評価結果

子どもの成長・発達や興味・関心の状況は、日々の保育園での生活と遊びの様子や、保護者との情報共有などによって把握しており、活動内容や援助・配慮に活かしている。子どもが自由に遊びを選ぶことができることを、保育室の環境構成における基本的な考え方としており、玩具や絵本の内容は必要に応じて見直し、目と手の届く場所に提示することで、意欲的・主体的な活動を促せるようにしている。また四肢の発達段階に応じて、歩行の確立に向けた運動などの粗大運動が必要な時期には、必要な遊具と空間を確保している。

4・5歳児は日々食事をともにするほか、園庭遊び、行事､延長保育や土曜日の保育では、異年齢で関わる機会を設けている。年上児を見て憧れを持ち、まねようとする姿や、年下児に優しくしようとする様子が見られるなど、発達の異なる子どもたちがふれ合い、互いに刺激し合うことで、育ち合いが促されている。移管初年度ということもあり、異年齢保育はハード・ソフト両面の事情によって限定的となってはいるが、次年度以降は今年度の実践を踏まえて環境の工夫に取り組むとともに、職員間の認識の共有も進め、さらなる充実を図りたいと考えている。

個別の配慮や支援を必要とする子どもへの援助では、保護者から子どもの状況を伝え合い、職員間で情報共有を行うほか、専門家による巡回指導で得た助言を参考としており、必要に応じて個別の指導計画を作成している。子ども同士のトラブルへの対応では、保育者が双方の気持ちに寄り添い、代弁などの援助を通じて、言葉での気持ちの伝え方を示している。言葉でのやり取りができる子どもには見守りつつ、人を故意に傷つける言葉が聞かれた時には、なぜいけないのか等の理由を、子どもの理解力に応じて伝え、一緒に考える時間を設けたりしている。

登園時には受け入れを担当する保育者が、子どもと挨拶を交わしつつ、顔色や機嫌のほか、目視できる範囲内の肌の状況を確認し、保護者から子どもの体調や連絡事項を聴き取っている。把握した内容は「申し送り表」に記載して職員間で共有するほか、保護者がアプリ連絡帳に入力した情報についても、確認したうえで保育を行うこととしており、肌に傷やケガの痕、発疹等などがあった場合には、「健康観察リスト」に状況を記載している。降園時には、保護者のお迎えが重ならない限り、その日の様子はエピソードを添えて伝えるようにしている。

保育室内には絵本コーナー等絨毯を敷いたスペースなど、ゆったりとできる空間を設けている。午睡や午前寝などの睡眠は、保護者から聴き取っている生活リズムや体力などを踏まえ、子どもの欲求に応じて取れるよう配慮しており、訪問当日にも担当の保育者の腕の中で仮眠を取る子どもの姿が見られている。入眠への援助は側について身体をさすったり、トントンしたりするなど、好みやペースに応じて行っている。午睡は心身のリフレッシュや体力の回復を目的に採り入れており、眠くない子どもがいる場合には、静かに横になることを伝えている。

生活するうえで必要となる能力や感覚、所作や習慣の獲得への援助は、子どもの身体機能や意欲を踏まえつつ、保護者とも連携を図りながら、無理なく進めることを大切にしている。発達の現れが著しい2歳児までは個人別の指導計画も活用しており、手順や所作を一緒に行いながら伝えるだけでなく、遊びを通じて指の力や使い方、手と腕の協応動作等の発達を促すことと併せて進めていきたいと考えている。また懇談会等で子どもの発達の特徴や見通しを伝えて保護者との理解の共有を図り、脱ぎ着しやすい服や靴の準備などの協力を呼びかけている。

子どもたちが遊びを選べるよう、玩具や絵本は自由に手に取ることができるようにするほか、自由遊びの時間も保障している。遊びが過度に混ざらないよう、遊びごとに空間を分けるなどの工夫にも努め、飾り棚を活用したり、作り途中のものに個人マークをつけたりするなどして、遊びの続きを楽しめるようにしている。また見通しを持って活動できるよう、子どもたちと1日の予定を共有したり、次の活動の時刻を告げたりしている。集団活動に主体的に参加できるよう、実施する前には活動の目的や意味のほか、活動による楽しさや展開を伝えるようにしている。

季節感のある植物や、行事をテーマにした制作活動を通じて、子どもたちはさまざまな道具や素材に触れ、表現技法を体験しており、作る楽しさを味わっている。作ったものをその後の遊びに活かすこともあり、小麦粉・片栗粉・氷・寒天などを使った感触遊びも楽しんでいる。また歌を歌ったり、楽器遊びをしたりするなどの音楽表現のほか、ままごとやお店屋さんごっこなどのなりきりや再現を楽しむ遊びも採り入れ、「サークルタイム」では皆で考え、意見を出し合う時間を設けるなど、多様な表現活動が感覚や感性を刺激し、表現力や創造力を育んでいる。

毎朝ラジオ体操のほか、食材を歌のテーマにした曲を使った体操を行っており、1日の始まりに血行を促進させることで、活動への意欲や集中力の向上を促している。そのほか跳び箱やマット、縄跳びなど発達相応の運動に取り組むほか、園庭ではかけっこや鬼ごっこ、ボール遊びなどを楽しんでおり、運動を通じて身体の使い方を身につけ、体幹を鍛え、バランス感覚を養っている。またルールのある遊びも子どもの発達に即した内容で採り入れており、決まりの中で遊ぶ楽しさや葛藤を体験するとともに、規範意識や協同性が育まれている。

行事は日常を踏まえた無理のない活動となるよう、「行事企画書」を作成し、ねらいを定めて計画的に取り組み、実施後には振り返りを行い、次回の参考としている。また行事の体験が次の活動の展開や広がりにつながるよう、保育内容の工夫や保育者の「しかけ」に努めている。保護者への発表を伴う行事では、「見せる」ための行事とならないよう、日々の保育内容や発達を考慮し、見通しをわかりやすく伝えたり、導入を工夫したりするほか、取組の過程で少しずつ成功体験を重ねることで自信を持ち、意欲を高めながら、主体的に取り組めるようにしている。

季節ごとの種々の行事では、紙芝居やペープサート（紙人形劇）、クイズなどを用いて、行事の意味や物語などを伝えている。行事や季節を象徴するものをモチーフにした制作活動にも取り組んだり、歌を歌ったりするほか、七夕では保護者にも協力してもらい、短冊に願いを書いて飾ったり、お月見ではお月見団子を作ってみたりするなど、文化や風習を体験している。また行事の際には、子どもの日には鯉のぼりを模したり、七夕では夜空をイメージしたりするなど、視覚的に楽しめるもののほか、七草粥やおせちなどの食文化や風習に通じる料理を提供している。

「東砂第三親子夏まつり」は保護者参加で実施しており、ヨーヨーや輪投げなどのゲームを楽しむほか、店員役になりきるなど、親子で祭りの雰囲気を味わっている。また「親子プレイデイ」では、日頃行う運動遊びの要素を採り入れた競技や演技に取り組み、曲に合わせてダンスを踊り、5歳児は跳び箱・縄跳び・マットを披露している。また4歳児のパラバルーンをはじめ、競技・演技ごとの一つずつの技の習得の過程で、小さな成功体験を重ね、やり遂げる喜びや息を合わせてつくり上げる楽しさを味わえるよう、導入方法や援助の際の言葉かけに配慮している。

長時間を園で過ごす子どもたちの健康状態の把握に努めており、職員間で情報を共有して、体調の急変に備えている。また睡眠は子どもの体力や生活リズムに応じて取れるようにしており、午睡のほか午前寝や夕寝にも対応し、活動の途中で具合が悪くなった時や、食事中に眠くなった時にも休むことができるようにするなど、保育時間が長くなる子どもたちが身体を休めることができるよう、環境を整えている｡水分補給も定期的に促すほか、幼児クラスでは保育室に紙コップと麦茶を用意しており、子どもの求めに応じていつでも飲める環境となっている。

1日を意欲的に過ごすことができるよう、行事への取組や食育､「サークルタイム」などの集団活動と自由遊び､室内活動と戸外活動など、活動内容のバランスやバリエーションを考慮している｡また1週間の活動予定は､子どもたちの遊びの様子や体調を踏まえて、柔軟に変更している。夕刻以後の保育では、子どもたちが自由に好きな遊びを選んで過ごしている｡降園に向けてゆったり過ごすことを基本に、雰囲気づくりや配慮に努め、体力や疲労の状況を見ながら、暗くなるまでは園庭に出て身体を動かし、心身のリフレッシュを図るなどの工夫もなされている。

延長保育では補食・夕食（夕食は2時間延長）を提供して栄養を補給し、空腹による不安や苛立ちを和らげている。また保護者の帰りを待つうちに寂しくなってしまうなど、情緒面に不安が見られる場合には、保育者が子どもの求めに応じてスキンシップを図ったり、ゆっくり話をしたりするなど、安心できるよう援助している。入園直後には、子どもと保護者の状況を踏まえつつ、できる限り「慣れ保育」を実施しており、徐々に保育時間を延ばして体験を増やしてゆくことで、心身の負担と不安を軽減し、その後の長時間保育につなげている。

楽しい食事ができる環境づくりをすることを、食事・食育の年間目標の一つに掲げている。0・1歳児では、生活面の援助を行う職員と子どもの組み合わせを緩やかに固定する担当制を採り入れ、特に離乳食期においては、信頼関係を築いた保育者といつも同じ場所で安心して食事を摂れるようにするほか、保育者が咀嚼・嚥下や好み等を把握し、丁寧に援助することを大切にしている。食事の際、保育者は子どもと会話したり、マナーを伝えたりするほか、おいしさや苦手に共感を示し、苦手なものがある場合には無理強いはせず、誘いかけるようにしている。

食物アレルギーをもつ子どもに対して、医師による診断に基づいて除去食の提供を行っている。毎月保護者と献立の内容を確認し、提供までの各段階における複数職員による確認や着座の位置の工夫など、誤食・誤配の防止に取り組んでいる。宗教的・文化的背景から、食事への配慮が必要な場合にも、同様の取り扱いをして安全に提供できるようにしている。離乳食は保護者と連携を図りながら、咀嚼・嚥下、食材の体験等を踏まえ、無理なく進めている。今年度子どもたちの食べる様子から、食具を発達段階に即した、安全で使いやすいものに変更している。

旬の食材を用いた和食を中心とする献立とし、煮物・和え物など、さまざまな調理法を体験できるようになっているほか、味つけは味覚の基礎を育めるよう、素材の味を感じられる薄味としている。子どもたちが食材への関心を高め、食を身近に感じられるよう、さまざまな活動が実践されており、トウモロコシの皮むきやそら豆の鞘取りなど食材に触れたり、お月見団子を作って飾りつけたりするほか、おにぎりを作って食べる体験も設けている。また夏野菜や芋の栽培と収穫を楽しむほか、3色食品群の分類を通じて、食事と健康の関係を学んでいる。

日々の活動前には、保育者から散歩や遊ぶ際の約束事を子どもに伝え、子どもに危険な行動が見られた場合は、組織内で共有を図り、各年齢の子どもに注意を促すなどして、安全に対する子どもの意識を高めている。手洗い等は生活の中で励行できるよう、日々の保育場面で、発達段階に応じて担任から声かけや援助を行っている。また看護師による保健指導では、汚れ残りのチェッカーを利用した手洗い指導や、プールの安全な遊び方のほか、プラベートゾーンなどについても説明するなど、安全や健康などへの子どもたちの意識を育む啓発を行っている。

子どもの健康上の配慮事項がある場合は、主に入園時に確認して、個別の支援に活かしている。看護師が常駐しており、午前・午後にクラスを巡回して子どもの健康状態を確認するほか、子どもの急な体調変化やケガの発生時に対応できるようにしている。嘱託医による各種健診によって、定期的に子どもの健康状態を把握しており、保護者と結果を共有し、所見があれば、医療機関の受診を依頼している。また看護師が嘔吐処理やアレルギー・熱性けいれん等への対応に関する指導を行うなど、子どもの健康の維持・管理に向けた取組を行っている。

登園時には受け入れ担当が行う観察と保護者への口頭確認等によって、子どもの体調面を把握し、配慮事項等があれば、組織内で共有を図り、当日の支援に活かしている。入園時には登園前の健康チェックやＳＩＤＳ対策など、保健面に関する依頼事項等を保護者に説明している。保健便りでは登園前の健康チェックのポイントを年度当初に、その後には季節に応じた健康維持に関する情報を発信している。感染症についても、園内での発生の状況を掲示するほか、区のサーベイランスの情報も発信し、まん延の防止のための保護者への注意喚起に努めている。

登降園時での対話やアプリ連絡帳のやり取り、個人面談等を通じ、保護者とコミュニケーションを図ることを重視し、組織内でもその認識の共有を図っている。これらを通じて保護者の個別状況を把握し、保育や保健・食事などにおける、園として可能な個別の支援に反映させている。また今年度の民営化に伴い、延長保育を1時間延ばして保護者の利便向上を図り、延長・土曜保育のスポットの利用についても、一定のルールのもとで、保護者の状況を考慮した柔軟な対応に努めるなど、「子育てのパートナー」として、保護者に寄り添うことを大切にしている。

「親子プレイデイ」や今年度再開の「東砂第三親子夏まつり」をはじめ、保護者参加の行事をさまざまに設け、保護者同士及び園と保護者との交流の促進につなげており、主な行事の予定を4月に保護者に伝え、各家庭の調整に配慮している。またクラス懇談会では自己紹介等を通じて家庭同士の交流のきっかけとなるようにし、年齢ごとに成長・発達の目安や特徴等を説明している。またクラスによっては動画なども活用し、子どもの状態に応じた保育者の関わりを伝えており、保育参観・参加の機会も設けるなど、保護者との相互理解が深まるよう配慮している。

今年度からの運営開始に伴い、昨年度末の0～4歳児クラス懇談会では、簡易ベッドやアプリ連絡帳の導入等の変更事項に加え、法人の保育に対する考え等を説明し、欠席者にも書面で伝えるなど、保護者の不安の軽減に努めている。また今年度の園便りでも、上述の保護者支援に関する園の姿勢や、保育において大切にするものなどのほか、熱中症対策のもとでの園外活動や積極的な運動遊び等の園の取組を伝えている。クラス懇談会でも各クラスの年間の方針や思いを伝えるなど、保護者の安心を得るための丁寧な説明に取り組んでいる。

好天の日には積極的に散歩に出かけており、地域の人々ともふれ合いながら、周辺の公園まで歩き、到着後に身体を使って遊ぶ中で、体力の増進にもつなげている。また近隣の幼稚園とは、4・5歳児が訪問してお店屋さんごっこに参加するなどの交流が行われるほか、夏季には5歳児がプールを借りて活動しており、今後は互いを訪問し合うなど、交流をさらに図りたいと考えている。また、5歳児は就学に向け、小学校体験での小学5年生との交流のほか、近隣の保育所とドッジボールで遊ぶ活動が今年度予定されている。

散歩の際には、移動の道中や行き先の公園で出会う地域の人々と、挨拶をし合うなどのふれ合いが持たれ、園近くに住む年配の方とも、日々の生活の中で挨拶や言葉を交わしている。また園庭開放を利用する地域の未就園児とは、同じ環境で遊ぶ中で自然な関わりがなされている。今年度は地域の小学校の校長と教員が保育所体験で園を訪れ、保育を通して園児と関わるなど、地域のさまざまな人々と交流する機会が設けられており、交流の機会のさらなる充実を図りたいと考えている。