• 「おもいっきり遊ぶ。おもいっきり学ぶ。」をテーマに、リトミック・英語・体操教室などの多彩なプログラムを取り入れています
• 「おもいっきり給食」の導入や食育活動により、子どもたちが安心して食事を楽しみながら、食への関心を深められる環境を整えています
• 「ワクワクアクティビティ」や「お楽しみ会」の開催を通じて、園と地域のつながりを深め、子育て家庭を支援しています

• 2歳児保護者を対象に、分園の保育環境や特色を伝える見学ツアーを企画し、進級時の転園防止につなげようとしています
• 訓練の実施状況を園便りやホームページを通じて定期的に発信するなど、保護者に安心感を届けることが期待されます
• 情報共有の円滑化や本園と分園の職員間のコミュニケーション促進に向けて、分園長の配置やトランシーバー導入を検討しています

 アンケート・面談で職員・保護者の意見を把握し、保育や行事の改善に活かしています

 生活と遊びの動線や子どもの月齢・興味などを考慮しながら環境設定を行っています

 保護者の気持ちに寄り添いながら、共に子育てに取り組めるよう努めています

※読み上げソフトをご利用のかたへ パーセンテージの読みあげは「はい」「どちらともいえない」「いいえ」「無回答」の順番で読み上げられます。	有効回答者数/利用者総数 53/81

1．保育所での活動は、子どもの心身の発達に役立っているか	はい 92% どちらともいえない 8%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
2．保育所での活動は、子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか	はい 92% どちらともいえない 8%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
3．提供される食事は、子どもの状況に配慮されているか	はい 91% 無回答・非該当 6%   どちらともいえない：4%   いいえ：0%
4．保育所の生活で身近な自然や社会と十分関わっているか	はい 74% どちらともいえない 25%   いいえ：2%   無回答・非該当：0%
5．保育時間の変更は、保護者の状況に柔軟に対応されているか	はい 70% 無回答・非該当 26%   どちらともいえない：2%   いいえ：2%
6．安全対策が十分取られていると思うか	はい 72% どちらともいえない 19% いいえ 6%   無回答・非該当：4%
7．行事日程の設定は、保護者の状況に対する配慮は十分か	はい 91% どちらともいえない 8%   いいえ：2%   無回答・非該当：0%
8．子どもの保育について家庭と保育所に信頼関係があるか	はい 87% どちらともいえない 9%   いいえ：4%   無回答・非該当：0%
9．施設内の清掃、整理整頓は行き届いているか	はい 91% どちらともいえない 8%   いいえ：2%   無回答・非該当：0%
10．職員の接遇・態度は適切か	はい 85% どちらともいえない 11%   いいえ：2%   無回答・非該当：2%
11．病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか	はい 94%   どちらともいえない：0%   いいえ：4%   無回答・非該当：2%
12．子ども同士のトラブルに関する対応は信頼できるか	はい 66% どちらともいえない 17% 無回答・非該当 15%   いいえ：2%
13．子どもの気持ちを尊重した対応がされているか	はい 89% どちらともいえない 9%   いいえ：2%   無回答・非該当：0%
14．子どもと保護者のプライバシーは守られているか	はい 91%   どちらともいえない：4%   いいえ：2%   無回答・非該当：4%
15．保育内容に関する職員の説明はわかりやすいか	はい 74% どちらともいえない 19% いいえ 8%   無回答・非該当：0%
16．利用者の不満や要望は対応されているか	はい 72% どちらともいえない 11% 無回答・非該当 13%   いいえ：4%
17．外部の苦情窓口（行政や第三者委員等）にも相談できることを伝えられているか	はい 51% どちらともいえない 11% いいえ 25% 無回答・非該当 13%

グラフの見方

グラフの見方

このグラフは、「評点の状況」を大項目ごとにまとめています。 「評点の状況」は、大項目に属する標準項目の実施状況を数値化してグラフに置き換えていますので、標準項目の実施状況が良好なほど、グラフが外側に広がります。 グラフの形状から、その施設・事業所によるサービス向上の取り組みの実践状況について、項目ごとの強み弱みを見ることができます。また、同じサービス種別の施設・事業所全体の平均との比較もできます。

※令和04年度以降のグラフには平均値が表示されません（評価実績件数が確定していないため）

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. リーダーシップと意思決定
1. 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 7/7
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）を周知している
2. 経営層（運営管理者含む）は自らの役割と責任を職員に対して表明し、事業所をリードしている
3. 重要な案件について、経営層（運営管理者含む）は実情を踏まえて意思決定し、その内容を関係者に周知している
【講評】 詳細はこちら 法人の運営理念や園の保育目標は新任研修などで職員に伝えています 園長の補佐役として法人本部にスーパーバイザーを配置しています 重要な案件は法人会議及び園内会議でそれぞれ検討し、対応を決定しています

2. 事業所を取り巻く環境の把握・活用及び計画の策定と実行
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している
2. 実践的な計画策定に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画及び単年度計画を策定している
2. 着実な計画の実行に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 面談やアンケートで職員・保護者のニーズを把握し対応しています 私立園長会や保幼小連絡会へ参加などにより、地域の福祉ニーズを把握しています 10年間の長期計画と3年間の中期計画に合わせて単年度計画を作成しています

3. 経営における社会的責任
1. 社会人・福祉サービス事業者として守るべきことを明確にし、その達成に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 2/2
1. 社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などを周知し、遵守されるよう取り組んでいる
2. 利用者の権利擁護のために、組織的な取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 利用者の意向（意見・要望・苦情）を多様な方法で把握し、迅速に対応する体制を整えている
2. 虐待に対し組織的な防止対策と対応をしている
3. 地域の福祉に役立つ取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 透明性を高め、地域との関係づくりに向けて取り組んでいる
2. 地域の福祉ニーズにもとづき、地域貢献の取り組みをしている
【講評】 詳細はこちら コンプライアンスに関するテキストを作成し毎月行うことで職員の理解を深めています 保護者からの要望や苦情に対応する仕組みを整備し周知しています 「ワクワクアクティビティ」や「お楽しみ会」を開催し、地域の方を園に招待しています

4. リスクマネジメント
1. リスクマネジメントに計画的に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所としてリスクマネジメントに取り組んでいる
2. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている
【講評】 詳細はこちら 運営に係るリスクは主に職員会議で検討し、対策を講じています 地震と感染症を想定したBCPを作成し、有事の際の対応に備えています 個人情報保護規程の内容についてセルフチェックを行い、職員の意識を高めています

5. 職員と組織の能力向上
1. 事業所が目指している経営・サービスを実現する人材の確保・育成・定着に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 12/12
1. 事業所が目指していることの実現に必要な人材構成にしている
2. 事業所の求める人材像に基づき人材育成計画を策定している
3. 事業所の求める人材像を踏まえた職員の育成に取り組んでいる
4. 職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる
2. 組織力の向上に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 3/3
1. 組織力の向上に向け、組織としての学びとチームワークの促進に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 保育施設用の8階層のキャリアアップシートを作成し該当施設に導入しています 研修参加者による報告会・研修報告書回覧により、他の職員と学びを共有しています ニチイスタッフマイレージクラブなど独自の福利厚生制度を導入しています

7. 事業所の重要課題に対する組織的な活動
1. 事業所の重要課題に対して、目標設定・取り組み・結果の検証・次期の事業活動等への反映を行っている
1. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その１）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 前年度において、「利用者の定員割れ」を重要課題の一つと掲げていました。その背景として、近隣に新規保育園の増加したことが挙げられます。そこで、見学回数の見直しを行うとともに、ホームページへの見学募集のお知らせ掲載に取り組みました。その際、見学者には分かりやすく園の取り組みを説明するなどの工夫を取り入れました。結果、0・1・2歳児は定員を充足することができました。このような結果に至った要因について、見学者を、毎月ほぼ毎日確保する事ができたと考えており、今後さらに成果を高めていくために1回1組の対応などに取り組む方針です。今年度の目標として、新たに子育て広場の充実にも取り組もうとしています。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 ホームページの活用や見学者対応を充実させることで新入園児の獲得に成功しています。一方で、分園に移行する3歳児クラスは、毎年半数ほどの園児が幼稚園やインターナショナルスクールに転園しており、3・4・5歳児クラスは全クラスで定員割れが発生しています。これらの主な要因として、園は、本園と分園の立地の問題（直線距離で700ｍ）や分園の保育活動のアピール不足を課題として捉えています。今後、分園への見学ツアーなどを検討していきたいと考えており、計画の立案と着実な実行が期待されます。
2. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その２）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 前年度において、「職員不足」を重要課題の一つと掲げていました。そのような課題に対して「常勤職員3名採用」を目標として掲げていました。そして、職員の採用に向けて法人支部人事課と連携しながら取り組んでいます。法人支部人事課が中心となって、系列園それぞれが園独自のチラシを作成することでより地域や休職者にマッチするように工夫しています。また、これらのチラシは法人支部人事課により全国の養成校に持ち込み周知しています。そうした取り組みにより、結果は、常勤保育士1名 栄養士2名の採用となりました。今年度の目標として、常勤保育士3名・看護師2名採用を掲げ、新たにホームページの充実にも取り組もうとしています。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 法人支部と連携して採用活動に取り組んでいます。支部がバックアップして作成したチラシについては、法人のスケールメリットを活かした好事例となっています。一方で、予定している人員の配置は達成できず、更なる人員の充実に取り組む必要性を捉えています。今後も法人支部と連携した採用活動が期待されます。

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. サービス情報の提供	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1．利用希望者等に対してサービスの情報を提供している
【講評】詳細はこちら リーフレットやホームページを通じて、園の概要や取り組みなどを紹介しています 区のホームページや子育てサイトなどにより園情報を発信しています 園見学は希望に合わせて個別に対応し、園の特長などをわかりやすく説明しています
2. サービスの開始・終了時の対応	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1．サービスの開始にあたり保護者に説明し、同意を得ている
2．サービスの開始及び終了の際に、環境変化に対応できるよう支援を行っている
【講評】詳細はこちら 入園説明会を開催し、重要事項説明書や持ち物やについて分かりやすく説明しています 親子とも安心して園生活に入れるよう、2～3週間程度の慣れ保育期間を設けています 退園や転園をする子どもには、制作物に写真やメッセージを書いてプレゼントしています
3. 個別状況の記録と計画策定	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 13/13
1．定められた手順に従ってアセスメント（情報収集、分析および課題設定）を行い、子どもの課題を個別のサービス場面ごとに明示している
2．全体的な計画や子どもの様子を踏まえた指導計画を作成している
3．子どもに関する記録を適切に作成する体制を確立している
4．子どもの状況等に関する情報を職員間で共有化している
【講評】詳細はこちら ICTアプリの連絡帳機能を活用し、保護者と子どもの情報を共有しています 全体的な計画を基に指導計画を作成し、面談などで保護者に分かりやすく説明しています 各種会議や伝達ノートにより、子どもや保護者の情報を職員間で共有しています
4. サービスの実施	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 35/36
1．子ども一人ひとりの発達の状態に応じた保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 子どもが主体的に遊べるよう、子どもの動線や状況に合わせて環境設定をしています 異年齢での活動を設定し、憧れの気持ちや思いやりの気持ちが持てるようにしています 特別な配慮が必要な子どもには、関係機関と連携し適切な支援に努めています
2．子どもの生活が安定するよう、子ども一人ひとりの生活のリズムに配慮した保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 登降園時の対話や保護者アプリを活用し、子どもの様子を保護者と共有しています 基本的な生活の支援は、年齢や一人ひとりの発達に合わせて行なっています 子どもに合わせて午睡時間を設定し、落ち着いて休息できる環境を整えています
3．日常の保育を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるよう工夫している
【講評】 詳細はこちら 子どもたちで話し合って決めた内容を活動に反映し、主体性や意欲を高めています 楽器遊びや多様な手法を用いた製作活動を通じ、創造力や自己表現力を養っています 晴れた日には散歩に出かけ、公園で体を動かして遊ぶほか、季節の自然にふれています
4．日常の保育に変化と潤いを持たせるよう、行事等を実施している
【講評】 詳細はこちら 発表会などの行事では、皆で協力しやり遂げることの喜びを味わえるようにしています 年間行事予定表を4月に配布し、保護者の予定を立てやすくしています 職員の出し物や誕生会メニューのおやつを用意し、誕生児のお祝いをしています。
5．保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるような配慮をしている
【講評】 詳細はこちら ゴザやパーテーションを活用し、子どもが落ち着いて過ごせるよう環境を整えています 延長保育時間は、子どもがやりたい遊びを中心に、ゆったりと過ごせるようにしています
6．子どもが楽しく安心して食べることができる食事を提供している
【講評】 詳細はこちら 食事の環境は、子どもの発達や年齢に合わせて整備しています 献立は和食中心で、三大アレルゲンを除去した「おもいっきり給食」を提供しています 調理体験や栽培などの食育活動を通じ、食べる意欲につなげられるようにしています
7．子どもが心身の健康を維持できるよう援助している
【講評】 詳細はこちら 避難訓練や健康指導を通して、子どもの健康・安全に対する意識を高めています 医療機関と連携し、定期健康診断を行い、子どもの健康管理に努めています 感染症やSIDS予防の予防に努めるとともに、保護者には保健情報を提供しています
8．保護者が安心して子育てをすることができるよう支援を行っている
【講評】 詳細はこちら 行事アンケートや運営委員会などにより、サービスに係る保護者ニーズを把握しています 親子レクをはじめ保護者が参加する行事を通じ、保護者同士の交流促進を図っています 日々の保護者との対話や面談などにより、子育てに関する互いの理解を深めています
9．地域との連携のもとに子どもの生活の幅を広げるための取り組みを行っている
【講評】 詳細はこちら 地域の小学校や消防署などを訪れ、子どもの世界観を広げられるようにしています 子どもが職員以外の人と交流することで、より多様な体験ができることを目指しています
5. プライバシーの保護等個人の尊厳の尊重	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．子どものプライバシー保護を徹底している
2．サービスの実施にあたり、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重している
【講評】詳細はこちら 性差や羞恥心に配慮しつつ、着替えの指導や環境の確保に取り組んでいます 子ども一人ひとりを尊重する姿勢をマニュアルに記し、それに則り保育にあたっています 虐待防止及び適切な対応に備え、外部研修や園内研修に参加し、理解を深めています
6. 事業所業務の標準化	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．手引書等を整備し、事業所業務の標準化を図るための取り組みをしている
2．サービスの向上をめざして、事業所の標準的な業務水準を見直す取り組みをしている
【講評】詳細はこちら 職員会議でマニュアルの読み合わせを実施し、理解の普及を図っています 保護者や職員の声を反映せせてサービス内容の向上を目指しています

＊以下の項目は事業者によって、自ら更新される情報です。