評価結果

日頃から、担任間で子どもの姿について話し合うことを大切にしている。これにより、職員同士が子どもの様子を共有し、共通認識を持つことができるよう努めている。また、職員会議、乳児会議、幼児会議においても、子どもの情報を定期的に共有し、個々の対応が統一されるよう取り組んでいる。園長は、こども一人ひとりの個性や発達に即した保育を進めるためには、職員同士が日常的に気軽に話し合える環境をつくることが重要だと感じている。職場環境が良好であることは、職員の連携やコミュニケーションを深め、保育を進めるための土台となる。

子どもが「自分でやってみたい」という気持ちを大切に受け止め、その姿を見逃さないよう意識しながら主体的に遊べるよう環境づくりを行い、子ども同士が協力したり、助け合ったりする力を育むことを大切にしている。子どもが何かに取り組む際、その子どもの個性やペースを尊重し、焦らず待つことを心がけるなど、必要な大人の援助についても研修や第三者からの意見を積極的に取り入れ保育に活かしている。子どもが「やりたい」という思いや、興味関心を引き出せる保育環境を十分に用意し、子どもが満足して遊べるさらなる環境づくりに期待したい。

子ども同士のトラブルは、外傷など相手を傷つけてしまうことに関しては大人がすぐに止めるようにしている。本園は少人数であることから子ども一人ひとりに対してより丁寧に関わることができ、「どうしたかったのか」など自分の思いを子どもたちは表出しやすい。他者の考えや感情にも敏感に反応することができ、子ども同士が積極的に意見交換できる環境があり、対話力を育む上でとても効果的である。このような実践を進めていくことで、本園が目指す、子ども同士で問題解決ができる力である「非認知能力」を育むことに繋がっていくのではないだろうか。

子どもが安心して園生活が送れるよう、登園時には、子どもの体調の変化（体温、食欲、睡眠）や視診で気づいたことを把握し、また家庭での様子で楽しかったこと、嫌な思いをしたこと、成長を感じたことなどを保護者と共有できるよう丁寧な聞き取りが大切だと考えている。確認したことを記録しクラスの職員と共有し保育を行うことができ、子どもが保育園で安定した生活が送れている。各クラスの子どもの様子は、ICTシステムで共有できる。お迎え時に家庭との情報交換を丁寧に行うようにしている。

基本的生活習慣の自立のペースは一人ひとり違うためその違いに合わせて対応するようにしている。登園時や連絡帳を通して家庭での生活リズムを考慮しながら、子どもの睡眠時間に合わせて午睡ができるように配慮している。５歳児は家庭と相談しながら、就学に向けて午睡を短くしていく。食事は友だちと一緒楽しく食べることを大切にしており、栽培活動やトウモロコシの皮むきなど簡単なクッキングや、お店屋さんごっこなどの活動を取り入れ、子どもたちの食への興味関心が持てるよう工夫している。この取り組みが園生活のリズム作りの基盤となっている。

降園時には、担任が保護者へその日の様子を伝えているが、場合によっては担任以外の保育者が引き渡すこともある。その際は子どもの様子や伝達事項が記載されている「登降園ボード」を確認し、漏れのないよう保護者に伝えている。幼児クラスはデジタル連絡帳で周知している。０歳～２歳クラスは連絡帳を使用している。子ども自身がその日の出来事を家庭で伝えるのが難しいので、その日の印象に残った言葉やエピソードを伝えるようにしている。保育園と保護者が子どもの情報を共有し保育園や家庭での生活が安定するよう配慮を行っている。

本園は、子どもの姿を観察し、そのニーズに応じた玩具や活動設定が大切だと考えている。しかし、現在の保育環境が子どもにとって最適か、また不自由を感じさせているのかを見極めるため、まだ模索している段階である。そのため園内研修、外部研修での学びを職員会議などで意見を出し合い、子どもが遊び込めるコーナーづくりなどを積極的に取り入れ、最新の知見を基に保育環境の改善に努めている。こうした取り組みを通して、子どもたちがより快適で充実した活動ができる環境を整えていくことを目指している。

園の考え方として、保育者は子どものありのままの姿を認め、見守りながら保育を行うようにさまざまな保育環境を考慮している。子どもたちの主体性を大切にし、子ども同士の関わりができるよう目標を置いている。０歳から６歳までの子ども同士がさまざまな遊びの環境を通して、多様な人と関わる中で他人と自分自身の違いを子どもが感じ、時には大人の姿もモデルにして真似ながら学びにしていける環境をつくっている。また、子どもたちが遊びを楽しむ中で継続して遊んでいけるルールを取り入れていることで、遊びを展開していく環境も用意されている。

天気が良い日には、戸外活動を充実させている。散歩は歩くことはもちろん、散歩先の公園で全身を使い遊べる環境である。また、交通ルールを実践で学べる機会でもあり、危険を回避する力も身につく活動でもある。加えて、公園の自然は五感を育む環境が豊富にあること、多様な人との関わりが持てるなど、子どもの成長には欠かせない活動として大切に取り組んでいる。近隣の公園を利用しさまざまな体験ができるよう工夫を心がけている。今後は、近隣の他園との交流や大学サークル体験、小学校体験を計画している。

行事のねらいは子どもや保護者に興味を持ってもらえることを考え決めているが、内容は保育士が企画し決定する。「夏祭り」では、幼児クラスが屋台屋になって乳児クラスがお客さんになったり、職員が屋台屋になって幼児クラスがお客さんになったりして「お店屋さんごっこ」を楽しみながら異年齢の関わりも深く行うことができた。一つの季節行事の中に複数の「ねらい」を盛り込み園全体で取り組むことができた。今後は保護者にも楽しんでもらえる企画をふやしていく予定である。

行事は、日常保育を通して子どもたちが主体的に取り組む活動の一環として実施している。例えば、発表会では０歳児は動物体操や手遊びを行い、４・５歳児はこれまで楽しんできた絵本の中から子どもたち自身が選んだ「三匹のこぶた」を劇にしたが、劇のストーリーで子どもたちから「オオカミがかわいそう」という意見が出た。オオカミと仲良くなろうというメッセージを込め、最後に全員で「小さな世界」を歌うなど内容をオリジナルに変え、皆で楽しく演じた。こうした行事の例からもわかる通り、日常の保育が子どもたちの心を育んでいる。

行事は日常の保育の継続と考え、取り組みの様子を発信し、保護者に子どもが頑張る姿を伝えたり、子どもの成長過程を参観してもらったりしている。保育者側の関わりを体験できる保育参加も年間通していつでもできるようにしており、保護者にとって都合が合わせやすい配慮がされている。この取り組みを言語化し保護者へ発信することは情報共有になり、子どもの育ちを園と家庭が一緒に見守ることに繋がるのではないだろうか。各クラスの代表保護者が出席する「運営委員会」では、園への要望など気軽に意見が出せるよう雰囲気づくりを大切にしている。

延長保育を利用する対象の子どもの保育は現在いないが、延長保育では子どもに疲れが見えたり眠そうな時には事務所で眠れる環境を整え、身体を休められる場所を提供できるようにし、日常の生活リズムを崩さないように活動時間や、保育室の利用の工夫を行うようにしている。保育者の配慮として、子どもたちが自分の好きな遊びを見つけたり、ゆったりと過ごせるような心地よい時間を過ごせるよう環境をつくるために試行錯誤しながら工夫を重ねている。延長保育利用児は、毎日のことなので翌日の担当者への申し送りを大切に職員間で共有している。

本園ではすべての職員が子どもを理解し、どの職員でも同じように子どもの育ちを支えることが重要だと考えている。これは長時間保育においても同じで、普段から一人ひとりの子どもの状態を把握しておくことによって、子どもは安定した園生活が可能になる。本園では子どもたちの状況や、変化などあれば、わかるようにするために「伝達表」を活用し、昼礼、保育士室のボードに情報を記入し全職員で共有し、対応ができるようにしている。また、人数に関係なく子どももが自分で決めて遊ぶことを保障することを最も重要と捉えて保育環境を作っている。

例えば、日本語ができない保護者には大切なお知らせや聞き取りを手紙にしたり、翻訳をした紙を渡して伝えたえるようにしたりなどしている。朝起きられずに活動に間に合わないことが続く家庭に対しては、家庭の困りごとがないかという視点で聞き取りをしたり、一緒に子どもが活動に参加できるように考えたりするようにしている。睡眠や食事のリズムや偏りが出がちな家庭に関しても、寄り添いながら睡眠や食事の重要性を伝え、園生活で補足できるように配慮し、保護者（夫婦）の家庭の事情への配慮も、子どもの最善の利益の観点から行うようにしている。

本園は給食業務を委託しているが、日頃からコミュニケーションをとり子どもたちの食を支えている。園長だけでなく各クラスの保育者とも密な連携をとり、子ども一人ひとりの喫食状況や献立、盛り付けなどについて、柔軟に工夫してもらうことができている。例えば、うどんの食べ始めが遅い子どもへの個別の配慮として食器の形状の変更や汁の量を加減するなどの調整がされたことで、子どもも食べやすさが向上し、子どもがより意欲的に食事を楽しむ姿が見られるようになった。このような細やかな配慮が、子どもたちの食事の時間をより良いものにしている。

本園では、食事は楽しく食べることを大切に捉えている。子どもたちにとって食事は楽しい時間と感じてもらえるために、保育者が子どものそばで楽しい話をしながら落ち着いた雰囲気をつくり、子ども同士が互いの姿を見られるように配慮することで、楽しい食事の環境を整えている。また、当日の献立メニューや、食材などを伝えるなど興味を持たせながら食べる楽しみに繋げている。子どもたちが、生活の中で食材を知ることや野菜スタンプや皮むき、野菜洗いなどの活動を通して興味関心を引き出されるよう工夫している。展示食は親子の会話に繋がっている。

現在、対象児はいないが、入園前に保護者から確認したことを全職員で把握し、食事を安全に提供するために、日常から保護者との連携を大切にし、変化や要望がある際には記録し、職員間で共有している。アレルギー食を提供する際には、担当する保育士は誰から見ても理解できるようエプロンの色を変えている。提供するトレーも色分けし、栄養士と保育士が声を出しながら確認しチェック表に記録を行い安全に受け渡しが行われている。保育室では、テーブルを別にした環境が用意されている。また、個食にならないよう保育者の丁寧な対応もされている。

内科健診、歯科検診、毎月身体測定を実施し、子どもの健康状態を把握している。看護師は全クラスの状況を把握し急な対応が適切に行えるようにしている。登園時には保護者から前日や当日の健康状態けが等の確認を行い、子どもたちの健康状態を把握しながら保育を行っている。午睡時は０歳児は見守りセンサーを装着し５分置きに「呼吸、顔色、体位」などの全身チェックを行っている。２歳児は１０分置き、３・４・５歳児は１５分置きに視診と触診を行い安全に配慮している。保護者には子どもに変化があった際には連絡が取れるよう登園時に確認している。

危険を回避する力を育むためには、大人が先回りして危険を除去するのではなく、子ども自身が危険を回避できる力をつけるようにすることが必要である。そのためには体を使って十分に遊ぶことを通して体力をつけることやさまざまな遊びに挑戦して、何が危険なのかを知ることが大切である。本園には園庭はないが、散歩などで戸外活動を取り入れている。戸外活動は自然が豊富にあり子どもの情緒や安定、五感を育むことにも繋がることから、その環境をさらに充実するための活動内容の工夫に期待したい。

保護者の就労や子育てに関することなど、日々の申し送りや乳児会議、幼児会議、職員会議などを通じて、必要な情報を職員間で共有している。その結果、子どもの関わり方や配慮についての理解が深まり、保育に統一して反映させることができている。例えば、保護者からの特別な配慮が必要な子どもの状況を共有することで、職員全員がその子どもに対する適切な対応を一致させることができ、個別の支援がより効果的に行われている。情報を円滑に共有し、保育に反映させることができており、保護者の安心感に繋がっている。

年度当初と年度終わりに保護者会を実施している。保護者会は保護者同士がコミュニケーションをとれるような場づくりを大切にしており、年度末にはお茶とお菓子を用意して和やかな雰囲気をつくっている。このような雰囲気の中で、一年の振り返りや、次年度への期待感を共有し、子どもの成長を一緒に感じることができる機会を提供している。また、保護者が気軽に子育てに関する相談をできる場としても活用されて、保護者同士の交流が深まるような環境づくりを心がけ、保護者の思いに寄り添える対応を大切にしている。。

子どもの毎日の様子をデジタル連絡帳にて発信している他に、お迎え時にはその日のエピソードを踏まえて保護者に伝えている。また、子どもの制作した作品をクラスや園内に掲示して、園生活や活動などが理解できるよう工夫している。引き渡し時は担任が行うようになっているが、状況により担任以外の職員が対応する場合でも伝達事項がわかるようになっている。年２回の運営委員会や、行事やクラス発表会の後には懇談会を開催し、保護者から意見や要望など話し合える機会を大切にしている。

園児たちが区民センターに遊びに行かせてもらい、地域の方やセンターの方との触れ合いや園にはない玩具等での遊びを行っているという。また近くの大学の太鼓サークルに太鼓体験をしに行く予定も設けている。これらは他園のこどもや大学生との触れ合いも楽しめる機会となっており、今後は園庭や公園での他園との交流や、豊島区のバス遠足を利用して地域の方との交流だけではなく、近隣の小中学生を対象とした職場体験なども計画する予定だという。

地域子育て中の保護者などを対象とした保育体験や出産前のご家庭に育児セミナーなどを行っており、園の紹介と共に将来的な入園の情報提供ともなっている。自治会（町内会）の役員の方々にご協力をいただき、地域の掲示板にポスターを貼ってもらったり、近隣の産院に園の案内を置いてもらうなどした結果、実際に参加の連絡があり、通算では２０件ほどもあったという。園の行事(夏祭りや七夕会、水遊びや絵本読みきかせなど）はさまざまな方との関わりができる楽しいものとなり、今では子どもたちから積極的に挨拶や会話を行うようになったという。