東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「自分で自分の居場所をつくり、やりたいことを見つけ、実行し、そのツケは自分で払う。これは子どもだけでなく大人も、人間すべてがそう。そういう思いを一言で表したのが『拓く力』。自分の意志があれば道はつかんでいける」。経営トップはこう語る。現在の保育の源流は、自らの家族介護と子育ての経験から生まれた「子育てする母親たちを助けたい」という強い思いだ。今、その思いは「拓く力」という力強い保育理念となり、堂々と掲示されている。自ら拓くという意識が、園のスタッフ全員と施設利用者の双方に共有され、強い推進力となっている。

２３年前、困っている保護者を助けたい一心で一時保育を始めた時には本当に手探りの状態だったと経営トップは振り返る。現在のような多様な子育て支援の形がなかった当時は、事業の運営を支える枠組みさえもなく、自治体などを訪ね歩きながら一歩一歩進めてきたという。昨年度の保育室の移転、大規模改築では、将来の認可園への移行を見据え区担当課と綿密な協議を重ね施設整備に注力し、この園史上最良の保育環境を作り上げた。そして今年度認可園となり、園は明るい活気に満ちている。チャレンジし続ける経営姿勢が人と事業全体を活性化している。

集合住宅の一部屋で立ち上げた認可外の保育施設から、認証保育所として歩んで来た長い歴史の中で、園は長年、さまざまな子育てニーズを持つ保護者たちに直接向き合い、その声を拾い上げ支援してきた。重ねてきた保護者との対話は、そのまま園が利用者・地域と強い絆を結んできた歴史でもある。認可園になり、幅広い層を対象に事業を運営していくようになった現在も、園のこの立ち位置は変わらない。これまでの長い歩みの中で培われた強い絆を礎にして、ぶれない理念とともに、経営陣・スタッフ・利用者がが一丸となって、更に前に進もうとしている。

園内に園の理念、倫理綱領を掲示し、職員個々の意識を徹底している。この点で注目したいのはそうした園の方針が保護者にも同時にわかりやすく伝えられるよう平明に語られていることだ。園の入口付近には、園だよりなどのお知らせと合わせてその標語も掲示されている。「思考に気をつけなさい。それはいつか言葉になるから　言葉に気をつけなさい。それはいつか行動になるから　行動に気をつけなさい　それはいつか習慣になるから」というその言葉は、職員はもちろん、園を訪れるすべての人に向けての園のメッセージであり、生きた行動規範である。

認可園となった現在も、これまで行ってきたサービスのいい部分（園で午睡のシーツを用意し洗濯もする、歯ブラシを用意し園で衛生管理するなど）は、そのまま続けている。それは保護者への篤い支援の思いからだ。一方、認可園となったことで利用者の層は厚くなり、それぞれの異なる要望に対応したり、実情に配慮したりすることの難しさも実感している。そこで園は、保護者参加の行事などに対して、今まで培ってきた文化を幅広い層にアジャストさせていく形での改善を考えているという。単なる平準化ではなく、より質の高い保育の普及を園は考えている。

園は、郊外から駅へのルートに８つの保育施設が点在する保育園通りに位置している。この立地の中で、創設以来園は、他保育施設に通う子を閉園後に自園に引き取り、夜８時まで預かる二次保育など、保護者のきわめて具体的な要望に一つずつ応えてきた。こうした長い積み重ねの結果、地域の他園との間には厚い信頼関係が生まれ、自然と協力する体制が出来上がり、本園は地域の保護者と各園をつなぐハブのような役割を担えるようになった。枠組としてではなく実動としてしっかりと存在する連携が、地域の保護者を支え、地域の子育て力となっている。

さまざまな掲示物に加え、現場の保育者も、朝夕送迎時における保護者との細やかなコミュニケーションに努めている。こうした日常の積み重ねに加え、園は近年、より細やかな情報交換を目指しICTツールによる発信に力を入れてきた。その結果は、職員の発信力、自己表現力の向上と、保護者への速やかな情報流通という二つの成果となってあらわれた。この現状をふまえつつも園は、創設以来の伝統である保護者との直接対話を重んじており、新旧の方法を共存させた分厚いコミュニケーションスキルが園と保護者双方の意思疎通を深めている。

夕涼み会のお手伝い要請から始まった「おやじの会」が、企画を次々と実現させていき、保護者の保育参加の機会として定着した。保護者が主体的に計画から運営までを行うイベントは、ハロウィン、イルミネーションなどなど多岐にわたる。任意行事として始めた餅つきも、今ではほとんどの在園児家庭と近隣地域の人が集まる行事に成長した。この、保護者が保育に積極的に関わるというムーブメントの中で、保護者の方から「おそろいの体操服を作ってほしい」という声が出、それを早速実現したという。相互理解の上で、利用者意向を汲み取った好事例である。

鉄道一本で都心に直結するこの地域において、近年では、駅周辺地域の保護者の意向が都心部に近くなってきており、受験や就学前教育などへの関心が高まっていると園は分析する。協力関係を持つ近隣の幼稚園との連携において、そうしたニーズを視野に入れた新時代の枠組みを構築しようという意欲もある。しかし同時に園は、こうした現状だからこそ、自らが大切にしてきた理念「拓く力」を大切にし、ぶれずに本道を歩んでいきたいという強い意欲を持っている。確かな動向把握に基づいたチャレンジが、骨太い歩みの上に豊かさを加えることを期待したい。

認可園への移行を見据えた園舎改修では、区の当該課と保育内容、保育方針、環境づくりの考え方など、環境づくりの全体から細部まで徹底して議論して、現在の保育環境を作ったという。新しい環境で保育を行って１年、確かな歩みに区の理解も得られ、地域での保育施設の在るべき姿としての手ごたえを園は感じている。隣接地域の今後の発展を見据えながら、園庭を備えた新しい園づくりの構想も持っている。現状にとどまらず常に前進を目指す理念「拓く力」がすべてのバックボーンになり、さらなる地域貢献、保護者支援のための道標になっている。

目指す保育の推進のために何が必要なのか。認可園となった今、どうやったら職員が育つか、どんな人に育ってほしいか。経営トップは自問し、その答えはやはり人に戻ってきた。子どもたちを見守り保育を楽しみ、ちょっとしたしかけやアプローチが子どもにはまったときは心から喜べる…。そんな保育者像を思い描く。すべての可能性を提示して子どもが選べるようにしたい。５領域のどこかが欠落してもいけない。園が目指しているのは、高いレベルでの人間性と専門性の達成。あらゆる計画の推進力は、その人間力にあると考えている。

認可園となったことで、行政とのコミュニケーションはより密になったという。園は、時として些末な事象とも思えることでも、安全管理面での保育力の向上の機会ととらえ、あえて行政からの指摘を正面から受けとめてきた。こうした課題の発見と改善を重ねる過程で、保育者は設定している環境の意味とその振り返り、再設定する力を身に付けてきており、結果的に保育者のステップアップになったと経営トップは分析する。園が目指す保育を進める大前提としての安全で快適な環境づくりが、行政との協力体制の下で着実に推進されている。

これまでも積極的に外部研修や見学を行ってきたが、情報や知見を自らのものとして消化し取り込むというレベルに一段ステップアップしてきた。大きな考え方から保育の細部まで、自分たちはこの考えや方法にどう取り組んでいけるか、取り入れられるかを考え、自分のものとして形にするスキルが身に付いてきたのだという。「どんな環境でも環境を生かすのは人。生かす側の人の自覚が強まるような見学、勉強をさせたい。積み重ねてきた勉強が自分のものとして形になりはじめた実感がある」と経営トップは語る。組織全体の学びのさらなる結実を期待したい。

職員全員で主体的・協働的な学びを深めていきたいという意向から、月1回の全職員によるOJTを行っている。これは、保育専門学校から保育アドバイザーを招き、意識改革やチームづくりについて全員で自己分析やディスカッションを行うもので、一人ひとりが自ら考え語る場となっている。ひとつのことをみんなで考える。全体の意識が同じ方向を向くことの効果を職員は実感しているという。OJT資料の「ALL恵・YOUで頑張ろう！　専門性と人間性を磨こう！　何が課題なのか考えることをやめていないか」という言葉に、この成果があらわれている。

園は今年度、処遇改善と合わせ、職員一人ひとりが自ら課題と目標を設定する形のマイスター制度を導入、DIYマイスター、絵本マイスター、手作りマイスターなどさまざまなマイスターが生まれた。「何もしないのに処遇が上がったらそれは仕事面ではマイナス。いかに各人のモチベーションを上げるかがポイント」と経営陣は考えた。その結果、職員の自主性が多方面に発揮され、すみやかに環境面の工夫がなされ、保護者への発信力も深まったという。「保護者の信頼感が大きくなると、子どもの活動も大きくなる」ということを園は今、実感している。

園はこれまで、志を同じくする研究グループの他園や海外の保育施設の見学、保育内容を考える研究会に職員を積極的に送り出してきた。多くの人数で同時に体験しそれを共有することができれば、個々が得た優れた知見は園全体のものになる。保育施設において経営に必須な情報のひとつが、子どもへの接し方や保育環境づくりといった「保育そのもの」であることを経営トップは先験的に知っている。ここで行われている情報の共有は、外部で得た学びを共有する組織内のチームワークの中で、毎日の保育に生かされているのである。

職員室に入ると非常に印象深いのが、コンパクトなスペースに必要な情報が適切に整理され整然と配置されていること。中央奥のモニタには、その日の朝会の情報が表示されている。書類になっている個人情報は鍵のかかるロッカーで厳重に隔離し管理され、個人情報を扱うパソコンは、限られた職員のみが使用する規則を設け運用している。近年導入した管理システムも機能し、保護者や子どもの情報も必要に応じてスピーディに更新できるようになったという。個人情報保護の方針がスムーズに実現されている。

個人情報の取得にあたっては、利用者にホームページや重要事項説明において利用目的を周知した上で、保護に関する意識を規定によって定め徹底している。また、開示請求があった際には園長に確認した上で対応するようマニュアルに定めている。このしっかりした枠組みを根底で下支えしているのが、職員間の丁寧なコミュニケーションを重んじる気風だ。書類、パソコン、あらゆる方法を用いつつ、人と人の連携をしっかりとることを最重視している。個人情報の保護にあたっても、最後の砦となるものはやはり、人である。

パンフレットやホームページには、園の理念や保育目標等、何を大切に保育を行っているのかが強調された標記の仕方になっているのでわかりやすい。また、こどもの活動や行事については写真も交えた紹介になっている。保護者が内容をイメージしやすいよう平明で簡略な表現がなされており、写真の選定にも工夫がある。園の大切にしている保育がよく伝わるよう配慮されている。

園の情報は、区のホームページ等にもリンクされており一般の人にも情報が公開されているが、その他にも足立区が発行している冊子「ADACHI　HOIKU」でも本園の職員が二人、紹介されている。区の保育への取り組みや保育の仕事の良さをアピールするその冊子では、本園の職員の仕事への考え方や、趣味のスポーツで国際大会に出場したことなど充実した生活を行っている様子が紹介されており、保護者はもちろん保護者以外の地域の乳幼児を持つ世帯、地域の住民等に対し、広く園の情報を知らせる機会となっている。

園見学は、９時４５分の朝の会から一回に５～６組の見学者を集め案内を行っているという。見学日は基本的には第〇火曜日と決められているが、保護者の希望に合わせて、要望に応じた見学日も設けている。仕事の都合で土曜日の希望がある場合も、通常保育とは異なっていることを伝えた上で可能な限り受け入れている。保育方針や、保育内容についても見学を通して実際の保育の様子を見せながら説明を行っている。少人数グループでの見学のため、その場で保護者の質問等にも答えることが出来ている。

入園前の見学時に園の理念や保育目標等、詳しく説明しているが、入園が決まった際には、保育園の決まり等「入園のしおり」「重要事項説明書」とを合わせて丁寧に説明する。年齢別保育、選択制の保育等、保護者がイメージできづらい点を丁寧に説明し、保護者の不安を和らげている。その上で、保育時間や延長保育料金等の確認も行い同意を得ている。

入園前から、保護者に連絡ノートの記入をお願いし、子どもの生活リズムや健康状態を把握した上で、慣らし保育を行っている。子どもの慣らし保育は、7日から10日程度で行っているが、最初の2日～3日は、保護者もいっしょに保育園で過ごす。保護者もいっしょに過ごす事で、保護者にとっては、子どもの様子を保育者と共有できる上、保育者との信頼関係を作れるといったメリットがあるという。またその間は、保育者と保護者の関係だけではなく、保護者同士が話せるような雰囲気を大切にし、保護者同士のつながりができるような関係作りを行っている。

認可園に移行してからの卒園児はまだ出ていないが、卒園した後も連絡をし、行事に参加を呼びかけるなど交流を図っている。卒園後も連携を取ることで、子どもたちのその後の成長の様子を保護者と共に共有できている。卒園後も相談ができる関係でいられることは、卒園後の保護者の不安を緩和することにもなり、長いスパンでのスムーズな環境変化への対応、支援ができている。

全園児に整えられた個人日報には、日々、園児一人ひとりについて体調面や伝達すべき内容が記され、どの職員も把握できるものとなっており、毎日の園生活を支えている。また毎月、発達を見守る専用ソフトを利用した個人別の発達記録を行い、手書きの発達経過記録と共に活用され、各クラス担任によって、子どもの実態や発達に合わせた翌月の計画がなされている。さらに、必要に応じて個別的な計画を要する子どもに対しては、適格な個別計画が作成され、個人行動記録と共に活用し、園内研修等において適時振り返り、事例研究などが行われている。

園の指導計画は、年に３回行っている保護者会（４月・９月・年度末）において、園の全体的な計画や各クラスからの取り組みが保護者へ丁寧に説明されており、会を欠席した保護者に対してもプリントを配布するなど細やかな対応がなされている。また、ICTツールの活用により、毎月発行している園だよりや各種おたよりをはじめ、日々の計画や活動記録、連絡事項について、保護者が自由な時間に必要な情報を確認し受け取る仕組みができた。保護者から園に対しても、自由な時間に伝えられる仕組みが整い、相互理解が深まっている。

毎日の朝礼や夕礼では、各クラス・調理・事務所から代表が集まり、子どもたちの視診状況、体調、感染症やケガの発生状況、家庭からの伝達や状況、延長保育やお迎えの情報などの共有に始まり、当日や翌日の保育、提供される食事の内容や変更など、細やかな伝達が迅速に行われている。それらは園内で共有されるログに同時記録され、各クラスの職員がいつでも確認できる仕組みになっている。また水曜・木曜を会議デ―とし、土曜日に実施している園内研修での保育の振り返りを活かした月週案の会議や、行事への取り組みの検討がなされている。

入園時の保護者との面談により、それまでの発達過程や生活環境を丁寧に聞き取った上で、子ども一人ひとりに個別目標を立てている。毎日の様子は個別の日報に記録し、家庭とのやりとりは、連絡帳やWEB連絡帳を活用し情報を共有している。子どもの発達の見取りにおいては、毎月複数の保育者で相談しながら、個別に発達経過を見守る専用ソフトを活用して発達の記録を行っている。複数の保育者で行うことで、子ども一人ひとりの多面的な把握と共に、保育者の子ども理解の共有も可能になっている。

園の方針として、異年齢児保育を中心においており、０・１歳児保育室、２歳児保育室、３・４・５歳児保育室と緩やかに環境がつながっている。子ども同士が互いを感じ合える空間は、同時に保育者も互いの状況を手軽にくみ取ることができ、子どもも大人も協力体制が取りやすく関わり合いが増える環境といえる。その中で、小さい子は大きい子を観察しへ真似ては自分もやってみる体験を、年上は年下の子へ伝える体験を通して、相互に刺激し合っている。子ども同士が時に葛藤を味わうその中で、多様なものを受け入れる心の準備が進んでいく。

子どもたちは、天気の良い日には基本的に園外へ散歩に出かけ地域との交流も盛んである。また、運動会の開催には、小学校の体育館を利用しており、日ごろから小学校との連携は密である。特徴的なことは、主に年長児の子どもたちが、園での昼食後、日常的に小学校の校庭を利用した交流を行っていること。加えて、幼保小連携交流活動を通して、給食体験や授業体験に参加している。職員もまた、幼保小連携ブロック会議に参加し、子どもたちが小学校へ滑らかに就学できるよう定期的な交流を行っている。

登園時、保護者は子どもと一緒に保育室まで入り、職員へ子どもを預ける。その際、保護者は連絡ノートの提出に加え、前日や当日朝の子どもの様子について保育者へ口頭で伝える。このルーティンの中で保育者は、子どもの様子と同時に保護者の様子も把握し、必要に応じて聞き取った内容や当日行うべき個別の対応を個人日報へ記録、職員全体で共有する。次に、日中の保育を終えると、今度は職員がその日の活動記録をWEB連絡帳で事前に保護者へ知らせておき、降園時には職員から保護者へ丁寧な一声を必ずという意識をもって対応している。

それぞれの年齢や発達過程に応じた生活リズムを知り、一斉的ではなく個々に応じた生活習慣の自立を目指している。離乳食の進め方については、調理師から保護者へ説明を行い話し合っている。午睡については、集団生活の中の休息の時間として大切に捉えており、概ね３歳までは皆が午睡をするが、４歳以降については家庭での様子をふまえ保護者と相談をした上で、実施する/実施しないを決めるなど、一人ひとりの生活リズムを大切にしながら、目指す姿を保護者と共有し、一人ひとりに配慮している。

朝礼においては、各クラスの出欠確認はもとより、当日の朝のクラスの状況、個別の伝達事項などが報告され園全体で共有されていく。その中で食事において個別に配慮を必要とした際は、調理担当へリクエストしたり、調理の方から当日の食事内容や食育計画について伝達されたりする。また夕礼においては、当日起こった出来事の共有や明日に向けての対応が検討・伝達されていく仕組みになっている。一日の中で度々子どもの状況を把握・共有できるシステムが当たり前に存在し、極めて有効に機能している。

他園を見学したことをきっかけに、手作りが得意な職員を中心になり、主に０・１歳児の手作りおもちゃが充実してきたという。保育室には、既製品では対応が難しい０・１歳児の一瞬一瞬の発達段階に応じたおもちゃが愛情いっぱいに制作されている。また３・４・５歳児になると、子どもたち自身が制作あそびに意欲的に取り組めるよう多くの素材を集め、あそびにじっくり取り組める時間を保障するよう留意している。この他、週に１度のリズムあそびや体を動かすあそびを通じて、様々な表現を楽しむ機会を準備している。

２歳児の12月頃を目安に、子どもたちは当番活動を始める。当番の仕事は多く、朝の会の進行を行ったり、出席人数を伝達したり、食事の時間にテーブルを拭いたり、お茶を準備したり、おかずの配膳をしたりと役割は多岐にわたる。ここでポイントになるのは、どの役割も子ども自身が自ら選び、主体的に取り組んでいるということ。異年齢の中で他者と協力し関わり合うことを通して、生活の中での感謝の気持ちが湧いてきたり、自分でやり遂げる達成感や喜びを味わったりするなど、子どもたちの心の成長につながっている。

手作りおもちゃマイスターや折り紙マイスターなど、職員の自己申告制によりマイスターを設定し、職員の得意分野を発揮する機会を保障して各自の自信に繋げている。各マイスターから職員全体への呼びかけで取り組みが個から集団へと繋がり、持続性・継続性をもって取り組んでいくことがねらいである。大人が自ら楽しみ没頭する姿を間近に見たり・感じたりすることで、子どもたち自身が「楽しそう」、「やってみたい」と自分自身の意欲を育んでいる。

入園式や誕生会など大人主導になりがちな行事についても、常に子どもたちと職員が協同で取り組み、子ども参加インタビューを行うなど子どもが主体的に取り組めるよう工夫している。また運動会や発表会の取り組みについても、毎日の生活の延長線上に行事が位置づけられ、子どもの日ごろの姿や子ども同士の関係性がうかがえるものにしている。行事当日までの準備には子どもの意見が十分に反映され、終了後も行事の体験と保育の体験が切り離されることないよう留意している。行事を通して日常の生活が豊かなものとなっている。

年3回の保護者会は、4月に年度当初の園全体の説明や各クラスからの伝達、9月は運動会開催に向けた説明、年度末は新年度移行を見通した案内など、その都度保護者へ開催のねらいを明確にし、積極的な参加を呼び掛けている。また、夏祭りや運動会な保護者に協力を要請する行事や、新たに発足した親父の会を通した季節の行事への参加依頼は、WEB連絡帳を有効的に活用しつつ、園内の掲示物での呼びかけや職員から直接案内をするなど、保護者と職員が協力して行事を楽しく盛り上げる仕組みがあり、保護者と園との意識共有が深まっている。

園内の子どもたちと職員で行う行事については、実施後に職員による振り返りが常に行われ、その内容は次回のための記録として残され職員間で共有されている。また保護者参加型行事については、保護者へのWEBアンケートを積極的に活用し、園は常に保護者からの意見を受け止めている。こまめな振り返りにより、行事を活性化している。

長時間の保育を必要とする子どもについては、家庭と連携を図りながら子どもの一日の生活リズムを念頭に、子どもが静かにくつろいで安心して過ごせるようなスペースを作るなど、環境づくりを工夫している。また、担任以外の職員が関わることになる延長時間帯においても、職員は常に、その子の主体性を重んじる（いつも通りの）保育の実践を共通理解として心掛けており、丁寧に子どもと関わっている。子どもの情報については日々の職員会議やその記録を通して、全職員が把握に努めている。

前日帰宅してから当日当園するまでの家庭での子どもの様子が記される連絡ノートの確認に加え、登園時の保護者からの聞き取りを丁寧に行っているという。こうして得られた個々の子どもの様子や配慮事項は朝礼やシステムにより職員間に共有され、必要に応じて午睡時間の調整や、食事への配慮が行われている。

その日の子どもの園生活を保護者へ伝える手段として、ＷＥＢ連絡帳が活用されており、お迎えを待たずして園での様子を知らせることができる。また保護者から園にも都合のよい時間に伝達ができるなど双方向に便利な仕組みがある。職員は、保護者の様々な思いを十分に受け止めながら、子ども主体の保育をすすめる園生活の実態を上手く保護者へ伝えられるよう、保護者の状況に配慮することや、思いやりのある温かい言葉を使うことなど、伝え方を工夫しているという。子どもの園生活が豊かになるような大人同士の関係構築を目指している。

入園時に保護者よりこれまでの子どもの生活環境や喫食状況を確認し、園の食事提供については、除去食や宗教上の理由において配慮を要する場合は、保育士だけでなく調理師からも説明を行い対応している。後期食から幼児食への移行についてはその日の献立や残食の振り返りが日常的に行われており、献立の作成や味付けの工夫に活かされている。

噛むこと、手づかみ食べを十分に体験すること、自分の一口の大きさ感を体得すること…。給食では子どもの成長過程に応じた必要な体験ができるよう配慮されている。３･４･５歳児では欲しい量を申告する形のセミバイキング形式の配膳を行っており、子どもが主体的に食に関わっている。誕生児の特別メニューなど、子ども集団が存在する保育園ならではの食べる楽しさを味わう体験も用意されれている。調理を担当する職員は調理室から出て、食事の場面に立ち会ったり食育指導を行ったり、保育者と連携して子どもの食への興味・関心を育んでいる。

栽培活動は、種や苗を植えることに始まり、日々の水やりや世話などのプロセスを子どもや保護者の目にとまる場所で行い、その間、成長過程の写真も展示している。収穫までの過程を皆で期待しながら楽しむための工夫である。楽しみながら期待をふくらませた後は、収穫とそれを食べる喜びが待っている。栽培活動以外では、「おやじの会」の協力のもと、盛大な餅つき会が行われるなど、園生活の中で親子で伝統行事や食に関わる体験を楽しむ機会が提供されている。

散歩先の公園遊具の使用対象年齢や個々の発達に合わせた使用方法について職員同士で確認したり、子どもたちに手洗い・うがいを習慣づけるよう指導したり、日常的な安全・健康対策に努めるとともに、病気やけがの時の対応マニュアルも各部屋に掲示し迅速な対応を行っている。おもちゃ類も一日の終わりには電解水で洗ったり歯ブラシを滅菌保管庫で管理したりすることで、流行性の疾患を最小限に抑えるよう努めている。また、救急救命講習を職員にも随時受けさせるようにしている。

園児の健康に関しては園として特に意識しており、午睡時のチェックシステムも導入機器を決定し、本年度内の導入を決めている。定期健診や毎月の身体測定を通して、全園児の健康・発達を正確に記録するだけでなくこれを保護者へも伝え、保護者と連携して子ども達の育ちを相互に把握して、成長を支援できるようにしている。また、発達支援が必要な園児に関しては、支援センターと密な連絡を取って連携を行い、該当児の発達支援を注意深く行っている。

看護師による保健だよりや掲示物により、乳幼児突然死症候群に関しての注意喚起や感染症についての予防や対応、感染者数等を知らせ、保護者に保育園での活動を紹介しながら、自宅での予防法や対応についてを伝えている。また、嘱託医が発案した「熱がある時の冷却チョッキ」など具体的な実践例も園内に掲示・紹介し、発熱時の対応についても保護者にわかりやすく伝えることができている。

「おやじの会」が発足し、定期的な集まりを持ち活動を発展させてきている。基本的には行事のお手伝いなどをお願いしているが、交流を深めるために参加のお父さんと男性職員での懇親会なども行われているという。日々の送り迎えで園に来ることが少ないお父さんとの関係作りが積極的にできてきたことで、園の方針への保護者の理解はいっそう深まり、園と保護者の協力体制が強固になった。本園では、いわゆるPTA的な保護者会は設けていないので、この「おやじの会」が重要な役割を担っている。今後のさらなる活動の広がりに期待したい。

子どもの日々の様子は、「連絡ログ」などを使い、保護者にも丁寧に伝えられている。紙ベースでなく、保護者も携帯やパソコンから確認できるので、開いていいる時間を有効に使い園の様子がわかるようになっている。また、行事の後の保護者アンケートなどで、保護者も意見や要望を園に出しやすくなっており、園もその意見には真摯に応えようとしている。必要があれば、面談等直接意見を受ける体制も整えられている。

行事の年間計画は、保護者の意向や兄妹関係の行事まで気を配りながら立てられている。卒園した子どもたちの行事や兄妹の行事に出来るだけ被らないように配慮したり、保護者の仕事や都合にも配慮した計画になっている。その他、日常の保育時間などもできるだけ保護者の要望や生活スタイルを考慮しているので、保護者には好評だという。まさに、保護者が安心して子育てができるようにするための、丁寧な子育て支援である。

地域の美化キャンペーンには、春と秋に年長児が参加している。また、夕涼み会に、近隣の方を招待したり、小学校・保育園・幼稚園・支援センターとの連携や地域の障碍者施設「あやせ福祉園」との月一回の交流を続けるなど、積極的に地域との連携を図っている。園の方針として地域との連携より「まちづくり」に協力していこうという考えがあり、着実に関係を作り始めている。

現在の園が入っている建物の所有者でもある近隣の幼稚園と良好な連携関係を生かし、月に２回、幼稚園の本格的なプールを借りた水遊び、水泳体験を行っている。施設利用の面でも、０・１・２歳児の時期を本園で過ごし幼児になって幼稚園に転園する家庭があり、結果的に利用者の意向に応えている。法人、幼保の垣根を超えた地域での柔軟な連携が、子どもたちの活動を広げ、保護者の多様な子育てニーズを支えている。

特に行事やカリキュラムとして行っているものではない。園外保育で訪れる公園に隣接して障碍者施設があり、そこの施設利用者とのふれあいを子どもたちは日常的に体験しており、その交流体験がどちらの子どもにとってもいい育ちをもたらしているという。「拓く力」という保育理念は一人ひとりの自立を求めたものだが、真の自立は他者への共感や自分と同じように相手を認める心がなくては成り立たない。こうした経験の積み重ねが、本園の子どもたちと施設の子どもたち双方にとってよい学びになっているようだ。

子どもや家庭の個人情報について、書類は施錠できる場所で保管することや、個人日報など、常に記録するものについてもカバーを準備するといった注意がなされている。個人情報に関する配布物についても、職員から保護者へ必ず手渡しを基本とするなど、常に配慮が見られる。また園生活の中におけるセキュリティについては、保護者へ十分に理解してもらえるよう伝達し、園外の関係機関と子どもに関する情報をやりとりする場合にも必ず保護者の同意を得るよう徹底されている。

園内研修において、新しい保育所保育指針の勉強会を行ったり、保育理念について確認したりすることが常となっている。また、子ども一人ひとりを尊重し子どもの気持ちに寄り添った保育がなされているか、自己評価シートなどの活用を通して、日頃から職員自身が自分の保育を振り返る時間が設けられている。また、その姿勢は、子どもに向けられるものだけでなく、その家族や保護者に対しても同様に考えられており、伝達される文章や会話においては、常に言葉を大切にしようと心がけ意識されている。

行政が実施する定期的な会議や地域で実施されている研修に積極的に参加し、地域の現状理解や支援方法の共有、他の機関との連携に努めている。また、今年度より認可園となったことから、毎月行政より指導監査として園訪問を受ける中で、これまでのネットワークに加え地域の認可保育所との関係も広がっており、足立区の子ども支援センターとの連携もふまえ、支援を必要とする子どもについて相談・対応する体制が整っている。

各種マニュアルは、園の保育理念や保育方針、保育目標に沿って職員の話し合いの中から具体的に作成されているので、実際の保育とのずれもなく日々の保育に生かされている。内容に関しては、毎年、振り返りの話し合いをすることで、年々、質の向上が図られている。具体的には、園外保育で使う公園での安全対策なども含めたマニュアルが作成されている。また、各種マニュアルは、一人一冊あるファイルにファイリングしてあるため、個人がいつでも確認できるようなっている。

職員は、担任業務以外にもそれぞれ意欲的に分野別担当を持っている。「マイスター」という名称を付け、「手作りおもちゃ」「音楽」「折り紙」「食育」「天体観測」「装飾」「衛生管理」「DIY」など、各種充実した内容となっている。それぞれの担当分野は、職員が自分の得意なことや、やってみたいことを自分から発案したものなので、職員の自発的な行動が期待される。制度が発足してすぐ、絵本マイスターが、絵本専門店に出向き実際に絵本を見ながら子どもたちの発達や興味にあった絵本を購入してくるなど、効果があがっているようだ。

年に一度、園の理念方針、目標に沿った自己評価を行い、合わせて同じ項目で園長評価を実施している。その結果の相違について面談で話し合い、職員一人一人の目標設定や、振り返りに役立てているため、園の求める人材としての育成ができている。面接では、園長からのアドバイスなども直接もらうことができ、全職員の意欲向上にもつながってる。