評価結果

子どもが主体的に活動できるように、自分でやりたいことを選んで遊べるコーナーの充実を図っています。コーナーの棚には数多くの玩具や教材を置くとともに、幼児室には、のり・はさみ・テープ類などを収納したワゴンを整備し、子どもが自由に使えるようにしています。加えて、ままごとコーナーや絵本コーナーを充実させ、子どもがじっくりと遊べるように工夫しています。さらに、生活目的に応じた食事・着替え・午睡の場所もそれぞれに分けて設定しています。また、園庭でも子どもが自由な発想で遊べるよう、タイヤやベンチなどを用意しています。

異年齢同士で関わる機会として、朝夕の合同保育に加え、3～5歳児クラスにおいては月に数回「はなみつデー」として散歩や遊びを設定し、縦割りで過ごしています。そのような機会を通じ、子ども同士が自然に関わり、互いを尊重する心を育んでいます。海外の文化に親しむ機会としては、ネイティブの講師による英語教室を行っているほか、昨年度は給食に世界の料理を取り入れています。一方、国内各地の文化に触れる機会としては、給食に郷土料理を取り入れるとともに、餅つきや凧あげ・福笑いなどのお正月遊びを行っています。

配慮が必要となる子どもがいる場合は、専任の非常勤職員を加配するとともに、落ち着けるスペースを用意するなど環境を整えています。あわせて、児童発達支援センターなどの専門機関と連携するほか、心理療法士・言語聴覚士の助言を受けながら適切な援助に努めています。発達の過程で生じるかみつきなどについては、密集しないようスペースを確保し、予防に努めています。子ども同士のトラブルが発生した際は、ヒヤリハット報告書・軽微事故報告書・事故報告書を作成し、リスクマネジメント会議やクラス会議において再発防止策を検討しています。

毎朝登園時には、子どもの体温などの健康状態を保護者に確認し、必要な情報を引き継ぎボードや保育日誌に記入し職員間で共有しています。一方で、降園時には子どもの一日の健康状態のほか、当日のエピソードを中心に保護者に伝えています。加えて、アプリを活用した連絡帳やドキュメンテーションにおいても活動の様子を配信しています。連絡帳は基本的に乳児クラスで使用していますが、幼児クラスでも保護者からの記載事項や質問などに対応しています。そのほか、SNS（写真共有サイト）などで活動の様子を配信し、保護者と情報を共有しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を全体的な計画や、各年齢ごとの指導計画に示しています。具体的な取り組みとして、食事指導では、箸の導入前に遊びの中で箸・スプーンにふれる機会を設け、正しく持てるようになった子どもから給食時に箸を使うようにしています。また、排泄指導では、個々のタイミングに合わせてトイレに促し、便座に座ることから始めています。着替え指導では日々の着脱時に声がけや介助をしながら指導しています。いずれの指導も家庭と連携を取りながら子どもの様子に合わせて進めています。

午睡は子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、その日の活動内容により、柔軟に対応しています。デイリープログラムでは、午睡時間のおおよその目安として、乳児は12時～15時、幼児は13時～15時を設定しています。寝具は、午睡マット・ベットマット・タオルケットなどを使用しています。なお、午睡時間に眠れない・眠りたくない子がいた場合は、保育室またはランチルームなどで過ごせるようにしています。また、5歳児は就学に向けて、一人ひとりの様子を見ながら午睡をなくしていきます。

子どもが集団で取り組む活動として、リトミックと英語を導入しています。加えて、「すくわくプログラム」を活用し、「自然」をテーマとした活動を取り入れています。また、はなみのフェスタ・運動会・生活発表会などの行事への取り組みの場面では、子どもたち同士で話し合う機会を設け、職員は子どもの意見を取り入れながら実現に向けてサポートしています。そのほか、子どもが自分の気持ちを調整できる力を身に着けることができるよう、グループタイムの時間や、集団遊び・わらべ歌活動などを取り入れています。

リトミックやわらべ歌活動を通じて音楽的な表現力や、体を使った表現力を育んでいます。また、グループタイムでは、子どもが自分の意見を発表する経験に加え、正しい言葉を学ぶ機会にもなっています。また、言葉を使った表現力を育む機会として、1対1の読み聞かせや、ビッグブックの取り組みを行っています。さらに、絵画的な表現力を育む機会として、絵手紙活動やマーブリング、壁面制作を行っています。そのようなプログラムを実施する際は、個々の興味や関心に合わせ、自由に表現できる環境や時間を保障するように配慮しています。

多摩川など自然が多い利点を活かし、週に3回ほど散歩に出かけ、河川敷や公園・寺院などを訪れています。散歩先では遊具で遊ぶほか、鬼ごっこ・落ち葉拾い・虫探しなどを楽しんでいます。また、園庭では、滑り台・ボール遊び・集団ゲームなどの活動を行っています。園庭の一画にある砂場では、ままごと遊びを楽しむほか、壁に自由に絵を描くこともできます。さらに、みかん・八朔・鬼ゆずの木があり、果実を収穫してジャムにするなど活用しています。そのほか、夏野菜や、アサガオ・オシロイバナも栽培しています。

季節や文化・伝承に親しむ機会として、「子どもの日・七夕・お月見・クリスマス会・正月遊び・節分・ひな祭り会」などを行っています。また、子どもの成長を発表する機会として「はなみのフェスタ・運動会・生活発表会」を行っています。行事への興味や関心を高めるため、絵本・図鑑・動画などを用意するとともに、グループタイムで話をするなどの工夫をしています。また、皆で協力し、やり遂げることの喜びを味わえるよう、「はなみのフェスタ・運動会・生活発表会」などの行事の企画や進め方については、子どもたちが話し合って決めています。

行事の準備・実施にあたり、保護者の理解や協力を得るため、年間行事予定表を在園児は3月、新入園児には4月に配布し、予定を立てやすくしています。また、各行事についてのねらいを、園便りやクラス便りにて伝えています。保護者が参加したり見学する、保育参加・夏のフェスタ・運動会・生活発表会のほかに、保護者が参加しない行事についても動画配信や写真販売などによりその様子を伝えています。保護者が参加した行事については、アンケートを実施し、その意見を次年度以降の開催に活かしています。

お誕生日会を月例で開催し、乳児と幼児に分かれ、それぞれ誕生児のお祝いをしています。会の中では、誕生児へのインタビューのほか、職員による出し物など子どもたちが楽しめるようなプログラムになっています。また、担任からのお祝いのメッセージと写真付きのお誕生カードをプレゼントするとともに、誕生児は冠を被り、主役になって喜びを感じられるようにしています。当日の給食は子どもたちに人気のあるメニューにし、おやつには手作りケーキを提供しています。なお、乳児の誕生会はエントランスで行い、地域の親子も参加できるようにしています。

子どもが安心して一日を過ごせるよう、園舎内は白を基調とした色合いに統一するとともに、暖色系の蛍光灯を使用し、柔らかい雰囲気で落ち着いた環境を整備しています。また、各クラスには、子どもがゆったりと本を読めるよう絵本コーナーやパーソナルスペースを設けています。さらに、一人になって心身を落ち着ける必要がある場合は、ポップアップテントなども用意し、そこで過ごせるようにしています。加えて、基準より多めの職員配置を行い、個別支援を充実させています。

18時から20時の延長保育時間は、1歳児室を使用して合同保育を行っています。職員体制は、正規職員1名と、非正規職員1名を配置しています。さらに18時15分まではもう1名非正規職員を配置し、子どもが長時間保育になっても安心して過ごせるよう心がけています。また、玩具については日常の保育で使用していないパズルや塗り絵など、延長保育専用の教材や遊びを用意し、落ち着いて過ごせるようにしています。なお、補食は18時におにぎりなどの軽食を、夕食は19時30以降のお迎えの場合に提供しています。

食事は0～4歳児は各保育室、5歳児は1階のランチルームで食べています。その際、1つのテーブルに3～4人ずつ座り、楽しく食べられるようにしています。幼児クラスは2階のテラスでおやつを食べることもあります。その際、好きな席を選ぶクラスや毎日安定して食べられるよう固定するクラスなど、子どもの状況に応じて対応しています。職員は声をかけながら子どもに寄り添い、無理強いしたり完食を求めたりしないようにしています。栄養士はほぼ毎日巡回して喫食状況の確認を行い、行事食の際には、メニューについて行事の謂れなども伝えています。

給食は和食中心のメニューとなっており、主食には玄米を使用しています。調理の際には彩りを良くするなど、子どもが「食べたい」と思えるよう工夫をしています。さらに、行事の日には行事食を提供するほか、クリスマス会とお別れ会ではバイキング形式を取り入れて、会の雰囲気を盛り上げています。食物アレルギーのある子どもについては、園で食材を用意して代替食もしくは除去食を提供しています。調理・配膳の際には、食物アレルギーマニュアルに沿って、環境を徹底し、誤食の防止に努めています。

食育活動のねらいを「食材に興味を持ち楽しく食べる」としています。具体的な食育活動については、食育年間計画を作成し、各年齢に合わせて取り組んでいます。例えば1歳児から野菜にふれる経験やみかんジュース作りなどを行い、5歳児ではジャム作りや芋を使ったおやつ作りをしています。さらに、園庭の畑では、ナスやキュウリなどの夏野菜を栽培し、収穫した野菜は塩もみにしたり、素焼きにしてカレーのトッピングにしたりして食べています。食文化や栄養に関する知識や関心を深める機会としては、絵本や栄養士から話をする機会を設けています。

子どもが自身の健康や安全に関心が持てるよう、毎月避難訓練を行っています。訓練は火災・地震・水害などのさまざまな場面を想定し、月ごとに内容を変えています。また、不審者訓練や、警察署による交通安全指導も実施しています。加えて、散歩時の交通ルールなどについてグループ会議で話し合い、怪我や事故の防止につなげています。一方、看護師による保健指導も行っています。具体的な内容として、手洗い指導・プライベートゾーンの話などをしています。そのほかにも、市の歯科衛生士による歯磨き指導を受ける機会を設けています。

子どもの健康状態を把握するため、内科医による健診を、0歳児は毎月、１歳児以上児は年2回行っています。また、歯科医による歯科健診も年2回実施しています。与薬については基本的に行っていませんが、熱性けいれん・とびひ・アトピー性皮膚炎などの場合は、与薬依頼書の提出とともに薬を預かるようにしています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むため、保健だよりを発行し、月ごとの健康管理や疾病状況などを伝えています。感染症が発生した場合は、玄関に掲示するとともに保護者アプリで配信し、保護者に情報提供をしています。さらに、SIDSや感染症の発生を予防するため、救命救急研修・嘔吐処理研などの園内研修を実施し、手順の再確認をしています。午睡時には、視診により子どもの健康状態を確認し、午睡チェック表に記録をしています。なお、0歳児は午睡センサーを取り入れ、SIDS予防についてさらなる強化を図っています。

子育てや就労などの事情に配慮して支援を行うため、新入園児面談や個人面談により、子育てに対する保護者の考えや就労状況を把握しています。個別面談は年1回（11月）に行い、希望があれば随時対応しています。また、行事アンケート・年度末アンケート・第三者評価などの機会により、日常的なサービスに係る保護者のニーズを確認しています。アンケート結果は集約し、園だよりに載せてフィードバックをしています。一方、職員は保護者対応の方法について、法人が整備している行動の規範集や、接遇研修などを通じて理解を深めています。

保護者と職員の信頼関係を深めるため、面談のほかにも年に1回保護者懇談会を開催しています。また、日々の連絡帳や送迎時の会話などでも、コミュニケーシュンを深められるようにしています。さらに、通年保育参加を実施し、保護者が子どもの姿を見る機会を設けています。その際は、同じ日に参加者が集中しないよう調整し、子どもがいつも通り過ごせるよう配慮しています。さらに、保護者の希望があれば、複数回の参加を受け入れています。そのほか、職員一人ひとりを知ってもらえるよう、4月の園便りと一緒に職員紹介の配布を行っています。

保護者同士の交流を深める機会として、保護者参加行事のほか、年度始めの保護者懇談会の中で、保護者同士が話をする時間を設けています。内容は、自己紹介や子どもの紹介などに加え、テーマに沿って意見交換をしています。その際は、保護者の趣味ややってみたいことなどを気軽に話しながらコミュニケーシュンを深めています。また、イヤイヤ期・就学など、その年齢ならではの心配ごと、困りごとなどについても互いに話ができるようにしており、クラスによっては、事前に保護者に話したいテーマについてアンケートをとるなど配慮しています。

地域にあるプレイパークや古民家園での昔遊び体験などを通じ、地域との交流を図っています。また、市の社会福祉協議会が発刊している「ふくしえほん・あいとぴあ」を活用し、毎月、手話・防災・車いすなどのテーマで地域の福祉教育に触れています。「こまえだいすき」をテーマとした際には、地域にどのような店や施設があるか考え、自分たちで再現する取り組みを行いました。そのほか、「音楽の街ー狛江」にちなんでピアノやバイオリンの奏者を招き演奏会を開いた後には、弦楽器について調べるなど、地域での体験を保育につなげています。

子どもが職員以外の人と関わる機会として、園庭解放や園の行事に地域の子育て世代の親子を招待し、一緒に過ごす中で、自然な交流を図っています。また、5歳児は近隣の保育園の5歳児と交流する機会を設け、互いの園を行き来したり、公園で遊んだりしています。加えて、保育実習生・職場体験の学生を受け入れ、散歩や遊びを通じ関われるようにしています。ボランティアの募集についてはSNS（写真共有サイト）を通じて積極的に呼びかけています。