評価結果

園では「ピアジェの構成論」を取り入れ、子どもが遊びの中で自ら働きかけ、自立性を育むことができるよう環境を整えています。そのため、玩具や教材も厳選するとともに、玩具棚やパーテーションなども工夫して配置しています。特に発達差が大きい0歳児の保育室では、這行を促すためにウレタン製の斜面や段差を設置し、歩行が安定してきた時期には片づけてスペースを広くしつつ、自ら好きな場所に行き、自由に遊べる環境作りをしています。1歳児以上の保育室においても、子どもが遊びたい玩具や教材を自ら取り出しやすいように配置しています。

子どもが異年齢で交流する機会として、朝夕の合同保育に加え、幼児クラスでは「異年齢の日」を設けています。そのほかにも、合同で散歩に行ったり、リズムを行ったりしています。そのような取り組みを通じ、互いを尊重する心を育むことができるようにしています。また、海外の文化に親しむことが出来るよう、ネイティブの講師による英語教室を取り入れているほか、肌の色が違う人形や世界地図なども用意しています。5歳児は「国しらべ」を行い、その国の場所・国旗・日本との時差・挨拶・特産品などについて調べ、1冊にまとめる活動を行いました。

配慮を要する子どもがいる場合は、フリーの職員を配置して個別対応ができるようにするとともに、パーソナルスペースを確保するなど環境を整えています。また、区の保育課や発達支援センターなどの専門機関と連携するほか、心理士の助言を受けながら適切な支援に努めています。子ども同士のトラブルについては、できる限り見守ることとし、遊びの環境構成に配慮しながら、発達の過程で生じる嚙みつきなどの予防にも努めています。さらに、経緯をヒヤリハット報告書・軽微事故報告書に記録し、保育会議において再発防止策を検討しています。

登園時には体温や体調について保護者に確認し、必要な情報を保育日誌・申し送りノートに記録して職員間で引き継いでいます。一方、降園時には、その日の健康状態・エピソードについて口頭で保護者に伝えています。その際は伝達漏れがないよう複数の保育士で確認して保護者へ伝えるよう配慮しています。また、アプリの連絡帳を活用し、乳児は毎日、幼児は必要に応じ保護者に一日の様子を伝えています。さらに、玄関先にその日の活動内容をドキュメンテーションとしてクラスごとに掲示し、お迎えの際に保護者が見れるようにしています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法は、「全体的な計画」に示した成長発達の目安やマニュアルに示しています。具体的な取り組みとして、食事指導では、箸の導入する前に遊びの中で箸やレンゲを使用する活動を取り入れています。排泄指導としては、1歳児の高月齢児から、意欲やタイミングを見計らって便座に座ることを促しています。また、パンツへの移行は3歳児クラスへの進級を目安としてすすめています。また衣類の着脱や畳み方については日々の着替えの場面で指導しています。そのような生活習慣の獲得は、家庭と連携しながら支援しています。

午睡時間は、子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、活動内容によって柔軟に対応しています。デイリープログラムでは、12時から15時までを目安に設定しています。寝具については、布団・毛布・カバーを園から貸し出し、上掛け用のバスタオルを家庭からの持ち込みとしています。なお、布団はSIDS予防のためマイクロファイバー製を使用しています。午睡時間に眠れない子がいた場合は、体を休めることの大切さを伝えつつ、保育室内で過ごせるよう配慮しています。また、5歳児は、就学に向けて9月より午睡時をなくしています。

子どもの集団活動として、リトミック（全園児月2回）英語教室（幼児月2回）を行っています。また、法人の「7つの保育」の実践を取り入れ、子どもが主体的に活動できるようにしています。その中のひとつでもある「グループタイム」においては、子どもたち自身で話し合う機会を持つとともに、職員は子どもの発想を受け止め見守るようにしています。グループタイムは0歳児から取り入れ、集まって顔を見ながら呼名をするなど、「集まりが楽しい」と思えるような時間にしています。5歳児ではグループタイムのほかに「子ども会議」も取り入れています。

子どもの表現力を育む機会として、リトミック・手遊び・体操・ビックブックなどの活動を取り入れています。それらの活動に取り組む中で、音楽・言葉・身体などを使った表現を楽しめるようにしています。特に力を入れているのが「光と色」の取り組みで、色付きのガラスが埋め込まれている積み木やアクリルブロックなどをライトテーブルの上に乗せ、光や色の組み合わせにより変化する美しさを感じています。また、透明水彩絵の具を使用したアート活動や、スクリーンを使ったシルエット遊びなど通じ、自由で豊かな表現力を養えるようにしています。

散歩に週3回程度出かけて近くの公園や寺院などを訪れ、遊具や芝生でのかけっこ・鬼ごっこなどを楽しでいます。都心にありながら自然が豊富で、春には桜、秋には紅葉した木々やドングリも拾うことができます。季節や子どもの興味・発達に合わせて目的地を選んでいます。園庭はありませんが、エントランスの前のスペースではコンビカーや遊具遊びをすることもでき、夏にはプールを出して水遊びを行っています。幼児クラスはプランターで野菜を育てています。ミカンの苗木にはチョウが卵を産みつけにきて、室内で飼育して羽化させたこともあります。

季節や文化・伝承に親しむ機会として「七夕・お月見・クリスマス・正月・節分・ひな祭り」を行っています。また、子どもの成長や保育の成果を発表する機会として「ふれあいデー・生活発表会・作品展」を行っています。ふれあいデーは小学校の体育館を借りて2歳児以上が参加し、生活発表会は全園児が参加しています。さらに、夏祭りの午前中には4・5歳児がアイデアを出し合ってたこ焼きや綿あめなどの屋台を出し、皆で協力してやり遂げる喜びを味わえるようにしています。ふれあいデーや生活発表会でも曲選びなど皆で話し合って決めています。

保護者の参加や協力を得られるよう、年間行事予定表を3月（新入園児は4月）に配布しています。また、各行事ごとのねらいを園だよりに記載し伝えています。保護者が参加できる行事はふれあいデー・生活発表会・夏祭り・コスモス会（敬老会）とし、終了後にはアンケートを実施するとともに、保護者の声を受け止め、次開催に反映させています。保護者が参加しない活動についても、写真販売やドキュメンテーションなどによりその様子を伝えています。

お誕生日会を月例で開催し、誕生児のお祝いをしています。その際、10月までは0・1歳児と2歳児以上に分かれて開催し、子どもが落ち着いてくる11月からは全クラスでの開催としています。会の中では、個別のインタビュー・歌・職員の出し物などのプログラムで楽しめるようにしています。また、お誕生日会当日は、給食をランチプレートで提供しています。さらに、写真・手型・担任からのメッセージを添えた誕生日カードをプレゼントするとともに、誕生児が主役になって喜びを感じられるように誕生日当日は王冠を被ってお祝いしています。

園内は木材を基調とした温もりのある施工になっており、アーチ状の保育室入口や梁の高い天井が特長的です。加えて、和紙や照明を活用して柔らかで優しい雰囲気を創り出し、子どもが安心して一日を過ごせるような環境作りをしています。また、0・1歳児の保育室にはクッション性のあるフロアマットを敷き、安全にも考慮しています。一人になって心身を落ち着ける必要がある場合には、簡易テントを用意するとともに、余裕のある職員体制にして個別対応ができるよう配慮しています。

18時から20時15分の延長保育時間は、1歳児室を使用して合同保育を行い、職員2名を配置しています。日中と異なる環境でも子どもが安心できるよう、個別のていねいな対応を心がけるとともに、延長保育専用の玩具を用意しています。また、18時15分から補食・夕食を提供していますが、補食は家庭での夕食の支障が出ないよう、おにぎりなどの必要最小限の量を提供しています。なお、補食・夕食ともに、予め献立表を用意しています。

食事は3歳児までは各保育室で、4・5歳児は5歳児室をランチルームとして合同で食べています。各クラスともに数人ずつテーブルに着いて食べていますが、席については0・1歳児は介助の都合上ほぼ固定とし、2歳児以上は好きな場所に座り、準備ができ次第自分で挨拶をして食べ始めています。また、職員も同じ給食を食べながら美味しさを共感したり、必要に応じて援助したりしなら楽しく食べられるように心がけています。なお、行事などで会食する際には席は固定とし、一斉に挨拶をして食べ始めています。

献立作成時は安全で健康的な季節の食材を取り入れるとともに、産地を玄関に掲示して保護者に周知しています。また、毎月の献立表には、日本の郷土料理や海外の料理を積極的に取り入れています。行事の際にはバイキング形式にするほか、見た目が楽しい調理方法で提供しています。栄養士は毎日保育室に赴き、喫食状況を確認をしながら直接子どもと関わり、より良い給食作りに尽力しています。食物アレルギーのある子どもについては、除去食を提供し、調理・提供の際は、食物アレルギーマニュアルに沿って環境を徹底し、誤食防止に努めています。

食育活動では、「野菜そのままの形や匂い、調理後の変化」を感じられるようにしています、年間食育活動表を作成し、それに基づき、1歳児から野菜に触れる機会を設け、3歳児ではミックスジュース作りなどのクッキングを取り入れています。5歳児では、ピーラーやスケッパーなどを使用するとともに、ゴーヤ・ピーマンなどの栽培野菜を使用してピザ作りをしています。栽培活動は3歳児から、クラス毎のプランターで育てています。食文化や栄養に関する知識を深める機会としては、栄養士から冬至や七草の話を聞いたり、味噌作りなどを行っています。

子どもが自身の健康や安全に関心を持てるよう、毎月避難訓練を行っています。また、不審者対応避難訓練や区の地域交通課による交通安全教室を実施しています。健康指導としては、看護師が年間保健計画を作成して、その中に健康教室を組み込み、季節や子どもの年齢に合わせてた指導をしています。具体例として、歯磨き指導・手洗い指導・咳エチケット・プライベートゾーン・いのちの話などを行っています。そのほかにも、園内や散歩先の公園などの危険個所や遊びの約束について確認し、子ども自身の意識を高めつつ、事故・怪我の防止につなげています。

子どもの健康状態を把握するため、内科医による健診を0歳児は月2回、１・2歳児は月1回、3歳以上は年2回行っています。また、歯科健診を全園児対象として年2回実施しています。与薬については基本的に行っていませんが、熱性けいれん・食物アレルギーの場合は、与薬依頼書を提出とともに薬を預かるようにしています。医療的ケアを必要とする子どもについては、かかりつけ医に留意事項を確認するとともに、専門医による巡回指導を実施するなど連携しながら受け入れています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むため、毎月看護師による保健だよりを発行し、健康管理や感染症などについて伝えています。感染症が発生した場合には、玄関に掲示するとともに保護者アプリで配信し、保護者に情報提供をしています。一方、職員は感染症の流行やSIDSの発生を予防するため、消防署員による救急蘇生講習や看護師による嘔吐処理のシュミレーションに参加し、手順の再確認をしています。午睡時には視診とともに子どもの健康状態を確認し、午睡チェック表に記録しています。なお、0歳児は午睡センサーを導入しています。

子育てや就労などの事情に配慮して支援を行うため、就労状況確認書・個別面談より保護者の子育てに関する考えや就労状況を把握しています。個別面談は年2回実施していますが、保護者の参加率は100％になっており、園に対する関心の高さが伺えます。ほかにも、意見箱の常設や、行事アンケートを行い日常的なサービスに係る保護者のニーズを確認しています。また、保護者対応の方法について、「保護者対応マニュアル」に示すとともに、要望には可能な限り寄り添うよう心がけています。具体的な対応については園内研修を実施して学びを深めています。

保護者同士が交流できる機会として、夏祭り・ふれあいデーを開催しています。ふれあいデーでは親子競技を取り入れ、保護者間で団結が強まるようにしています。また、各クラスの保護者会を年2回開催し、保護者同士が話し合えるような時間を設けています。内容については、その年齢ならではの悩みや情報交換ができるよう予め担任がテーマを決めていますが、例えば1歳ではトイレトレーニングやイヤイヤ期などについてが関心の高い話題として挙がっています。そのような場を通じ、保護者同士が気軽に話し合える関係になっています。

子どもの発達や子育について、互いの理解を深めるために保護者会・個人面談のほかにも、保育参加を行っています。時期は6月に1カ月間の期間を設け、こちらも90％ほどの高い参加率になっています。保護者からは、「子どものいつも通りの姿を見たい」という意見が多く、参加の形式をとるのは2歳児以上とし、0・1歳児の保護者は全クラスに配信している動画の閲覧をしています。育児講座については、子育て支援事業の「みんなのひろば」において実施していますが、参加人数が少ないため、今後は在園児の保護者を対象に開催したいと考えています。

地域資源を活用した取り組みとしては、公共機関や商店街との交流を行っています。散歩の際に消防署へ行き、消防自動車を見せてもらうほか、図書館では本を読んだり借りたりする機会を設けています。また、商店街が多いという立地を活かし、生花店に七夕の笹や門松用の松を買いに行っています。ハロウィンの際にはスタンプラリーを行い、消防署・交番・商店などにシールを置かせてもらうとともに、勤労感謝の日には、そのお礼に絵や手紙を書いて渡しに行く機会を設けています。園で必要なものを購入する際もなるべく地元のお店を選ぶようにしています。

子どもが職員以外の人と交流する機会として、地域支援事業「みんなのひろば」に地域の親子を招待し、在園児と一緒に過ごす機会を設けています。開催に際しては、SNS（写真共有アプリ）で周知するなど積極的に参加を促しています。また、近隣の4園とは、5歳児同士が交流する機会を設け、来園して一緒に活動したり、公園で遊んだりしています。12月には4歳児も近隣幼稚園との交流する機会を持ちました。そのほかにも、実習生・ボランティア・職場体験の学生を受け入れ、子どもたちと関わる機会を設けています。