園にむけてのアンケート」、3歳児以上は「入園時アンケート」を基に入園面接を行っています。面接で得た個別の状況や保護者の子育て観、園への要望など保育に必要な情報は記録に残し、食物アレルギーなどは職員会議で共有しています。また、子どもの保育経験や保護者の勤務状況などを考慮し、新しい環境や園生活に徐々に慣れ親しむよう「慣れ保育」を実施するなど、子ども一人ひとりに合わせたきめこまやかな対応に努めています。

　子どもの転園や途中退園に対して、子育て支援の継続に配慮しています。保護者には「一時保育」の利用や園の行事への参加を勧め、子育て相談の継続などを親身になって実施し、子どもや保護者の不安軽減を図っています。園長は、5歳児の就学に向けて、小学校に親しみがもてるように交流などを働きかけています。また、懇談会などで保護者に小学校の情報を提供しています。入学前には園から「保育所児童保育要録」を各就学先に持参するなど、卒園児が学校生活を円滑に送れるよう、さまざまな支援の継続に努めています。

　子どもの心身や生活の状況は、入園時に提出される児童票や「園児しらべ」をはじめ､入園時健康診断や保護者との個別面談などで把握しています。入園後の子どもの成長の様子は、年齢別の「発達経過記録」に子どもの姿や食育、健康、人間関係、環境、言葉、表現などに分けて記録し、特記事項は「自由記載」用紙に定期的に記録しています。また、嘱託医による健康診断や歯科健診、毎月の身体測定は「健康のきろく」に記録しています。保護者の意向などは、登降園時の会話や連絡帳などで日々把握し、終礼や職員会議などで課題を把握しています。

　保育目標の実現に向けて、全体的な計画に基づき、年間指導計画、月案、週案、日案を作成し、さまざまな会議を通して職員間で共有しています。活動計画は、各年齢の食育、3～5歳児の体育、4、5歳児の造形とリトミックがあります。年間指導計画には、月のうたや讃仏歌、楽器、異年齢保育、集団遊び、園外保育、栽培、クッキングなどの記載もあり充実しています。園便りには、今年度の重要目標や毎月の仏教徳目、クラスの様子、食育や保健について記載し、日々の活動は連絡帳やボードを通して伝え、個人面談でも保護者との共有に努めています。

　子ども一人ひとりの発達状況は、児童票の発達経過記録や自由記録、健康記録、身体測定や健康診断で定期的に確認し把握しています。クラスの活動や個々の様子は保育日誌に記録しています。保護者からの連絡事項は終礼で報告し、施設日誌に記録して、全職員が把握しています。週案検討会議では発達段階に合った活動を確認し、献立会議などでも子どもの発達について職種間で共有しています。保護者とは連絡帳や連絡ノートで子どもの情報を共有しています。また、職員会議で法人の住職による仏教徳目や仏教保育の話を聞いて、共通理解に努めています。

　入園前の子どもの発達過程や生活環境は、入園時に保護者が記入した書類や面談などから把握し、適切な援助をしています。書類のうち「園児しらべ」では、家族構成や家庭環境､送迎方法、送迎者などを把握し安全性に配慮しています。「入園時アンケート」では、食事や食物アレルギー、睡眠、排泄などについてきめ細かく把握し、子ども一人ひとりの発達に応じた保育を行うように努めています。また、集団での生活の中でも、子ども一人ひとりの状態について職員会議で共有化に努め、個々に配慮した保育を実施し、保育の基本方針の実現につなげています。

　今年度は2歳児も担当制を取り入れて信頼関係を築き、園全体の家族のようなかかわりを大切に環境整備に努めています。発達に応じた遊びを整備することで、子どもの心の安定が保たれています。特に、1､2歳児室の環境を充実させ、じっくり遊べるよう工夫し、2歳児はテラスを活用しのびのびと遊べる環境になっています。3年前の園舎の耐震工事を機に3～5歳児は異年齢保育を実施しています。今年度の重点目標「人との関わりを育てる」や、思いやりや優しさをはぐくむなど目標の実現につなげていますが、コーナー遊びの設定には工夫が望まれます。

　1、2歳児室は、自主的におもちゃを出したり片付けたりしやすいように工夫し、子ども一人ひとりが興味のある遊びを集中して楽しんでいます。3～5歳児は、集団の中で子ども同士のかかわりを大切にするという共通認識のもと、子どもの気持ちを尊重した保育を実践しています。子ども同士のトラブルは、職員はまず子どもの気持ちを受け止めることを心がけ、双方の言い分をよく聞き、年齢に応じて子ども同士で解決できるよう援助したり、かみつきなどは再発防止に努めています。保育環境を検討し改善したことにより、トラブルの減少につなげています。

　子どもの日々の生活が安定するよう、家庭と園生活の連続性に配慮しています。送迎時には口頭や連絡帳などで、保護者から家庭での子どもの様子や健康状態を聞き、「連絡ノート」に記録しています。園長は保護者が話しやすい雰囲気を作り、園での子どもの様子はエピソードを添えて伝えるなど工夫し、信頼関係の構築に継続して取り組んでいます。ただ、登園時の職員対応については不安の声も寄せられていますので、異年齢保育を実施する中では特に大切になる子ども一人ひとりの状態把握と職員間の共有について、さらに検討されることを期待します。

　子ども一人ひとりの発達の状態に応じて、基本的な生活習慣を身につくよう支援しています。入園のしおりには保育の特色として、1、2歳児は個人の発達に応じた生活習慣の自立を図り、運動機能の発達に力を入れていることを、わかりやすく明記しています。子どもの食事やトイレットトレーニング、睡眠の状況などは、保護者と連携して連絡帳や会話で把握し、子ども自身がやろうとする気持ちを大切に見守りながら、年齢に応じて個別に支援しています。発達状況は保育日誌や発達経過記録に記録し、職種間で共有して、日常の保育に反映させています。

　受け入れ時には連絡帳や会話で、保護者から子どもの家庭での状態について聞き把握しています。特に家庭での睡眠状況を把握し、朝早くから起きている子どもは早めに午睡に入るなど配慮しています。月齢や、寝不足などその日の子どもの状態に応じて、きめ細かい配慮をしています。午睡の部屋は温湿度を管理するとともに、加湿器やカーテンなどを活用し、入眠しやすいよう環境を整備しています。また、職員が傍らについて安心して眠れるよう配慮しています。5歳児は、就学に向けて12月をさかいに午睡をなくし、保護者と連携しながら対応しています。

　子どもが集団活動に主体的にかかわれるようにさまざまな活動を豊かに展開し、健全で情緒の安定した生活ができる環境を整備し、個性を十分に発揮できるよう工夫しています。「みどり文庫」を整備して5歳児に本の貸し出しを行い、1、2歳児室にはコーナー遊びや手作りおもちゃを整備しています。3～5歳児は異年齢保育を充実させ、体育指導は3～5歳児が、造形指導とリトミックは4、5歳児が、年間計画に基づき講師を招いて実施しています。仏教保育では、青葉祭りや成道会､涅槃会などの活動で、感謝や思いやりの心をはぐくんでいます。

　今年度の重要目標を「人との関わりを育てる」とし、さまざまな体験を通して「人とかかわる力」をはぐくんでいます。人間関係は「生きる力」の原点ととらえ、1、2歳児は担当制で情緒の安定を大切にし、3～5歳児は異年齢保育を行い、人とかかわりながら「育ち合う力」を発揮できるよう環境を整備し保育しています。園庭には大型固定遊具に滑り台を新たに設置し、子どもたちは砂場やジャングルジムなどで全身を使って楽しんでいます。子どもの自主性や自発性を尊重し、造形やごっこ遊びなどの充実を図り、遊び込める環境作りと援助に努めています。

　子どもの興味や関心、好奇心を大切に、「不思議感」や「成長の芽」を育てる五感を養う機会を設けています。四季の移り変わりを感じられるよう、周辺の公園への散歩や園外保育など、年齢や目的に合わせて実施しています。園外保育では芋掘り遠足や観菊遠足、散歩ではお花見や、落ち葉やどんぐり拾いなどを楽しみ、「園外散歩記録」を活用して安全に多様な活動を行っています。子どもたちは、野菜栽培を通して収穫の喜びを味わい、花祭りや青葉祭りなどの仏教行事や、秋祭り、七夕、お月見などを経験し、季節を感じられる多様な体験をしています。

　年間行事計画に基づき、子どもの負担にならない行事のあり方を検討し、全体的な計画に「仏教行事・園行事」と「季節の行事」に分けて位置づけて実施しています。仏教・園行事として、花祭りや青葉祭り、成道会、涅槃会、先祖祭りや、開園記念日､運動会などがあります。季節の行事として、七夕祭りや盆踊り、お楽しみ会、芋掘り遠足、観菊遠足、豆まき（節分）などのほか、マラソン大会、誕生会、親子や祖父母のつどいなどがあります。このように多彩な行事があり、豊かな人間性を養うとともに、日常の保育に変化と潤いをもたせています。

　子どもたちは専門講師による体育指導や造形指導、リトミックなどに意欲的に取り組み、日々の保育の成果を披露する場として行事で力を発揮しています。マットや跳び箱などの体育指導では、マラソン大会にも取り組み、運動会では5歳児は組体操やリボンダンス、4歳児はバルーン演技などを披露します。リトミックは保育参観日に公開しています。また仏教行事の一つ、献灯、献香、献花は5歳児が行い、みんなのあこがれにもなっています。子どもたちは興味を持って主体的にさまざまな行事に取り組み、みんなで協力してやり遂げる喜びを味わっています。

　園の年間行事は「仏教・園行事」と「季節の行事」に分け、年2回の懇談会や保育参観、個人面談などの予定は入園のしおりに記載しています。保護者が行事へ参加しやすいように工夫し、保護者の参加率は高く、子どもたちの意欲につながっています。地域活動事業として秋祭りや敬老の集い、観劇、運動会などがあり、毎年感謝の声が寄せられています。高齢者施設への訪問や地域の祭りへの参加、毎年秋に行われる観菊遠足ではほかの寺院を訪問するなど、子どもたちにとって貴重な体験になっています。

　夕方、1、2歳児はできるだけ自分の部屋で過ごし、18時30分から延長保育室に移動します。3～5歳児は16時30分以降、延長保育室のオープンスペースで保育を継続したり、絵本やごっこ遊びなどで過ごしています。補食は、18時40分ごろからみんなで楽しく食べています。ソファーやマットなどで家庭的な環境を整備し、異年齢の子どもがきょうだいのようにかかわったり、くつろいでホッとできるよう工夫しています。オープンスペースを生かし、コーナー遊びなどでゆったりと気分転換しながら、子どもたちは安心して過ごしています。

　園の特色として、「家庭と保育園が連携し、一体となった保育を目ざす」としています。朝の受け入れでの連絡事項や日中の子どもの様子などを、終礼や会議で報告し合い、「連絡ノート」で職員間で共有するよう努めています。特に延長保育では「さくらんぼノート」に記載して、全職員が確認し共有しています。園での子どもの様子を保護者にていねいに伝え、安心感につなげられるよう、職員間での確実な引き継ぎについて検討を重ねています。家庭と園生活の連続性を大切にしながら、保護者の安心感につながるよう努めています。

　延長保育は1階の延長保育室で実施しています。3～5歳児は異年齢保育の継続で一つのファミリーとして、１、2歳児はグループに分けて、実施しています。5歳児は日ごろから1、2歳児の手伝いをしていて、小さい子どもとのかかわりを楽しんでいます。延長保育では、異年齢の子どもが遊びを共有できるように発達に応じた遊具や自由に遊べる環境を整えており、子どもに年齢ごとの役割が身についています。1～5歳児がきょうだいのようにかかわり、友だちや年下の子どもをいたわり、自然に慈しむ気持ちが芽生え、保育目標の実現につながっています。

　食育目標「作って食べるたのしさを知り、食べることに関心がもてる子どもになる」のもと、クッキング保育年間計画表を作成し、毎月実施しています。年齢に応じてきゅうりやトマト、なすなどを栽培し、収穫した野菜を使った献立を考え、「小松菜パーティ－」など食育活動を楽しんでいます。4、5歳児は芋掘り遠足で収穫した芋を調理したり、味噌汁を作ったり、お泊まり保育では夕食をみんなで作り、楽しみ、味わい、食への関心を深めています。ランチルームにはカウンターを設置し、給食を直接適温で提供して交流を深め、喫食状況を把握しています。

　保育の特色に「昼食・おやつは、有機農法米をはじめ国産の材料で手作りを原則とし、また、浄活水器を使用し、合成洗剤は使用しないなどの食の安全に留意している」とあります。よくかむことを大切にし、薄味で素材の旨味を生かして、給食便りや試食会で保護者に伝え、安心感と高い評価を得ています。涅槃会の精進料理や、お釈迦様の誕生日である花祭りの行事食、誕生会、こどもの日、七五三など献立に季節感があります。魚の三枚おろしを見て、食前食後には「命をいただいて生かされている」「すべての人に感謝していただく」ことを学んでいます。

　食物アレルギーについて入園のしおりに明記し、入園面接で把握しています。「アレルギーマニュアル」に基づき医師の指示書を提出してもらい、毎月献立表の食材を、保護者と栄養士、担任で確認して除去食を提供しています。また、文化の違いにも配慮しています。誤食防止のためトレーや食器を変え、ラップをかけて名前を書き、調理室と担任職員同士の確認など細心の注意を払って提供しています。給食は、子ども自身で量を決め最後まで食べる満足感を味わっていますが、量が少ない子どもにはアドバイスして、バランスの良い盛り付けに配慮しています。

　子どもが自分の健康や安全に関心が持てるよう、子どもの発達に応じてけがや病気の予防について指導しています。手洗いやうがいなどを徹底し、身の回りの危険について説明しています。園庭の大型固定遊具や設置遊具は職員が「安全チェック表」での確認を徹底し、5歳児が遊び方のルールを決め、3、4歳児に知らせています。また、散歩で行く公園の特徴を子どもといっしょに確認しています。子どもの足型調べを継続し、裸足を励行して土踏まずや足の指の発達を確認しています。マラソン大会や体育指導など、健康や体力作りに力を入れています。

　臨床心理士に月1回来園してもらい、子どもとのかかわり方や環境などについてさまざまな面からアドバイスを受け、保育に生かしています。嘱託医や医療機関と連携し、健康診断は年2回、歯科健診と眼科健診は毎年6月に実施しています。健康診断結果は保護者に知らせ、相談にも対応しています。毎月行う身体測定は「健康のきろく」に記録しています。薬の服用については入園のしおりに詳しく明記し、「薬依頼書」と薬剤情報提供書（病院で受け取る薬の説明書）を提出のうえ、1回分を預かるなど慎重に対応し、子どもの健康支援に取り組んでいます。

　入園のしおりに、感染症の対応や登園する際「医師の治癒証明書」の提出が必要なもの、乳幼児突然死症候群について明記しています。また、「感染症マニュアル」に基づき、保健所や関係機関と連携し、迅速な情報提供と拡大防止に取り組んでいます。保護者には、園内外で発生した感染症についての情報を掲示板や園便りで伝えています。乳幼児突然死症候群の予防として、午睡中1歳児は10分､2歳児は15分ごとに呼吸状態などを確認し、うつぶせ寝についても配慮しています。午睡の状況は連絡帳などで保護者に知らせ、予防に努めています。

　園は歴史と伝統があり、園内は木のぬくもりを大切にし、清掃や整理整頓が行き届き、保護者から高い評価を得ています。保護者が安心して子育てができるよう、入園面接や個人面談、アンケート、日々の会話を通じて子育てに関する考え方や就労時間、家庭の状況など個別事情を把握しています。子育ての相談にいつでも応じられるように、事務室などを工夫しています。急な保育時間の変更にも快く対応しています。1、2歳児はできるだけ自分の保育室で安定して過ごすよう配慮し、延長保育では補食を食べゆったりと過ごし保護者の安心感につなげています。

　園では、さまざまな機会を設けて子どもの発達や育児などについて保護者と共有し、共通認識を得ることで保護者の養育力向上につなげています。保育参観は3～5歳児クラスの保護者を対象に年2回実施し、1、2歳児クラスは園での様子をビデオに撮り、ビデオ参観を行っています。クラス別懇談会や親子のつどいでは、園での子どもの姿を通して保護者同士が交流し、養育力を向上させる機会となっています。また、園便りや給食便りのほか、子育てに関する情報を提供し、お楽しみ会や運動会、秋祭りは、職員と保護者の協力のもとに実施しています。

　運営委員会や保育参観、試食会、ビデオ参観、クラス別懇談会、個人面談を実施し、保護者の意向を把握しています。また栄養士が担当し、ランチルームで「みどりカフェ」を、交流の場として年3回17時30分から1時間オープンしています。懇談会には園長や主任保育士、担任、栄養士が参加し、育児や食事を含む幅広い分野での対応に努めています。園内にはご意見箱を設置し、行事後のアンケートや第三者評価などからも保護者の考えや提案を把握し、迅速な対応が保護者との信頼関係を深めています。なお運営委員会については園便りで周知しています。

　園の「特色ある保育活動」として、地域の高齢者施設や消防署、小学校との交流を行い、子どもが多様な体験をする機会を設けています。高齢者との交流は、毎月2回ほど5歳児4、5名が高齢者施設を訪問し、歌をうたったり、折り紙やぬりえなどをして触れ合い、双方が楽しみにしています。消防署との定期的な訓練や消防車の見学、小学校と交流する機会を計画し、子どもたちは多様な体験をしています。園長は、区の子育て支援課と私立保育園園長会、地域の幼保小中関係者との定期的な会議を通して、交流できる施設の拡大に努めています。

　園の行事は外掲示板やきょうだいを通して知らせています。保護者との協賛で開催する秋祭りには卒園児名簿を用意し、卒園児との交流を楽しんでいます。また、地域の行事「北小岩まつり」には、毎年5歳児がパレードに参加し、地域の方から声援をもらうなど貴重な体験をしています。仏教行事・園行事や季節の行事、「祖父母のつどい」「ふれあい遊び」「おはなしかご」､生の演奏を鑑賞する「ミニコンサート」、また、専門講師や実習生、専門学校生や高校生、中学生のボランティアなど、子どもたちは職員以外の人との交流を楽しんでいます。

　園の外掲示板には、子育て家庭支援事業として、保育所体験と一時保育の案内を掲示しています。保育所体験は、「体験登録名簿」を作成し、広い園庭で固定遊具や砂場、季節により水遊びや小麦粉粘土遊びなど園の子どもといっしょに遊ぶ体験を計画し、常時2～5組の親子が来園しています。一時保育は、月曜から金曜に月5回まで預かり、好評を得ています。園行事にもお誘いし在宅子育て家庭のニーズを「保育所体験登録」に記載しています。地域と連携し子どもたちの生活の幅を広げるため、これらの事業に積極的に取り組んでいます。

　入園のしおりの基本方針に「職員は、子どもや家庭に対してわけへだてなく保育を行い、人権を尊重しプライバシーを保護することを第一」とすることを明記し、子ども一人ひとりの意思を尊重した保育を実践しています。また、職員研修として「人権に対する理解」を受講し、一人ひとりを大切にした保育を心がけ、職員の優しい言葉使いから大切にされていることが子どもたちに伝わっています。子どもの写真の掲載や情報を外部とやりとりする必要が生じた場合は、事前に保護者から同意を得るなど、子どもの人権を尊重しプライバシー保護を徹底しています。

　職員は、子どもに対する言動について共通認識を持ち、保育を実践しています。特に、プールや水遊びなどの際には、カーテンや間仕切りを設置した部屋の一角を利用して着替えるなど、子どもの羞恥心やプライバシーの保護に配慮しています。身体測定では必要に応じて肌着を着用し、おもらしの際の配慮なども徹底しています。職員には、手引書「オリエンテーション綴り」の「園児との接し方」「よりよい保育をするために」の項目で説明して周知し、園長や主任が職員会議で具体的に指導し、職員間でも相互に注意し合う仕組みの確立に努めています。

　園は関係機関と連携して、虐待の早期発見と防止に取り組んでいます。職員は「生命尊重」や「心の教育」について学び、仏教保育などの研修を受講しています。入園のしおりにも虐待防止について、利用する子どもの「人権の擁護」と「虐待防止」を図るため職員に対し研修などを実施していることを明記し、取り組んでいます。園長は、児童相談所や子ども家庭支援センターなどのケース会議に参加し、内容は職員会議で周知徹底しています。また、虐待が疑われる場合の報告体制や園で発見した場合のプロセスを明確にし、早期発見と防止に取り組んでいます。

　サービスの向上のため、手引書「オリエンテーション綴り」を全職員に配付しています。新人職員は、この手引書に基づき、園長や主任がていねいに説明し、具体的に指導しています。手引書には、保育について・園児との接し方・遊具の選び方･危機管理・社会人としてのマナーなどについて明記され、全職員の保育業務の一定水準確保に努めています。年度末には手引書の内容の見直しを行い、改定の際には直した部分を全職員に配付して読み合わせを行うことで共通認識を深めています。手引書を活用しやすく工夫し、業務の標準化に努めています。

　年度はじめ、園長は全職員の研修希望や職員の経験や個々の課題など考慮し、「職員研修計画」を作成しています。職員研修計画一覧表には、個人別に「希望する研修」と「今年度の目標・自己啓発」のほか、「保育者に求められる専門性」についても明記されています。「年間研修計画」には、年間目標、園内研修、園外研修について、研修の目標、研修形態、期日を明記し、受講後は報告書や職員会議で報告し情報共有に努めています。園内研修は、職員がテーマを決めて継続的に実施し、他園の見学や勉強会も行い職員の資質向上につなげています。

　職員は、園長や主任といつでも相談や助言を受けられる体制を確立し､意欲につながるよう取り組んでいます。特に、新人職員に一年先輩の職員が担当者として同クラスなり、具体的に指導をしています。その結果、新人職員にはわからない内容を理解し受け止め、わからないことはすぐ先輩職員に相談し解決する姿勢が定着してきています。園長は年に2回、職員との面談を行い、職員一人ひとりの悩みや仕事に対する目標、次年度の研修希望など把握し、職員の意欲につなげています。また、職員同士のチームワークが確立しています。