評価結果

法人として、子ども達が遊びの中で文字などに触れる機会をつくる「CLiP（Children Learn in Play）」という幼児教育プログラムを導入しています。今年からは「CLiP」を写真中心の掲示物として、幼児の日々の保育や行事の様子をまとめる形とし、例えば郵便屋さんごっこでの手紙のやり取りや5歳児は「鉛筆を持ってみよう」というポスターを掲示することで「ことば・もじ」に触れたり、廃材を使った制作や数字表の掲示などを通して、「かず・かたち」に自然と触れる機会を作り、その姿を紹介しています。

乳児クラスと幼児クラスの連携が図れるよう園長、主任が本園・分園の両方の昼礼に参加し、当日伝えたい内容を業務日報としてまとめ微妙なニュアンスも伝わるよう直接園長から伝える形で行っています。幼児の3クラスは合同で週案を作成し、3歳児と5歳児が一緒に地域の公園に出かけ異年齢交流の機会を持っています。5歳児が3歳児が乗るブランコを優しく押したり、追いかけっこをして一緒に遊んでいます。また、5歳児がボーリングや輪投げなどのゲームを作り、3・4歳児を招待して遊ぶ異年齢交流を行っています。

運動会は小学校の体育館を借り、コロナ以前と同様に開催することが出来ました。幼保小連携会議に5歳児クラスの担任が参加することで、就学に向けて関係機関の担当者と顔なじみの関係を構築できるようにしており、小学校へは保育所保育要録を渡したり、就学に向けて子どもの様子を伝えるなど、園との連携は出来ています。しかし、日々の保育の中で子ども達と一緒に小学校へ足を運んだり、小学生と交流する機会などは現在行われておらず、今後、そのような取り組みを検討していきたいと考えています。

登園時は早番が視診で子どもの健康状態を確認し、検温して受け入れ表に記載しています。保護者から伝えられた内容は連絡帳で共有し、降園時に伝える必要があることも申し送りノートで遅番から伝えられるようにしています。お迎え時にはその日のエピソードを一言添えて、子どもの様子について伝えるように努めています。分園では廊下までお迎えで入れるので、その日の様子をさくらさくパークで確認したり、各クラス週案を掲示しているため、1週間の活動の内容が分かり、保護者も見通しが持てる工夫といえます。

法人として「みんなの保育指針」を用いて、保育場面ごとに大切にしていることを共有しています。例えば、食事であれば、"食べることが生きること、「食を営む力」の基礎を培うこと"、排せつであれば、"自分の意思で心地よく排せつが出来ること"、睡眠であれば、「安心してリラックスが出来る休息の時間にすること」としており、それに必要な働きかけや声かけが何かを考えています。また、職員会議で「たいせつなこと」の読み合わせや感想を職員間で共有する時間を取っており、同じ目線で保育にあたれるようにしています。

前日の子どもの睡眠時間などに配慮しながら、早寝や午睡時間を調整したり、0歳児は子どもに合わせて食事時間や午睡時間をずらして対応しています。無理には寝かせず、周りの子どもが起きてしまうから、コットの上でゆっくり身体を休めて、静かにして過ごすよう伝えています。0歳児室には畳スペースもあり、日々の保育の中でも畳のぬくもりを日頃から感じられるようにしています。分園の幼児クラスは年明けから進級する新しいクラスに慣れるためにクラスを移動して過ごします。5歳児の午睡時間もそのタイミングから徐々に短くしていきます。

子どもが出来ることは子ども自身にやってもらい、出来ないことを職員が手伝うようにし、子どもが満足して次に進めるよう働きかけています。保育室にはコーナーを設置し、子どもが遊びたいおもちゃを取り出せたり、3歳児は個人の道具箱を用意して制作の継続を保障したり、段ボールなどの廃材やペンは自由に使えるようにしています。ハロウィンでは、２歳児クラスが地域の商店街へ出向きお菓子をもらう等して、子ども達の興味・関心があることを引き出して、満足できるよう保育を組み立てています。

本園の2歳児クラスは玄関入ってすぐのスペースにあるため、通路の仕切りやカーテンを設置したりして、子ども達が落ち着いて過ごせるようにしています。分園の園庭にはビールケースや廃タイヤがあり、組み合わせながら遊べるようにしています。地域の公園では道具を持っていき砂場遊びを楽しんだり、季節ごとの葉っぱや木の実を用いた見立て遊びや虫探しの様子もブログで紹介しています。ブログの他に園内にはお散歩マップも掲示しており、保護者にとってはどの公園で、どのように遊んでいるか、知ることができるようになっています。

さくらさくみらい「みんなの保育指針」の乳幼児教育の豊かな遊びの事例としても紹介されています。大きな紙に思い思い描くことがテーマとなっており、自由に表現することを楽しむのがねらいとなっています。園内とところどころに大きな紙を使用した製作された展示物が保育園の暖かな雰囲気を作りだしています。職員自己評価の結果では、「日常の保育を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるよう工夫している」との問いに全職員100％が「そう思う」と回答しています。

年間指導計画には、「全身を思いきり使った活動が楽しめるよう、必要な物や空間を事前に用意する。子どもたちだけで考えられるような素材や用具を準備する。失敗してもあきらめず、何度も挑戦しようと大切さを知らせる。」とあります。絵の具を取り扱うゲームから着想を得て、絵の具遊びを行いました。絵の具の混ざり方や手のひら、ローラー、段ボールなどを用いて柄をつけたり、保育室の壁面を養生して、ダイナミックに絵の具で遊ぶ体験が出来ました。

運動会は小学校の体育館を借りて開催しました。幼児の開会式では子ども達による選手宣誓、準備体操で幕を開け、幼児クラスはソーラン節やリレーを披露し、乳児クラスはかけっこや親子競技を通して、子どもの成長を間近で感じることが出来る機会となっています。日々の練習から、本番に保護者に披露することで達成感を味わうことが出来ました。運動会後は思い出に残ったシーンを絵に描いて、一人ずつ思い出やエピソードを発表しました。

行事は、季節や地域の文化を味わう機会を大切にしながら、子どもたちの中に育まれたことを保護者の皆様と共有する一つの場としています。練習の成果を発表するのではなく、普段の生活や遊びを通して育まれていることを見ていただく機会としています。生活発表会は、地域資源の鵜の木特別出張所で行っており、クラス毎に演目を定め、幼児クラスは子どもの自主性を尊重して、子ども同士で相談話し合って役決めをして発表会を行っています。

朝の受け入れは本園は玄関で受け入れ、8時半までは0歳児クラスで合同保育を行い、分園はクラスごとに受け入れを行っています。お迎えまでは机上遊びを中心に、ゆっくりと子ども達が過ごせるようにしています。延長保育は18時以降の2時間とし、おにぎりやパンといった補食も、当日14：00までに申し込みがあれば提供出来る体制となっています。乳児の本園と幼児の分園に分かれており、敢えて本園・分園の合同で行わないことで落ち着いて過ごせる雰囲気があります。木のぬくもりを感じられ、家庭的な雰囲気の中で過ごせるようにしています。

全体的な計画には、長時間保育の配慮点として「落ち着いた現場の中で、情緒の安定を図る。」としています。延長保育日誌には活動内容、配慮、補食メニュー、喫食時間・喫食状況、振り返りの項目を立てて、配慮点を意識した保育を実践しています。「コミュニケーションを楽しみながら落ち着いて過ごす」「異年齢で関わりながら過ごせるようにする」「好きな遊びを楽しめるよう援助する」などの配慮点が記載されていました。職員自己評価の設問「保育時間の長い子が落ち着いて過ごせる配慮」では84％が「はい」と回答しています。

給食は器に盛りつけられた状態で各クラスに運ばれ、5歳児は1月から各自が取りに行き配膳します。調理室の前には3つの栄養素の掲示がされ、その日の給食で使った野菜の端切れを置いておき、何の野菜か、どの献立に使われているかなど自然と食育に展開できるような工夫がなされています。昼食時に栄養士が各クラスを見て回ることで子ども達との距離の近い関係を築き、子ども達の声を食事や食育に反映できるようにしています。

5歳児は砂糖・塩・酢・醤油・味噌・ケチャップの調味料や出汁、寒天とゼラチンの違いやおにぎりバイキング、旬の食材に触れたり、3歳児では野菜スタンプやおにぎりづくり、箸の使い方、収穫した枝豆を給食のトマト煮にトッピングするなどの経験をしました。本園のプランターでは夏野菜を栽培し、収穫して給食で提供しています。保護者向けとして、子ども達に人気のレシピを提供したり、食育だより「ぱくぱくだより」では食事や栄養に関する情報提供をしています。

アレルギー児が多数おり、園で作成した献立を保護者に確認してもらっています。アレルゲンが混入しないよう、通常は白色の食器ですがピンクの食器を用いたり、テーブルも別席にし、テープで線を引いて混在しないよう対応しています。また、食事に付く職員もアレルギー児の食事介助中であることが目で見て分かるよう、通常はピンクのエプロンですが、青色のエプロンを身に付けるようにしています。昼食やおやつを提供する際は、園長・主任保育士・栄養士で手順に沿ってトリプルチェック体制で提供しています。

玄関脇に看護師による掲示コーナーがあり、季節ごとに流行る感染症についてや感染症の発生状況を掲示して、保護者に啓発しており、季節に応じて、掲示内容も変更しています。また、保健だより「すくすくだより」も保護者に気を付けてもらいたいことを分かりやすい内容で伝えています。食物アレルギー児が多いこともあり、エピペンを預かっている家庭もあります。

子どもの日々の健康管理については、朝の受け入れ時に検温したり、視診にて健康状態を確認しています。看護師による職員向けのAEDの使い方や嘔吐処理などの研修を行っています。保護者向けの啓発以外にも、今後は手洗い指導など子ども向けの保健指導を計画的に実施することが期待されます。保護者へ向けては、看護師が発行する「すくすくだより」に、医薬品の「ホクナリンテープ」の詳細な効能や保育園での注意点の記載があり、大切で必要な情報の周知が図られています。

乳児クラスは日々の連絡帳を介して、家庭での健康状態や睡眠、排せつの有無等を共有し、幼児クラスも必要に応じてノートや口頭にて、子どもの健康状態を把握しています。午睡中の子どもの呼吸の有無や寝ている向き、顔色などについてSIDSチェック表にて0歳児は5分ごと、1歳児・2歳児は10分、3歳児以上は15分ごとに記録しています。園での健康に関する情報はアプリ等で保護者に返しています。

保護者とは朝・夕の送り迎えの時間で直接職員とやり取りができるほか、アプリを通して、情報共有を行っています。年2回の保護者会を開催しており、2歳児は進級して3歳児クラスになると分園に登園することになるため、分園で行い、保育室の様子などを見てもらうことが出来ました。保護者会では、タブレットにより動画を交えて子ども達の様子を見てもらったり、季節ごとの健康管理について説明しています。

年2回期間を設けて保育参加又は保育参観を行っています。保護者の8～9割が体験しており、一保育士となり、実際に保育の内容や子ども達の姿を見てもらう機会としています。保育参加後は個別面談を行っており、子育てに関する悩みや不安などの相談にのっています。送り迎えの保護者の表情を見ながら、職員間で申送り、職員から個別面談の働きかけを行っています。保護者アンケートの子育ての相談対応についても高い満足度が示されており、これらの取り組み成果と推察されます。

本園・分園ともに園舎に限られたスペースですが園庭があります。天気が良い日は身体を動かしたり、自然物に触れるなどの目的に応じて公園に出かけています。5歳児は図書館に出向き、図鑑や折り紙の本、漢字が使われている本などを選び、現地で読んでみて、気に入った2冊を借りて帰ってきて保育園で楽しんでいます。また、ハロウィンの際は地域の商店に子ども達が来たらお菓子を渡して欲しいと事前に依頼し、２歳児クラスは地域の方と交流する機会を作ることが出来ました。

年間指導計画の地域交流には、「地域を散歩しながら、周囲の人と挨拶を交わして親しみを持つ。」とあります。地域の子どもと公園で遊ぶことが出来たり、町内会に保育園が加入するのを経営層は考えており、町会の役員にも働きかけていく予定です。SNSを通じて保育園の日常を知ることが出来ますので、今後は地域の子育て家庭向けに保育園の誕生会、夏祭り、運動会、発表会等の様々な取り組みをより一層周知できるよう期待します。