評価結果

クラス会議では子どもの姿や状況を確認し、個別の指導計画や週案、月案を立案している。乳幼児会議では各クラスの状況報告と指導計画の内容を共有し、活発な意見交換を行っている。クラス職員だけでなく他の職員からの意見も参考に、異なる視点を取り入れ、子どもへの支援の充実につなげている。連絡ノートや保護者との個人面談を通じて、家庭での子どもの様子も把握でき、より具体的な支援が可能となっている。これらの情報は全体職員会議で共有されている。情報の一貫性を保つことで、保育の質が向上し、より適切な対応ができるようになっている。

3歳と5歳児、4歳と5歳児の散歩など、異年齢での散歩では、5歳児が3歳児に声をかけながら歩く姿が見られている。4，5歳児では5歳児姿を見て４歳児が真似して遊ぶなど、クラス別の散歩では見られない姿を見ることができている。園全体でごっこ遊びを行う時には、０～３歳児も大喜びで参加している。４、５歳児も嬉しそうに遊んでいる。幼児のしっぽ取りに、乳児も自然に参加するなど、様々な場面で交流する姿が見られている。年下の児は年上を敬う気持ち、年上の児は年下に優しくするなど、お互いを認め尊重する気持ちの育ちが見られている。

1歳児クラスは、15人全員で保育を行うのではなく、9人と6人の小グループに分けて保育を実践している。2歳児クラスも同様に、12人と6人に分けて保育を行っている。小人数保育を行うことで、子ども同士のトラブルが減少し、一人ひとりにしっかりと関わることができている。職員は、子どもたちがやりたいことを見守りながら、その状況に応じた適切な言葉がけを行っている。また、子ども同士のけんかやトラブルが起きた際には、職員は個々の気持ちを受け止めつつ、相手の気持ちも伝え、子どもたちが納得できるような解決へと導いている。

受け入れ時は、連絡帳やクラス別の登降園チェック簿に記載された前日からの連絡事項を確認し、子どもの顔を見ながら視診を行い、健康状態や疾病、ケガの有無を確認している。家庭での様子や連絡事項も聞き、子ども一人ひとりの状態を把握したうえで、健康チェック表に記入し、担任に漏れがないように引き継いでいる。ケガ報告書がある場合は、前日および今朝の様子を確認し、傷の状態や体調の変化をチェックしている。子どもの状況に応じた適切な対応ができるよう情報共有を大切にし、子どもが安心して一日を過ごせるように配慮している。

各クラスの懇談会では、子どもの発達の目安や大人の関わり方について情報提供を行っている。看護師は保健だよりを通じて生活リズムや基本的生活習慣の重要性を伝え、栄養士は「おいしいつうしん」で朝ごはんの大切さを保護者に伝えている。個別面談や連絡ノートを活用し、一人ひとりの園での状況を伝え、個別に応じた丁寧な対応を心掛けている。家庭と連携し子ども達が基本的な生活習慣を身につけるようサポートしている。午睡や休息は子どもの年齢や生活リズムに配慮し、睡眠観察表の記入を行う他、室温等の環境調整し快適に過ごせるようにしている。

連絡帳を活用して子どもの健康状態や活動内容を詳細に記録している。幼児クラスでは、日々のクラス保育の様子も発信している。保育体制を考慮し、できるだけ担任から引き渡しを行い、その日の子どもの様子やエピソードを口頭で伝えるようにしている。担任以外の職員が当番であっても、保護者に一言添えるなど、保護者とのコミュニケーションを大切にしている。ケガやトラブル発生時の降園時の対応については、園の基本方針に基づき、職員が一貫した対応をできるよう努めている。

様々な活動の時間を、幅を持って設定し、子ども自身が終わりの時間を決め、次の行動に自身の意思で切り替えていけるようにしている。子どもの思いを尊重して遊びを展開しており、子ども達は自分達で考え、行動できる力が育っている。子ども達の主体的に生活を進めていくため、職員の声掛けや声かけのタイミングを重視し、職員間で子どもの見守りや保育に関する話し合いを重ね、保育観の共有を図っている。子どもの気持ちや声を引き出すため、子どもと応答的なやり取りをし、幼児クラスの朝の会では子どもが発言する機会を作っている。

各クラスに年齢や発達に応じた玩具や遊具を揃えている。0歳児クラスは部屋のスペースを広げたり、昇り降りができる斜面を部屋に置くなど、歩行の獲得を目指した環境設定をしている。1、2歳児クラスは月齢に応じた小グループ保育を実践している。子どもがくつろぐスペースも大事にしながら環境を設定している。幼児クラスは、机上あそび、ままごと遊び、構成遊びなどコーナーを意識した環境を整え、自分達であそびを選べるようにしている。あそびの継続性を大切にし、ブロックや製作の途中のものや完成した物を置く場所を用意している。

巧技台遊びでは、各年齢の発達段階に応じた組み方や遊び方の知識を深めることを目的に、園内研修を積極的に実施している。リズム遊びのスキル向上のため、講師を招いて学ぶ機会も設けている。研修で得た知識を日々の保育に取り入れ、子どもたちの反応や取り組みの様子を観察しながら実践している。さらに、実践を通じた気づきを職員間で共有し、検証を重ねながら改善を図っている。こうした継続的な学びと話し合いが、保育士の専門性向上につながり、子どもたちの成長と発達を支えている。

職員間で年齢に応じた行事の意義や内容を話し合い、適切な取り組みを検討している。節分会では、これまで職員が鬼の面をかぶり、子どもたちの前に現れる形式で実施していた。しかし、怖がる子どもも多く、「この方法は適切か？」という疑問が生じ、見直すきっかけとなった。そこで今年度から、職員が顔を見せた状態で面をつける方法に変更した。その結果、子どもたちは「先生だ」と安心し、「鬼は外！」と元気に声を出しながら楽しむ姿が見られた。子どもの視点に立ち行事を見直したことで、より安心して楽しめる環境を整えることができた。

年長児の運動会では、自分達が何をやりたいかを話し合い、意見を出し合っている。昨年の年長児が「荒馬」や「リレー」に取り組んでいる姿を、4歳児の時に見て憧れを抱き「自分たちもやりたい」と意見がまとまっている。かっこよく踊りたいという気持ちも強く、みんなで力を合わせて取り組み、「かっこよかった」「頑張ったね」と褒められ、協力してやり遂げた嬉しさを味わっている。4歳児は縄跳びやタイヤ取りなど、自分たちで決めて練習に励んでいる。子ども達が自分達の意見を反映させ、達成感を味わえることを大切にした保育をしている。

年間行事予定表は年度初めに保護者へ配布し、保護者参加の行事については懇談会やおたよりで知らせている。行事のねらいや、子どもの成長において大切にする点を分かりやすく伝え、取り組みへの理解を深めてもらっている。行事の様子は、壁新聞やスケッチブック、おたよりを通じて発信し、子どもたちが葛藤しながら意見を出し合い、考える姿を共有している。保護者とともに子どもの成長を喜び、行事への参加を促すことで、家庭と連携した保育を実現している。保護者との関係を深めることで、子どもたちの成長を支え合う環境を整えている。

乳児クラスと幼児クラスでは、あそびの違いもあるため、夕方18:30時まで乳児と幼児は違う部屋で過ごしている。乳児クラスでは、座って本を読んだり、のんびり過ごせる空間を大事にしている。幼児もお絵描きやままごと、ブロックあそびなどゆっくりと遊べる環境設定をしている。玩具を変えたり、遊びに集中できる空間を作り、ホッとできるコーナーを作っている。長時間利用児は、ある程度決まっているため、あそびの継続ができるように片づける場所や取り置きができる場所を決めるなど、部屋の使い方を工夫している。

朝夕のアシスタント職員がクラスで固定されているため、子ども達と信頼関係が築かれ、安心できる環境が整っている。アシスタント職員に、子どもへの関わり方や特性、家庭での状況など必要な情報を伝えている。アシスタント会議を定期的に開催し、日常的に困っていることがないか声をかけている。疑問や不安に対しては適切に応え、共に保育を行う意義を伝え、協力しながら子どもの成長を支えている。「南保育園の保育」を基本に、長時間保育も大切な時間として捉え、職員間での情報共有や連携を強化し、子どもたちに安心できる保育環境を提供している。

落ち着いて食事がとれるよう環境面や保育士の関わり方を工夫している。乳児クラスでは、同じ職員が食事介助に携わり、安心感を提供しながら喫食状況を把握している。個々の食べ方に応じて席を決め、いつも同じ席で安心できるようにしている。幼児クラスは、食べる速さや食具の違いに配慮して座席を決定している。個々の身長や姿勢に合わせたテーブルや椅子を用意し、正しい姿勢で食べられるようにしている。楽しい雰囲気の中で食事を楽しめる環境を整え、苦手なものを無理にすすめず、子どもの気持ちに寄り添いながら自発的に食べる意欲を育てている。

和食中心のメニューで、ご飯を多く取り入れている。4月の献立では旬の食材「たけのこ」の効用やレシピを保護者に伝えている。食材は有機国産品を使用し、カレールーも手作りにこだわっている。2月からは年長児のリクエスト献立があり、好きなメニューを選び、卒園前の思い出作りにつながっている。カレーライスやシウマイ、青海苔ラスクなど、様々なリクエストに応え、子どもたちは大喜びしている。毎月の献立会議では栄養士や調理スタッフが個々やクラスの喫食状況を確認し、切り方や盛り付け等、意見交換を行い、より良い献立作りを目指している。

「食に興味を持ち楽しく食べる」を目標に、0歳児から各クラスでねらいを立て、年齢に応じた食育活動を行っている。「おいしいつうしん」では、保護者に「一緒に食べる」「一緒に買い物に行く」など、お家でできる身近な食育を提案している。幼児クラスでは4月から調理活動を開始し、4月は野菜の皮むき、後半には3歳児がおにぎり作り、4歳児がクッキー作り、5歳児はピザ作りを楽しんでいる。食育活動では、食事と健康、旬の食材の大切さ、食事のマナーなど、様々な視点で取り組み、子どもたちの食に対する理解を育んでいる。

保健計画を4期に分け、年齢に応じた保健指導が行っている。0歳児は個々の健康や発達を把握している。1、2歳児では、歩行時の転倒予防を行っている。幼児期は規則正しい生活やケガ・事故の危険性を繰り返し伝え、安全に生活できるよう支援している。健康教育ではうがいや手洗いを年齢に応じて指導し、清潔習慣伝えている。睡眠や排泄といった生活習慣の獲得も促進している。幼児には、「自分の体を知る」教育を行い、体の働きやプライベートゾーンについて看護師から指導をして、自分だけの大切な部分であることを理解できるようにしている。

感染症発生時には、ICTを活用して迅速に情報を配信し、同時に玄関の保健関連掲示スペースでも保護者に周知している。日々更新される情報には、感染症の症状や潜伏期間、登園の目安などが含まれ、保護者が参考にできるよう配信している。毎月発行される「保健だより」では、子どもの健康に関する情報や感染症予防の注意点、及び子どもへの健康教育の様子などを保護者に報告している。また、乳児突然死症候群（SIDS）の予防として、午睡チェックを実施するなど安全管理を徹底し、健康や安全への意識を高めている。

看護師は、感染症予防対策として嘔吐処理の要点をまとめたプリントを配布し、全職員が対応できるようにレクチャーを行っている。ケガや事故の応急処置に関しても職員で確認を行い、いざという時に備えている。心肺蘇生法はロールプレイングを実施し、知識を深めている。全職員が上級救命講習を受講し、AEDの使用方法や傷病管理を学び資格を取得している。ヒヤリハットを職員間で共有し、ケガや事故の再発防止に努めている。日常保育の中で各年齢に応じた危険防止について子ども達に適切に伝え、安全な園生活を実現している。

保護者の就労状況や個々の事情に関しては、入園時の面接で延長保育の利用状況などを把握し、それに基づいて保育時間を決定している。残業などで当日急に延長保育を利用する場合も、理由を聞いた上で柔軟に対応している。延長利用には定員があり、補食対応や職員体制も整えているが、緊急時には臨機応変に対応できる体制を整備している。年度ごとに保護者に就労状況の提出を依頼し、それに応じた保育時間の見直しを行っている。また、個々の家庭の事情に応じた支援を提供し、保護者と協力しながら安心して利用できる環境を整えている。

保護者会では、アイスブレイクを行い緊張をほぐし、話しやすい雰囲気作りを心がけている。少人数のグループ懇談会では、「今悩んでいること」「家で食べない」など、聞きたいことをテーマに話し合い、お互いの親近感を高めている。保護者参加の運動会では、親子競技を通じて親子の絆を深め、卒園式では子どもたちの成長を共に喜び合い、つながりを強めている。保護者同士が自然と交流できる場で、子どもたちを共に見守る協力関係が築かれている。これにより、保護者の理解や信頼を深め、子どもたちの成長に良い影響を与えている。

送迎時は、連絡ノートだけでなく、保護者が最も知りたいエピソードなどを口頭でも伝えており、安心感につながっている。送迎時以外にも保護者に積極的に声をかけ、コミュニケーションを図っている。父母の会総会や父母の会主催の行事にも参加し、園と保護者との関係を深めている。クラス懇談会では、保育で大切にしていることを伝え、個人面談では子育てに関する悩みを聞いて一緒に考えるなど、保護者に向き合っている。専門職の看護師や栄養士からのお便りも、保護者の養育力を高める役割を果たしている。

連携園との交流を毎週水曜日に行い、園庭や砂場で園児同士が関わりながら遊ぶ機会を作っている。特に、砂場で遊べることが連携園に喜ばれている。七夕の笹燃やしにも招き、園児達との交流を深めている。年長児は、他の保育園との交流として運動会ごっこを行い、各園で行った遊戯（荒馬、ソーラン節）を披露し合っている。年長児にとって良い刺激となり、成長を促している。また、地域の農家でさつまいも掘りを体験することで、地域に目を向けるきっかけとなっている。こうした地域交流の取り組みが、地域に根差した保育園へとつながっている。

毎月、地域のボランティアグループと、園で絵本の読み聞かせ交流を行っている。対象は幼児クラスで、年齢や季節に合った紙芝居や絵本をボランティアが持参し、子どもたちに読んでくれている。おばあさん世代の方が読み聞かせをしてくれ、保育士が読む時とは異なりゆったりとしたペースで進むため、子どもたちも引き込まれ、毎回ワクワクとした期待感を持っている。活動を通じて地域の様々な年齢層の方々と触れ合うことが、子どもたちにとって貴重な経験となっている。