東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

昭和27年の創設以来「育て合い・学び合い・育ち合う」をテーマに掲げ、「たくましい子どもを育てる」ことを保育目標にしている。園が目指していることは、「入園のしおり」などで保護者に分かりやすく説明している。また、全園保護者会、クラスごとの保護者会などの機会を通じて、保育方針への理解を得ている。パンフレットやホームページには、「たくましい子ども」について、「自分の意思を表現する」、「友達の気持ちになって一緒に考えられる」など、具体的な説明があり、親しみやすい画像とともに、園が目指すビジョンを紹介している。　　　　

ビジョンの実現に向け、年度ごとの「事業計画」と「事業報告」により、運営の総括と課題を明確にしている。「就業規則」には、職員の人事と服務が明示されている。職員は「自己育成計画書」を作成し、自らの課題と取り組みの方向性を記入している。経験年数が豊富な職員が多く、運営について、職員アンケートには、「一人一人の保育実践を認め合っている」、「自由度が高く民主的な運営がされている」などの声があった。一方、経営層に対して、「責任をもって計画策定と判断をしてほしい」などと、リーダーシップの発揮を求める声があった。　　　　　

月に1回開かれる「職員会議」により、保育の課題や方向性が共有されている。重要な案件は、経営層、職員組合、父母の会の代表による「三者協議会」の場に諮られ、「三者協だより」で検討の結果を伝えている。最近は、以前に比べ「三者協議会」の開催回数が少ない。保護者からは、布おむつの使用や、情報の伝達方法など、園が長く取り組んできた事柄に対しても、改善や変更を求める声が聞かれるようになった。これらの案件についても、保護者が理解し納得できるよう、検討や手順を明示し、意思決定の仕組みを強化することが必要かと思われる。　　　　

保護者の意向を収集するために、クラスごとの保護者会や個人面談がある。また、行事の後には「三者協議会」で保護者の意見を取り上げ、検討している。今回の利用者アンケートの結果では、「園での活動が子どもの心身の発達に役立っていると思いますか」との設問に対し、9割強の保護者が「はい」と答えている。一方、「不満や要望を伝えたら職員がきちんと対応してくれる」と答えた保護者は、16％にとどまっている。職員からは、経営層に対して、「現場の声を聞いてほしい」、「職員を大切にしてほしい」と求める声があった。　　　　　　　　　　　

待機児童を無くす施策が進められ、地域には新設保育所が大幅に増加した。園長は行政の事務連絡会や園長会に出席し、保育に関する課題や、延長保育などに対する利用者ニーズを把握している。また、地域の子ども家庭支援センター、保健所などの機関で構成する「地域福祉ネットワーク」に参加し、地域の子育て全般に関するニーズを把握している。地域のニーズに応えた保育所運営を進めるため、理事会、評議会で経営状況を把握している。収支決算報告書はホームページでも公開し、運営の透明化を図っている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

運営は単年度ごとに作成する「事業計画書」により、各クラス担当や調理職員がそれぞれ年間計画を作成し、前期、後期で見直している。中・長期の計画として、「ICT化の推進」「人材確保のための職員宿舎借り上げ」「給与表の改定」などの項目があるが、具体的になっていない。「事業報告書」は、「事業計画書」に対して、1年間の取り組み実績を記入するだけに終わっている。事業計画で挙げた課題に対しては、項目の列挙だけでなく目標の達成度を意識して振り返りを行い、職員全員が役割、課題をもって着実に計画を推進することが必要かと思われる。

「千早の職員になるために」の印刷物があり、保育に携わる職員としての規範を示している。「就業規則」の中に「服務の心得」「服務の規律」を定め、公共の利益のため職責を遂行するように求めている。利用者アンケートでは、「職員の言葉遣いや態度、服装などが適切だと思いますか」との問いに、87％が「はい」と回答している。「健康であること」、「安全であること」、「どの子にも平等であること」を保育方針にし、子ども一人ひとりの人権と個性を大切にした保育園の運営を目指している。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「苦情申出窓口」を設置し、保護者からの苦情に対応する体制を整えている。苦情は、受付担当者が面接、電話、書面で随時受け付けている。解決のための「第三者委員」を入園のしおりにも記載している。また保護者が気軽に投函できる、「ひとことBOX」を玄関に設置している。保護者が子どものお迎えに来たときに集う、園内の「ホットタイム」が好評である。飲み物とクッキーを用意し、くつろげる場を提供している。保護者同士の気軽な会話の中に、子育てのことや、保育園への要望が出ることもある。昨年度は600人以上の利用があった。　　　　　　

地域貢献の取り組みとして、地域の人たちが気軽に保育園に来て話をする、「ひだまりスペース」を毎週水曜日に開催している。希望者には氏名を登録して頂き、「園だより」や「行事へのお誘い」を送付して、つながりを持っている。幼稚園、保育園に通っていない子どもと保護者を対象にした、「ほほえみタイム」(出前保育)を区民広場など公共施設を利用して実施している。また、地域の子育てネットワークに参加し、関係機関と情報交換や学習会を通じて、地域の子育て課題に協力して取り組む体制を整えている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

園が目指していることを阻害する恐れがあるリスクについて、洗い出しがされていない。事故、感染症、災害、経営環境の変化など、運営にマイナスの影響を与えるリスクを洗い出し、優先順位をつけて対策を講じることが必要と思われる。そのために、まずヒヤリハットの事例を収集することから、取り掛かる課題がある。事業継続計画(PCB)についても、まだ策定されてない。事業継続計画の策定は、単独では難しい点があるため、外部の支援を受けながら進めていく等、検討が必要かと思われる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

平成29年の園舎大規模修繕に合わせて、「防災監視盤」を強化した。地震や火災を想定した避難訓練は、毎月実施している。保護者への「引き渡し訓練」は、子どもの名前、住所、血液型を記入したネッカチーフを利用して、引き渡しを確認している。今回の利用者アンケートでは、「安全対策が十分とられていると思いますか」との質問に対して、「はい」と回答したのは46％に留まっている。職員からも事故の発生を危惧する声があった。報道などでも保育園の事故に対して関心が高くなっており、安全、安心の対策がさらに求められている。　　　　　　　　

「就業規則」で個人情報が外部に漏れることが無いよう厳格に定めている。データーによる個人情報は、園外への持ち出しを禁止している。保護者に対しては、「入園のしおり」で守秘義務について説明し理解を求めている。利用者アンケートで、「職員はプライバシーを守もってくれていると思いますか」との質問に対して、「はい」と答えたのはは65％に留まっている。「職員が保護者の仕事内容を大勢の前で話した」、「住所が書かれた署名用紙が無造作に置かれていた」などの声があった。個人情報の管理は、さらに慎重な取り扱いが必要と思われる。　　　

区内に保育所が増設されたこともあり、人材確保が難しくなっている。ホームページで、園のビジョンや保育の特徴を紹介しているが、求職者に将来の展望をアピールする発信はしていない。行政が行っている福祉人材の確保や、支援についても情報収集をし、採用活動を工夫することが必要かと思われる。「服務規程」に定めている「キャリアアップ等級表」、「研修規定」は、職員に十分に周知されていない。求職者や職員が自分の将来を展望できるよう、将来の見通しをわかりやすく示すことが必要と思われる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

職員研修は、社会福祉協議会の各部会研修に参加し、他の園と情報交換をしたり、施設見学を行っている。また、園内研修、保護者会との合同研修などさまざまな研修を一覧にしている。主任養成のキャリアアップ研修は行っているが、職員一人一人の研修計画は無い。キャリアアップ研修を受けることで、ゆくゆくどのような職務や待遇になるのかを明示し、職員の能力向上と、昇格、賃金を連動させた職員研修計画が必要かと思われる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

ベテランの職員が多く、良好な関係が構築されている。職員の自由意見では、「一人ひとりの保育を認め合い、相談がしやすい」、「お互いのことが分かっていて働きやすい」、「職員同士、協力したり補い合いあったりしている」など、職員関係が良いと述べた意見が多くあった。今後は、研修内容の共有化や、経営層と職員層のコミュニケーションを密にして、さらに組織力を向上させる取り組みが必要かと思われる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

パンフレット「ごあんない」に、保育方針と目標、園舎案内、1日の保育の流れ、1年の行事予定などを掲載している。園目標の「たくましい子どもを育てる」については、利用希望者の理解が得られるよう目指す子ども像を具体的に記している。パンフレットは写真やイラストを多用し、わかりやすい構成になっているが、写真の差し替えや細かい部分の修正などを検討しており、完成が待たれる。また、ホームページを作成し、概要や入園案内、子育て支援事業などの情報を発信している。ブログには行事の様子を中心に園の取り組みを紹介している。　　　　　　

園の情報は行政に提供しており、区ホームページには園の基本情報が掲載されている。毎月の欠員状況についても区ホームページで確認することができる。また、地域子育てネットワークのパンフレット「遊びにおいでよ！」に、園の保育の特徴とともに出前保育やバザーの情報を掲載し、地域の子育て家庭の参加を呼びかけている。独自の子育て情報誌も月1回発行しており、園行事のお知らせや子育てアドバイザーによるエッセイなどを掲載し、保護者を中心に配布している。子育ての参考となるよう、地域子育て家庭にも積極的に配布することが期待される。　　

見学は先方の都合に合わせ、午前中を中心に受入れ、園長または事務長が対応している。園内を案内しながら、パンフレットに沿って保育方針や園目標を説明するほか、散歩など園外活動が多いことや3歳児から合宿を実施していることなど園の特徴を伝えている。見学は0・1歳児の保護者が多いが、衛生管理上の配慮から、0・1歳児の保育室は廊下から見学してもらうこととし、質問に丁寧に応えている。また、園では布オムツを使用しているため、入園前から保護者の理解を得られるよう布オムツを使用するメリットを説明し、負担金があることを伝えている。

入園前の説明会では、園長が「入園のしおり」に沿って、全体的なルールを説明している。「入園のしおり」には理念や方針、概要のほか、保育園での約束事、延長保育の利用、非常災害時の対応、苦情申出窓口、個人情報保護に関することなど基本的ルールや重要事項が網羅されている。全体説明の後、クラスに分かれ「クラスのしおり」に基づいた説明や個人面談を実施し、個別の状況に応じ、保育内容を確認したり同意を得るようにしている。園では、ルールへのさらなる理解に向け、入園時に保護者から同意書を得ることも検討している。　　　　　　　　　　

入園時に「児童票」「家庭の実情調査」「生活リズム表」「年齢別入園アンケート」を保護者から提出してもらい、保育に必要な情報を得ている。「児童票」で子どもの発育歴や健康状態、保護者の要望等を把握し、「家庭の実態調査」で希望の保育時間や主たる送迎者、災害時に引き渡す人を把握している。また、入園前10日間の食事時間や睡眠時間等を記載してもらう「生活リズム表」、食事・睡眠・排泄・運動・授乳や離乳食の状況を記載してもらう「入園アンケート」で家庭での子どもの様子を把握し、園生活が安定するよう保育に活かしている。　　　　　

入園前の面談で準備保育（慣れ保育）の重要性を保護者に説明し、子どもが無理なく園に慣れるように1週間程度の準備保育を実施している。泣き止まないなど子どもの不安が大きい場合は、スキンシップをとったり子どもが落ち着ける場所で過ごすなど一対一の対応で不安の軽減を図っている。卒園に向けては、現役の小学校教諭を招いた相談会を開催し、年長児の保護者の不安や疑問に応えている。子どもたちは、卒園児が園行事に参加する機会を活用し、小学校の話を聞いている。途中退園の子どもには、繋がりが継続するように行事案内を送付している。　　　

日々の様子は、クラスの保育日誌に記録している。0～2歳児クラスの日誌は、子ども別の記載欄に健康面や活動の様子を丁寧に記録し、3～5歳児については、全体の様子を中心に記録している。月案作成時には、クラス担任間で子どもの一人ひとりの状況や課題を話し合い、子どもの課題を踏まえた月案を作成している。さらに、保育日誌や月案をもとに、0・1歳児は毎月、2～5歳児については3か月ごとに個別の児童票に子どもの心身の発育記録（健康・食事・排泄・睡眠・着脱・遊びの様子）をまとめ、子どもの課題を把握している。　　　　　　　　　　

全体的な計画は保育課程を基に作成中で、前期のまとめ研修会で全体的な計画への職員の理解を深める学習会を予定しており、確実な実施が期待される。年間カリキュラムは4期に分けて養護と教育の各領域ごとにねらいと内容を明記しており、月案に反映させている。0～2歳児の月案には、一人ひとりの指導計画として「子どもの様子とこれからの保育」を記載するほか、発達に課題のある子どもについても月案の中に指導計画を記載している。指導計画は保護者会や個人面談で保護者に説明しているが、園内掲示や連絡帳の活用などによる周知も期待される。　　

入園から卒園までの子どもの状態の推移は、児童票に記録している。記録は詳細で丁寧だが、記述中心で推移を追いにくい面があり、現在進めているICT化への移行が待たれる。指導計画の内容や子どもの状態の共有化は、各種記録によるほか、毎月全体で月案会議を実施し、前月の子どもの様子と反省・当月のねらいと方針等を共有している。日々の子どもの変化などは、朝のミーティングや早番・遅番日誌で共有している。週1回のクラス代表者会議も共有の場としているが、保護者対応に課題も見受けられ共有のあり方を再確認することが望まれる。　　　　　

子どもの姿は月案会議で共有している。特に、0・1歳児や発達が気になる子どもについては、一人ひとり状況や課題を確認し、保育を行なっている。園では、統合保育を実施しており、障がい等の課題を持つ子どもも持たない子どもも共に育つことを保障している。障がい等を持つ子どもについては加配の職員を配置し、その子の気持ちを汲んだ対応を心がけながら、他児と同じことができるように配慮している。一緒に遊び、生活するなかで刺激を受け成長できるように援助するとともに、他児の障がい等への理解が自然に深まるよう関わっている。　　　　　　　

3～5歳児については、異年齢保育のなかに縦割りのグループ活動を取り入れている。日常的に異年齢の子どもが活動を共にするなかで、年少児は大きい子どもに甘え慕う様子があるが、年中・年長へと進級するにつれ、年齢に応じた行動を自覚し、小さい子どもの面倒を見るなど主体的な行動がみられるようになる。職員は年長児には期待して役割を果たしてもらい、出来たことは褒め自己肯定感を育んでいる。0～2歳児についても、おもちゃを自由に取れる環境にしたり、仕切りのアコーディオンカーテンを開けて異年齢と関わりを持たせるなど工夫をしている。

異年齢保育を通して思いやりやいたわりの気持ちを育むとともに、自律も促すように働きかけている。ケンカの場面でも、叩く蹴るなどがなければ、近くで見守り、子どもが自分の言い分を主張する場として、あえて否定はせずに、互いが納得し相手の気持ちも理解できるように関わっている。1・2歳児の噛みつきなどに対しても、双方の気持ちを代弁し嫌なことは言葉にするように伝えている。小学校教育への接続については、保育所児童保育要録の送付に留まっている。子どもが円滑に小学校に移行できるよう小学校と連携し交流機会を持つことが期待される。　

朝は保育室で受入れ、担当職員は子どもの様子を確認し保護者とやり取りを行い、クラスの早番日誌に伝達事項を記載している。満2歳までは連絡ノートも活用し、家庭での様子を把握している。保護者には、クラスの登降園表に体温やプールの可否、迎えの時間や人などを記載してもらい、保育活動や降園に備えている。園での子どもの様子は口頭で伝えるようにしている。担任が保護者に会えない場合は、遅番日誌に伝えたいことを記載し、遅番職員から伝えている。また、「全体ノート」にその日の活動の様子を記載し、保護者に見てもらう取り組みもある。　　

基本的な生活習慣については、年齢が低い時期は声かけて促し、徐々に自律できるよう援助している。排泄については、決まった時間にトイレに誘導し、座ってみることから始めている。園では布オムツを利用しているため濡れる気持ち悪さを知っており、早い時期に自分からトイレに行く子どももいる。食事については、会話をしながら楽しく食事をすることを大切にし、箸の使用は子どもに任せている。1歳児には、スプーンで適量を口に入れるように配慮し、2歳児以降は、苦手な食べ物などは最初に減らし、完食の達成感を得られるようにしている。　　　　　

午睡時はお話し会などで眠りに誘い、起床は部屋を明るくし、自然に目覚めるようにしている。眠れない子どもや早く目覚めた子どもには、横になり体を休めるように支援しているが、寝ている子どもの妨げになりそうな場合には、別室で静かな遊びをして過ごすなど子どもの年齢や状況に応じた柔軟な対応をしている。年長児には年度初めから午睡をしない日を設け、その時間は「秘密の時間」とし、近くに出かけたり、製作をしたり、おやつ作りなどをしている。子ども同士で活動内容を決めて遊ぶこともある。年明けにはほぼ毎日午睡を控え、就学に備えている。

天候が許せば毎日、雨の日でもカッパを着て、散歩に出かけている。3・4・5歳児を6グループに分け、走り回れる広い公園や大型遊具のある公園、アスレチック公園など、子どもたちの希望で行先を決めている。0歳児はバギーで、1歳児はサークル車を使い、途中で降りて地面の感触を楽しんだりマンホールに関心を持ち、草むらではダンゴムシを見つけている。2歳児は樹木や草花のある公園で四季折々の自然を感じたり公園で走り回り、3歳児以上になると散歩の距離をさらに伸ばして脚力をつけ、山登りを体験する泊りがけの合宿につながっている。　　　

子どもが一斉保育や個々の遊びの中で、自主的に遊びこめるように、部屋の使い方を工夫し、年齢や発達に応じたおもちゃを提供している。日常的に縦割り保育で、3・4・5歳児クラスでは、朝の会で意見を出しあって遊びを決め、コーナーを設定している。2部屋を、おままごとや絵本、ドールハウス、お絵かき、制作など、主に机の上でできる遊びのコーナーと、床の上でのブロックを使った協働制作や電車遊びに取り組める部屋に分けている。子ども達は自分で遊びを選び、大きい子どもはリーダーシップを発揮しながら、異年齢での遊びを楽しんでいる。　　

子どもが友達の前で自分の気持ちを言葉で表現できるように、誕生日の子どもが朝の会で話す機会を設けている。今日どのような遊びをしたいかを聞くほか、質問コーナーでは「好きな色は何ですか」などの質問を受けている。係活動を決めるときは、子ども同士で話し合い、雑巾がけ、蒲団敷き、飼育などの意見が出ている。また、言葉に関心が持てるよう週30分、語り部による素話を聞く「おはなしろうそく」の時間がある。年1回は青森津軽の語り部から津軽弁での民話の語りを楽しんでいる。子どもたちは、聞き取った言葉から想像力を膨らませている。　　

ほぼ毎月園行事を実施し、園生活に変化と潤いを持たせている。広場の集い（運動会）は、日々の保育の中でのマット遊びやリズム遊び、肋木の上り下りなどを取り入れ、子どもが日常で取り組んできた成果を発表する場となっている。法被を着てキッズソーランを踊る年長児の姿を、鉢巻をして参加する3，4歳児があこがれの目で見ながら、自分たちもできるようになりたいといった期待感を持っている。伝統遊びでは、園内で使えるお年玉が入ったポチ袋を持ち、年長児が手伝っているけん玉やコマ回し、福笑いなどのお店を回り、お正月遊びを体験している。　

園の恒例行事として合宿保育がある。3歳児を対象とした園内で一泊するひまわり合宿では、プールを露天風呂に見立ててみんなで入浴したり花火大会を楽しんでいる。4～5歳児を対象とした秋川渓谷へ2泊3日するかっぱ合宿では、冷たい川に飛び込んだりつかみ取りした鱒を塩焼きで食べ、夜はホタル鑑賞や月見草の開花を鑑賞している。やまびこ合宿は、4～5歳児を対象とした山登り合宿で、日頃から散歩や山登りで鍛えた足腰の成果や山で自然を感じている。合宿での様々な体験が子どもの心身の成長や自立心、協力する大切さを育んでいる。　　　　　　

行事日程は、年初の保護者会で配布・説明している。合宿や高齢者との交流行事など、園行事への保護者の評価は高い。合宿保育開催前には説明会を実施し、体調管理や費用面の協力をお願いしている。開園記念日には例年餅つきを行っており、搗き手・合いの手などの参加がある。父の会には簡単な大工仕事やプールの組み立てなどの力仕事をお願いし、終了後には懇親会を開催して保護者間のコミュニケーションを図るなど、行事開催時は父母の会を通し保護者の協力を得ている。日程調整については保護者の意向をくみ取り、さらなる配慮が望まれる。　　　　　

園は18時15分から19時15分の間延長保育を実施し、補食も提供している。通常保育も11時間と長時間にわたるため子どもの体調把握に努め、家庭と連携して安心・安全に過ごせるよう援助している。延長保育を利用する子どもは、1日単位で利用（スポット利用）する子どもを含め数名で、子どもと職員が1対1で関わったりスキンシップを取るなど、職員との密な関わりができる環境にある。延長保育の保育室は1階で、異年齢の子どもたちが集まって過ごしているため、共有できるおもちゃや、小さい子どもが誤飲しないようなものを用意している。　　

担任が他の職員と交代しても子どもが落ち着いて過ごせるよう、また、日中の遊びが重ならないように、子どもの様子を職員間で丁寧に引き継いでいる。日中の疲れを考慮して座っての遊びが主だが、子どもの希望を聞いておもちゃを出したり、外遊びや散歩に出かけることもある。子どもが興味関心を引くように、延長保育でのみ使える少人数で遊べるボードゲームなどを提供したり、絵本の読み聞かせで静かに過ごすなどの工夫をしている。環境設定がマンネリ化しないよう、子どもが自分でおもちゃを取り出せる工夫や室内設定について研修していく予定がある。

離乳食は、月齢、発達に合わせて食事形態を変え、消化吸収が良い食事を提供し、家庭と連携して子ども一人ひとりに合わせて進めている。給食は、職員も子どもの様子を見ながら一緒のテーブルで同じ給食を食べている。食べきれることを大切にし、子どもに食べられる量を聞いて減らし、完食の喜びや食べる意欲が持てるようにしている。食べきれたらお代わりができ、自らお代わりをする子どもも多い。苦手なものは一口でも食べてみようと声をかけるが無理強いはしていない。おやつは目覚めた順に食べることになっていて、一人ひとりのペースで食べている。

食材は、旬のもの、新鮮で安全なものを取り入れている。昆布やかつお節等の天然だしを使い、素材の味を生かして薄味にしている。節分や七夕、雛祭りには、見た目にも楽しめる盛り付けにも工夫した、彩り豊かな特別食を提供している。月2回は弁当の日で、1回は家庭の手作り弁当で、1回は空の弁当箱を持ってきてもらい園で用意した給食を詰めている。子ども達は、屋上や園庭、ホールなどで、いつもと違った雰囲気で弁当を食べている。卒業を祝うお別れバイキングでは年長児が年下の友達の盛り付けを手伝い、会食を楽しんでいる。　　　　　　　　　　

食育計画を立て、子どもの食材や調理への関心を高めるために、野菜作りや調理保育をおこなっている。パン生地を竹につけて炭火で焼く竹パンは、年長児が天然酵母を使い粉から生地を作っている。火加減を見ながらじっくりと焼き、好みの味付けで食べている。また、園庭や近隣の高校の畑を借りて野菜を栽培し、収穫したジャガイモを子どもたちが皮むきをしたり包丁を使って切り、合宿のカレーメニューに取り入れている。食材を仕入れている鮮魚店に鮭の解体ショーをしてもらい、子どもたちは、魚の内臓や卵、骨に関心を示し、命の大切さを感じている。　

子どもが安全な生活を送れるように、日常的に室内での過ごし方や交通ルールなどを伝えている。日々十分に走り回れる公園などに出かけ「室内では走らない」ことを約束としている。また、うがい・手洗いが習慣になるよう援助している。歯磨き指導は、2歳後半から看護師がおこなっている。訪問時は食後に自分から歯磨きに向かっている姿が見られた。また、保健所の職員に来園してもらい、子ども達に手洗いの大切さや歯磨きの仕方をわかりやすく説明してもらっている。ブラックライトで洗えていない部分を知り、手洗いの意識付けになっている。　　　　　

子どもの健康状況について医療的ケアが必要な場合は、かかりつけ医の指示に基づいて家庭と連携して対処している。熱性けいれんにはダイアップを、アナフィラキシー対応にはエピペンを預かり、初期対応に備えている。看護師不在時も対応できるよう、嘱託医からエピペンの使い方の指導を受け、対応する職員の順番を決めている。薬が必要な場合は与薬依頼書に基づいて対応している。乳児検診のために毎月来園する嘱託医から都度、地域で流行している病気などの情報を得たり、園側から健康上の相談をするなど、連携して子どもの健康維持に努めている。　　

看護師は、保健年間計画を作成して子どもの疾病予防と健康増進のためのサポートを目標に挙げ、毎月1回「保健だより」を発行している。8月は、感染症や熱中症の情報提供や室温調整の留意点を伝えている。感染症流行時は、情報を園内掲示して注意喚起している。子どもの健康診断結果と毎月の身体測定結果は健康手帳で個別に伝え、治療等が必要な場合はメモで知らせている。乳児突然死症候群（SIDS）対策として0，1歳児は午前寝も含めて定時に呼吸と体の向きをチェックし、記録している。保護者に対してSIDS予防対策の更なる啓発が望まれる。

保育方針に「父母と職員が相互に信頼し、協力して子どもの全面発達を希う」を掲げ、保護者との情報交換・連携強化に取り組んでいる。送迎時や個別面談で保護者一人ひとりの子育ての悩みや不安の相談に乗り、安心して子育てや就労ができるよう支援に努めている。生後43日目からの0歳児保育、障がい児保育を実施している。延長保育は月ぎめ以外の1日単位のスポット利用も増加傾向にある。子どもが体調不良になった場合は保護者に速やかなお迎えをお願いしているが、就労の都合に配慮してお迎えまで安心・安全を確保し、子どもを見守っている。　　　

保護者がお迎え時に気軽に寄れて一息入れられる場「ほっとタイム」を提供している。子育てアドバイザーを配置し、1か月に2回を原則として絵本の部屋に茶菓子を用意し子ども連れで自由に過ごしてもらっている。卒園生の保護者が手伝いに寄り、話の仲間に入ることもある。年間、保護者、子どもを含め600人以上の利用がある。保護者同士が気軽におしゃべりをしながら子育ての悩みを共有し、親子でパズル遊びをしたり絵本を読んでいる。他の保護者の子どもへの対応を見て、子育てのヒントを得たり、成長を喜ぶ気持ちを共感しあっている。　　　　　　

毎月、写真を多用した園だより「かっぱ通信」、0・1・2歳クラス別と3・4・5歳クラス合同のクラスの「おたより」を発行し、子どもの遊びの様子や食具の使い方、流行っている病気等を伝えている。保護者対象の行事は、親子遠足、防災の日、広場の集い等で、開園の日の餅つきには、父母に参加を呼びかけている。広場の集いは日常の活動の様子が見られるプログラムで、子どもたちの成長した姿を共有する機会となっている。クラス別保護者は年2回開催し、誕生会は保護者の保育参加の機会となっていて、子どもの様子を見たり給食の試食をしている。　

地域の身近な公共施設や、交通機関を利用して、子どもが多様な経験ができる機会を持っている。日常的に公園で他の保育園児と遊んだり、散歩の途中で住民とあいさつを交わし、社会性を育む機会ともなっている。地域の図書館や、小学校の校庭や体育館を利用し、電車に乗って山登りに出かけている。５歳児は、就学に向けて午睡をしない時間を「ひみつの時間」と名付け、防災館で防災体験をしたり区民センターに行っている。文化施設の利用や自然を体験できる山登りなどを通して、子どもに多様な体験の機会を提供し経験の幅を広げている。　　　　　　　　

子どもが様々な世代と交流できるように、園行事に近隣住民や卒園生に声をかけ、参加を誘っている。広場の集いには卒園児や近隣の子どもたちも参加できる競技を取り入れ、体を動かしながら園児も一緒に楽しんでいる。９月の長月の会（敬老会）では祖父母を招待して一緒に歌を歌ったり散歩に行ったり給食を食べ、交流をしている。千早まつりでは地域に保育園を開放し、バザーや模擬店を出している。地域子育て支援事業「ひだまりスペース」では、乳児が親子と一緒に砂場で遊んだり保育室で過ごすなど、乳児から高齢者まで様々な世代と交流している。　　

近隣の高等学校の体験保育を受け入れ、授業の一環として昨年度は年８回、１０数名の高校生が来園している。子どもたちは、高校生と一緒に、体操をしたりゲームを楽しんでいる。園では高校の畑も拝借し、子どもたちが野菜を栽培していて、高校生とは日頃から顔なじみになっている。担当教諭からは、高校生にとって、交流を通して保育士の大変さと子どもたちの笑顔に触れる貴重な体験となっているとの声が上がっている。３歳児は、子ども家庭支援センターと交流し、センターへ出かけたり園に来園するなど、生徒や同世代の子どもと継続的に交流している。

個人情報保護に関しては、「入園のしおり」に方針を明記し、外部と子どもの情報をやり取りする場合は保護者の同意を得るようにしている。保育所児童保育要録の小学校送付は保護者の了解を得て行い、ホームページの写真は子どもが特定できないもの選んで掲載している。羞恥心への配慮としては、プール遊びや水遊びの際には、外部から見えないように目隠しを設けている。また、着替え時には部屋のカーテンを閉め、全裸にならない着替えの仕方を教え、羞恥心が育っていない子どもには恥ずかしいことに気付くよう指導している。　　　　　　　　　　　　　

子どもの自主性を重んじた保育を行なっており、子どもの行動を制限する必要がある場合にも、押さえつけるような止め方はせずに、声のかけ方や大きさに配慮し、優しく指導するよう心がけている。また、好きな遊びを選択できるような環境づくりや散歩の行き先を子ども同士で決めるなどの機会を設け、子どもの気持ちを尊重し主体性をもって活動できるように働きかけている。職員の言動については、園長がクラスを見回り、不適切な言葉づかいなどがあれば指導をしているが、保育士倫理綱領等のさらなる活用や対応マニュアルの作成なども期待される。　　　

各家庭の事情や保護者のさまざまな価値観、生活習慣を考慮し、園では母の日や父の日、宗教的な行事は行っていない。個別の価値観については、保護者の要望に応じ、可能な範囲で対応している。育児困難家庭への支援では、ケースによっては子ども家庭支援センターなど関係機関と連携しながら対応している。虐待防止への理解については、毎年、職員を外部研修に派遣し理解を深めている。研修参加後は報告書を作成しているが、職員全体で学びを共有化するために報告会などの実施も期待される。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

保育園危機管理マニュアルや行政のガイドライン（保育所におけるアレルギー対応・保育所での医療的ケア児受入れ・事故防止及び発生時の対応）をそれぞれ1冊ずつのファイルにまとめている。業務に関するマニュアルとしては、「千早の職員となるために」「パート職員の動き」「早番の業務」「散歩マニュアル」「電車の乗り方・降り方」などを作成し、行事に関しては前年度の記録を手順書として活用している。必要性の高いものを中心にマニュアル化はしているが、業務全般についてマニュアル化を進め、基本事項や留意点を明確にすることが望まれる。　　

日常業務を行うにあたり必要な基本事項や手順等は、必要の都度、職員会議で確認することとしている。保育園危機管理マニュアルや行政のガイドラインは事務室に保管しているが、保育や業務に関するマニュアルは、散逸している様子が見受けられる。必要時に職員がすぐに確認できるよう、マニュアルの管理体制を確立することが望まれる。そのうえで不足しているマニュアルを洗い出し、整備を進めてはいかがだろう。ガイドラインについても、園の状況に合わせて再編したり簡略化するなど工夫し、活用を推進することが望まれる。　　　　　　　　　　　　　

基本事項や手順等の改変時期や見直し基準については、明確な定めはなく、必要が生じた都度行うこととしている。見直しにあたっては、子どもの状況を優先し、三者協議会（父母の会・職員組合・園）での協議も取り入れるようにしており、最近では、迎え時の園庭の使い方や合宿に関する事項を協議会で確認している。現在、父母の会からは紙オムツの利用を望む声が上がっている。園では、排泄の自立や歩きやすさを考慮し布オムツを利用しているが、費用負担の動向なども踏まえ、方針転換について検討することも視野に入れている。