評価結果

児童票には、発達チェック、期ごとに発達、成長等の特記事項を記載しています。0～2歳児の個別指導計画は、養護、教育の項目でねらい、活動内容を記載して日々の活動に落とし込んでいます。子ども一人ひとりに丁寧に関わることができ、生活面でも子どもに合わせゆったり援助ができるようにしています。保育実践を通して子どもたちの反応や育ちが見えてくることで「主体性をはぐくむ大切さ」をより理解できることにつながるよう日々検討しています。

日常の保育の中で異年齢の自然な関わりが持てるようにしています。関わりの中で子どもの主体的な活動ができるよう、各コーナーを設けて、個々に関心の向く場所で遊べるように工夫をしています。職員は、子ども自身が感じている言葉を共感しながら相手の気持ちを大切にできるよう仲立ちをしたり、子ども同士の発達の過程で生じるかみつきや、けんかなど互いの主張がぶつかるときには様子を見守るようにして、お互いの気持ちに折り合いがつけられる場所を一緒に見つけています。

特別な配慮が必要な子どもへは、その子の特性を考慮した個別支援計画を立て保育を実践しています。子どもの状況に合わせて職員体制を厚くして対応しています。巡回相談を時折依頼して、観察から支援の仕方を検討しています。行事なども子どものペースを尊重し、落ち着いてその子どもの表現ができるよう個人に配慮しながら集団になじめるように、職員が声かけするなどして参加しやすいよう働きかけています。保護者へは一日の様子を伝え家庭と保育園と同じような関わりができるよう配慮しています。

朝の登園時に、子ども一人ひとりの健康状態を検温や視診で確認し、家庭での様子を聞き取りながら必要な情報を健康チェック表（伝達ノート）に記入することで、子どもの担任に情報が正確に伝わるようにしています。またシステムからの個別の連絡帳を確認することでより詳しく子どもの状態を把握し、保護者の意向や要望なども確認し、日中の活動に生かしています。幼児クラスでは、玄関にて、各クラスのその日の様子を保護者と情報共有をしています。

基本的生活習慣が身に付くよう、食事、着替え、排せつなどは、保育の中で、自然に子どもが習得できるように場面に応じて援助しています。年齢や発達に合わせ、絵本などを取り入れながら無理のないように楽しく、分かりやすく伝える工夫をしています。乳児クラスでは、自分でしようとする気持ちを大切にし、必要に応じて職員が声かけを行い、子どもの気持ちに合わせながら援助しています。また、家庭と連携して、トイレトレーニングや食事の形態、食具の変更など、子ども一人ひとりのペースに合わせて進めることを大切にしています。

子どもが健康的に園での生活を送れるよう、家庭での様子を丁寧に聞き、こまめに検温したり、健康観察、水分補給などを行い、個々の状況に応じた配慮をしています。乳児クラスでは、一人ひとりの生活リズムに合わせた睡眠がとれるようにしており、個々の生活リズムに合わせて休息をしています。また、保育時間や健康状態などその日の状況に合わせて休息が取れるように配慮しています。幼児クラスでは、体を横にするなど休息する時間を設けていますが、家庭からの要望も聞きながら対応しています。

乳児クラスでは、指先を使う玩具や、音の出る玩具などを揃えています。幼児クラスの集団活動においては、日頃の子どもの興味、関心の方向性を考慮し、集団活動の楽しさや目的を伝えるほか、子ども同士で話し合う時間を設けています。集団遊びが苦手な子どもには、子どもが興味を持てるような声掛けをするなどして集団遊びの体験が失われないよう配慮してます。また、英語、運動、音楽、もじ・かずなど多彩な学習プログラムを設けています。その子どもが興味を持てるような声掛けをするなどして集団遊びの体験が失われないよう配慮してます。

友だちとの関わりを通して、自分の思いを伝えたり、相手の思いを聞くことができるような関わりになるように援助しています。幼児クラスでは、保育の中で子どもと一緒に分かりやすいルールや決まりについて話をする機会を多く持つようにしており、子どもがなぜなのかを自分で考えて答えを出すことができることを大切にしています。また、年齢に応じて遊びにもルールのあることを伝えはじめ、順番を待つことなどを覚え、友だちと楽しく遊ぶことができるように援助しています。

英語、運動、リトミックなどの表現活動のほか、廃材遊び（空き箱・ラップの芯・ティッシュ箱など）など、さまざまな体験ができるよう環境を整えています。また、行事からも由来を知ったり、季節を感じとれるようにしています。近隣の公園で、虫探しをしたり、落ち葉拾いや自然物に好奇心を広げられるよう日頃から図鑑を見たり、きっかけを作るような取り組みをしています。また、戸外遊びでは、散歩を通じて交通ルールや公共の場におけるマナーを学ぶほか、草木や外気温、自然事象の変化などから季節を感じられるようにしています。

行事への取り組みでは、子どもたちが主体的・意欲的に活動に参加できるよう興味・関心や発達状況や日々の保育の中で実践していることを取り入れています。また、子どもたちが行事の内容を一緒に考えたり、意見を出し合う時間を設け、当日だけでなくその日を迎えるまでの過程も楽しめるよう配慮しています。企画書で全体のねらいを決め、実施までの予定表と当日までのタイムスケジュールを用意し、計画的に進めています。保護者にも子ども達の楽しみにしている様子を伝え、理解を得られるよう伝えています。

大きな行事は、日々の保育の中で子どもたちがイメージを膨らませ、意見を出し合い、その意見を取り入れ、子ども達の発想を大切にして形にしています。子どもの話し合いの場では、職員は相談を受けたり、必要に応じたアドバイスをするだけで子どものやりたい気持ちを尊重しています。2日間行った夏祭りは4、5歳児が主催して実施しています。運動会では、子どもたちと目標を決め、子どもたちの気持ちを大切にし、目標に向かって取り組み、達成感を味わえるよう取り組みを行いました。子どもの興味関心を負担がなく楽しめるようにつなげています。

毎年、年度初めに年間の行事計画を配布して、保護者参加行事や大きな行事の予定日を周知しています。年間行事は、保護者の就労に配慮して土曜日など、なるべく参加がしやすいように行事日程を組み、保護者の負担にならないように計画しています。普段見られない子どもの姿を見てもらうために、園だよりの配信や見どころについて手紙を配布し、伝えています。行事終了後には保護者にアンケートを実施し、反省・改善点を抽出することで次の行事へつなげています。

全体的な計画の「長時間にわたる保育」をもとに、保育時間の長い子どもが安心して過ごせるように、子どもたちがそれぞれゆったり遊んだり、休養できる環境を整え、子ども一人ひとりの発達に合わせた関わりを心がけています。また、異年齢保育となる時間帯には、ケガや事故につながらないように玩具も選定し、一人遊びや異年齢同士でも一緒に遊べるようにしています。担任がいなくなり、寂しいといった気持ちを受け止め、子どもの気持ちに寄り添い、好きな遊びに誘うなど配慮しています。

早番・遅番にかかる際、担当職員とクラス担任が連携して情報共有し、保護者から聞き取った内容などは、申し送り表で伝えるようにしています。子どもの様子は朝、夕の申し送りによって子どもたち一人ひとりの日中の様子や気になる点などを確実に保護者に伝えるよう徹底しています。また、延長保育の室内環境や体制については、子どもの状況に応じて整えられるよう会議で話し合いを行い、保育時間が長くなっても安心して過ごせるよう子どもへの丁寧な関わりや配慮に努めています。

子どもが楽しく食事ができるように椅子やテーブルも子どもの年齢にあわせて用意しています。子ども一人ひとりの状況を考慮して食べることが楽しいと思えるような言葉かけに努めています。給食内容は委託業者が作成し、献立ができあがった段階で確認しています。担任が子どもの希望を聞き、盛り付け量を調整することで完食できたという自信にもつなげています。月1回の給食会議では、メニューなどについて話し合い、職員の意見も伝えています。子どもに合った栄養バランスを考慮しながら多くの食材に触れるように取り組んでいます。

入園の際に、食物などアレルギーの有無を確認しています。食物アレルギーを持つ子どもには、保護者の同意書や医師の生活管理票のもとに除去食の提供をし、マニュアルに沿って対応しています。宗教食の子どもに関しても除去食を提供することとしています。食事の提供には、前月に、翌月の献立表で変更している部分について保護者に確認後、サインをもらっています。食事提供の時は、別トレイ、食器の色を分けて使用し調理と担任が確認の上提供し、事故予防に努め安全な食事の提供を行っています。

食育計画の年間目標に「健康安全など食生活に必要な基本的な習慣や態度を身につける」「自分の体に必要な食品の種類や働きを知り食事のバランスを考える」「様々な人と一緒に食べる楽しさを味わい、愛情と思いやりを育てる」「持続可能な食事、生活の基礎づくり」を掲げ、年齢に合わせたねらい・内容と配慮を作成しています。おはしの持ち方や3色食品群、ホットプレートを使って焼きそばやクッキーをつくったり、カレー作りでは3歳児が食材を洗い、4歳児が皮むき、5歳児が包丁で切るなど、年齢に合わせたクッキングをしています。

年間の保健計画を立て、健康や安全に関する取り組みを進めています。子どもが自ら身の周りの危険や病気、けがを避けることができるような方法を日ごろから伝えています。子どもの年齢に合わせて手洗い・うがい・鼻かみ講習などをしています。また毎月想定を変えた避難訓練に子どもたちも参加をし、身近な危険回避ができるように経験を積んでいます。また、園外に出た時には、散歩での約束ごとや交通ルールを学び、公園での遊具の使い方やルールを分かりやすく伝えてケガや事故の防止に努めています。

職員は保護者が子どもの健康面や些細なことでも相談しやすい雰囲気作りに努めています。乳幼児突然死症候群（SIDS）対策については、重要事項説明書に明記しているほか、入園前の説明会で説明をしたり、入園面談で入園児の家庭での睡眠状況について話を聞いて保護者に丁寧に説明し、理解を求めています。0歳児は5分、1歳児は10分ごとに午睡チェックを行い予防に努めています。看護師が朝、午睡明けに各クラスに視診に回り子どもの健康状態を把握し、配慮が必要な際はその日の保育に反映しています。

毎月「ほけんだより」を発行しています。感染症などで注意が必要な事項やその時期に流行る病気などについて、分かりやすく記載し、保護者にも注意喚起を促して子どもの健康維持に努めています。登降園時に職員が保護者とコミュニケーションをとり、健康面で何か心配なことがあった際に相談できることを伝え、保護者の不安軽減に努めています。職員は、園内研修を行い素早く対応できるようにしています。感染症が発生した場合には掲示や配信にて知らせています。

入園時の個別面談の際の提出書類から保護者の就労や家庭の状況について聞き取りを行い、「入園前面談シート」などに記録し、個別の情報の把握に努めています。これに基づき、入園のしおりをもとに保護者の考えや立場に立って寄り添った対応を心がけています。また、慣れ保育をどのように進めるか話し合いや延長保育などの説明を行っています。急な残業や繁忙期などであらかじめ取り決めた利用時間を変更する必要がある場合も対応しています。

保護者と職員が信頼関係を築けるように、毎日の送迎時には挨拶からコミュニケーションを図り、子どもの様子やその日の出来事などを伝え合いながら言葉を交わしています。子どもの様子は、職員間で共有し、担任以外でも情報が把握できるようにし、保護者へ対応ができるように取り組んでいます。年2回の各クラスの保護者会や個人面談などを行い、相談事などにも迅速に対応しています。玄関対応のため、担任から直接保護者へ話したい時には、ボードに「担任を呼んでください」と記載しておき、送迎時に対応できるよう体制を整備しています。

運動会、発表会など保護者が参加できる行事を通じて、保護者同士の交流の機会を設けています。行事の後には保護者アンケートを行い、様々な意見や感想を次の行事に生かせるように取り組んでいます。保育参観では、園生活での様子だけでなく、職員と子どもとのやりとりから、親子の関わりのヒントが得られるように配慮をしています。保育参加では、子どもの姿や園の活動内容の見える化を図っています。

地域資源の活用においては、近隣に公園が多くあり、天候の良い日には公園まで散歩に出かけ外遊びを楽しんでいます。また、近隣の図書館やふれあい館の利用や交流、消防署を訪問し、消防車や救急車の見学をさせてもらうなど交流を図っています。図書館は5歳児が自分たちで本を選んで借り、保育園で保管をし返却しています。来月からは4歳児も一緒に行って本を借りる予定です。図書館の本を借りるという取り組みは、本を大切に扱うという意味でも子どもたちにとって学びある体験になっています。

以前は地域の老人ホームとの交流を持っていましたが、新型コロナウイルス現在はなかなか交流の機会がなくなってしまったため、以前のように交流がもてるよう、訪問をしたいと考えています。また、荒川区のお知らせにも載せていますが保育園のお誕生会に地域の親子を招いて一緒にお祝いをする計画もたてています。残念ながら、まだ実績はありませんが、コロナ禍以前に取り組んでいた活動などを少しずつ取り入れて子ども達が多くの方と交流できる機会になるよう行事計画をたてています。