評価結果

こどもの発達過程を個別指導計画に記録し、全体的な姿を把握して、こども一人ひとりに合った保育に取り組んでいます。また、こどもが主体的に玩具や教具に興味を持てるように、手の届く場所に玩具を設置し、自由に取り出せる工夫やコーナー遊びなど、こどもの発達に合わせた環境作りに取り組んでいます。そのほか、幼児クラスでは、活動のねらいに異年齢交流を取り入れ、各クラス担任同士が連携して、定期的に交流を図り、こども同士が年齢の違いを感じながら、互いに興味や関心を持つ環境を整えています。

特別な配慮を必要とするこどもについては、加配職員を配置し、集団生活に無理なく過ごせるようにしています。また、成長過程を毎月、個人記録に記入し、特性に合った支援方法を職員間で話し合い、こどもが落ち着いて過ごせるように取り組んでいます。乳児のトラブルには、分かりやすい言葉でいけなかったことを的確に伝えるようにし、幼児のこども同士のトラブルでは、原因を双方に聞いて、互いのこどもの気持ちに寄り添った対応を心がけ、こども自身が言葉にして何が嫌だったかの気持ちを言えるように働きかけています。

小学校への円滑な移行を目指し、取り組んでいます。地域の幼保小連絡会議には年長児クラス担任が参加し、小学校入学までに育って欲しい姿などの情報を収集し、他の職員と共有を図っています。また、園独自の教育プログラムのなかに読み、書き、計算を取り入れ、小学校にスムーズに移行できるように取り組んでいます。保護者には、就学前面談や保護者会の場を設けるなど、就学後の不安が軽減される支援に取り組んでいます。2024年の2月には、学校の授業の様子を見学し、就学後のイメージができる機会を提供しています。

朝の受け入れの際には、検温や視診とともに、保護者からこどもの体調や、家庭での様子を詳細に確認し、申し送り表に記入しています。担任は、家庭でのこどもの情報を記入内容から確認し、園でも、こどもの生活の連続性に配慮した保育に取り組んでいます。お迎えの際は、こどもの活動の様子を担任もしくは、遅番担当職員が口頭で丁寧に伝えています。保護者とは、園でのこどもの様子を共有して、家庭においても安定した生活の支援につながるよう連携を図っています。また、連絡帳や各クラスの活動レポートも活用して、保護者に発信しています。

園では、基本的な生活習慣が身につくための支援に取り組んでいます。食事面では、食具の持ち方や椅子の座り方などを、分かりやすくイラストを取り入れて伝えています。また、絵本や紙芝居も活用しています。1歳児から手洗いがしっかりできるように、傍について丁寧に伝えています。着脱に関しては、できたことを褒め、意欲を高める言葉かけをおこなっています。トイレトレーニングのタイミングは、保護者との相談をもとに、こどものペースに合わせ無理なく進めています。また、失敗してもこどもの自尊心を傷つけない配慮を心がけています。

こどもの生活リズムを整えるため、一日の生活の流れのなかに休息時間の「ひるね」を設けています。1歳児で午前寝が必要な場合は、寝る時間を設け、こどもの睡眠リズムに配慮しています。また、ひるねの時間に早めに起きたこどもには、無理な寝かしつけはせずに、休息がとれるように促しています。5歳児クラスは、9月以降から徐々にひるねを無くし、室内での静かな遊びをして過ごしています。そのほか、こどもの体調や様子に合わせて、保育室に休息できるスペースを設けるなどの配慮をおこなっています。

こどもが、自主性や自発性をもって遊びを自ら選べるようにコーナー遊びの環境を整えています。年度の初めは、こどもが落ち着ける環境構成をおこない、生活の流れや成長に合わせ、あそびに集中できる環境作りをおこなっています。また、集団活動の内容をこどもたちから意見を取り入れ、主体的に関われるように働きかけています。集団活動が苦手なこどもには、職員が傍について、少しずつ集団になかに入れるように促しています。そのほか、運動や造形などの制作を取り入れ、こどもが自由に表現できる遊びの場を提供しています。

こどもの言葉の習得を促すため、こどもの発達段階に分けて働きかけています。乳児には、優しく語りかける言葉や、正しい言葉をゆっくりと、わかるように伝えるなど、こどもの状況に合わせた言葉かけをしています。幼児は、自分の思いや気持ちを言葉で表し、ともだちや保育者と言葉のやり取りや、伝えあう楽しみを味わえるようにしています。また、こども自信が、自分のペースで言葉を伝えられる援助をしています。4・5歳児の帰りの会では、今日の楽しかったことをみんなの前で発表する機会を提供し、自由に表現する楽しさを経験しています。

園では、天気が良い日には、戸外活動を取り入れています。保育者は、散歩や公園などで、季節の草花や生き物と触れ合う環境構成を検討し、身近な自然に触れる機会を提供しています。また、公園で見つけた幼虫を園に持ち帰って飼育をおこない、成長までの過程を観察するなど、生き物に興味・関心を持てるようにしています。乳児の戸外活動では、職員配置を考慮し、安全に遊べる環境を整えています。幼児には、玩具や遊具を順番に使うことや、戸外活動のルールを伝えています。また、楽しく遊ぶための話し合いの機会を設け、安全への理解を促しています。

園では、行事を日々の成長を披露する大切な場と考えています。また、保護者やともだち、職員の前で発表することで、緊張感や喜びを感じ自信や達成感につなげてくことを目的としています。さらに、こどもの興味や関心を持つ行事内容を、意見を取り入れながら引き出しています。衣装なども、こどもの提案を取り入れながら保育者とともに、作り上げていく過程を大切にし、こども自ら意欲がでてくるように働きかけています。幼児対象の生活発表会では、プログラム活動で日々取り組んでいる楽器演奏を披露し、保護者とともに成長を喜んでいます。

保育者は、行事を通してこども同士が協力し、達成感が味わえるように取り組んでいます。夏まつりでは、5歳児が2人1チームになって屋台作りに挑戦し、みんなで協力しながら1つの物を作る楽しさを体験する場を設けています。また、2023年度の夏まつりの様子を覚えていたこどもたちの、「同じことをやってみたい」という憧れや意欲を保育者は受け止め、ともだちと力を合わせて1つの目標をやり遂げる過程を見守り、こども同士が協力し合いながら、自信につながっていく働きかけや環境を整えています。

保護者には、年間行事予定表を年度始めに配布し、1年間の行事内容の理解を図っています。行事までの過程や、こどもの取り組んでいる様子を、連絡帳や送迎時の会話、ドキュメンテーションで掲示して、活動内容の発信に取り組んでいます。また、練習の様子を口頭で伝え、使用する曲名を早めに言うなど、家庭でも行事を楽しめるように、保護者との共有を図り、行事への理解を得られるようにしています。さらに、行事後にはアンケートを実施し、保護者からの意見や感想などを収集して、次の行事に活かせるように取り組んでいます。

保育時間の長いこどもが安心してお迎えを待つことができるよう、こどもが過ごす部屋の場所を考慮し、落ち着いて好きな遊びを楽しめる環境を整えています。早番の時間は1階の部屋で過ごし、夕方の延長時間は、2階の部屋で過ごしています。乳児と幼児が合同保育になる場合は、安全面に配慮し、職員配置の調整をおこない、こどもが安心して遊べるよう配慮しています。また、年齢にあった玩具や、特別感が味わえる玩具など遊びの内容を工夫し、お迎え前の時間を楽しんで過ごせるように環境作りをおこなっています。

夕方の延長時間は、保育時間が長くなることを考慮して、こどもの体調や気持ちが安定して過ごし、ゆったりとした時間になるよう配慮をおこなっています。また、乳児のこどもには、ともだちのお迎えや、担任から遅番担当の保育者に変わっても、安心して過ごせるように、年上の学年のこどもとブロック遊びや、好きな遊びで交流を図りながら、楽しく過ごせる場を設けています。そのほか、保護者が安心してお迎えに来られるよう、笑顔で迎え入れ、労いの言葉をかけるなど保護者の気持ちに寄り添った対応し、こどもも安心して帰れるように配慮しています。

こどもが食の大切さを知り、楽しく食べられるように、乳児には、給食前の絵本の読み聞かせをおこない、遊びの活動から食事へと落ち着いて食べられる配慮をおこなっています。幼児には、栄養士からのメニューの紹介や、三色食品群について話すなど、食に関心を持つように働きかけています。また、栄養士は、定期的にこどもの喫食状況を確認して、次の献立内容に活かしています。歯が生えはじめた1歳児には、口の開きや、咀嚼具合、飲み込みなどを確認して、こどもの発達に合わせた食の提供に取り組んでいます。

こどもに提供する食事の献立は、毎月の給食会議でこどもの嗜好調査内容を記載し、栄養士と園長が協働し、栄養のバランスを考慮しながら献立作成をおこない、こどもが喜ぶ食の提供に取り組んでいます。また、味付けなどは、薄味にして食材がもっている味を感じられるようにしています。アレルギー児には、安心して食べられるように、完全除去食と代替えメニューの提供、食器の色分け、アレルギー専用の席、職員間でのトリプルチェックなど注意を払っています。さらに、乳児には、専用の職員を配置するなど安全面への配慮に努めています。

食への関心を高めるため、食育計画は法人本部の担当者が、年齢に応じた内容を期ごとに分けねらいを立て作成しています。また、園独自のクッキング活動にも取り組んでいます。4歳児は、お祭り行事の前日にチョコバナナを作り、5歳児はシャーベットやゼリー、クレープ作りなど、こどもの興味や関心を引き出す工夫をしています。保護者に配布する献立表では、行事や誕生日、カミカミメニューなどわかりやすく発信し、食育だよりでは食材をクイズ形式で紹介するなど、保護者がこどもへの食に関心を持つ取り組みをおこなっています。

こども自身が、健康に関心が持ち、生活に必要な習慣を身につけられるように、各学年の年間保健計画を立案し、発達にあった取り組みをおこなっています。また、衛生面での手洗い・うがい指導を看護師が、歌や紙芝居、紙人形を活用して、こどもに分かりやすいように伝えています。日常的にも咳エチケット、鼻の噛み方など、健康が維持できるように働きかけています。幼児クラスは、年に2回、歯科検診をおこなっています。2024年の6月には、台東区の歯科衛生士から直接、正しい磨き方の指導を受け、虫歯予防にも関心が持てる機会を提供しています。

園では、こどもの健康管理として、全園児を対象に、年2回、委託医による内科健診をおこなっています。健診結果は、健康診断記録に記載して保護者とこどもの健康に関する共有に取り組んでいます。また、医師が必要と判断し指導のもと、保護者から与薬依頼書を提出してもらい、看護師が対応をおこなっています。さらに、職員にも周知を図り、こどもの健康に関する協力体制を整えています。そのほか、医療ケアが必要なこどもが入園した際は、いつでも関係機関と連携を図る体制も整えています。

保護者とこどもの健康に関する共有を図るため、登降園時には、こどもの体調面についての確認をおこない、内科健診や身体測定の結果を健康診断記録に記載し、健康に関する情報交換に取り組んでいます。また、感染症が発生した際は、保護者が周知できるよう病名、感染しやすい時期、症状、登園のめやす、発生クラス名を詳細に記載するなどの配慮をおこなっています。そのほか、入園時には、乳幼児突然死症候群の予防の説明をおこない周知を図っています。啓発ポスターの掲示や、ほけんだよりでも予防に向けての発信に取り組んでいます。

園では、保護者の就労や一人ひとりの事情に合わせた配慮を心がけています。行事の開催は、基本的に土曜日の開催を実施し、開催時間帯もクラスの状況に合わせた工夫をおこなっています。また、面談なども保護者から希望があれば、個々の事情に配慮して、随時受け付けるなどの対応をおこない、面談を通じて家庭の状況を把握し、保護者が話しやすい雰囲気作りに努めています。そのほか、Cトレーニング研修では保護者対応について学びを深め、職員は報告書を提出し、園長が確認をおこない適切な保護者対応に努めています。

保護者同士の交流を図かるために、年に2回保護者会を開催し、こどもに関することや、子育ての悩みなどを保護者同士で話し合う場を設けています。担任職員から保育についての話の後、担任職員も参加しながら、普段話すタイミングが少ない保護者同士が、積極的に意見交換の場となる機会を提供しています。また、保護者会では、同じ悩みを持った保護者や、子育ての方針の違う意見やアドバイスなど、保護者同士の悩みに関する情報交換や共有をおこない、一体感を持ってこどもの育ちに関する学びの場となるように取り組んでいます。

職員は、毎日の登降園時の会話や連絡帳でのやりとりを通じて、保護者との信頼関係が深まるよう努めています。1・2歳児のみ、土曜日の午前中の時間を活用して、保育参加会を年2回設け、園でのこどもの生活の様子や、成長を身近に感じる機会を提供しています。職員は、保護者と保育参加会を通して、こどもの育ちの共有に取り組み、信頼関係が深まるよう努めています。そのほか、保護者同士の交流の機会の場として、保育者体験などを取り入れたいと検討をおこなっています。

園の近隣には、上野恩賜公園や動物園、国立博物館など社会科見学ができる環境が整っています。5歳児クラスには、公共の地域資源の社会科見学を通して、園での生活とは違う体験や経験の場を設け、こどもの遊びの幅を広げ、貴重な学びへとつなげています。また、戸外活動の散歩では、消防署や警察署に行き、消防車やパトカーの見学をするなど、身近にある地域資源に興味・関心を持つ機会を提供しています。そのほか、近隣の図書館では、人数の調整をおこない、4歳児が図書館の雰囲気を経験するなど、地域資源の活動の幅を広げています。

年間行事のハロウィンでは、園周辺の地域を歩き、近隣の方や、すれ違う方々と触れ合う機会を設けています。また、勤労感謝の日には、幼児クラスが、警察署や消防署に日頃の感謝を手紙に書いて感謝状を持っていくなど、交流を図っています。そのほか、園にインターンシップの職業体験で来た、学生と一緒に遊びを楽しみ、触れ合うなどの経験をおこなっています。園では、戸外活動や行事などを通して、職員以外の人との交流の場を広げ、こどもが多様な経験を楽しむ機会の確保に取り組んでいます。