評価結果

1・2歳クラスにおける育児担当制保育は、特定の保育士が生活介助を一貫して担当することで、こどもとの愛着・信頼関係を深く構築していくことを目指して取り組んでいます。こうした専任制による保育を通して、担当保育士はこどもの小さな成長や変化にいち早く気づくことができ、個別最適な統一された手順により、こどもが迷うことなく生活の見通しが持てる姿にもつながっています。また、担当範囲が明確になることで保育士の専門性と責任感が高まり、質の高い個別対応と業務の統一化を両立させる組織的な仕組みを構築しています。

幼児クラスの保育室は、可動式のパーテーションにより活動に応じて合同保育をおこない、日々の生活や遊びを通して自然に異年齢児が関わる環境があります。年長児が寝かしつけの手伝いをしたり、乳児クラスと幼児クラスの組み合わせで散歩に出かけたりするなど、日々の自然な関わりを通して憧れや思いやりの心の育ちを支えています。また、常勤雇用のネイティブイングリッシュティーチャーとの日常的な関わりを通して異文化に触れる環境があり、海外の文化や習慣の違いを知る取り組みをおこなっています。

「連携教育の日」の取り組みの中で、年長児の小学校見学や職員同士の情報交換などの交流の機会を設けています。また、地域の複数園を対象とした小学校校長の話を聞く会の情報提供や、エントランスに小学校の前期課程ガイドを設置し、保護者がいつでも閲覧できるようにしています。年度末には、就学先への保育所児童保育要録の提出を通して、こどもの必要な情報を小学校職員と共有するとともに、保護者への情報提供を通して、こどもと保護者の不安を解消し、就学後のイメージや期待が持てるように支援しています。

朝の受け入れの際には、丁寧な視診とともに保護者からこどもの体調や家庭での様子などを聞き取り、連絡帳の内容も踏まえて健康観察記録表に記入しています。健康観察記録表には、与薬の有無・前日の申し送り・受け入れ時の健康チェック・午睡時の特記事項・保育中の健康チェック・家庭への連絡事項・連絡者氏名の項目を設け、職員間での確実な申し送りと保護者への丁寧な伝達ができるようにしています。また、登園時に爪の長さを確認し、伸びている場合にはその場で保護者に整えてもらい、園内での怪我防止に取り組んでいます。

乳児は各家庭の生活リズムや成長に応じて入眠時間や目覚めのタイミングが異なるため、一人ひとりに寄り添った対応ができるように人員や過ごすスペースを確保しています。幼児は生活習慣が整うことにより、一定の午睡時間の目安を設けて身体を休める時間とし、その日の活動や一人ひとりのこどもの状況により調整し、必要な午睡と休息時間がとれるようにしています。また、年長児はこどもの様子に合わせて徐々に午睡時間を短くしていき、1月頃から午睡をなくして就学に向けた生活リズムを整えていけるようにしています。

保育施設向けICTシステムを活用し、乳児は個別の連絡帳、幼児はクラスの活動の様子を写真付きのドキュメントとして配信しています。乳児の連絡帳には、午後のおやつまでの食事・排泄・睡眠などの状況を入力しているため、15時以降の排泄の内容や特記事項については、健康観察記録表をもとに口頭で保護者に伝えるようにしています。幼児の個別の連絡事項や、日中の体調、排便の様子などはお迎え時に口頭で伝えるとともに、一人ひとりのエピソードを踏まえながらできるだけ詳細に伝えられるように努めています。

発達やこどもの興味・関心に合わせて環境構成を工夫し、各クラスに多様なコーナーを設けています。乳児クラスはままごとや感触遊びを楽しめるコーナーや絵本コーナーなど、こどもが好きな場所を自由に行き来し、主体的に遊びを選択できるようにしています。幼児クラスは、こどもの興味・関心に応じて玩具の入れ替えやコーナーの設定変更をおこなうとともに、さまざまな種類の廃材や用具を設置した制作コーナーや作りかけの作品を一時保管できるコーナーを設け、集中して遊びこめる環境と一人ひとりの遊びの継続を保障しています。

近隣の公園や裏園庭などで身体を動かして遊ぶ活動や、季節の草花や生き物に触れながら探索活動を楽しめるように積極的に散歩や戸外遊びを取り入れています。季節の草花を使った制作やカブトムシ・クワガタなどの飼育・観察を通して自然の変化や不思議さに気付き、さらに関心を深めていけるように、図鑑や観察キットなどを揃えたコーナー作りを工夫しています。また、公園で捕まえてきたダンゴムシや蝶などは、一定期間観察・世話をしたら逃がしてあげるというルールをこどもたちと決めて、命の大切さを感じられるように取り組んでいます。

常駐するネイティブイングリッシュティーチャーと日常生活をともに過ごす環境があり、「異文化理解」を目的とした英語保育を全園児を対象に実践しています。また、幼児クラスを対象に、外部講師による体操、リトミック、キッドビクスなど、専門的なプログラムを毎月2回実施しているほか、空手体験の機会を年1回設けています。こどもたちが日常的に異文化や多様な表現方法に触れ、言語能力、運動能力、リズム感など包括的な学びと多様な経験ができる機会を通して、豊かな育ちの土台作りとなるように取り組んでいます。

年長児を中心にサークルタイムの時間を設け、運動会の競技や発表会の演目、卒園遠足の行き先などを話し合い、こどもたちが主体的に行事の計画や準備に関わる取り組みをおこなっています。また、幼児クラスが日々の遊びの中で楽しんでいたお店屋さんごっこやレストランごっこから、乳児クラスや職員を招待する夏祭りごっこへとつながるなど、こどもたちの興味・関心やアイデアを実現していけるように見守り、必要な援助をしながら園全体で楽しむ行事へと発展していく過程を大切に取り組んでいます。

運動会や発表会の終了後には、他のクラスの出し物を真似して表現遊びを楽しんだり、使用した衣装や用具を用いて遊びに取り入れたりするなど、継続して遊びに取り入れ、余韻を楽しめるようにしています。また、遠足のしおり作りや経験画を描く取り組みなど、事前・事後の学習も含めて楽しめるように前後のつながりを大切に取り組んでいます。季節の行事や伝承行事などは、集会を通して由来や意味を知り、園内装飾の制作や行事の絵本、歌、給食の行事食メニューなどと連動して楽しめるように取り組んでいます。

幼児クラスの運動会、発表会などの保護者参加の行事前には、行事までの取り組み内容やこどもたちの様子など、毎日の「今日の活動」のドキュメント配信や、クラスだよりを通して伝えています。また、送迎時のコミュニケーションの中で一人ひとりのエピソードを共有し、当日の成長の姿をともに喜び合えるようにしています。乳児クラスはこどもたちの生活の負担にならないような行事参加の在り方について、保護者の理解を得られるようにねらいを伝え、保育参観を通して園でのこどもの姿を見てもらえるように取り組んでいます。

長時間保育のこどもたちが、家庭的な雰囲気の中で安心して過ごせるように、大型クッションや畳マットのコーナーなど、「くつろぎスペース」を設けています。寝転がったり腹ばいになったりして遊べる環境を意識的に作り、身体を休めるようにするとともに、精神的にもリラックスしてゆったりと過ごせるように工夫しています。事業計画の中にも長時間保育の考え方を明記し、長時間保育用の保育計画、日誌を通してこどもの体調や情緒の変化などを記録し、保護者への伝達と翌日の申し送りに活用しています。

1歳児はできるだけクラスで過ごす時間を確保し、慣れ親しんだ環境で過ごせるように配慮しています。乳幼児が合同で過ごす時間帯には、誤飲などの事故を防止するために4センチメートル以上の玩具を選定するとともに、口に入れると危険なクレヨンや色鉛筆などを避けるために塗り絵などはしないようにしています。一方で、幼児クラスのこどもの遊びを保障するために、カードゲームやパズルなどのコーナーを設け、一人ひとりのこどもが満足して遊べる環境作りに取り組んでいます。

乳児は、育児担当制の保育士とともに少人数での落ち着いた食事時間となるように配慮しています。幼児は友だちと一緒に食べる楽しい雰囲気の中で、自分の適量を知り、自ら進んで食べようとする意欲やマナーを身につけられるように取り組んでいます。毎月の献立には旬の食材を取り入れ、出汁を使った薄味の和食をベースに、季節の行事食・郷土料理・世界の料理など工夫を凝らしたメニューを取り入れています。また、こどもたちのリクエスト給食や誕生児のランチョンマット選びなどの取り組みを通して、豊かな食事環境となるよう取り組んでいます。

4・5歳児を中心に、夏野菜の栽培や、おにぎり、ピザなどのクッキング活動をおこなっています。乳児クラスも野菜の皮むきや野菜スタンプを通して食材に触れる機会を設けています。栄養士による食育指導では、食具の使い方や正しい姿勢での食事の指導をはじめ、三色食品群のボードをこどもたちと一緒に作成し、毎日の献立で使用する食材を分ける取り組みや、毎月の献立にある世界の料理を冊子にして、こどもたちに読み聞かせる絵本給食などの取り組みをおこなっています。

毎月の給食だよりでは、こどもの食に関する情報提供をはじめ、人気のあるレシピの紹介や食育の取り組みなどを発信しています。また、「日本の食で世界を変える」をコンセプトに、日本の代表的な食べ物「おにぎり」を通じて東アフリカとアジアのこどもたちに温かい給食を届ける「おにぎりアクション」への参加を表明し、給食だよりやSNSを通して取り組みを発信しています。園の取り組みが、法人全体や家庭へと広がっていき、世界食料デーをきっかけに、飢餓や食料問題について保護者とともに考える取り組みをおこなっています。

嘱託医、嘱託歯科医への相談や専門的な助言を踏まえて、感染症対策や特異な症状に関する適切な対応ができるように取り組んでいます。また、看護師が出勤している日には1日2回以上は各クラスをラウンドし、専門的な視点からこどもたちの健康観察と記録をおこなっています。「育児担当制・生活援助の基本的な考え方マニュアル」に沿って、日常生活の中で正しい手洗い・うがいの習慣が身につくようにするとともに、各クラスやトイレの水道の前には、年齢に応じた手洗いの手順を示したポスターを掲示し、視覚的にも意識ができるようにしています。

入園前の個人面談の中で、こどもに起こりやすい病気や怪我の情報や、乳幼児突然死症候群についての注意喚起、園での午睡チェックの内容について伝えています。毎日の午睡チェック表以外にも、健康観察記録表の中に午睡時の特記事項の欄を設け、顔色・呼吸・鼻づまり・咳・熱・嘔吐・寝息・掛け布団が顔にかかっていないか、などの詳細項目を記録し保護者に伝達できるようにしています。また、午睡当番はシュシュを身につけ、自他ともに役割と責任の所在を明確にし、徹底した見守りをおこなっています。

保健衛生・安全対策リーダーを中心に、応急処置やヒヤリハットを毎月集計し、職員会議を通して全職員で改善方法を話し合う機会を設けています。また、園全体と各クラスの安全チェックを毎月実施し、危険箇所がある場合には速やかに対応しています。こどもたちには日々の散歩や戸外遊びを通して、公園の遊具の安全な使い方や交通ルールを伝え、安全への意識が持てるようにしています。また、廊下からトイレまでの床には線路を模したテープを貼り、トイレに行きたがらないこどもや衝突防止に配慮した工夫をしています。

保護者会ではドキュメントなどの写真を用いて園の取り組みを伝えるとともに、クラス懇談会の時間を設け、担任を交えた保護者同士の交流の機会を設けています。食事・排泄・睡眠などの年齢ならではの生活習慣の悩みや喜びを共有し、保護者が安心して子育てができるようなテーマを設けて話しやすい雰囲気作りを工夫しています。また、4・5歳児の保護者会の際には親子でのふれあい時間を設けているほか、江戸川区認可私立保育園保護者連絡協議会主催の親子観劇会に5歳児の親子が全員参加できるように呼びかけをおこなっています。

年間行事予定表にて、約1週間の保育参観期間、約2週間の保護者保育体験期間のほか、外部講師によるプログラム教育の参観期間を約1か月間設定し、保護者の希望や都合に応じて参加しやすいように計画を立て、年度始めに周知しています。保護者保育体験は希望制により保育士の仕事を体験できる機会とし、保育士の関わり方や同年齢のこどもとの関わりを通して、保護者の養育力を支えるとともに、園の取り組みへの理解を深めてもらえるように取り組んでいます。

毎月発行しているクラスだより「CLASS LETTER」では、全クラスの取り組みやこどもの様子が分かるように1枚にまとめて作成し、こどもの育ちの見通しを持ってもらえるようにしています。各種おたよりや感染症などの情報、日々の連絡帳や「今日の活動」などは、保育施設向けICTシステムを通して配信し、行事後のアンケートなどにも活用しています。また、システムを活用した育児相談から個人面談につなげる取り組みのほか、栄養士や看護師に気軽に相談できるような仕組み作りを目指して取り組んでいます。

4・5歳児を中心に定期的に図書館で本を借りる取り組みや、年長児の買い物体験、郵便局の仕事見学、公共交通機関を利用した幼児クラスの芋掘りや雨天時の科学技術館への遠足など、さまざまな社会体験の機会を設けています。また、消防署と連携した消防車乗車体験、警察署と連携した交通安全教室や不審者対応訓練など、地域の多様な資源を活用した取り組みをおこなっています。こうした多様な施設の活用やさまざまな職種の大人との関わりを通して、こどもたちの興味・関心を深め、社会性の育ちを支えていけるように取り組んでいます。

近隣の姉妹園と合同で実施する幼児クラスの遠足や、姉妹園4園対抗のドッジボール大会のほか、公園で他園のこどもたちと一緒に遊ぶ活動や行事の見学の機会を設けています。また、年長児の小学校見学や学校行事・交流会などへの参加のほか、小学生の職場体験を積極的に受け入れ、低学年から高学年までの多様な年齢のこどもたちと関わる機会を設けています。地域の中で「たて・よこ」のつながりを強化し、園がパイプ役となって相互の人間関係を豊かにしながらこどもたちが素直に育っていくことを目指して取り組んでいます。