評価結果

子どもが主体的に活動できるように、4つのコーナー「絵本」「既製品」「おままごと」「廃材」をテーマとした環境を整備するなど工夫を凝らしています。特に絵本は充実しており、毎月各クラス1冊新たに購入しています。また、おままごとのおもちゃとして手作り人形などを用意しています。廃材コーナーでは子どもたちの作った作品を保管・展示できるボックスを用意しています。また、おもちゃ棚を整備して、子どもが玩具や教材を自ら選択して使えるようにするほか、保育室・廊下などで自由に活動できるようにしています。

「きょうだいグループ」という年齢の縦割グループで過ごす日を設けることで、異年齢保育を取り入れています。「きょうだいグループ」の日は、遊びや給食の時間なども一緒に過ごし、園児が年齢の異なる同士でもお互いを尊重し理解し合える心を育めるよう実践されています。また、幼児が低年齢児の着替えや寝かしつけを担当しています。一方、海外の文化に親しむことが出来るように、月2回ネイティブ講師による英語教室を行っています。さらに、国内各地の文化についても、給食で沖縄料理などの郷土料理を提供し、地図を見ながら紹介しています。

配慮を要する子どもの受け入れ体制として選任職員を配置するとともに、必要に応じてパーソナルスペースを確保しています。また、児童発達支援センターなどの専門機関と連携するほか、区保育課の助言を受けながら適切な支援を心がけています。一方、発達の過程で生じるかみつきなどについては、環境設定を工夫するなどの方法で予防に努めています。子ども同士のトラブルが発生した際は、事故・ヒヤリハット報告書を作成し、園内研修において再発防止策を検討しています。就学支援として、卒園児による園訪問や学校行事への参加を行っています。

登園時には毎回保護者へ体温や体調などを確認し、必要な情報を連絡ノートに記録した上で職員間で引き継いでいます。一方で、降園時には保護者へ当日の様子・健康状態をわかりやすい文章にまとめるなど工夫しながら伝えています。また、ドキュメンテーション・連絡帳・SNSなどを通じて、活動の様子を保護者と共有しています。中でも、連絡帳は月2回程度、写真を添えて配信するなど、子どもの姿を個別に伝えることを重視しています。

発達に応じた支援の方法を「全体的な計画」と「年間指導計画」に示しています。具体的には、食事指導としてスプーンや箸を使った遊びを取り入れて興味を促しています。実際の箸の使用は各家庭の状況に合わせて進めています。排泄指導を行う際は周りから見えないように配慮しています。また、歯磨き指導として、鏡の前に座って実際に見ながら歯磨きの仕方を説明しています。着替えについては、水着に着替えるタイミングなどを利用し、年齢に合わせ徐々に指導しています。また、看護師・栄養士主体で「早寝早起き朝ごはん」の取り組みを推進しています。

午睡時間は、乳児クラスで12時30分から15時まで、幼児クラスでは13時から15時までと設定しています。寝具は、布団・タオルケット（夏季）毛布（冬季）などを使用しています。敷布団、毛布は園の支給で、保護者の負担を減らしています。また、布団は洗えるタイプのマットを使用し、清潔を心がけています。なお、午睡時間に眠れない子がいた場合は、保育室などで静かに過ごせるよう配慮しています。また、就学に向けて、5歳児の12月頃から徐々に午睡を減らしていきます。

「グループタイム」として、朝・帰りの会で子どもたち自身で話し合う機会を持っています。自分の気持ちを発するとともに、気持ちを調整できる力を身に着けることができるように取り組んでいます。子どもが「こういうことを調べたい」とテーマを持ち帰り、家庭と一緒に調べてきた内容を発表する機会も設けています。この過程を通じて、自分の考えや調べたことを人前で伝える経験を積んでいます。また、自身の発表が認められたり、友だちの発表を聞いたりと、子ども同士が互いを認め合うことにもつながっています。

子どもの集団活動として、リトミック・英語教室「English Class」を行っています。また、音楽的な表現力を育む機会としてリトミック、体を使った表現力を育む機会として、「パパイヤ（鈴木）式キッズダンス」を行っています。キッズダンスでは、子どもの声を拾いながら年齢によって曲や内容を変えています。リズム感を得るためだけでなく、小学校でも必修化されていることを考慮し、自己表現や仲間との一体感を育み、就学支援の目的でも行っています。そのほか、絵画的な表現力を育む機会として、季節ごとの制作活動を行っています。

天候が良い日は園庭や散歩など戸外活動を行うようにしています。幼児クラスの活動時間を10時から11時を9時30から11時に変更するなど、遊びの時間を長めに取れるよう工夫しています。近隣の公園だけでなく、目黒区のヒーローバスも活用して離れた場所の公園にも出向いています。行先は、広くて自然が豊かな公園、固定遊具が設置されている公園など、その時の目的に合わせて行先を選んでいます。今後、暑さ指数による制限や安全面に配慮しながら、水遊びなど夏の遊びを保障していく方向で話し合いを進めています。

子どもの成長を発表する機会として「運動会・生活発表会」を、そして「こどもの日の集い・七夕集会・なつまつり・クリスマス会・新年子ども会・節分・ひな祭り」などの季節行事を行っています。運動会は近隣の小学校の体育館を借りて開催しています。生活発表会は園内で行っており、子どもたちが選んだ題材について自分たちで話し合い、オリジナルの物語を完成させてます。「夏まつりやお店屋さんごっこ」などでも、子ども自身が内容を決めています。5歳児クラスの子どもたちが自分たちでお店を考え制作し、当日の出店まで取り組んでいます。

行事の準備・開催にあたり保護者の理解や協力を得るために、年間行事予定表を3月に配布しています。また、行事ごとの目的を園だよりやクラスだよりで伝えています。行事後は、アンケートを実施して保護者の声に耳を傾けています。発表会（前撮りまたは後撮り）の様子を映したDVD・ブルーレイの販売やレンタルを行い、保護者が子どもの表現活動を繰り返し観ることができるようにしています。そのほかの保護者が参加しない活動についても、写真販売・クラス便り・ドキュメンテーションなどによりその様子を分かりやすく伝えています。

子どもの誕生日をクラスごとでお祝いし、個別インタビュー・歌でのお祝い・記念撮影などのプログラムで楽しめるようにしています。また、誕生日会にちなんで、誕生日特別メニューなどの工夫を凝らした給食を用意しています。さらに、誕生児が主役になって喜びを感じられるよう、お祝いランチョンマットを敷いて提供しています。また、写真や担任・保護者からのメッセージ付きカードをプレゼントしています。

子どもが心身ともに落ち着いて過ごせるよう、整理整頓など環境を整えています。また、認可基準より多い職員を配置するなど職員体制を整えています。さらに、子どもが疲れた際に身体を休めることができるよう、絵本コーナーを用意するほか、一人になって心身を落ち着ける必要がある場合は、廊下・玄関前で過ごせるようにしています。

18時15分から順次合同保育に移行し、その後延長保育時間を18時16分から20時15分までと設定しています。合同保育は1歳児保育室で行い、日中は出さないゲーム類などの玩具や遊びやを用意して、子どもたちが飽きずに過ごせるようにしています。補食を提供する際は、夕食に影響のない量となるよう調整しています。また、同時間帯には専任の職員を配置することで子どもが慣れ親しみ、個別のスキンシップをとりながら安心して過ごせるようにしています。

食事は、4人1組のグループごとに食べています。職員は子どもに寄り添いないながら見守っています。また、「7つの保育」のうち生活場面のねらいに関して、「自分が食べられる量を知る」「自分で注いだり配ったりする」などの機会を日常的に設けています。特に0・1歳児では、牛乳を自分でピッチャーからコップに注ぐ場面があり、こぼれることも含めた経験を大事にしています。幼児クラスになると、楽しんで食事ができるように食べる量は自分で決められるようにしています。一方で、音楽を流すなど落ち着いて食事ができる環境も整えています。

給食の献立は、旬の野菜を提供することをコンセプトにしています。栄養士や調理師は保育室に赴き、喫食状況を確認するとともに、食べやすい形態や野菜の切り方を変えるなど工夫しています。また、行事食では彩りや盛り付けなど見た目でも楽しい食事を提供しています。食器は、味が混ざらないよう仕切りのあるものを用いています。食物アレルギーのある子どもについては、代替食を提供しています。さらに、専用テーブルを用意するとともに、配膳に際して「食器の色を変える・名前入りプレート使用する」などの対策を施し、誤食の防止に努めています。

食に関する関心を深めることを目的として、トウモロコシ・オクラを栽培し、収穫したオクラを味噌汁に入れて提供しています。調理体験は、0歳児クラスより少しずつ機会を設けて、トマトつぶしなど食材にふれることから始めています。5歳児クラスになると、さつまいもご飯つくりなどもしています。また、七草粥に因んだ話をしたり、郷土料理や世界の料理が出た際にその地域のことを子どもと一緒に調べたりしています。地域の機関と連携して、区運営のコミュニティスペースで老人会の方と一緒におやつを食べる交流の機会も設けています。

毎月の防災訓練に加え、不審者訓練も行っています。また、警察による交通安全教室や、近隣の公園で開かれた消防署主催の地震体験訓練にも参加しています。健康教育の一環として、栄養の3色食品群を用いて「これを食べるとどんな力がつくか」を伝えながら、「力を出すために何をどれくらい食べるか」といった会話を日常的な保育の中で子どもと日常的に交わし、運動と食を結びつけた体づくりの視点を保育に取り入れています。0・1歳児では、階段のハイハイ登りなどを通して体幹を育て、転倒時の怪我の予防にもつなげています。

子どもの健康状態を把握するため、月2回内科医による0歳児検診を、年2回、嘱託医による全園児健診および歯科健診を実施しています。与薬は基本的に行っていませんが、熱性けいれん・アレルギーの場合は、与薬依頼書の提出とともに薬を預かっています。一方、健康指導として、正しい手洗いの仕方を指導・早寝早起き朝ごはんを推奨するほか、歯科医師や看護師による歯磨き指導を行っています。手洗い指導では、子どもたちの関心を引くため替え歌を作ったり、スタンプを活用したりしています。

保健だよりを毎月発行し、健康管理の方法・時事的な話題に対するコラム・感染症発生状況を伝えています。また、保護者会には看護師が出席し、感染症や健康管理の注意点・園での対応・乳児期の睡眠環境などを説明しています。さらに感染症の流行やSIDS予防のために、看護師による感染症・SIDSに関する勉強会を開催し職員の理解を深めています。感染症が発生した場合は玄関掲示・一斉メールにより保護者に情報提供しています。SIDS対策として、視診・ベビーセンサーを活用し、午睡チェック表（0歳児/1・2歳児/幼児）に記録しています。

子育てや就労などの事情に配慮して支援を行うため、状況確認書・個人面談により、子育てに関する保護者の価値観や就労状況を把握し、行事のアンケートや第三者評価により、日常的なサービスに係る保護者の意向を確認しています。また、個別面談を年2回（11月・2月）実施し保護者とのコミュニケーションを図っています。保護者対応の方法について、ちとせ交友会行動の規範集を整備するとともに、区の研修や園内研修を通じて理解を深めています。

保護者同士の交流促進を目的としてクラス懇談会を年2回開催し、子どもの名前の由来などお互いの子育てについて語り合える時間を設けています。また、園庭前のスペースで保護者同士が日常会話を交わす様子が見られています。なお、保護者は朝、子どもと一緒に各保育室まで行き身支度を整えてから玄関へ戻ることとなっており、その際に園内の様子や他の保護者や職員と挨拶を交わしています。保護者と職員の信頼関係を深めるために、職員一人ひとりを知ってもらうための職員紹介コーナーを廊下に設けています。

子育ての考え方について互いの理解を深めるため、保護者会や個人面談を行い、離乳食の進め方などをテーマに意見交換しています。テーマを設けることで相互理解を深めています。また、「歯磨き指導」「スタイづくり」などのイベントを開催し、日々の育児に役立つ情報も伝えています。さらに、保育参加・保育参観を年2回、6月と1月に実施し、主に幼児クラスでは保育参加、乳児クラスでは保育参観をそれぞれ行っています。子どもの日常の様子を実際に見てもらいながら、保護者の不安や相談に耳を傾け、保育への理解を図っています。

地域資源を活用し子どもが多様な体験や交流ができるよう、町会との交流として年一回老人会の方を招待しています。また、園裏手に位置する、区運営のコミュニティスペース「憩いの家」にて地域の方と交流をしています。クリスマスなどの行事の際には、憩いの家の方々が手作りおもちゃを園に届けてくれ、それに対するお礼として子どもたちが憩いの家を訪問し、交流や簡単な遊びを一緒に行っています。そのほか、図書館を訪れたり、商店街で栽培用の苗などの買い物体験を行っています。就学支援として、小学校訪問にも参加しています。

子どもが職員以外の人と交流する機会として夏祭りに地域の方を招待しています。また、保育実習生に加え、卒園児を中心としたボランティアや職場体験も積極的に受け入れています。毎年15〜20人ほどの卒園児がボランティアとして来園し、玩具の片づけや絵本の読み聞かせなどを行っています。なかでも、給食を一緒に食べる時間が楽しみの一つとなっています。これらのボランティアや職場体験は、園とのつながりを継続する機会として今後も続けていく方針です。