評価結果

子どもの気持ちに寄り添った保育を心がけ、一人ひとりが遊びをじっくり楽しめる環境づくりに努めている。主体性を大切に選んで遊べるコーナーを構成し、今年度は０～２歳児が更に安心できる場を確保するため、一人ずつ入れる「かまくら」と称した場を設けた他、カーペットを充実させてくつろげるようにしている。３～５歳児は子ども同士の関わりが深まるようカードゲームを増やしたコーナーを設ける等、異年齢で遊びの継承ができる環境設定に力を入れている。その他、ままごとや制作、机上遊び等を設置し、発達や興味に応じた環境を構成している。

園では異年齢での関わりを大切にしており、０歳児は園庭で遊ぶ年上の子どもたちとガラス越しにふれ合う姿があったり、園庭で入室の世話をしてもらうことを喜ぶ姿が見られている。１・２歳児は遊びの場やランチルームを共有し、遊びを模倣する姿がある。３～５歳児は共有スペースとしてコーナーを増やし、同じ興味を持つ年上の子どもが遊びを教えることで、年下の子どもが意欲を高めている。また、職員の関わりを見て、配慮の必要な子どもに自然に関わる優しい姿がある他、配慮が必要な異年齢の子ども同士も、共に手をつなぎ落ち着く姿も見られている。

保幼小連絡会議には園長が出席し、小学校や関係施設と情報交換を行っている。新入学予定の子どもの様子を共有する中で、小学校教員から「箸をきちんと使えない子が多い」「焦って箸を使用して癖を付けないでほしい」等の意見を受けている。これを踏まえ、食育活動の中で食事のマナーや箸の持ち方を伝えた他、ランチルームにはわかりやすいイラストを掲示している。更に４歳児の保護者にも内容を伝え、家庭と連携を図っている。小学校から届くお便り等も職員間で共有して理解を深めると共に、５歳児は小学校交流を通して就学への期待感を高めている。

登園時は明るく挨拶を交わして心身の健康状態を視診し、子どもが一日を通して快適に過ごせるよう確認している。また、登降園伝達表を確認し、前日にケガや体調不良があった子へは、家庭での様子を聞き取るようにしている。、また、０～２歳児は連絡帳にも目を通し、食事や睡眠、体調等について、家庭との連続性に配慮している。泣いて登園してきた子には気持ちを受け止め、慣れている職員が落ち着くまで対応し、降園時にはその後の様子を保護者に伝えている。視診時の情報や保護者の伝言等は登降園伝達表に記し、職員間で共有して保育に活かしている。

懇談会ではクラス毎に資料を作成し、発達の目安や援助のポイントを説明している。その後、家庭での様子を聞き取って園での様子も伝えながら、個々の状況に応じてトイレトレーニングや箸への移行を進めている。また、０～２歳児は自分のマークを覚え、帽子や靴下を自分で取り出して着用できるよう援助し、ブロック等を用いて手先の機能の発達を促している。５歳児は当番活動として野菜の水やりやウーパールーパーの世話を行う中で、床が濡れていたら拭く、イスをしまう等の園全体を意識した行動が見られてきている。

降園時には、その日の活動内容や個々の様子を保護者に伝えている。０～２歳児は連絡帳に個々の日中の様子を示し、３～５歳児はクラス活動を４～５枚の写真とコメントで投稿している。担任以外の職員による引き渡しもあるため、各クラスでは登降園伝達表に子どもの様子を記入し、担任とシフト職員で口頭で引き継いでいる。更に職員間のアプリを通じ、その日の活動内容を保護者に伝えている。ただ、お迎えが集中する時は詳しく伝えられないことを、課題として認識している。玄関には今週の予定を貼り、翌日の活動に期待して降園できるよう配慮している。

子どもが主体的に遊び込み、遊びを広げていけるよう支援している。ままごとコーナーでの遊びに皆の興味が集中すると、チェーンリング等の素材を増やした環境を職員が用意したことで、カップやお弁当箱に入れて大喜びで見立て遊びを楽しむ姿が見られている。レジャーシートを用意すると、数人で一緒にピクニックごっこをして盛り上がっている。年上になると友達を誘って氷鬼等の集団遊びも盛り上がり、ルールを皆で話し合って決めて遊ぶ姿となっている。廃材でくじ引きの箱や「当たり・はずれ」の札も制作し、友達同士の関わりが広がっている。

子どもたちの言葉の感覚を広げ、「ありがとう」の大切さを伝えたり、皆で思いを伝え合うことで新たな気づきにつながっている。スポーツプロジェクトやＴシャツの染め物等のアート活動も重ねる中で、ボディペインティングを実施した際には「ゾンビだぞ～」と体をパレット代わりにしながら絵の具の感触を楽しむ等、ダイナミックな表現活動を行っている。一方、子どもの疑問から画材を溶かして型に入れて固め、マーブルの画材を作成する等、子どもの声を大切にした表現活動の発展も見られている。

子どもたちは花や草、虫等の身近な自然に親しみ、雨音に耳を澄ませたり、太陽の光や風に肌で触れる他、栽培活動や近くの畑で芋掘りをする等の体験を通して、豊かな感性が育まれている。また、氷や寒天を使った感触遊びや、白い息が見えることで「モンスターになったみたい！」と自然現象を見立てて楽しむ姿も見られている。更に「黄色と青を混ぜたら緑になるよ」「緑と青を混ぜたらどうなるかな？」等と実験も行う中、職員が色彩カードを提供すると、園内での色探しの遊びに発展する等、探究心の育ちも見られている。

子どもたちの「やりたい」という気持ちや意見を大切に、行事を開催している。秋祭りでは、当日のお土産を何にするか話し合い、マイクやマラカス等の手づくり楽器を廃材で制作している。作業を通して当日を楽しみにしたり、装飾に工夫する姿も見られた。運動会に向けては、フラッグ競技をすることに決めると、朝や夕方の時間に自分たちで練習を進める等、主体的に取り組んでいる。発表会に向けては様々なアイデアを出し合い、運動やダンス等の自分の好きなことや得意なことを物語に盛り込んだ劇で、個々の自己発揮につなげている。

行事を通して、一層成長できるよう取り組む中、運動会の練習を始めた当初は「できない！」という子もいたが、「諦めずに挑戦してみる！」を合言葉に、少しでも頑張って取り組もうとする力を育んでいる。発表会ではセリフを言うのが不安な様子の子も、アートの時間に皆で制作した背景と衣装を励みに、本番まで気持ちを高めて取り組んでいる。また、気分が乗らず「出ないで裏でやる」と言う子もいたが、職員が無理強いせずに見守る中、友達の楽しそうな様子を見て当日は出演する等、行事を通して挑戦する意欲や自信が育まれている。

年間行事予定を早めに配付して予定を立てやすくする他、園便りやクラス便り、口頭で行事へ取り組む子どもたちの様子を伝えている。季節の行事等では子どもたちの作品を飾り、親子で行事に期待できるよう工夫している。また、０・１歳児の発表会は後期の懇談会に組み込み、保育室で穏やかに開催した他、２～５歳児の発表会は入れ替え制として、ゆったり観覧できるよう変更した。行事本番では、保護者の大きな応援の力を得て子どもたちがやり遂げている。行事後は玄関に写真を掲示し、園全体で余韻を共有している。

「大きなおうち」の教育保育理念をもとに環境を構成し、明るい開放的な園舎で家庭的な雰囲気を大切に保育を行っている。園庭の実のなる樹木からも季節の移り変わりを感じる等、子どもたちは心弾ませながらもゆったりと過ごせている。今年度は絵本コーナーにラグを敷き、くつろげる環境の充実を図っている。おやつ後も３～５歳児は園庭で遊び、夕方には落ち着いて過ごしメリハリをつけている。また、他の子のお迎え等で不安にならないように、引き渡し場所から離れた場所で遊びを提供し、好きな玩具で一緒に遊ぶ等、安心して過ごせるようにしている。

長い保育時間の中で、発達に合わせて安全に楽しめるよう配慮している。最終の合同保育は１・２歳児の部屋で行い、年下の玩具でも年上の子どもが遊びを工夫して発展させており、特に構成遊びでは年上の子どもから学ぶ姿が見られている。合同保育ではシフト職員の他、週３日は同じ非常勤職員がおり、夕方の子どもの姿を受け止めている。年上の子どもが年下の子どもの名前を覚えて呼ぶことで、お迎えの保護者から「ありがとう」と喜ばれ、嬉しそうな表情を見せる等、異年齢のつながりもある一方で、更に楽しい遊びの工夫を図っていきたいとしている。

１・２歳児室の横が調理室であるため、皆が調理の様子や匂いを感じて食事を楽しみにしている。０歳児は個々の食事形態により、自室で落ち着いて食べている。１・２歳児はエプロンをつける場所を設定し、落ち着いて食事に入れるよう工夫している。１・２歳児と３～５歳児はそれぞれ専用のランチルームがあり、年齢に応じて食べられる量を伝える等、年齢毎に楽しく食事に向かっている。５歳児は、トレイで自分で配膳している。また、春風・秋風ランチとして、戸外で楽しく食べる時間も設けている。

安全でおいしく薄味で、素材本来の味を活かした献立を提供している。旬の食材を取り入れて季節感や色彩を豊かに表す名度、視覚からも食欲が湧くよう工夫している。行事食にも力を入れ、七五三のお祝い献立では健やかな成長を願い、お赤飯や紅白ゼリーを提供している。１月はお節料理や七草、鏡開き等を献立に取り入れ、由来や意味も伝えている。また、食への関心が深まるように、ランチルームには調理職員の名前と写真を掲示している。食物アレルギーのある子にはトリプルチェックを行い、別机の使用やバッジの着用等で誤食防止に努めている。

０歳児からリンゴやパイナップル、キュウリ等の本物の果物や野菜に触れることを大切にしている。アスパラガスや筍にも触れ、断面や重さの違い等を観察する他、新じゃが芋洗い等も行っている。４・５歳児はトマトやなす、ゴーヤ、ズッキーニ等の苗をファームに植えて育て、収穫後に食している。また、旬の野菜の話を栄養士が行ったり、骨付きのさんまを食べることにも挑戦している。芋煮会クッキングでは、３歳児が浅漬け揉み、４歳児がおにぎりづくり、５歳児が味噌づくりをした味噌を使い、汁の味付けや野菜ちぎりをする等、食への関心を高めている。

看護師による健康教育を３歳児以上に毎月実施し、絵本や紙芝居、イラスト等の視覚的教材を用いてわかりやすく伝えている。手洗い・心臓・鼻・目・食べ物の旅・虫歯・プール・応急手当等の他、就学に向かう５歳児には、和式トイレの使い方を伝えている。更に姉妹園の看護師チームによる「いのちキラキラ」の指導では、プライベートゾーンの話を行っている。水遊び前には約束事を子どもたちに確認すると、走るのは危ないと友達同士で伝え合ったり、暑いと熱中症になると学びを話す姿が見られる等、様々に理解を深めて健康や安全への意識を高めている。

毎月の嘱託医による０歳児健康診断の際には、地域の感染症情報や対策等の助言を受けて連携を取っている。また、全職員は消防庁の上級救命講習を受講して上級救命技能認定証を取得している他、通報訓練として毎月の救急要請訓練も行っている。園内研修では、看護師によるＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）予防や熱性痙攣の対応方法、ＡＥＤ（自動体外式除細動器）の操作確認、緊急時対応訓練、アドレナリン自己注射薬のトレーナー訓練等を実施し、子どもの健康維持に向けて備えている。

入園のしおりをもとに健康や安全管理について保護者に説明する他、面談で既往歴等を聞き取り、必要に応じて嘱託医にも伝えて連携が取れるようにしている。感染症については、園での発症状況を掲示と配信で速やかに保護者に伝え、感染症の拡大防止に努めている。健康教育の後には、その内容と様子を掲示して保護者と共有しており、子どもたちの前向きな様子を喜ぶ感想も寄せられている。また、ＳＩＤＳ予防については入園時に保護者へのアンケートを行って園の取り組みを伝える等、保護者と連携して子どもの健康維持に取り組んでいる。

保護者が安心して子育てができるように、就労や家庭の事情等に応じて個々に配慮している。また、保護者とのコミュニケーションを大切にして、急な延長保育等にも柔軟に応じている。子育ての悩みや就労の変化等の相談にいつでも応じることは入園時や懇談会で伝え、話しやすい雰囲気づくりに努めている。今年度は３～５歳児の親子ハイクを開催し、ゲーム等を通して子どもや他の親子と交流できる機会を設けて好評であった。発表会では０・１歳児が親子ふれ合い遊び、２歳児は保護者と共に演奏会を行う等、親子関係を深める取り組みも実施している。

登降園時の対話や日々の連絡帳を活用する中で、特に０～２歳児の生活や遊び、子育ての悩みに応えること等で応答関係を築いている。その上で３～５歳児は生活習慣を保護者と確認したり、遊びの中での子どもの創意工夫を伝える等、共通認識を持てるよう配慮している。懇談会では保護者同士が誕生日順に並んで対話をする等、和やかな雰囲気のもとで写真や動画を活用して保育計画を説明している。個人面談も期間を設けて実施し、落ち着いた環境のもとで家庭と園での子どもの様子を伝え合って共有している。

子どもや保育内容の理解につなげるため、園から様々な情報発信を行っている。各種便りでは園の様子や保育内容、季節に応じた食育、保健情報等を伝えている。誕生会での保育参加では、子どもの成長を園や友達と共に保護者も祝ったり、給食の試食を行っており、日常保育への参加も受け付けている。更に親子ハイクや近隣の畑での芋掘り、芋煮会での手伝い等を通して保育内容に触れてもらったり、我が子や友達の様子を見て理解を深めてもらう体験を充実させている。こうした情報発信と体験を通して、保護者と成長を喜び合えるよう配慮している。

地域で多くの体験ができるように、戸外活動を充実させている。公園へ向かう道中では「あれは何？」と新たな発見をしたり、年下のクラスでは道路を走る車等に興味津々な様子を見せている。３～５歳児は警察署の協力で交通安全教室を行い、園の駐車場に設置した信号機を使って横断歩道を渡る練習を行っている。また、路線バスを利用してプレーパークに行き、様々な素材に触れて創造することも楽しんでいる。５歳児はプラネタリウム見学や図書館の利用等を通して公共マナーを守る経験を重ね、社会や新しい世界への関心を広げている。

近隣の人々とのふれ合いの中で、子どもたちが人との関わり方を身に付けられるよう支援している。散歩では近隣の人々に挨拶をする他、交番では警察官が「行ってらっしゃい」と声をかけてくれ、横断歩道の見守りをしてくれたり、敬礼やハイタッチをする等の温かな時間を過ごしている。また、近くの畑へ芋掘りに行った際には、農家の人と挨拶を交わし、「猫の手で掘ると良いよ」と助言をもらう他、帰りには「ありがとう」と感謝も伝えている。日常から戸外へ出かけ、地域の一員としての立ち振る舞いができるよう支えている。