評価結果

入園前の個別面談で、これまでの子どもの生活習慣、家庭での様子や育児方法を保護者から聞き取って「個別面談記録」に記載し、それぞれの子どもの特性を把握して、子どもの発達や１日の生活リズムを考慮して保育をおこなっています。日々の子どもの姿は、受け入れ時に保護者からその日の家での様子を聞いたり、職員の視認により子どもの体調や機嫌を把握・確認しています。こうしたことは、口頭でクラス担任間で共有して一日の保育に活かしています。

子ども一人ひとりが主体的に遊ぶことができる環境づくりを心がけています。子どもが遊びたい玩具や読みたい本を自分で選べるよう、配置を工夫して、自主的な遊びを支援しています。玩具の配置には、職員が実際に遊んでみたり、子どもの遊びの様子を観察したりしながら、子どもの要望も積極的に取り入れています。また、特に推奨したい遊びは目につきやすい場所に配置するなど、意図的な工夫もおこなっています。職員は子どもたちの様子を見守り、遊びやその過程での気づき、子ども同士の関わりあいを促すことを大切にしています。

子どもたちは国籍を問わず自然に共に遊び、生活しています。そうした中でも、子どもがお互いの気持ちを尊重し合えるよう、職員は人権研修を通じて子どもの権利について学んでいます。この研修を通じて、職員自身も文化や習慣の違いを認め合い、互いを尊重することの大切さを理解しながら保育に取り組んでいます。外国籍の保護者とのコミュニケーションでは、ジェスチャーなどを用いつつ会話を重ねて信頼関係を築き、子どもの成長を支えるよう努めています。

登降園時の保護者対応は基本的にクラス担任が担当し、会話や目視を通じて家庭での子どもの状態、ケガや疾病の有無などを把握したり、その日の園での出来事を報告するなど、情報共有をしています。また、連絡帳も家庭での子どもの様子や園での活動内容を相互に共有するための重要な手段となっており、信頼関係づくりに繋げています。日常的な出来事については、クラス担任同士で口頭で共有し、必要に応じて園長にも報告しています。さらに、大きな変化や出来事があった場合には、昼礼で情報を共有し、漏れなく対応するための体制を整えています。

園では、遊び、食事、睡眠の流れが子どもの生活リズムとして身につくよう「丁寧な保育」を心がけ、少人数で食事を楽しみ、自分から布団に向かい眠る習慣を身につけられるよう援助しています。子どもたちは、食事の時間帯になると自分のタイミングで遊びを切り上げ、玩具を片付け、手を洗って着席し、食事を始める習慣が育まれてきています。乳児の食事は１対１や１対２、幼児は少人数で子ども同士の関わり合いを楽しみながら食事をしています。離乳食は、食事チェック表をもとに量や時期、好き嫌いなどを把握し、家庭と連携して個別に対応しています。

食事を終えた子どもが自ら布団に横になるなど、休息や食後の午睡も園での自然な生活リズムとして身についています。眠れない子どもには無理をさせず、静かに過ごせるよう職員が支援し、子どもが自然なリズムで眠りにつけるようにしています。たくさん遊び、疲れたら自ら休息を取るなど、子ども一人ひとりが主体的に園生活を送れるよう、発達段階に応じた支援を心がけています。職員は、こうした支援をより効果的にするために、学びの機会を設けて知識やスキルを深めながら保育に取組んでいます。

子どもが主体的に遊びながら自然に他者との関わりあいが生じるよう、動線や職員の働きかけなどの遊び環境に配慮しています。子どもは好きな玩具や絵本を自分で選んで遊びますが、職員はその中で生じる玩具や絵本の貸し借りやぶつかり合いも、成長の過程として適切に援助しています。また、年齢が低い子どもは職員が仲立ちとなって関わりあい、一緒に過ごしています。２歳児は他の子どもに興味を持つようになる時期でもあり、準備や片付けの場面などでお手伝いを一緒にやってもらえるよう声掛けをするなど、意図的に関わり合いの場面を作っています。

外部講師による音楽療法を取り入れています。プログラムは音やリズムを楽しむことを目的として1回につき3つ程度おこないます。参加は強制せず、やりたい子が楽しむ時間です。プログラム終了後、参加した子ども一人ひとりの動きや反応について、講師の1行コメントによるフィードバックがあります。その中で、日常の遊びや生活の中で成長につながる指摘があった場合は、職員間で話し合い、遊びに「ぶら下がる」や「手首を返す」といった動きを取り入れる工夫をしています。これにより、子どもたちが身体をよりスムーズに使えるよう支援しています。

当園は「歩育」を保育理念の一つとしており、たくさん遊んで免疫力をつけ、身体を丈夫にすることを大切にしています。基本的に毎日散歩に出たり、園庭で遊んだりしています。園庭では自由に子どもが走り回り、ダンゴムシをとったり、泥遊びをしたりして自然と触れ合います。２歳児は散歩も子ども主体で進めており、子どもが話し合ってその日に行く場所を決めています。この様子を見ている下の年齢の子どもたちも、１歳半くらいになると「〇〇がしたい」とか「〇〇に行ってみたい」などの要望を言うようになるなど、良い影響に繋がっています。

七夕、運動会、クリスマス会などの行事は、子どもが季節を感じ、文化を体験し楽しむ機会としておこなっています。こうした行事は特別な練習や準備をせず、日々の遊びの延長と位置づけて計画しています。例えば、ミニ運動会「親子で遊ぼう」は、段ボールの坂を登ったり、鉄棒にぶら下がったり、ボール投げをしたりと、子どもたちが普段楽しんでいる遊びを保護者に見てもらいます。友だち、職員、保護者から拍手や応援を受けて自己肯定感を高める場になっています。また、参加した保護者同志が交流し、子どもの成長を喜び合う機会にもなっています。

子どもの年齢が0から２歳児ということもあり、子どもの発達段階を踏まえて「みんなで協力し、やり遂げること」よりも、行事を通して友だちと一緒に過ごして関わり合いを楽しむこと、日常の遊びの積み上げを見てもらうこと、様々な季節の体験をすることなどを重視して計画しています。ミニ運動会でも、２歳児は日ごろの遊びを披露しますが、0歳児は保育室でおこない、保護者参加のプログラムを取り入れて、保護者交流が進むように企画しました。子どもは保護者が参加して楽しむ安心な環境の中で、他の親子との関わりを経験できます。

行事予定は年度当初に年間計画を各家庭にお知らせし、保護者参加が可能な行事には出来るだけ参加していたただけるよう配慮しています。併せて、行事の１か月前には再度ご案内のおたよりを発行してお知らせしています。行事を設定する際は、開催曜日を考慮するほか、きょうだいがいる家庭の子どもの行事日程も把握してできるだけ重ならならないようにして設定しています。こうした配慮は保護者からも好評です。行事の様子は、写真付きの報告書などで保護者会などの機会に伝えられ、取組みへの協力や理解に繋げています。

低年齢児の保育室には、床置きのソファやマットが置かれ、ゆったりと過ごせる家庭のような環境に近づけられています。あえて子どもが入り込めるような小さな空間を作り、落ち着いて自分の遊びに入り込めるような環境も作っています。午睡から夕方までの時間は、落ち着いて好きな遊びで遊べるように配慮しています。室内の時計には12時、3時、6時、9時のところにそれぞれ、きのこ、ぶどう、みかん、りんごの絵が貼られており、長い針が「ぶどうのところに行ったら」のような声掛けで、わかりやすく楽しい時間を過ごせるように工夫しています。

夕方の延長保育は異年齢で合同保育をおこなっています。延長保育の時間帯は子どもが少人数となるため、日中は使わないおもちゃを用意するなど、特別感を持たせ、楽しく過ごせるよう配慮しています。子どもが自由に遊びながら安心して過ごせるよう、職員が工夫を凝らしています。また、保護者の事情による急な利用にも適切に対応できる体制を整えています。

乳児の食事は11時から始め、ゆっくり食事をする子どもは早めに食事を始めるなど、子どもの年齢や状況に応じた食事時間を確保することにしています。乳児、1歳児でも調理室で調理した離乳食をコップとスプーンを使って食事をしています。
アレルギー除去食が必要な子どもは保護者からその内容について報告をいただき、食事の際には安全を図るために少人数になるようにして、職員が一緒のテーブルに座って落ち着いた雰囲気の中で、自分のペースで食事が取れるよう配慮しています。職員は子どもができるだけ自分の力で食べることを援助しています。

法人内の４園合同で、給食会議を月1回（１時半～２時間）実施しています。各園の職員が子どもの反応、味付け、量、色合いなどについて意見を出し合ってその報告を受け、管理栄養士や各園の園長、主任、調理師が参加して給食会議で議論することで今後の給食に活かします。その内容は事務職がまとめ職員で共有しています。また、栄養士が4園を週1回巡回指導のために訪問して、子どもが給食を食べる様子などを確認し、各園の給食の提供がより良くなるよう情報を活かしています。

保護者の理解を求めたうえで、園庭で育てているイチゴ、キンカン、柿、ブラックベリーなどの果実を収穫し、実食や干し柿づくりをおこなったり、サツマイモを育てて収穫後に焼き芋会を開くなど、「育てる・加工する・食べる」過程を大切にしながら、食への関心を高めています。さらに、２歳児は法人内の４園合同で、味噌作りやイチゴシロップ作りを体験し、他園の園児との交流も楽しみながらの食育活動にも取組んでいます。

子どもたちが体を動かす習慣を身につけ、外気や土に触れて免疫力を高められるよう、天気の良い日は散歩や園庭遊びを楽しんでいます。保育室の手洗い場には、手洗いの手順を分かりやすく示したイラストを掲示し、子どもたちが主体的に手を洗えるように工夫することで、外出後や食事前の手洗い・うがいが習慣化するよう支援しています。健康管理として、家庭と早番職員が検温を行い、子どもたちの体調を把握しています。さらに、急な発熱時に備えて一時的に休める部屋を設けています。

ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）の理解を進めるために職員の研修を年度初めに実施しています。午睡時は、乳児、１歳児は睡眠管理をおこなうアプリケーションを使用し、２歳児は呼吸チェックを確実におこなっています。子どもの動き、装着物の有無等を職員が目視し、機器に頼らない職員による確認もおこなう体制となっています。

保育理念である「小さな命が輝く保育」に基づいて子どもの発達に応じた取組みをおこない、心身の発育と安定を促し、子どもの健康を支援しています。外気浴や散歩、ハイハイなどを通じて積極的に身体を動かして健康な体を育む「歩育」、五感を使って食べることで身体や脳の発達を促し、さまざまな食材に触れたり、調理を体験して食べる意欲を養う「食育・脳育」を実践しています。こうした活動が日常の保育の中で自然におこなわれるよう、保護者の理解と協力を得て、子どもが安心、安全に過ごせる環境づくりに努めています。

毎年、保育参加を実施して、保護者が日常の保育を体験できる機会を設け、職員と子どもの関わりを実際に感じてもらえるようにしています。すべての保護者が1回は参加できるよう、日時の設定にも配慮しています。
また、保護者懇談会では、保育内容や子どもの成長状況を伝えるだけでなく、保護者から園での生活や子育て上の悩み、家庭での様子などを話してもらい、それらを職員間で共有できるようにしています。保護者と子どもの成長について共通認識を持つことで、保護者と職員の信頼関係を深められるよう努めています。

毎月発行する園だよりは、子どもたちの様子が伝わりやすいようにクラス毎の写真などを使って、子どもたちの表情を届けたり、日々の保育のトピックを紹介しています。また、保護者に行事予定をお知らせして参加を促す機会にもなっています。さらに、四半期ごとにはクラスだよりを発行しています。子どもたちの最近の様子や成長していることがわかる内容として保護者に保育の様子を共有し、共通認識が持てるように取組んでいます。保護者会の際にも写真などを用いて子どもたちの様子を知らせるなど、効果的な情報提供に努めています。

年度当初に年間行事予定をお知らせしています。行事の計画に際しては、きょうだいのいる家庭に配慮し、小学校の行事と重ならないよう日程を調整するなどの工夫をしています。各行事の直前には改めてご案内をお送りし、参加を促しています。行事は、保護者同士や保護者と職員の交流も深まるよう工夫して企画しています。運動会を「親子で遊ぼう」という参加型の形式に変更し、保護者も一緒に楽しめる内容です。0歳児クラスでは保育室で「子どもの名前の由来」をテーマにお話しいただくなど、子どもの発達に応じたプログラムを構成しています。

本園は同じ建物で高齢者施設が運営されている環境に設置されています。そのため、子どもたちは高齢者と顔を合わせ、触れ合う機会があります。現在は高齢者施設の方針により、直接の交流が持てない状況ですが、高齢者の中には、朝夕に玄関で子どもたちを見守ったり、園庭で遊ぶ子どもたちの姿をロビーから眺める姿があり、たくさんの方々に見守られながら保育をおこなえている環境に変わりはありません。園の活動の様子をお知らせするために活動報告を共有の掲示板に掲示するなど、繋がりを絶やさず、高齢者の方々との交流を再開したい考えです。

日頃から積極的に屋外活動を取り入れ、公園へ出かける機会を大切にしています。その際、地域の方々と挨拶を交わしたり、会話をしたりすることで、子どもたちが自然に地域の人々と関わる機会を持てるよう心がけています。こうした経験を通じて、社会の一端に触れることを目指しています。また、焼き芋会や、園庭開放を通じて地域の方々との交流の場を設けています。地域の方々とふれあう機会を大切にしながら、子どもたちがより豊かな人間関係を築けるよう努めています。