評価結果

当園は、子どもがやりたいと思う気持ちや自由に表現する感情を尊重し、主体的な保育を目指している。設定保育を行う際は、保育者が誘導して行うが、その中でも子どもの思いを聞き取ることや、その時の様子を感じ取りながら、個々に合わせた対応を大切にしている。集団活動の中でも、子ども同士が互いを思いやれる気持ちを育てていけるような対応を心がけている。また、「人との違い」「みんな違っていいこと」など園生活の様々な場面において、子どもたちの個性や考え方、文化の違いなど、子どもたちと一緒に気づいていけるような取り組みをしている。

子ども同士のトラブルはなるべく自分たちで解決できるよう、大人は近くで見守るようにしている。それでも解決が難しい場合には保育者が介入し、話し合いがスムーズに進むよう援助している。子どもは友だちや大人との関わりや様々な遊びを通して、自分の気持ちや考えを言葉で伝えられるようになり、他者の気持ちを理解する力が養われていく。相手の意見を尊重し妥協や譲歩を学ぶ経験を積み重ねることで、子どもたちは自己主張や他者を思いやる気持ち、共感と協力する力が育っていく。このようなことを意識した環境作りをさらに進めてもらいたい。

小学校と直接連絡を取ることができないため、子どもたちがスムーズに小学校へ移行できるよう園ができる取り組みを考え実施している。例えば、小学校の周りを通る散歩を行い、実際に小学校の雰囲気を感じられる機会を提供している。また小学校の休み時間に合わせてその様子を観察する活動を計画し、子どもたちが学校生活に期待を膨らむようにしている。さらに小学生が職場体験で園に訪れる際は年長児に対して学校の活動内容を話してもらっている。具体的なイメージを持てるよう支援し、就学への不安を和らげ期待を抱けるようにしている。

登園時には、前日の様子から当日の朝の様子、体調（食事、睡眠、機嫌）等の健康状態、保護者からの伝達事項などを確認し、記録をしている。担任間以外にも、昼礼で他クラスの職員にも共有している。家庭での様子を丁寧に聞き取ることは子どもが安定した園生活を送るためにとても重要である。園は、定期的に家庭での様子を聞き取る場を設けることで、例えば、子どもが朝元気がない、食事が上手く取れないなどの情報を聞くことで園での支援内容を調整したり、必要に応じて専門的な支援を考えることに繋げ、子どもの成長の共有を大切にしている。

基本的生活習慣の自立は、子ども一人ひとりのペースが違うため、その違いに合わせた対応をしている。午睡の時間には、子どもたちが安心して眠れるように静かで快適な環境を整えている。個々の子どものリズムに合わせて対応し、無理なく午睡ができるよう配慮している。また、睡眠の短い子どもに対しては、目覚めた後も安心して過ごせるよう静かな場所や遊びを用意した配慮を行っていることで、子どもが安心感を持ちながら次への活動に移れるよう支援している。この午睡の時間を利用して、年長児の主体的な遊びに繋げていくことにも期待したい。

園長は、保護者にその日の子どもの様子をわかりやすく伝えるために、１、２分程度で簡潔に要点をまとめて伝えるよう、日々職員に指導している。これにより保護者が短時間で重要な情報を把握でき、家庭でのサポートがしやすくなっていくと考えられる。また、時間をかけて話をする必要がある家庭に対しては、、昼礼や適切なタイミングで職員へ周知し、落ち着いて話せる環境を整える体制を整えている。このように、保護者とのコミュニケーションが円滑に進むよう努めている。

園内の環境は子どもが一日を安心して過ごすための大切な要素だが、遊びのコーナーは常設されていない。その日の設定保育に合わせて子どもたちの興味や関心に応じた道具や教具、制作に必要な材料を用意し、柔軟に環境を整えている。その時の子どもの遊ぶ様子を捉え、その時々の発展に応じ、次への活動へ反映させることで、子どもに合わせた保育を提供している。だが、大人主導ではなく、子どもが「やりたい」と思った時に遊べる玩具や材料が自由に使えることで意欲的に楽しめる環境の常設を期待したい。

子どもの思いや考えを尊重し遊べる環境を提供しているが、同年齢の子どもでも発達や興味・関心は異なる。保育者はその違いを把握し個々の子どもの発達に合わせた遊びの環境を考える必要がある。子どもの遊びを観察しながら玩具が足りているか、子どもたちはどう感じているのかを掴み、その上でどんな玩具が必要か、遊びの中で子ども同士の関わりはあるか、自由に遊び込める時間は適当かを見極めることが重要である。こうした振り返りを通して子ども主体の遊びが充実し自分のペースで楽しく学びながら成長できる環境を作り上げていくことに期待したい。

当園は、園庭がないこともあり、天気が良ければ近隣の公園に出かけることを優先した戸外活動を大切にしている。戸外活動は身体を動かす機会が豊富にある。走る、跳ぶ、登るといった動きは筋力や柔軟性、バランス感覚を養い、身体の発達を助け、自然環境では視覚、聴覚、触覚、嗅覚といった五感が刺激される。戸外で遊ぶことで情緒が安定し、感情を上手くコントロールする力も育まれる。子ども同士の豊かな関わりを通して養う相手を思いやる気持ちやルールを守ることなども踏まえて、子どもの育ちに必要な公園や遊び方を考え保育計画に反映させている。

行事の内容を検討する際、あらかじめ決まったテーマに沿うのではなく、その時の子どもたちの興味や関心から題材を決めることを大切にしている。日常保育の中で子どもたちができるようになったことや、披露したい運動などを反映させることで、子どもたちの主体性を尊重してる。例えば、夏まつりでは、年長児が自分たちで意見を出し合い、麺類、かき氷、お寿司などの制作活動に取り組み、ごっこ遊びを通して楽しみながら準備を進め、子ども同士協力することを深めることにつながり、子どもたちの興味を反映させた活動を通して行事を作り上げている。

年長児は「たいよう会議（クラスの子どもたちがサークルになり話し合いをする）」を通してクラスとしての活動内容を決定し、共に取り組むことができるようにしている。このようなサークルタイムは子どもたちが自分の意見を伝えることの大切さを学び、共同的学びに繋がったのではないか。一方、年中は保育者が環境作りを行い、子どもの意見を活かして充実させることを重視している。自分が出した意見が反映され、子どもの自信となり、行事も楽しめた。乳児は日常の保育でできるようになったことを見てもらうなど無理のない取り組みを実践している。

日々の行事に取り組む子どもたちの様子や進捗状況は、ドキュメンテーションを通して保護者と共有している。また、お迎え時には子どもたちの具体的なエピソードを添えて伝えることで、保護者にその日の活動を実感してもらえるようにしている。この取り組みを通して全職員が子どもの成長や進捗状況を保護者と共有しながら、行事に対する理解を深めてもらい、協力をお願いしやすい環境作りを大切にして行事を開催している。行事を通して、我が子の成長はもちろん、他クラスの発表を見ることで子どもの今後の成長をイメージできる機会にもなっている。

長時間保育を利用している子どもは、ほぼ固定である。保護者の急な事情によりお迎え時間が変更になる場合もあり、そのような場合には、子どもにその理由を丁寧に説明し、安心して保護者の迎えを待てるよう配慮している。延長保育や、土曜日保育時の子どもが過ごす環境には、特別な玩具が用意され、数も豊富にある。利用児が少ないことから個々の思いを尊重しやすく、子ども自身も特別感を感じながら過ごせている。異年齢で過ごす環境は子どもたちにとって学びも多く、普段では経験できない環境や遊びの中で、充実した保育を行っている。

全職員は園児全員のことを理解し、どの職員でも担当した際には子どもの育ちを支えられることが重要だ。それは長時間保育においても同様で、子ども一人ひとりのことを把握し、子どもが安心して園生活が送れることである。職員は、子どもの状況を把握できる申し送り表を確認し、保護者への伝達事項を漏れなく伝えている。また、変化などがあった場合も手順などが明確に記載されているマニュアルを基に、職員間で連携し対応できるようにしている。職員間の情報共有には、デジタルツールも活用している。

子どもたちが主体的に遊ぶことができる環境や、その保障があることが重要である。当園は、子どもが園で過ごす時間が長時間でも安心して過ごせる環境が用意されている。日々子どもが安心して過ごせるよう、長時間保育の際だけでなく、日常から遊びを選択できるような保育環境を作ることが大切である。やりたいと思う気持ちが芽生えたりするような関わりを大切にすることで、長時間保育で過ごすことに対する不安が軽減され、楽しみに変わっていく。また、ゆったりくつろげるような横になれる場所も環境として大切である。

食事の環境は子どもたちや職員が頻繁に行き来しないよう導線を考え配置し、落ち着いて食事ができるようにしている。子どもたちと一緒に職員も食べることでマナーの手本となり楽しく食べることができる環境である。また食べたい子から食事を始めることができるため、子どもが自分で食べ始めるタイミングを決定することができている。４・５歳児は就学に向けて全員揃って「いただきます」をしている。また、当番も決め献立の発表や食べ始めの言葉を言うことを、ローテーションで毎日交代で行っている。このように生活の中で社会性を育んでいる。

子どもたちが食べやすいように苦みのある野菜は苦みを感じにくい味付けにし、酸味のある野菜は甘さや火入れで酸味を和らげるなど、委託業者の栄養士と園長が相談しながら献立の工夫をしている。野菜嫌い、食べず嫌いの傾向が全体的に見られることに対する改善策として食育活動を行い、子どもの気持ちを汲み取り、量を減らすなどの配慮を行い、完食した達成感を感じられるようにしている。子どもが意欲的に食べられないのは好き嫌いの問題だけでなく、日々の保育の活動量はどうかなど職員間で振り返ることも期待したい。

食育活動として、野菜やキノコの栽培を行い、子どもたちが収穫したものを実際に給食に使用する機会を提供している。収穫した野菜やキノコは皮むきをしたり、おにぎりを作ったりするなどの体験を通して、食材に触れ、食べ物を作り上げる楽しさなどを体験ができるようにもしている。さらに、これらの食材は給食にも使用されている。子どもたちが自分で育てたものを食べることで、食に対する興味や感謝の気持ちを育んでいる。今後も魚の解体見学や味噌作りなどを計画しているなど、子どもの食に対する興味を広げる取り組みが工夫されている。

手洗い指導を２歳クラス以上を対象に看護師が実施している。手洗いチェッカーとブラックライトを使用して手洗い後の汚れの残り具合を可視化し、子どもたちが自分の手洗いでどれくらい手がきれいになったか目で確認させ、手洗いの大切さを知る機会を作っている。また、子どもは大人が先回りして危険を回避するのではなく、行動する中で子ども自身が危険を回避できる力を身に付けることが大切である。そのためには、全身を使って十分遊ぶことで体力や筋力をつけることや、様々な遊びを見たり体験したりして、何が危険か自分で知ることを大切にしている。

当園では乳幼児突然死症候群防止のため、午睡時は０歳児は５分に一度、２歳以上は１０分に一度のチェックを行っている。その他に顔色、表情、体位の確認をできるように保育室を暗くしないようにして入眠時間、起きた時間を睡眠チェック表に記録するとともに常に個々の確認を行っている。急な発熱や、嘔吐、下痢などの変化が見られた場合にはすぐに気づけるようにし、園長、看護師に報告し、保護者へ連絡をして、迎えの依頼を伝えるようにしている。園生活での子どもの健康観察や記録することなど園として行う必要な対応方法はマニュアル化されている。

ヒヤリハットは職員の気づきを共有できるものであり、何のためにあるのか、その意味を職員間で理解し、保育環境の改善につなげていくことが大事である。記録する際、主観的な捉え方になりがちだからこそ、職員一人ひとりがどのような場面で、どんな気付きをしているか、改善しようとしているのはどんなことか、どんな方法なのかを知ることができる。その気づきが他者理解へとつながり、さらには保育に必要となる職員間の連携の構築にも繋がっていく。子どもたちにとって安心安全な保育環境を作るためにヒヤリハットを有効活用している。

保護者が安心して子育てができるようにするには、園との信頼関係を築くことだけでなく、保護者間の交流や関われる環境があることも大切だと考え、環境を作るよう意識している。クラス懇談会では、園生活の子どもの様子を伝えるとともに、子育てで悩んでいることやご意見を伺い、また保護者同士が意見交換ができるような工夫や話題の提供をしている。保護者が話しやすい場を作るようにし、同年齢を育てている保護者同士が悩みを共有できる機会にもなっている。懇談会、保育参観、園行事などでも交流ができるよう、様々な場面で園は工夫している。

その日の子どもの様子を、デジタル連絡帳から保護者へ発信し、園と共有している。お迎え時には、可能な限り担任が伝達するようにしている。登園時に受け入れの際、前夜からの健康状態、食事の量、機嫌など家庭での様子を聞き取り、お迎えには生活や遊びの様子をエピソードを含めて伝えるようにしている。職員の体制上担任以外の職員が対応する場合があるが、職員間で情報の共有をすることで、保護者への伝達漏れはないようにしている。

保護者の急な就労事情によりお迎え予定時間や、お迎え予定者が変更になる場合がある。そのような場合には、保護者から事前に送迎者の情報を確認することや身分がわかるものを提示してもらうなど、複数の点から確認できるようマニュアルを基に対応を行うようにしている。できる限り保護者のニーズに応えられるよう、園では対応している。園長を中心に職員も一緒になって、子どもをいかに安全に引き渡すことができるか考え、決定し、適切な引き渡しを行っている。

子どもが地域の様々な人と交流し、社会の多様性を知るきっかけを作ることは非常に重要である。当園では周辺にある消防署や交番の人とあいさつを交わす日常的な関わりだけでなく、園から働きかけて地域の人と子どもの関わりも生み出している。例えば、ハロウィンでは地域の会社に協力してもらって子どもにお菓子を渡してもらうことも行っている。その取り組みが発展し、園に来てもらって読み聞かせを行ってもらう関係が作れた例もある。今後は近隣の介護施設との交流も計画しているように、積極的な地域との関係作りは今後も継続してもらいたい。

園の周辺には多くの公園があり、距離も違うし設備も違うため、目的に応じて行先を変えている。しっかりと歩きたいときには遠くの公園を、体を十分に動かしたいときは広いスペースのある公園を、自然に触れたいときには木々の多い公園を選び、子どもの体験が豊かになるようにしている。近くにある大きな植物園は他の公園のように自由に使うことは難しいが、様々な植物に触れる機会を作ることができる貴重な場所なので、他の公園も含めてうまく活用し続けてもらいたい。