評価結果

　保育においては、子ども一人ひとりが力を発揮でき、自分でしてみたいことを見つけ、主体的に行動できるようにすることを大切にしています。保育室内には、子どもが興味や関心を持って遊びに集中できるよう、年齢ごとにコーナーを設けています。また、目に付きやすく手に取りやすい場所におもちゃを用意し、子どもが自由に選んで遊べるようにしています。保育活動では、少人数での活動を通して子ども一人ひとりの得手不得手を把握し、子ども自身が自己肯定感を持てるように取り組んでいます。また、心身の発達を促せるようサポートしています。

　3～5歳児の幼児クラスでは、異年齢の3つのグループを編成し、縦割り保育を行っています。発表会は異年齢グループでの活動として実施し、年上の子どもは、年下の子どもを思いやりの気持ちを持ってサポートしています。年下の子どもは、憧れの気持ちを持って意欲的に参加している姿が見られます。配慮の必要な子どもに対しては、子どもたちが自分のできる事で協力し、一緒に活動するための遊びのルールを考えています。また、手話を自分で学び、子ども同士でコミュニケーションを取ろうとするなど、前向きに活動する力が育まれています。

　自分の言葉で思いを伝えられる年齢でのトラブルにおいては、自分たちで解決するようにしています。職員は、双方の言い分を把握し、子どもの気持ちに寄り添いながら対応しています。また、どうしたら良いかを、子ども同士で考えるよう促しています。噛みつきやひっかきなどのトラブルについては、自分の気持ちを言葉で伝えられないことを理解し、適切に対応しています。保護者には、状況を報告するとともに、発達の過程で生じることを伝えています。また、なぜそのような状況になったのかを職員間で確認し、未然の防止に努めています。

　登園時には、担当の職員が子どもの様子や体調などを確認し、「連絡ノート」に記入しています。また、保護者との対話や連絡帳アプリによる伝言事項を、「申し送り票」「引継ぎファイル」に記入し、職員及びクラス間で共有しています。職員間の伝言事項については、連絡漏れがないように、申し送り票の内容を確実に伝えることを徹底しています。0～2歳児クラスは、連絡ノートに、1日の出来事を具体的に記載しています。降園時には、子どもの活動状況を、エピソードを添えて具体的に伝えることを推進しています。

　基本的な生活習慣については、子どもの発達状態に合わせて、無理なく身に付くようにしています。日常の保育においては、子どもの意欲に繋がるような声かけをし、子どもの「できた」という達成感に共感することを大切にしています。保護者には、他の子どもと比べるのではなく、家庭での取り組みと連動しながら進めることを伝えています。トイレトレーニングでは、「排泄表」を活用し、タイミングを見ながらトイレを促し、成功体験が多くなるようにしています。0～2歳児クラスでは、少人数単位で、食事や排泄の援助をしています。

　保育においては、年齢や子どもの状況に応じて、休息や睡眠の時間を設けています。0、1歳児クラスでは、家庭での生活リズムとの連続性を大切にし、子どもの状況を見ながら午前寝を行っています。また、睡眠不足や体調不良が見られる子どもには、休息時間を設けています。子どもには、身体を休めることの大切さを、わかりやすく話しています。午睡においては、無理に眠るのではなく、個々の生活リズムに合わせて対応しています。5歳児クラスの午睡は、就学に向けて保護者と相談のうえ、10月から子ども自身が選択し1月以降はなくしています。

　各クラスの保育室には、様々な遊びのコーナーを設け、子どもたちが好きな遊びを自由に選択し遊びこめる環境を作っています。各コーナーには担当職員を配置し、子どもの安全に配慮するとともに、子どもがやりたいことに自主的に取り組むことができるよう見守っています。3～5歳児クラスでは、縦割りグループで何をしたいかを話し合い、5歳児クラスの子どもたちがリーダーシップを発揮しています。0、1歳児クラスでは、子どもたちが好きなおもちゃで集中している様子を見ながら、興味関心に合わせておもちゃの交換や出し入れを行っています。

　子どもが言葉に関心を持ち、応答的なやり取りを楽しむ機会を提供し、言葉に対する感覚を養っています。0、1歳児クラスでは、子どもの喃語や表情などから、子どもの気持ちを代弁しています。2歳児クラスは、子どもと会話をする時間を増やしています。3～5歳児クラスでは、職員の話や指示した内容を、絵カードなどを使って理解できるよう工夫しています。また、本の読み聞かせを通して、言葉のリズムや情緒を感じ取ることができるようにしています。「5歳児会議」では、自分の発言だけでなく、相手の話を聞くことを体験しています。　

　子どもが様々な表現活動を通して、感性や知識を豊かにする機会を提供しています。外部講師による体操教室では、体幹を鍛えています。また、造形教室では、年齢に応じて必要な手先の使い方を学んでいます。歌唱においては、音に合わせて即時反応や集中力を養っています。戸外活動では、散歩先の公園で四季折々の植物や昆虫に触れ、季節の移り変わりを感じています。また、見つけた木の実や葉は、製作活動で使用しています。新たな発見があった時には、図鑑で調べています。また、遊びや散歩の中で、決まりやルールの大切さを学んでいます。

　行事においては、子どもが自信や意欲を持って、主体的に取り組めるように工夫しています。発表会の出し物については、台詞や小道具などを前年度の動画を見ながら準備しています。発表会は今年から異年齢チームでの参加となり、お互いを助け合いながら練習しています。また、自分が年長になったらできる役への憧れや期待感を持ち、意欲を持って練習に取り組んでいます。運動会では、保護者にも子どもの成長した様子がわかるように、縄跳びなどは毎年継続して行うプログラムとして実施しています。

　3～5歳児クラスは、縦割りのチーム活動のなかでテーマ遊びを行い、水族館、テーマパーク、音楽会などの行事に発展させています。テーマ遊びでは、音楽遊びや製作遊び、店舗作りなどを通して、行事において必要なものを、5歳児クラスの子どもたちを中心にチームの仲間と話し合っています。職員は、子どもの創造性をさらに広げられるように、さりげないヒントや小物を用意し、子どもたちの思いが形になるよう支援しています。行事の当日は、子どもたちが準備してきたことを協力しながらやり遂げ、達成感を味わっています。

　保護者には、年間の行事予定表を基に行事の内容や運営方法を説明し、行事への理解と協力を得るよう努めています。行事の練習風景などは、園便りやクラス便り、ドキュメンテーションを通して、保護者に伝えています。行事後にはアンケートを実施し、次年度の行事運営に反映できるようにしています。保育参観においては、集団のなかでの子どもの育ちを知ってもらうよう、随時受け入れをしています。園では、懇談会などの参加率を上げることを課題とし、スライドを活用して保育の様子を伝えるなど、内容の充実化を検討しています。

　保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるよう、日中の活動は静と動のメリハリをつけ、家庭的な雰囲気の中でリラックスできるようにしています。また、合同での活動時間を最小限にし、自分の好きな遊びに集中できる環境を整えています。保育室には、コーナーごとにソファーやマットを設置し、くつろげるようにしています。夕方の時間帯は、日中の保育では使用しないおもちゃを用意しています。また、各クラスの職員を配置し、安心して過ごせるよう配慮しています。遅番から翌日の早番への引継ぎは、「引継ぎファイル」を用いて確実に行っています。

　延長保育の時間は、異年齢の子どもたちが楽しく過ごし、安心して保護者を待てるようにしています。延長保育においては、1、2歳児の乳児クラスの子どもと3～5歳児の幼児クラスの子どもが、保育室のスペースを区分して活動するようにしています。担当の職員は、乳児及び幼児クラスの職員を2名ずつ配置し、子どもの気持ちに沿った対応やスキンシップを行っています。特に、夕方の時間帯に子どもたちが寂しくなったり、不安になったりしないよう配慮しています。また、夕食に影響のない範囲で補食を提供しています。

　給食の時間は、子どもたちが楽しく食事することができるよう、雰囲気作りを工夫しています。「給食年間計画」には、各月の目標、指導内容、配慮事項を明示しています。給食においては、完食をすることは強制していませんが、苦手なものを食べられた時やきれいに食事を終えた時などはほめて、子どもの食への意欲を高めています。0～2歳児クラスは、子ども一人ひとりのペースに合わせて、楽しく安全に食事ができるよう、食事介助検定に合格した職員が担当しています。0歳児クラスでは、1対1での食事介助を行っています。

　給食の献立については、各クラスの喫食状況や献立内容に対する意見を、週2回以上給食室に提示しています。食材や味付けに関しては、旬の素材を使用し素材の味をいかした薄味で、栄養のバランスに配慮しています。節分、子どもの日、七夕、七五三、クリスマスなどの季節の伝統行事においては、行事食を提供しています。節分には、エビフライを鬼のこん棒に見立てて盛り付けています。また、世界の国の料理や、秋田のきりたんぽなどの地域の食事も提供しています。食物アレルギーへの対応においては、医師の指示書に基づいて管理を徹底しています。

　「食育クラス別年間スケジュール」を基に食育活動を行い、子どもの食への関心を深めています。0～2歳児クラスでは、年齢に応じて、野菜に触れることから始めています。3～5歳児クラスでは、とうもろこしやそらまめの皮むきを体験しています。園内で栽培している米は、取引先の米店から育て方を教えてもらい、成育状況を確認しています。また、畑を借りてさつまいもや大根を栽培するとともに、地域のりんご園でりんご狩りを行っています。給食室の前には、ホワイトボードに献立の内容や食育クイズなどを掲載し、食に関する知識を深めています。

　「健康管理年間計画」を作成し、手洗いやうがいなどの衛生管理を習慣化するよう指導しています。また、歯磨きの指導を年2回行い、子どもが自分の健康に関心を持てるよう援助しています。子どもの体調の様子は、看護師が各クラスを巡回して確認しています。安全管理においては、戸外で遊ぶ時や遊具を使う際に注意することを話し、子どもがけがの防止に対する意識を持つようにしています。また、散歩中に、交通ルールを学んでいます。園内には、キャラクターを使用した安全マークを貼り、災害時における安全な箇所を知らせています。

　子どもの健康診断については、嘱託医と連携し、内科健診及び歯科検診を定期的に実施しています。慢性疾患などで薬の投与が必要な子どもについては、保護者から「お薬依頼書」を提出してもらい、看護師及び職員が与薬の対応をしています。医療的なケアが必要な子どもの受け入れにおいては、担当医及び療育機関の食事や活動における指示に基づいて、適切に対応する体制を整えています。既往症や熱性痙攣などについては、入園時の保護者との個人面談において対応方法を確認するとともに、緊急時における応急処置に関する職員研修を実施しています。

　保護者には、「ほけん便り」を通じて、子どもの健康や病気に対する適切な対策などの情報を保護者に発信しています。重要事項説明書には、保健に関する事項、感染症の防止対策に関する事項などを記載し、園の対応方法を明示しています。入園時の面談では、乳幼児突然死症候群（SIDS）について、子どもの睡眠時の確認方法を説明しています。基本的には仰向け寝を推奨しています。0歳児はチェックセンサーを使用し、チェックと目視確認を徹底しています。また、0歳児は5分、1、2歳児は10分間隔で、午睡時のチェックを行っています。

　保護者の就労状況や家庭事情を把握し、勤務時間の変更などによる保育時間の延長や、急な変更依頼にも柔軟に対応する体制を整えています。また、保護者が必要に応じて子どもを預ける事ができる育児サポートサービスについて、入園のしおりに案内しています。保護者からの相談に対しては、クラス懇談会や個人面談以外でも、いつでも応じることができるようにしています。相談があった場合は、プライバシーに配慮した部屋を用意しています。また、相談の内容に応じて、子ども家庭センターなどの関係機関と連携して対応できるようにしています。

　送迎時の対話やクラス懇談会、個人面談などを通じて、保護者と職員の信頼関係を築くことを推進しています。送迎時には保護者との対話を積極的に行い、コミュニケーションを取るとともに、保護者の気持ちに寄り添った対応に努めています。園生活における子どもの様子については、優れている部分や成長の過程を保護者に伝え、成長の喜びを共感しています。0～2歳児クラスは、連絡ノートを通して、日々の子どもの育ちを保護者と共有できるようにしています。クラス懇談会では、保護者同士が交流できる時間を設けています。

　保育参観や保育参加の機会をより多く提供し、保育現場における職員と子どもたちとの関わり方を見てもらうことで、保護者の養育力向上を支援しています。保育参観は一年を通じて実施し、日常の保育において友達と一緒に遊んでいる姿を見てもらっています。また、個人面談の日程は、保護者の要望に合わせて柔軟に設定し、園生活の状況と家庭での様子を共有しています。運動会や納涼祭、発表会などの保護者参加の行事では、集団での活動における子どもの様子を見て、成長していることを実感してもらうようにしています。

　地域資源を活用し、子どもたちが様々な体験を通して生活の幅を広げる機会を提供しています。近隣には、恵まれた自然のなかに神社やお寺があり、裏山を散策しながら植物や昆虫を見つけています。また、地域の住民から、五感を使って自然を直接体験するネイチャーゲームを教えてもらっています。近隣の高齢者施設では、施設の職員や入居者との交流を通じて様々な体験をし、いたわりの気持ちやコミュニケーションの力を育む機会となっています。園で催されるお茶のお点前では、地元の茶道の先生から日本古来の伝統マナーを学んでいます。

　地域の子育て支援事業として実施している保育所体験や収穫体験、どろんこあそび、ふれあいどうぶつ村などでは、参加した地域の子育て親子と子どもたちが交流する時間を設けています。また、出前保育に参加した地域の子どもたちと、一緒に遊んでいます。散歩の途中で出会う地域の人たちとは、挨拶や会話をしながら交流しています。学童保育所では、お化け屋敷やゲーム大会などのイベントに参加させてもらい、小学生との交流を楽しんでいます。また、地元の小学校の体育館で観劇会を催し、小学生と交流する機会を設けています。