評価結果

平屋建ての特性を生かし、日々職員は子ども一人ひとりと関わり、クラス間の交流も盛んに行っており異年齢保育を積極的に取り入れています。幼児クラスは、朝夕に保育室を開放していることから年齢を超えて子ども同士で行き来し、遊びを通して信頼関係を築き学び合っています。各クラスの活動を大切にしていますが戸外活動も縦割りのクラスで出かけています。５歳児クラスは、乳児クラスの手伝いをすることで、園で一番の年上としての自覚が芽生え、責任感や思いやり心が育まれています。

特別な配慮が必要な子どもに対しては、子どもの様子や家庭からの生育歴などを保育者で共有し、必要に応じて区独自の療育相談につなげています。園内では、子どもの特性に合わせた取り組みや落ち着いて過ごせる空間を作っています。全体的な計画でも主体性を育む保育をめざすことを示し、床にテープを貼って動線づくりを行い、視覚からも分かりやすい環境設定をして、各コーナーの遊びに集中できるように力を入れています。状況をみながらクラスでの活動にも参加し、双方の姿を認め合えるように無理なく関われる時間を増やしています。

子ども同士の喧嘩などのトラブルに対して、クラス担任がそれぞれの子どもの立場を尊重し双方の話を聞き、受け止めるようにしています。子ども同士の喧嘩の際は、職員はできるだけ子ども同士で解決できるように見守っていますが、お互いが気持ちに折り合いをつけられ、納得できるように話をしています。噛みつきなどの場合では、なぜそうなったのか、双方の気持ちを受け止め気持ちの代弁をするなどして、双方の気持ちを大切にしています。保育方針にある「たいせつなこと」を軸にし、子どもの気持ちを尊重した保育を実践しています。

子どもの基本的生活習慣の習得のための職員の関わり方や声掛けのポイントのマニュアルを備え、身に付くよう取り組んでいます。各クラスの担任はクラスの年齢発達に合わせた保育計画を立て、食事や排せつ、簡単な身支度などが身につくようにしています。マニュアルでは大切にしたいポイントとして、個々の育ちに違いがあることを理解し、一人ひとりが無理なく身につくことをめざしています。また、子どもが生活の中でできるようになり、無理なく自然と習慣化していた姿を一番の理想とし、職員もゆとりを持って保育できることをめざしています。

午睡などの休息時間は個々の状況に合わせて対応し無理なく過ごせるようにしています。午睡は個別対応を行っています。園舎の中に絵本ライブラリーコーナーがあるため、午睡をしない子どもは、他の子どもの午睡へ配慮し、絵本ライブラリーコーナーで過ごしています。５歳児クラスにおいては、就学に向けて昼寝の時間を短くし、就学を意識して生活リズムを整えています。午前中の活動内容や体調によっては午睡時間を確保するなど家庭とも連携しながら無理なく過ごせるようにしています。

子どもの様子は、職員連絡表を用いて、降園時に保護者へ伝えています。乳児クラスは、連絡システムから詳細な個別の情報を伝えています。保護者懇談会や園だよりで伝えたり、直接伝え理解へつなげています。特別に伝達する内容については必ず伝えるようチェックするようにしています。職員間で認識や意識を高めることで、保護者との信頼関係を築き、家庭との連携を強化へつなげ、円滑なコミュニケーションづくりを心がけています。

子どもが主体的に遊びこめるように保育室のままごと遊び、ブロック遊びなどのコーナーを設け、机上遊びではお絵かき、塗り絵や廃材を用いて自由に創作活動ができるようにレイアウトしています。年齢や発達に合わせた様々な活動を通じて製作活動、造形遊びなど、子どもたちが「自分がやりたい」と思えるような導入を意識しながら環境設定しています。幼児クラスでは、幼児保育室すぐ横の庭での遊びを子どもたち自身で考え遊びを楽しんでいます。

季節に合わせた絵本選びや自分たちの身の回りの生活や遊びを感じ共感し合えるような時間を過ごしています。幼児クラスは、異年齢で過ごす時間の中で同じ絵本を見て、発達に差がある中でもそれぞれの感じ方で共感し合い喜び合っています。乳児クラスでは、職員のゆったりとした語りかけにより、言葉の温かさを感じ、人や環境への興味を広げていきます。また、配慮が必要であったり、気持ちが落ち着かない時に、廊下の絵本ライブラリーコーナーなどのパーソナルスペースで過ごすなどして集団へスムーズに入れたり、共感し合える配慮をしています。

散歩マップを玄関へ掲示し保護者にも分かりやすく示しています。日々子どもたちの要望や声を取り入れながら、積極的に戸外活動をしています。公園では、草花を見つけたりダンゴ虫やアリなどを見つけては子どもの興味関心を広げています。散歩では、異年齢保育を取り入れる日を設けて、上のクラスが下のクラスと手をつなぎ散歩での会話を楽しんだり、交流を深めています。ボール遊びや鬼ごっこなどのルールのある遊びやマラソン、短縄をしたり、身体を動かすことを楽しんでいます。

日頃の保育活動や生活場面の中から子どもの興味関心のあることを行事へ導入し、季節や伝統を体験しながら興味や関心のある内容をつなげています。季節の行事などは、乳児クラスと幼児クラスで分けて行っています。季節の絵本を読み聞かせることで製作活動に取り入れたり、興味関心を深めるきっかけづくりへつなげています。年末は、子どもたちが保育室の大掃除をするなど新年を迎える準備をし、年末年始の挨拶の練習なども行い、日本の伝統を知る機会を設けています。

行事の開催については、乳児クラス、幼児クラスで分かれて実施し、日頃の子どもの姿を見てもらう場としています。乳児クラスは、保育で取り組んでいるふれあい遊びやマット運動、リズム体操、ダンスなどを保護者参加型として実施し、保護者と園での様子を共有しています。幼児クラスは子ども同士で話し合い、競技内容などを決め、年度始めから取り組んできた運動遊びを保護者に見てもらうことで自信につながっています。弥生町体育の日は、日頃の子どもの姿や成長を保護者と共有しながら、親子での運動あそびを楽しむ機会となっています。

保護者には４月に年間行事予定表を配付し、毎月の「えんだより」やお知らせにて月の予定を保護者が見通しをもって把握できるようにしています。また、園だよりやクラスだよりに活動の様子を記載しています。さらに、連絡帳やドキュメンテーション、ブログを通して伝えることで保護者の理解へつなげています。行事で作った製作物は保育室に飾り、降園の際に保護者に見てもらえるようにしています。

保育の全体的な計画の中には長時間保育の配慮について記載し、延長保育時間の補食・夕食の対応、定期利用児の様子に合わせて、くつろげる環境づくりを行い、保育室の移動について記載しています。子どもたちがそれぞれゆったり遊んだり、休養できる環境を整え、子ども一人ひとりの発達に合わせた関わりを心がけています。乳児は子どもの要求に応じて抱っこをしたり、夕方に眠くなった子は少し眠ったりと子どもの個々のペースに合わせ無理なく過ごせるように配慮しています。

夕方の延長の時間帯には、１歳児クラスを使用して保育をしています。日中の活動で、戸外活動などから体を動かしていることもあり、夕方の延長保育時間には、子どもがゆったりと過ごせるような玩具を用意するなど、自分で遊びを選んで過ごせるようにしています。体調が優れない時や眠気がある子どもはへは、保育室の片隅に仮眠ができるスペースを作り、寝転がって体を休められるようにしています。職員が優しいトーンで絵本やわらべうたを歌ったり子どものリクエストに応じながらじっくり関われるよう配慮しています。

給食は栄養士や調理師が園内で手作りした安全で美味しい食事を提供しています。献立は法人の統一献立となっており、２週間サイクルメニューの利点を生かし、１回目の食事の子どもの喫食状況や食材の大きさ、硬さ、味などを巡回の栄養士に伝え、昼礼で報告しています。苦手食材や味などを２回目の献立に生かすことで、子どもが様々な献立や食材の味に慣れて、美味しく味わえるように工夫しています。食事は空腹感のある子どもや早く食べたい子など、子ども自身のタイミングで食べられるように、子どもの状況に合わせてを配膳しています。

０歳児から野菜に触れる体験を取り入れ、キュウリもみやキャベツちぎりを楽しんでいます。１歳児では野菜ちぎりや絵本に出てくる野菜の実物に触れることで野菜への興味を高めています。２歳児はトッピングや野菜ちぎりを行っています。１、２歳児はピクニック弁当を厨房で作ってもらい散歩に出かける体験もしています。年齢に応じ、お月見団子作り、カップケーキ、クッキー作り、バター作り、ホットケーキ作りをしています。５歳児はピーラーで皮むきや包丁で野菜を切ることもしています。様々な食育活動を通じて、子どもの食への関心を高めています。

毎月給食だより「ぱくぱくだより」を発行しています。子どもの成長に必要な、様々な食に関する情報を保護者へ提供しているます。園の給食が子どもにとって楽しい時間となるようにメニューに工夫をしていることや、旬の食材を沢山取り入れていくことなどを紹介しています。園のブログのカテゴリには「調理室」を個別に設けて、各クラスの食育活動の様子や、季節の食材の紹介とその栄養や簡単レシピ等などを紹介しています。玄関にはカラー版の小さなレシピカードを数種類設置して、自由に持ち帰れるようにしています。

年間の保健計画を立て、それをもとに子どもの発達に合わせて健康や安全に関する取り組みを進めています。日々の手洗いの大切さについては、エプロンシアターや紙芝居で説明し、手洗い指導をした後に子どもと一緒に手を洗うなど、子どもたちに分かりやすく教えています。日々の散歩では、玄関に散歩マップを掲示し、職員が道中で交通ルールを教え、遊ぶ際には危険箇所を確認し、正しい遊具の使い方や遊び方などのルールを繰り返し教えています。また避難訓練では、自身の安全確保が出来るよう学んでいます。

年間の避難訓練計画のもとで、職員と子どもが安全に避難できるよう毎月訓練を実施しています。地震や火災について様々な状況を想定し、それぞれの場合の避難経路や方法について子どもと職員が訓練を経験することで、実際の災害時に安全に避難できるように取り組んでいます。園内の廊下や保育室には避難経路図を掲示し、年に１回は保護者参加の引き取り訓練を実施しています。また、園内のヒヤリハットの事例を参考に危機管理係が作成した「きをつけましょうマップ」を掲示して、子どもの行動の危険を保護者へ知らせて、安全への意識を高めています。

入園時には子どもの生育歴や健康面を詳細に聞き取り、園医による入園前健診の受診で健康面を確認しています。入園後には毎月、身長体重測定を実施して、子どもの身体の成長を確認したり、園医による定期健康診断や歯科健診を実施しています。各健康診断の結果は全て保護者へ報告して、早期発見、早期治療へつながるようにしています。子どもへの保健指導はその都度クラスからも様子を伝え、ブログにも掲載し家庭でも一緒に取り組めるよう知らせるなどして、保護者との連携を大切にしています。

保育園では保護者の就労などの事情から、送迎時の保護者の様子に気を配り、気になる様子が見られた際には園長や担任から声をかけたり、保護者からの相談にもいつでも応じるようにしています。相談の内容から行政や専門機関へつなぐことから必要な支援や援助が受けられるようにしています。保護者の相談窓口などのポスターを保護者の目に触れるように掲示しています。保護者の出産前後や体調不良の際には保育時間の変更に柔軟に対応したり、急な残業等には柔軟にスポット延長保育として受け入れるようにし保護者の支援に努めています。

年２回、各クラスの保護者懇談会を開催しています。年度初めは新入園後や進級後の子どもたちの様子を知らせたり、保育の取り組みや一年間の子どもの成長発達の特徴的な様子を伝え、子どもの成長へ見通しを持てるようにしています。また、保護者同士の自己紹介やテーマに応じた一言を話してもらう時間を設けています。事前の出欠アンケートに、知りたい事や困っている内容を記載してもらうことで、悩んでいる話題などで話し合いながら保護者同士が交流できるように工夫しています。

園だよりや給食だより、保健だよりを毎月発行して、保護者へ様々な情報を提供をしています。他に法人独自の乳幼児教育の取り組み「CLiP」の内容を、ドキュメンテーションにして毎月園内に掲示して、子どもの遊びや生活を通した学びを保護者へ知らせています。園だよりには今月の予定と各クラスからの子どもの様子を簡潔に掲載して、保護者へ知らせています。

晴れた日には、地域の公園へ散歩に出かけ、地域の人や商店の方々と職員が率先して挨拶を交わしています。地域の商店街の方からも挨拶を交わすなど声をかけてもらい、地域と顔が見える良好な関係が構築されています。地域の公園では他園の子どもたちや、近隣の子どもと一緒に遊ぶ機会もあり、順番に固定遊具を使用したり交流できる機会として大切にしています。また、地域の高齢者施設と交流の機会を設けるなどしてふれあう機会にしています。町内会へ入会し、さらに地域との交流を深めています。

地域交流事業として、毎月２回、地域の親子の参加を受け入れています。在園児と一緒に遊んだり、職員による手遊びやシアター、紙芝居などを見ながら一緒に楽しめる機会としています。また、今年度は高校生のボランティアも受け入れ、子どもと遊んだり保育の準備や片付けの手伝いをしてもらい保育業務を知ってもらう機会となっています。また、隣接する高齢者施設を訪問し、夏祭りやハロウィンのイベントを通じて交流を深めています。