評価結果

子ども一人ひとりに丁寧に寄り添う保育の実践を心がけています。幼児クラスは保育室の出入り口を閉めておらず、子ども自身の判断でクラスの活動でなく別のクラスの活動に参加することも自由にしています。また、各クラス、子どもが主体的に活動ができる環境構成にしています。遊びによってマットや木製の低い棚を移動し各種コーナーを設けて、自分で考え、取り出し、楽しみにできる環境を作っています。毎月の乳児会議、幼児会議で保育室内の基本の動線は維持しながら、子どもの興味関心に合わせレイアウトの変更について検討しています。

日常の保育の中で異年齢の自然な関わりが持てるようにしています。園生活を通し、自分より年下の子どもを思いやれるよう配慮をし、幼児クラスは可動式の仕切りを開けて活動をしたり、異年齢で散歩に出かけたりしています。特別な配慮が必要な子どもについては職員の見守りや援助を得ながら集団生活をしています。発達について園内研修で学んだり、会議等で子どもの姿を共有し、カンファレンスを行いながら、お互いが心地よいと思える環境をつくり、育ちあえるようにしています。品川区の臨床心理士の巡回指導でのアドバイスを保育に生かしています。

成長の過程で見られる低年齢児のかみつきやひっかきなどに気を付けながら、言葉でうまく表現できないところや気持ちを代弁しています。幼児のトラブルに関しては、職員は基本見守っています。どちらかが一方的に不利益を被りそうな時、手が出てケガにつながりそうな時、子ども同士では話がまとまらない時などは仲立ちし、両者の話を聞きながら内容を整理してお互いの妥協点を探っていくようにしています。子ども社会のジャッジを大人がせずに自分たちで話し合い、考える中で折り合いをつけ、次に進んでいく経験を積んで欲しいと考えています。

子どもの送迎は各クラス保育室内で行っています。登園時には必ず検温をし、保護者から子どもの体調や機嫌、ケガの有無などないかを確認します。職員は子ども一人ひとりの機嫌、顔色などの状況を把握し、食事や生活面、戸外遊びなど集団活動が可能か判断をしています。降園時に担任がいる場合には口頭で子ども様子を詳しく伝えるほか、担任以外の時はクラスごとの記録表で伝え伝達漏れのないようにしています。誰が伝えたか記録に残しています。また、気になったことは翌朝に前夜の家庭での様子を必ず確認しています。

挨拶、姿勢、食事、排泄、着脱など、基本的な生活習慣が身につくよう年齢や発達に合った援助をしています。職員が率先して手本を示したり、子どもが自分でやってみたくなる環境を工夫するなどして、できたときは十分に褒めています。園での箸の使用は、4歳くらいから個別に対応をしています。歯磨きは園ではせず、家庭にお願いをしています。基本的な生活習慣を身に着けることは家庭での過ごし方も大切なため、園で行っていることを伝えています。また、子どもの着脱時に動きやすいサイズの合った服を準備してもらうなど協力をお願いしています。

月齢の低い０歳児の午前寝・夕寝の他、子どもの生活の流れの中で、静と動の時間を作っています。午睡時は子ども顔色が確認できる明るさの調整をし、子どもの様子によっては子どもの体に優しく触れたり、抱っこしたりして心地よい眠りにつけるようにしています。眠くない子どもには横になって休むことも大切であることを伝えています。5歳児クラスは就学に向け、年明けごろから午睡をする時間を減らしながら午睡をなくしていき、生活リズムを整えていきます。しかし、子どもの体調によっては休ませるなど柔軟に対応しています。

一斉活動でない朝と夕方の自由遊びの時間は、自主的に遊びを展開できるようにしています。棚などにはおもちゃ、絵本、制作道具、素材、廃材など自分で選べるように常時置いています。常に保育室環境を点検確認し、子どもたちの遊びが継続して行われるように工夫しています。例えば保育室の低い棚に小さなカゴをいくつも用意し、遊びや制作途中のものを入れておけたり、朝夕の合同保育時間で使用する1歳児保育室のロッカーの上にはブロックの作品がいくつも置かれていて、夕方の合同保育でまた続きができるようになっています。

園庭はありませんが、園の周辺には活動の目的によって選べる公園がさまざまあり、午前中の戸外活動時は体を思い切り動かしたり、幼児クラスになると遠い公園まで歩いたり、季節を感じたり、五感を養ったり、交通ルールを身に着けたりする機会になっています。また、活動の中に制作、楽器遊び、外部講師による運動遊びなど表現する機会を設けています。また、職員が質問を投げかけたり、子どもたちが考えたり、自分の言葉で発表するサークルタイムも作っています。「チクチク言葉とふわふわ言葉」は子どもたちが考えランキングし掲示をしています。

子どもの年齢や発達に応じ、子どもの発する言葉のほか、気持ちをくみ取った対応をしています。0歳児の発する喃語に対し、職員は笑顔で喃語を繰り返す場面があり、子どもの気持ちが満たされるようにしています。1、2歳児は職員は、自分でしようとする意欲に合わせて、できた時は「頑張ったね」と十分に褒めています。幼児も集団生活をする中でお互いを認め合える思いやりと優しさを感じて表現できるよう職員は声掛けや援助をしています。また、日頃から絵本の読み聞かせや手遊びを通して語彙や言葉のリズムを楽しむようにしています。

七夕・正月・節分といった日本の文化や季節感を大切にした行事の時には年齢に合わせ、その由来を伝えています。行事に合った保育室装飾や制作からも雰囲気を高め子どもたちの興味を引き出しています。その他の運動会や発表会の園行事は子どもたちが興味関心を抱いている内容から発展させたり、自然と興味を持てるように導入を行っています。その後自分たちでその世界観を十分楽しんだり、アイデアを出し合ったりしながら作り上げていくようにしています。各クラスだよりから、発表会後に成長が見られた子どもたちの様子が伝わります。

行事の基本的な考え方としては、日々の園生活の延長線上にあるものとして捉えています。行事のために練習するのではなく、普段の生活や遊びの中で育まれていることを披露する場としています。練習や準備等は無理をさせず、でき上がっていくその過程を楽しみながらできるようにしています。運動会で0歳児クラスは子どもたちの好きな曲で歌と踊りを練習し、当日は一人も泣かずに演じることができました。クリスマス会の幼児クラスの演目の赤鼻のトナカイの練習では5歳児クラスにダンスの見本をお願いすると「いいよ！やるやる」と快く承諾しています。

年間行事予定を年度初めに配付し、保護者が予定を立てやすく、行事に参加しやすいよう配慮しています。行事が近くなると園だよりや行事用の案内で内容や目的のお知らせをしています。また、練習の様子は1日の活動の様子を伝えるアプリ配信やクラスだよりなどで適宜伝え、保護者にも楽しみにしてもらっています。当日は、一人ひとりが真剣な表情で頑張る姿、楽しそうに参加する姿など、子どもの成長を感じてもらっています。行事後にはアンケートを実施しています。寄せられた感想や意見など、次回に反映するようにしています。

全体的な計画・月間指導計画に「長時間保育の配慮」欄があり、在園時間の長い子どもが無理なく園生活を送れるよう、配慮した計画を立てています。保育スペースは活動により、臨機応変にマットやカーペットを敷いたり片付けたり、、低い木製の棚の移動をしたりして広い空間での活動の場、子どもがくつろげる場、一人や複数でも集中して遊べる場などの環境を作っています。職員はなるべく子ども一人ひとりとじっくり関わりながら、安心感が持てるようにしています。また、子どもたちの様子を見ながら気分転換に夕方散歩に行くこともしています。

生活にふさわしい場所として心地よく過ごせるように、日々の清掃、温湿度管理、換気、おもちゃを含む各所の消毒をしています。廊下や保育室は温かみのある木製の床材にしています。0、1歳児クラスは埃が立ちにくい床暖房を設置しています。トイレ設備の臭い対策のため、24時間換気をしています。便器は温便座になっています。便器の大きさ、手洗い場の高さなど子どもの使い勝手に配慮した造りになっています。また、夏場の活動は熱中症予防運動指針に従っていますが、テラスのミスト設備を使用しながら屋外の水遊びができるようにしています。

食事前に手遊びや絵本を読み、楽しい雰囲気作りをしています。時にはピクニック気分でテラスで食べることもしています。職員は子どもの食欲の個人差や食事を摂るペースを理解し、見守っています。偏食や好き嫌いについては無理強いせず、残すことも自由にし、成長に応じて克服できるようにしています。食物アレルギー疾患のある子どもを受け入れた時は「アレルギー疾患生活管理表」の提出を受け、マニュアルに沿って適切な対応をしています。現在申告のある子どものアレルゲンは、園では提供していない物ですがマニュアルに沿った対応をしています。

献立は、旬の食材や季節の食材、行事食なども考慮しながら運営法人で作成をしています。節分の鬼さんハンバーグ、ハロウィンのお化けやこうもり型のクッキーといった行事を楽しむため彩りや盛り付けなども工夫しています。栄養士が毎日子どもの喫食状況や残食量の確認・把握をしています。毎月の給食会議で職員の意見も聞いています。献立は2週間のサイクルメニューのため、子どもの残食量など喫食状況や職員からの意見を参考に、2回目の献立時に速やかに食材の切り方や味付けなど変更することができます。

「食」に楽しく興味を持てるよう、年齢ごとの食育計画に沿った活動をしています。調理職員がサバを捌くのを見せたことで子どもたちが魚に興味を持ったので、遠足は食育と絡め水族館に行きました。クッキングではうどん、きりたんぽ等作っています。当番活動では5歳児クラスがテーブル拭きや配膳の手伝いをしていますが、2歳児クラスでもやる気のある子どもは率先してテーブル拭きを手伝っています。これら園の取り組みを保護者にも知らせています。子どもたちの年齢にあった関わり方で楽しみながら「食」への興味関心が育つようにしています。

子どもたちが身の回りの危険に気づき、気をつける判断力を養えるよう活動前の道具や遊具の使い方や楽しく遊ぶための約束事、危険性についてなど、年齢や理解度に合わせて伝えています。健康に関しては看護師が手洗い指導や歯磨き指導をしています。また、毎月想定を変えた避難訓練に子どもたちも参加をし、経験を積んでいます。さらに感染症予防対策に注力し、最善策を探っています。ヒヤリハットケースや事故報告書についても話し合って決めた再発防止策を参考にした声掛けをしています。

園医による0歳児健診は毎月、その他のクラスの内科健診は年2回、歯科健診は年1回、身体測定は毎月行い、子どもの健康管理に生かしています。看護師を配置しているので、子どもの様子の変化やケガなど速やかな判断や対応ができる安心感があります。保育中の子どもが発熱する、嘔吐するなど体調不良で保護者の迎えを待つ間、子どもは事務所兼医務室の簡易ベッドで休ませています。また、投薬に関し、原則園では行っていません。塗り薬、目薬などの預かりもできないので、家庭で対応してもらうようお願いをしています。

子どもの午睡時は0歳児は5分ごと、１歳児は10分ごと、2歳児は15分ごと、3歳児以上は30分ごとにチェックをしています。その際職員はベスト状の衣服のビブスを着用し、意識を高めています。また、園で感染症が発症した時は園内掲示で感染症名・クラス・人数を知らせ、注意喚起をしています。ほけんだより発行、SIDSポスター、感染症情報などの掲示物で健康維持や予防の啓発を行っています。今後は、園で実施しているSIDS（乳幼児突然死症候群）対策について、ポスター掲示だけでなく、入園前の説明で理解を促すことも望まれます。

入園前の個別面談、さまざまな提出書類、入園後の日々のやりとりなどから各家庭の事情や意向を確認しています。保護者負担を少なくすることは運営法人の考え方の一つのため、急な残業の対応、午睡簡易ベッドレンタル、送迎に使用しているバギーを置いておける場所、おむつやおしりふきのサブスクリプションなどのサービスをしています。また、職員は送迎時の会話を大切にし、連絡アプリの内容等からも子育てに限らない保護者の悩みや心配ごとなどが感じられた時は、さり気ないやりとりから保護者の立場や考え方に寄り添った対応を心がけています。

保護者同士が気軽に話をしたり、情報交換をしたり、子育ての心配事など共有できる機会としては、年２回のクラスごとの保護者会があります。保護者同士が早めに知り合えるよう1回目の保護者会は早めに設定をしています。また、運動会・発表会・0～2歳児クラスの保育参観・幼児クラスの保育参加・誕生会の親子参加行事を通しても親睦が図れるようにしています。玄関に給食展示をしていますが、子ども目線からは見にくく、ケースに手をかけると危険もあったため、ケース内に斜めの鏡を付けることで良く見えるようになり、親子で眺めやすくなりました。

週日指導計画の掲示、運営法人プログラムCliPのドキュメンテーション掲示、SNS配信等から保育を身近に感じてもらい、園での日々の様子を知ってもらえる環境を作っています。保護者参加行事からも子どもたちの園生活の様子を直に知ってもらえる機会作りに努めています。今年度は年度途中の園長交代、複数職員の退職もありましたが、今後は、新園長・職員で考え決めた園独自のスローガン「笑顔さく　さくらさくみらい保育園」についてもさまざまな機会を利用して発信し、保護者理解に繋げていくことが望まれます。

園周辺には活動の目的によって選べる公園が多数あるほか、寺、運河等もあり、戸外活動がしやすい環境があります。5歳児クラスは図書館利用をしています。モノレールの見える場所でフェンス越しに見入っている子どもたちの写真が掲示してありました。その他、消防署、警察署、バス会社見学もしています。また、幼児クラスの遠足はクラスごとに場所が違いますが、京急電車を利用しています。弁当は後から調理担当職員が届けています。子どもたちが地域資源を活用しながら、楽しめる体験を取り入れています。

園カリキュラムに入っているうんどうあそびは外部講師との定期的な関わりがあります。ハロウィン行事の時は仮装をした子どもたちがバス会社に訪問しています。不審者対応訓練では警察署の協力を得て、幼児クラスにも分かる内容で話をしてもらっています。また、品川区内の運営法人系列の5園が集まり、5歳児クラスがドッジボール大会で交流をしています。子どもたちは様々な機会で職員以外の人との関わりを持っています。その他、公園遊び時の地域の人や他保育園児との関わりも大切にしています。