評価結果

入園前の子どもや家庭の状況は、入園面接、入園時の提出書類から把握して、入園後の子ども一人ひとりの状況は、個別面談、連絡帳、日々の送迎時の保護者とのコミュニケーションなどから得て、健康や発達状態を定期的に記録し児童票を作成しています。子どもの発達経過記録は0、1歳児は1ヶ月ごと　2歳児は2ヶ月ごと、幼児は3ヶ月ごとに記録して、その子にどのような支援が必要か、さらに保護者にもどのような対応が必要かを職員会議で検討して、保育に生かせるように配慮しています。

一人ひとりの個性および発達過程を見守りながら、年齢に応じた玩具を子どもの目につきやすく配置しています。主体的に遊具を選び、遊びに集中できるように、ブロック、ごっこ遊び、ゲームなどのコーナーを作って遊びこめる環境を作っています。そして、遊具は季節や、子どもの様子を見て入れ替えをしてマンネリ化しないように工夫しています。園では、個別の発達段階に対応した遊びを提供できるようにダンボールなど廃材を利用して、自由に作りたいものを制作する遊びも積極的に導入して子どもの創造性、独創性を伸ばせるように取り組んでいます。

合同保育時や土曜保育では、年上の子どもは年下の子どものサポートをし、年下の子どもは憧れの気持ち、意欲をもって活動に参加しています。職員は、配慮が必要な子どもや障害のある子どもに対して、その子の優れている部分を捉え、すべての子どもに同じように接しています。その姿を見ている、まわりの子どもたちも自分のできる事で協力して、配慮が必要な子ども自身も、できたという喜びや成功事例を感じる機会になっています。職員は、子どもの姿を肯定的に捉えて一人ひとりの育ちを見守っています。

登園時には、担当の職員が子どもの健康状態を視診するとともに、保護者から家庭での様子を確認し「クラス申し送り簿」に記入しています。気になる点については、申し送り簿を基に職員間で共有し、保育活動において留意しています。前日に子どものけがや体調不良があった場合は、家庭での様子を保護者に確認し適切な対応を図っています。降園時には、日中の保育における子どもの様子を、連絡帳やドキュメンテーションを通して報告しています。また、子どもの活動におけるエピソードを添えて、保護者にわかりやすく伝えるよう努めています。

基本的な生活習慣については、保護者と連携し、子ども一人ひとりの発達状態に応じて身につくよう援助しています。乳児クラスは、子どもの様子を保護者に確認しながら、個々のペースで進めています。3～5歳児クラスになると、手洗い、咳エチケット等の大切さを本や掲示物で説明し、子どもの自分でやろうとする意欲を大切にしています。園は、子どもに無理強いをせずに、やる気になったタイミングを見逃さず支援して、楽しみながら自然に生活習慣が身につくように取り組んでいます。

入園当初は家庭の生活リズムとの連続性を大切にしています。子どもの体調や家庭の生活環境にも配慮して、午前寝をするなど柔軟に対応しています。家庭での就寝時間や睡眠時間の状況についても看護師と相談して、園での睡眠環境を整えています。眠れない子どもは、その子どもが静かに過ごせる環境を用意して、眠る事を強制していません。保護者から午睡について要望があった場合は午睡時間を調節して、その後の子どもの様子についても保護者と情報共有しています。年長児は就学に向けて、運動会が終わったころから午睡時間の調節をしています。

入園当初、乳児クラスは月齢や発達・興味に合わせた少人数グループで落ち着いて過ごしていますが、成長とともに少しずつ環境を変えています。玩具や園庭遊具等は、子どもが出し入れをしやすいように整理して、収納しやすくしています。子どもたちが自分で落ち着いて遊びを選択しやすいように、一人遊びや机上コーナーも作り、子どもが「〇〇をしてみたい」という思いを尊重して、集中して遊びに取り組める環境の工夫をしています。園では集団遊びも大切にしており、子どもたち自身がルールを作り遊んでいます。

0歳児、1歳児前半の子どもの指差し、喃語での会話に、職員は子どもの気持ちに共感しながら「○○っていうのよ」「うれしいね」と言葉にして、子どもが物事にさらに関心を持てるように応答的な関わりを大切にしています。年齢に合わせた話し合いなど、子どもが自発的に意志を表現できるような時間を作り、質問に答えることなど、言葉によるコミュニケーションが楽しくなるように取り組みをしています。また、絵本の読み聞かせなどを通じて表現の楽しさや言葉のリズム、情緒などが伝わるようにして、徐々に自分の言葉として使えるようにしています。

計画的な散歩を実施して、自然と触れ合う機会を多く設けています。そして、園外に出る時には、職員との約束を確認し、交通ルール、挨拶などのマナーを知る機会としています。散歩先で見つけた木の実や葉などを季節の制作物に取り入れたり、散歩をする中で季節の動植物に出会い触れて、匂いや音などを五感で知ったりする機会になっています。職員は、散歩の時に季節の歌を歌ったり、匂い、音等五感から感じることを言葉にして子どもたちと感覚を共有しながら、子どもの興味関心、探求心を育むように配慮しています。

職員は子どもの興味の先を見逃さないようにして、普段から取り組んできたもの、遊びの中で得意な事を、「子ども会議」での話し合いや日常の会話、意見を聞きながら行事に取り入れています。大きくなった会では、5歳児のアイドルになりたいという声を取り入れ、ダンスを踊りました。また4歳児は午睡前の読み聞かせの本の中から浦島太郎を選び劇にしましたが、季節柄最後はサンタクロースになるなど、子どもたちの創造力が発展したオリジナル物語になっています。職員は、子どもたちの思いが形になるように、備品の準備などをして支援しています。

夏祭りの時には、縦割り保育を行い、4、5歳児と職員がお店を出店し年下の子どもたちを招いています。屋台のような雰囲気で、どのようなお店にしたらよいだろうか、お店の商品は何を選ぼうか、だれがどのような役割をするのか子どもたちで話し合って、かき氷屋、チョコバナナ屋、輪投げ、射的等を出店しました。5歳児はその日はお弁当を持参し、いつもと違う特別感を感じられる日になりました。子どもたちは、年下の子との関わりや、仲間と協力して、楽しく夏祭りの出店ができたことの達成感と喜びを感じる機会になっています。

園では、行事は練習の成果を発表する場にするのではなく、普段の生活や遊びを通して育まれていることを見てもらう機会という、法人の考えのもと取り組んでいます。子どもたちの様子は連絡帳や掲示、お便りなどで保護者に伝えて、さらに口頭でも子どものエピソードを伝えています。保護者が行事を見る際に、子どもたちの日頃の様子や頑張りを感じてもらえるように工夫しています。園では、子どもの口から行事の話が出たときには、話を聞いて、楽しみにしている事を伝えることで子どもを支えてもらえるように保護者に伝えています。

法人系列園共通の理念に「おうちのようなほいくえん」とあり、、保育時間が長い子どもには気持ちに寄り添い、落ち着いて過ごせる環境を整えています。そして、必要に応じておんぶや抱っこをして不安や寂しさを軽減できるように配慮しています。職員は、その時の状況を見ながら絵本の読み聞かせや体を動かす活動を取り入れるなどして、遊びがマンネリ化しないようにしながら、お迎えを待つ時間を楽しく過ごせるように工夫をしています。保護者には子どもの様子を口頭でていねいに伝え、保護者にも安心してもらえるように努めています。

朝の受け入れは、2階の1歳児クラスですべてのクラスを受け入れ、８時３０分から幼児は３階の２部屋を使用して活動しています。９時から0歳児は0歳児クラス、9時15分に2歳児は2歳児クラス、9時30分にそれぞれのクラスに移動します。17時からは0～2歳児が1歳児室、幼児は3階の2部屋で過ごし、18時30分に補食を提供しています。遅番担当は子どもたちになじみのある、遅番専門の非常勤職員が対応して子どもたちに安心感を与えています。職員はスキンシップを取り入れるなどして、子どもが安心して過ごせるように配慮しています。

園の食事は、法人の管理栄養士が系列園全園共通の献立を作成しています。食事の時間を楽しいものにするために、バイキング形式や視覚的にも楽しい誕生日メニュー、行事にちなんだ行事食を提供して、子どもが食事に興味をもち、自発的に食べることができるよう工夫しています。食材は、安全性を確保し、旬の食材を取り入れ季節を感じながら子どもたちが色々な味覚を体験できるように工夫しています。0歳児は担当の保育士が介助をして、咀嚼の状況や好み等を把握し、健康状態、発育に配慮し、安全な食事を提供できるように配慮しています。

食物アレルギーのある子どもは、医師のアレルギー生活管理指導表の提出をしてもらい対応しています。除去や代替え食でアレルギー対応の献立表を個別に作成し、保護者から確認のサインをもらって、子どものアレルギーリスクを最小限に抑えるように配慮しています。アレルギー児の食事提供前には調理、担任らが声出し確認をして、専用のトレイ、食器を使い、複数で確認し誤配食のないように注意しています。職員は、食物アレルギーに関する研修を受け、アレルギー反応が見られた時に、迅速な対応ができるように、エピペン等の研修も受講しています。

法人の「食べることは生きること」という考えのもと、生きていくうえで欠かすことのできない食事の時間が楽しいものとなるように、食事中だけでなく、日々の生活の中からも食への興味を持てるようにしています。年間の食育計画を作成し、年齢に応じた栽培、体と栄養の関係、食事のマナー等を学ぶ機会があります。食物を栽培をすることで、自分で栽培した野菜は食べられるようになり、収穫の喜びを感じる取り組みになっています。また、食事を作ってくれた人への感謝や、食物は大切にする意識が自然に育まれています。

年間保健計画に基づいて、担任、看護士、専門家が手洗いや、歯磨き、健康に関する事を伝えています。そして、子どもが自分自身の健康管理への意識が持てるように援助しています。また、戸外活動や遊具の使い方、遊び方については安全に使用するための約束事を伝え、散歩時の交通ルールや不審者について行かないこと等、自分自身を守る必要性を伝えています。毎月の避難訓練時には、想定された内容に応じた対応の仕方を家庭や外でもできるように訓練をしています。

子どもの健康状態は面談時の書類や連絡帳、保護者からの聞き取りで把握しています。健康診断は年に2回（0歳児は毎月）、歯科健診は年に１回、身体測定は毎月行い、「成長のあゆみ」に記載して保護者に伝えています。また、受け入れ時の視診を通じて子どもの健康管理に配慮しています。現在は、医療的なケアの必要な子どもは在園していません。職員は日々、ヒヤリハット事例も重視し、AED、心肺蘇生の研修を受ける等して緊急時に備え、子どもの安全を守るために、職員は日々危機管理意識を持ち、事故、けが再発防止に努めています。

入園時に、乳幼児突然死症候群(SIDS)について保護者に説明し、仰向け寝を推奨していることも伝えています。午睡チェック表を用いて年齢に応じた間隔で、目視、体に触れて呼吸、寝ている体勢を確認をしています。園内で感染症が発生した時は掲示で知らせるほか、すくすくだよりを通じて生活習慣、感染症などについて注意喚起をしています。37度5分以上の発熱等、在園中に子どもの体調不良が見られた時には、保護者に連絡をしています。そして、子どもの状況については経過観察を記録し、保護者と情報を共有できるように配慮しています。

家庭環境や保護者の要望、意向は、新入園時面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡帳等で把握するように努めています。家庭の事情や保護者の気持ちに沿った対応を心がけ、急な残業での保育時間延長、保護者の体調や通院等で登園が遅れる場合も柔軟に対応して、保護者が安心して園に子どもを預け、就労できるように支援しています。懇談会や個人面談以外にも、相談があった場合は随時対応し、降園時には子どものその日のエピソードを伝えて保護者の安心につながるように配慮しています。

園は、子育てのパートナーとして、保護者と子どものことを一緒に悩み、その思いを分かち合い、子どもの成長をともに喜べる関係を大切にしています。保護者とは話しやすい雰囲気で節度をもった対応を心がけ、信頼関係を構築しています。懇談会時には、保護者同士で悩みや思いを共有できるようにフリータイムを設けて、保護者同士が育児を通して交流できる機会を作っています。相談や面談は随時対応し、保護者が置かれている背景を把握し、気持ちに寄り添い、相談内容によっては専門職からの助言も行っています。

園生活の中での子どもの育ちを知ってもらえように、園だよりやクラスだより、すくすくだより・ぱくぱくだよりを毎月発行し、在園家庭専用の園ブログでは写真を用いて保護者へ様々な情報を提供しています。通年を通して保育参加、保育参観を行い、保護者参加の行事を通じて、子どもの友だちや職員とのやりとりをみてもらい、集団の中での子どもの育ちの様子を保護者にも知ってもらえる機会にしています。また、個別の面談を実施して、子どもの成長している部分、保護者が課題としている事を共有し、保護者の養育力の向上につながるように努めています。

子どもの体調、天候などを見ながら、日常的に散歩を実施し日々違う戸外の雰囲気を体感できるように工夫しています。散歩中には近隣の方たちとの挨拶を通じてコミュニケーション能力を育成しています。また、道路横断時には交通規則や安全について学ぶ機会になっています。幼児は、近隣の消防署の訓練を見学したり、5歳児は図書館で本を借り、遠足ではIKEBUSを利用して大型水族館やその広場へ出かけています。今年度から、他園とリモートでつないで子どもたちが話したり、公園で一緒に遊ぶ5歳児交流を実施して、地域を知る機会にしています。

園では、保育体験を実施して地域の子育て世代の支援事業を行っています。その取り組みの中で、園児と一緒に行事に参加したり、一緒に遊んだり、土曜日であれば食育クッキングなどへの参加もできます。この取り組みを通して子ども達は、園以外のお友だちやその保護者と交流する機会があります。卒園児が先生になって子どもと過ごすボランティアや実習生を受け入れたり、地域のお祭りに参加することで、子ども達は園以外の大人との交流の機会をもち、コミュニケーションの力を育んでいます。