評価結果

子どもの成長過程をきめ細かく把握するため、個人面談や連絡帳、保護者との会話、日々の関わりなどの情報を保育日誌・保護者対応シートなどに記録しています。これらの記録を通して子どもの全体像を把握し、一人ひとりの状況に応じた支援に繋げています。また、子ども自ら周囲の様々な事柄に働きかけ試行錯誤しながら成長できるよう、遊具や教材を用意するなどの工夫をしています。チューリップやナス、キュウリの栽培、カブト虫の飼育など実体験を通して学ぶ機会を大切にし、子どもの発見や気づきを促し好奇心を育む支援を行っています。

子ども同士が年齢や文化の多様性を認め合い互いを尊重する心を育むため、混合保育や異年齢保育を実施しています。異年齢交流では年長・年中が中心となり、乳児・年少と「お店屋さん」「ダンス」など目的ある遊びを展開しています。年長は思いやりを示し、年少は憧れを抱き、違いを受け止めながら豊かな人間関係を築いています。さらに郷土料理や端午の節句などの行事食、世界の伝統料理を取り入れ、食への関心と感謝を育み、多文化理解を深めています。加えてバイリンガル教室を設け、歌やゲームを通して異文化に親しみ、国際的な感覚を育んでいます。

特別な配慮が必要な子どもには、個別支援計画や緊急時マニュアルにもとづき、保育士・看護師・関係機関が連携してサポートし、安心して園生活を送り子ども達と共に成長できるようにしています。子ども同士のけんか、かみつき等については、一人ひとりに寄り添い、子どもの思いを受け止める保育を行って、集団に入れない子どもには、職員全体で認識を持ち援助しています。小学校への円滑な接続に向けては、見学に行ったり助言を受けていますが、利用校が広範囲に及ぶため十分な連携が難しい現状があります。今後の取り組みに期待します。

登園前には連絡帳を通じて家庭での様子を入力してもらい、早番職員がその情報と前日の引き継ぎを確認しています。登園時には視診や健康観察を行うとともに、保護者から体調や生活の様子を口頭で確認し、それらの内容を健康観察・申し送り表に記録しています。記録した情報は職員間で共有し当日の関わりに生かしています。降園時は可能な限り担任が保護者へ園での様子を伝え、担任以外の職員が対応する場合も、申し送り表を用いて伝達漏れがないようにしています。こうした取り組みを通して、子どもが落ち着いて園生活を送れるよう努めています。

それぞれの発達段階に合わせて、食事や排泄といった基本的な生活習慣が身に付けられるよう支援しています。手洗いでは、手洗いの効果を観察するため細菌培養実験を行い、目に見えない菌の存在を知ることで、手洗いが食中毒や感染症予防に繋がることを理解できるようにしています。また衣服の着脱では、必要に応じて手を添えたり、見守ったりしながら「自分でできた」という達成感を大切にしています。生活のリズムを意識し、活動の切り替え時や食事・外遊びの前後に手洗いや排泄を促し、繰り返しの体験を通して自然と習慣が身につくようにしています。

午睡の際は、天候や気温、子どもの体調、月齢、年齢、家での生活リズムを考慮し、時間や長さを個別に調整しています。また、無理なく体を休められるように、午睡に限らず横になって静かに過ごす時間を設け、心身の疲れを癒し次の活動に繋がるよう支援しています。5歳児クラスでは、小学校生活では午睡の時間がないことや、日中活動量が増えることを踏まえ、1月から午睡を行わず、時間を意識して行動できるよう支援しています。なお、午睡の必要性には個人差があるため、体調が優れない日には無理をさせず、一人ひとりに合わせた対応を行っています。

子どもが主体的に遊べるよう、月週案や保育日誌をもとに環境を整えています。絵本コーナーには季節の絵本や子どもがよく選ぶ本を配置し、ままごとコーナーには食材や食器のおもちゃを用意するなど、遊びが広がるように工夫しています。子どもが自分で遊び方を選べる空間作りを大切にしています。集団活動では、ダンスやゲームを通じて、一人ひとりのペースに合わせて無理のない声掛けを行い、「やってみたい」という気持ちを引き出しています。行事計画では、子ども達の興味を取り入れた制作や準備の過程も楽しめるよう配慮しています。

運動会や発表会などの集団活動では、子ども一人ひとりの気持ちや希望を大切にし、一緒に内容や種目を考え楽しみながら参加できる工夫をしています。日々の活動を通して集団の中で子ども達が安心して自己表現を楽しめるよう支援しています。また、子どもが声や表情、身振りなどを使ってやり取りを楽しむ中で、自然に言葉や会話への興味が育まれるように支援しています。絵本の読み聞かせや歌、手遊び、バイリンガル教室などを通して、職員とのやさしい会話の中で発語や語彙を増やし、自分の気持ちや考えを伝える力を伸ばしています。

散歩などの園外活動では、落ち葉や花、木の実、砂や水、虫など自然に触れながら、寒さや暑さ、風の心地よさを実感し、四季の移り変わりを五感で感じられるようにしています。また、生活や遊びの中で、ルールや約束の大切さを丁寧に伝えています。ジャム作りやあさがおジュース作りでは、順番を待ったり役割を分担する場面を通して、自分の気持ちを切り替えて行動する経験を積み重ねています。こうした関わりを通して決めごとの大切さや相手の気持ちにも目を向けて自分の気持ちを調整する力を育てています。

日々の遊びでは、花や葉、空き箱など身近な素材を用意し、子どもが自ら選び、組み合わながら遊びを広げられるように工夫しています。素材の使い方を限定せず、次の日も続けて取り組めるようにすることで試行錯誤や発想を深めています。ごっこ遊びでは「お店屋さん」や「レストラン」など子どもの会話から生まれたテーマを取り入れ、品物の準備や役割分担を通して協力して遊ぶ経験を大切にしています。運動会や発表会などの行事では、日頃の遊びや制作活動の積み重ねを基に子どもが興味を持ち自分で役割を選び主体的に関われるよう環境を整えています。

夏祭りや運動会、発表会などの行事では、子ども同士で「何にする？」「何を作る？」と話し合いながら、協力して準備や進行ができるように支援しています。ごっこ遊びでの品物のやり取りや役割分担の経験を生かし、行事でも互いに声を掛け合いながら進められるようにしています。運動会では、かけっこやゲームで順番を守ったり、友だちに「がんばれ」と応援したり拍手を交わすことで、互いを認め合う経験を積み重ねています。こうした行事を通して、達成感を共有しながら力を合わせて最後までやり遂げることの喜びを味わえるよう支援しています。

行事に向けた子ども達の様子を園だよりや動画、掲示物などで日常的に発信し、保護者が園での取り組みや子どもの姿をイメージできるよう工夫しています。練習や準備の過程も丁寧に共有することで、家庭での声掛けや応援に繋がり、行事への理解と協力が得られています。また、七夕や、お月見、夏祭りなどの季節行事では、活動に込められた意味を写真や絵を通して子どもに分かりやすく伝え、子どもが家庭でも話題にできるよう促す配慮がされ、行事への期待や関心が高まるよう継続的に支援しています。

朝夕の延長保育では、長時間保育となる子どもが安心して過ごせるよう、一人ひとりに合わせた環境作りを行っています。疲れが見える子どもは落ち着いた場所で絵本を読んだり横になって過ごし、集中して遊びたい子どもはコーナーを設けてパズルなどに取り組めるようにしています。また、体を動かしたい子どもには広めのスペースを用意するなど、気分や体調に応じて過ごし方を選べる環境を整えています。保育士は遊具の量や配置を調整し、休息と遊びのバランスが取れるよう工夫し、子ども一人ひとりが快適に過ごせる環境づくりに努めています。

保育時間が長くなる中で、保育形態が変化しても子どもが安心感を持って過ごせるよう配慮しています。遅番の職員が子どもの人数や様子を把握し、ままごとやごっこ遊びなど異年齢で楽しめる活動を取り入れ、自然な交流が生まれる環境を整えています。また、乳幼児が安心して過ごせるスペースを確保し、活動内容や子どもの状態に応じて環境を調節しています。保護者からの連絡事項は、担任へ引き継ぎ、継続的な関わりが保てるよう情報共有にも努めています。こうした配慮を通して、保育形態が変わっても子どもが無理なく過ごせるようになっています。

2週サイクルの自園調理で食事を提供しています。旬の食材や季節感を大切に見た目や味付け、メニューにも行事食を取り入れるなど工夫しながら提供しています。0才児クラスは生活と食事のスペースを分けたり、幼児クラスでは異年齢で一緒に食事を摂ったり、5歳児クラスでは就学に向けて自分の適正量を知る経験や配膳する経験を積むためビュッフェ形式で食事を摂るなど環境設定も行っています。また完食を目指すのではなく、まずは食事が楽しいと思えるよう明るい雰囲気でポジティブな声かけをしながら日々栄養士と連携しながら食事を提供しています。

アレルギー除去食や宗教食にも対応しています。アレルギー食対応マニュアル等に沿って安心安全な食事を提供しています。また食への興味関心を広げ、感謝の気持ちが持てるように食育も栄養士が中心となって毎月各クラスで行っています。10月には世界食糧デーとしておにぎりの写真をSNSにアップし、世界の子どもたちに給食を届けるおにぎりアクションを各クラス行い、世界には満足に食べられない子どもたちがいることや当たり前に食事が摂れることのありがたさなどを伝え、自分でおにぎりを握り、SNSにアップする取り組みなどを行っています。

保護者とも連携しながら子どもたちの食を支えています。玄関には毎日、食材展示を行い、献立表を渡すだけでなく実際に目で見て献立の内容を確認することができます。また給食で人気だったメニューを家庭用の分量に直したレシピも定期的に発行し受付に置かれており、簡単に家庭でも再現できるようにしています。過去のレシピもファイリングもされており、いつでも振り返ることができます。また遊び食べや食べむらなど保護者から相談を受けた時は寄り添いながら、園での様子を伝えたり、栄養士からのアドバイスを伝えるなど丁寧に対応しています。

看護師を中心に保健指導を行っています。そのなかでも5歳児に向けて日頃の手洗いを見直せるよう手洗い実験を行いました。手を洗った状態や洗っていない状態などいくつか場面を設定し、菌を培養するというもので、分かりやすくそして楽しく、手洗いや清潔な状態について学びを深めることができました。また毎年幼児に向けて交通安全教室を警察署と連携して行っています。園に実際に来てもらい、横断歩道の渡り方など教えてもらったり、クイズをしたり、実際に体験しながら学ぶことで子どもの安全意識をより高めることができています。

医療的ケアが必要な子どもに対しても関係機関と連携しながら保育を行っています。3ヶ月に1度医療的ケア実施計画書を作成し、現状の様子や課題、目標、解決策、評価を記入し関係機関と連携しながら進めています。また食事の提供に関しても同様に作成し、食事内容の形態変化などを主治医や摂食指導の意見を参考に取り組んでいます。また園独自のマニュアル作成や年度初めには専任の看護師が緊急時の対応方法を園内研修で行うなど園全体で保育を行っています。他の子どもと変わらず園での生活を楽しんで送っている様子が訪問調査時印象的でした。

毎日の連絡帳や送迎時に体調について変わりがないか確認しています。入園説明会や懇談会では看護師も同席し、SIDSや体調不良時、怪我の対応方法やまた次回はマイナ保険証の取り扱いについて等その時々に必要な情報を適切に伝えています。毎月の身体測定、年2回の健康診断、歯科検診の際には事前に気になることがないかアンケートを行い、医師からコメントをもらうようにしています。嘱託医が小児科だけでなく、眼科、耳鼻科もあることから年1回それらの検診も受けることができ、子どもたちの健康を保護者と連携しながら守っています。

保護者の子育てや就労等に配慮しながら、それぞれの家庭に合わせて保護者支援を行っています。延長保育を利用する場合は保育アプリから原則2日前の18時までに入力をお願いしていますが、急な利用変更にも柔軟に対応しています。また懇談会などを通して保護者同士で交流する機会も大切にしており、職員から一方的に伝えるだけでなく、名前の由来など話題を振って保護者同士が懇談する時間を意識的に設けるなど交流の機会をつくっています。園の特徴として兄弟児が多いことから、クラスを超えたつながりも自然と多く見られます。

乳児クラスは日々の様子を毎日連絡帳で伝えています。幼児クラスでは園でのできごとを子どもが自ら保護者へ伝え、親子での会話を楽しめるよう、意識的に連絡帳でのやり取りを少なくしています。そこで降園前迄に、毎日写真と文章でその日の活動の様子や子どもたちが興味関心を持ったことなどをクラスごとにまとめ受付前に掲示するようにしています。そうすることで各クラスに入る前に保護者は情報把握ができ、またそこで保護者同士の交流が生まれたり、乳児クラスの保護者にとっても成長する姿を想像できる場所になるなど様々な効果が生まれています。

保護者参加型行事として懇談会や夏祭り、運動会、生活発表会等があります。懇談会ではまず施設長や看護師などが全体に向けての連絡事項を伝え、その後各クラスに分かれて担任職員と実施しています。その時に、普段行っている手遊びやふれあい遊び、絵本の読み聞かせなどを一緒に体験してもらっています。また希望制で行う面談も園での様子やこんなことができるようになったなど成長部分を伝え、保護者からの相談事や心配事について話を聞き、寄り添いながらアドバイスを行うなど保護者の育児力向上につなげています。

目黒区が運営するヒーローバス（送迎バス）を利用して、月に2～3回程度少し遠い公園などに出かけています。そこで他園と待ち合わせをして一緒にドッジボールをしたりするなど交流を図っています。5歳児の定員が9名ということもあり就学前に他の子どもとも交流する機会をつくることで、就学前検診で会えたなど就学前の不安を少しでも期待に変えられるようにしています。また駅前の広場を掃除するクリーンキャンペーンにも毎年参加しており、商店街の人や駅員と一緒に掃除を行いながら挨拶を交わすなど様々な年代の人と交流する機会になっています。

毎年卒園した小学3年生までに保育体験のはがきを出し、夏休みに毎年20人ほどが遊びに来てくれています。卒園児にとっては久しぶりに職員に会うことができ、職員もその後の成長を知る貴重な機会にもなっています。保護者も送迎した時は職員と久しぶりに話ができることから好評です。在園児も知っているお兄さんお姉さんが来てくれ一緒に遊んでくれることで、嬉しくとても良い刺激になっています。またコロナ禍前は高齢者施設に出向いて交流の機会を持っていましたが、現在はできておらず、今後交流の機会を再度作れればと園では考えています。