評価結果

全体的な計画は、園長・主任で骨子を作成し年度末に全職員の意見を聞き完成させている。年間指導計画は四半期ごと、月案の振り返りや、週日案の評価・反省の過程で確認をしたりして、深めあったことを職員会議などで組織的に発信し、職員間で共有する体制を整え、次のステップに向けて同じ方向を向いて保育に従事できる体制の構築を図っている。保育指針を共有する中で理解を深め、園全体で大切にしている子どもへの関わり方、記録の方法、評価の視点などを保育指針に照らし合わせ、職員間で知恵を出し合い日々の保育を進めている。

１階、２階に分かれての保育を行っているが、吹き抜けの園舎であることから、子どもの歓声や歌声が聞こえ子どもたちは適度な刺激を受けながら生活している。前日に担任間で相談して、１、２歳児と３、４歳児が手つなぎで散歩に出かけることもあり、自分より小さい子どもの面倒を見ながら、自由にならないことも経験する機会を持っている。１階の保育室は、２歳児から４歳児までの子どもが合同で過ごし、大きな子どもは見本となれるように、小さな子どもは大きな子どもの姿を見て憧れの気持ちを持つなど家庭的な雰囲気の中でともに育つ環境を得ている。

言葉を習得する段階の子どもが多く在園していることで、友達への興味などから、かみつきや押すなどのトラブルになりやすい状況を職員会議や昼礼などで報告し合い、未然に防ぐ体制を整えている。３歳以上の子どもの人数が少ないことで、意見の衝突なども比較的少ないが、自分の主張を相手に伝えると同時に、相手にも想いがあることに気づく経験も大切にして、集団の中で思い通りにならないことも経験することを大切にしている。

朝の預かりの際には、予め連絡帳や前日からの発熱、風邪症状、けがの情報を得て、保護者に予後や食欲、機嫌などを口頭で確認し、保育者が健康観察をして気づいたこと生活チェック表に記入している。咳や鼻水などの風邪症状、迎えの時間がいつもと違うなどの情報とともに全職員に周知している。担任、看護師や園長、主任などで、子どもの体調の変化に気づき適切な対応ができるように努めている。降園時は保護者とのコミュニケーションを大切にして、園での子どもの姿を話すほか、連絡帳に写真を添付してドキュメンテーションとして報告している。

食事、排せつ、着脱など基本的生活習慣を身に付ける段階の子どもへの関りに際しては、準備段階を整えて一人ひとり丁寧に関わっている。集団生活の中で、年上の子どもの姿を見てやってみたいなど興味が出てきた時に無理なく取り組めるように環境を整えている。１、２歳児クラスはトイレトレーニングを始めるにあたり、保護者の価値観や生活習慣、保育時間なども考慮して進めている。外国人の保護者を持つ子どもも在園していることから、食事内容、薄着の習慣付けなど文化の違いも考慮して、理解を得られるまで時間をかけて根気よく丁寧に説明している。

基本的生活習慣を身に付け、規則正しい生活を送る必要性について、園便りや保健便りなどさまざまなツールから発信している。入園時には、ミルクや離乳食、睡眠の時間などの家庭での生活リズムを把握して、少しずつ決まった時間に授乳する、午睡の時間にたっぷり寝られるように、午前寝や午後寝もとりながら機嫌よく過ごし食事を摂れるように働きかけている。保護者にも、決まった時間に起床し朝食を摂って登園、休日もなるべく園と同じ時間で生活して行けると良いなど具体的に発信し、規則正しい生活を送る大切さについて説明している。

子どもが遊んでいる姿を観察し、玩具を配した棚や机、パーティションの位置などを工夫している。動線の確保や子どもが遊びに集中できるコーナー、子どもの手の届く棚に選び取れるブロックやごっこ遊びの道具、パズルなどを設置、子どもが遊びを選び、遊びに熱中できる空間を設定している。１階の保育室は、２歳児から４歳児までが一緒に過ごしていることで、年齢によっては危険を伴うハサミや難度が高いぬり絵や絵の具などは場所を明記した棚に収納し、遊びを選べるようにしている。これにより、年齢発達に応じた遊びや学びの機会を保障している。

２歳以上の子どもを対象に、英語、ヒップホップ、体操の教室を月に２回ずつ実施している。講師に慣れずに参加したがらない子どもも見られるが、保育者と一緒に見ている段階を経て、少しずつ興味を持てるようにしている。２歳児からの導入ではあるが、１歳児が短時間教室に参加してみるなど柔軟に対応している。天候の良い日は戸外遊びを中心に生活しているが、絵の具やのりを使った季節の制作、歌をうたう、紙芝居や絵本を見るなど、指先の機能の発達を促し、感じたことを絵などで表現する、粘土などの感触を味わうなどの経験も大切にしている。

外遊びに適した天候の日には、バギーや手つなぎで公園に出かけている。子どもが徒歩で行ける範囲には、木の実を拾って来られる公園や、安全に遊べる遊具を配した公園が多数あり、気温や子どもの体調なども考慮して、行き先を選び出かけている。担任間で相談し、工事中などの情報も把握して、子どもが危険なく遊べる環境に配慮している。公園マップは、１階および２階の保護者が見える場所に複数掲示し、休日にも家族で遊びに行けるよう働きかけている。出かける際は、散歩場所や帰園時の複数で人数確認を徹底し記録、事故防止に努めている。

年度初めに行事担当を決め、職員会議などで全体に動きを共有し順序立てて進められるようにしている。ゆらりんまつり、運動会、生活発表会の係は準備段階を長く設定し、詳細な計画書を作成して職員の意見を集約、ねらいや目的を明確にして取り組めるようにしている。行事を日常の保育の延長として捉え、運動会では講師の指導による体操教室でできるようになった鉄棒やマット運動なども取り入れ、頑張ってできたことを披露し、生活発表会は、子どもが楽しんでいる題材を選び実施、楽しく参加し自信や達成感につながる経験を重ねる機会も大切にしている。

ゆらりんまつりは、日本の文化を題材に室内装飾をして制作や盆踊り、ゲームコーナーを設置し、低年齢の子どもでも無理なく参加して職員も交えて保護者と一緒に楽しめるように企画し当日作成した作品を家庭に持ち帰り家でも余韻を楽しめるようにしている。端午の節句、七夕、節分など四季を感じる日本の伝統的な行事やハロウィンなど外国の文化にも触れ、海外にも祭りがあることを知るきっかけとなる行事も大切にしている。また因んだ行事食や七草、冬至など食文化に由来した食事、スイカ割りなど家庭で実施することが難しくなった行事も実施している。

行事計画表を配付、園の行事日程に合わせて保護者が参加する行事に日程を知らせている。会場の確保や時間配分を工夫し、家族で参加し、職員とともに楽しい時間を過ごせるととともに、他の子どもも応援しながら、子どもの成長を喜び我が子の将来にも目を向けられるように働きかけている。外国人の保護者や親族も園行事に多く参加していることから、当日は、日本語と併せて英語の堪能な保護者に通訳を依頼して説明をしている。ゆらりんまつり、運動会、生活発表会、保育参観後は保護者アンケートを実施し、保護者の意見や要望を次回に活かしている。

長時間保育に関する配慮点は、年齢の特徴などを考慮して年や月の計画に記載し、定期的な水分補給や体調管理を心がけている。朝の登園時には、保護者の利便性と移動時の子どもの安全への配慮から、１階および２階の各階の保育室で受け入れている。０歳児と１歳児は子どもの人数が揃うまで合同保育となっているが、午前寝が必要な子どもや慣れ保育中などクラスの状況を把握して、安全に過ごせるように人員配置をしている。

午後５時以降の子どもの人数が少なくなる時間帯は、日中活発に活動したことで一日の疲れが出ていることを考慮して、兄弟や友達とゆったりした雰囲気の中で好きな遊びをして過ごせるようにしている。少人数で遊べる特別感のある玩具を準備し、子どもとのスキンシップの時間も大切にして、楽しく保護者の迎えを待てるように心がけている。担任が不在の時間にも子どもの様子を伝えられるよう、当番の保育者との引き継ぎを丁寧に行い、必要事項を生活チェック表に記載し、翌日への伝言なども生活チェック表に記録して情報共通に努めている。

たくさん身体を動かして遊び、空腹を感じて食事を楽しみにし、友達と一緒に美味しい食事が摂れるよう食事内容の充実を図っている。１階の給食室では、子どもから職員が調理をしている様子が見え、出汁の匂いが漂ってくることで五感に触れ、食への興味や作ってくれる人への感謝の気持ちが育つようにしている。調理に従事する職員が子どもの食べている様子を見に来て、離乳食の介助を手伝うこともあり、食育活動も含め、管理栄養士や調理師も子どもに関わる時間を多く持っている。昼礼で子どもの喫食状況を把握し、献立作成に活かしている。

年齢ごとの食育年間計画を作成し、子どもの成長・発達を把握して食への興味を引き出す働きかけや関わりを計画的に実施している。在園している子どもの月齢や特徴などを把握して、食べる時の姿勢を保ち、咀嚼を促すための足置きの設置、椅子の選定などにも配慮している。食具の導入やマナーを身に付ける、食材に触れる、作って食べる、作る過程を見るなど、様々な企画を行い、職員も楽しみながら子どもの食への経験を増やしている。毎月の食育活動の予定は、給食便りで保護者に知らせているほか、好評だった献立のレシピの希望にも応じている。

園では、食物アレルギーのある子どももなるべく他の子どもと同じ食事を摂れるよう卵を使用しない献立を作成、保護者には入園時に説明している。乳や小麦など他の食物アレルギーを持つ子どもの食事は、医師による「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」の提出を依頼している。提供時は、マニュアルに沿って、除去・代替食を赤字で示した献立表を調理、園長や事務員、直接食事に関わる保育者とトリプルチェックをして、誤食や誤飲の事故防止に努めている。離乳食は個別対応を基本に、子どもの咀嚼や嚥下の様子を見ながら進めている。

子どもが、園生活の中で楽しみながら身体を動かして遊び、身体の使い方や身のこなしが身に付くようにしている。うがいや手洗いの指導は、看護師と担当で定期的に実施、手洗いに関しては、歌をうたいながら手順を覚える、保育者が傍について手を添えながら洗い、きれいになったことを見せ説明するなどして、繰り返し行うことで身に付くようにしている。看護師を中心に年間保健計画を作成して、感染症を蔓延させないための職員や保護者への情報発信など広範囲にわたる専門的な配慮を明記し共有、看護師が日々ラウンドして子どもの体調管理を行っている。

職員は、マニュアルの理解や応急手当講習などを受講し、けがの手当てを学び、感染性胃腸炎の流行に備えて吐しゃ物の処理方法について確認するなどの機会を持っている。園内の掃除を徹底し、感染症の蔓延を防ぎ、子どもが安全に園生活を送れる環境を整えられるように、園全体で取り組んでいる。看護師が計画し、アクションカードに沿って子どもの心肺蘇生、保護者への連絡や救急搬送の手配などのシミュレーションを実施している。また、ヒヤリハットを積極的に抽出し、共有や分析を毎月行い、子どもの特性などを把握して再発防止に努めている。

保健便りでは、厚着にしない習慣付けや季節に流行する感染症など、保護者に向けて子どもが日々健康に過ごせるワンポイントアドバイスを掲載し配信している。乳幼児突然死症候群の発症予防に関しては、あおむけに寝かせ、睡眠中は定期的に呼吸確認や触診による健康観察を行い、早期発見に努めていることを伝え、園内にポスターを掲示して家庭でも気を付けるように注意喚起をしている。園内で感染症が発生した場合には、病名や人数を保健コーナーに掲示するとともに、医師による意見書が必要な疾病などについては連絡帳でより詳細な情報を発信している。

園には、外国人の保護者を持つ子どもが多く在園している。職員は、保護者以外に日本語での支援ができる人、家族の中で日本語での会話ができる人などを把握して、保護者との良好なコミュニケーションに努めている。連絡帳は、翻訳機能を使用して家庭の様子や、園での子どもの姿を共有している。準備する物など分かりにくい物は、なぜ必要かを丁寧に説明し、見本を見せるなどして対処している。また、離乳食などは実際に食べてもらうなどして時間をかけて根気よく説明し、保護者の多様な価値観に寄り添いながら理解を得られるよう働きかけている。

保育参加は、子どもと一緒に散歩に行く、絵本を読んでもらうなどして園での子どもの姿、友達や保育者の関わりを見てもらえるようにしている。保育参加後に希望者を対象に個人面談を実施し、保護者には事前に聞きたいことや相談したことがあるかを尋ね、面談に臨んでいる。保護者の質問や相談、家庭の様子、保育者が伝えた園での様子を記録するとともに、特に共有が必要な事柄に関しては、職員会議にて報告している。面談の際には、聞く姿勢を大切にして、子どもを保育園に預けて働く大変さにも寄り添えるよう心がけている。

ゆらりんまつりではゲームコーナーなども企画、保護者と子ども、職員も参加して親睦を深められるように計画している。１歳児の保護者会では、給食の試食会も実施、保護者同士で食事を摂りながら会話がすすむように配慮している。運動会、生活発表は、０歳児から４歳児まで、在園する子どもと保護者の参加が可能になっていることで、大きい子どもの姿を見て我が子の成長に見通しを持つきっかけにもなるように計画している。

散歩先までの経路では、地域の人との触れ合いを大切にして職員から積極的にコミュニケーションをとり、地域の中で子どもが安全に生活できる環境を作れるよう努めている。八百屋の野菜を眺め、名前を保育者に聞いてみることや、図書館や児童館を利用するなど、地域の環境を活かして子どもが経験を広げられるようにしている。コロナウイルス感染症が５類に移行したことで、地域に人との交流や、公園で一緒になった他園の子どもと遊ぶ機会も得られるように、関係づくりに取り組んでいる。

ゆらりんまつりや誕生会に未就園の親子を招待して一緒に楽しむ企画を進め、子どもが在園児以外の子どもと園生活を過ごす時間を持っている。保育参加では友達の保護者に遊んでもらう、各教室では職員以外の大人と触れ合い、褒められたり励ましてもらったりして、子どもが園生活の中で多様な人に触れる機会を得ている。バスに乗って系列園に行き交流する機会もあり、できることを模索しながら子どもの体験を増やせるよう工夫している。