評価結果

　子ども一人ひとりの発達経過は「心身の発育記録」「児童票」などに定期的に記録をして、発達過程が年齢に伴っているか、身体的、精神的など各方面から確認をしていきます。全クラス共通で年4回、心身の発育記録に記入をすることで、クラス担当者を含めた全職員が、子ども一人ひとりの発達過程を把握して保育に関われる体制を取っています。各種記録を基に、子ども一人ひとりの発達についてクラス担当者間で意見の擦り合わせを行い、子どもの育ちについて共有していく過程で、クラス全体の課題についても洗い出せる機会にしています。

　おもちゃの選定やコーナー遊びについては、クラス担当者が話し合いながら、子どもの発達や興味を考慮して随時変更していくことで、集中して遊び込める環境設定にしています。子どもが自身で遊びを選べるように複数の遊びを提供すると共に、室内、園庭の両方において、パーティションなどを使用して遊びの混在を防ぐなど、空間作りを工夫しています。室内のおもちゃの箱には、自分たちで片付けができるように収納するおもちゃの写真を貼ることで、子どもが自然に決まりやマナーを意識しながら動ける環境作りを目指しています。

　近隣の小学校へは「就学支援シート」や「保育要録」を送付して、園の生活について小学校と共有をすることで、入学後の生活がスムーズに送れるように配慮しています。毎年小学校見学を実施しており、校舎案内、授業見学などを通して、子どもが入学を楽しみにできるように働きかけています。園内活動では3歳児クラスから当番活動を取り入れて、日直活動、給食の配膳などの係活動を責任を持って取り組めるよう支援しています。午睡は年明け頃より無くしており、ひらがなを書くなどの机上活動を取り入れて、小学校入学を見据えた活動を提供しています。

　子どもの家庭での様子については、0歳児から２歳児クラスは連絡帳にて把握をしています。登園時には様子観察と、保護者に口頭でも、いつもと変わりがないか確認をして、体調の変化を見逃さないよう努めています。前日に体調が優れなかったり、休んでいたりなど特別な事情がある場合には、どのように過ごしていたのか保護者に丁寧に聞き取りをして、必要に応じて日中の保育活動を変更するなどの対応をしています。保護者からの伝言などは「登園記録表」記入をして、クラス担当者に共有を行い、重要な事項は昼礼でも報告をしています。

　子ども一人ひとりの発達を把握したうえで、食事、排泄、着脱、食具の使い方などの生活習慣の習得を始めています。子どもの発達や興味は、クラスミーティングなど担当者同士で話し合いをする際に共有をして、タイムリーに新しいことを始められる体制を取ることで、無理なく習慣化に繋がるようにしています。入園時に0歳児、1歳児クラスの子どもは、家庭での食事の摂取状況、食事形態などについてのアンケートを行い、家庭の様子を踏まえて支援を考察しています。連絡帳などで園の様子を共有し、保護者と連携を取って進める体制を取っています。

　子どもの様子や体調を考慮して、午前中でも休息できる時間を確保するなど、個々に合わせた対応を基本としています。保護者には0歳児から2歳児クラスまでは毎日の連絡帳、3歳児以上は自由記述の連絡帳にて、日々の様子を共有しています。登降園時には口頭でも、子どもの様子を伝えていくことで、保護者の安心に繋げています。「登園記録表」を使用して、保護者への伝達事項はクラス担当者が不在の際にも、確実に申し送りできる体制を整えています。玄関ホールには、その日の各クラスの活動内容を掲示して、保育内容が分かるようにしています。

　集団活動では年齢に合わせた遊びを取り入れて、やり取りを通して自分の気持ちを調整する、友達の気持ちを尊重する、仲良く遊べる方法を考えるなど、実体験からの学びを大切にしています。職員が仲立ちをすることもありますが、子どもたちのみで遊びが成立するよう、見守る姿勢を大切にしています。3歳児以上のクラスでは、時計の製作を行い、生活の中で時間を意識できるような声かけや絵カードを使用していくことで、今は何の時間なのか、次は何をしたらよいのかなど、見通しを持つことを習慣化し、自身で考えて行動できるように働きかけています。

　4歳児以上のクラスでは外部講師による英語遊びと、体操指導を取り入れて、保育者とは違う視点からの気づき、子どもの特性を伸ばせる環境を整えています。英語では歌や絵本を活用して、身近な物、色などを英語でも認識して周囲への関心、興味の広がりを支援しています。体操では体の動かし方や体を動かす楽しさを知り、健康な体作りへ繋がるように働きかけています。毎月の絵画・造形、音楽・リズムなどの表現活動は保育者が指導を行い、発達やクラスの状況に合わせた内容を提供して、楽しく学べる環境を整えています。

　園庭では運動、砂場、探索など、子どもが遊びを選んで伸び伸びと体を動かす時間を確保しています。近隣の公園への散歩では、季節ごとに移り変わる花、草、虫などを保育者が子どもに伝えながら散歩をすることで、身近な自然への興味が広がるように働きかけています。落ち葉や木の実を使ったネックレス作りや室内飾りの製作、3歳児以上のクラスは年2回遠足を実施して、いつもとは違う景色を楽しんでいます。また、すくわくプログラムでは今年度は自然遊びを中心とした取り組みを実施して、子どもたちが自然を感じながら遊べる機会を確保しています。

　運動会、造形展、クリスマス祝会といった保護者参加の行事では、日ごろの保育の中で取り組んだ内容を盛り込み、子どもの成長した姿を見られる機会にしています。運動会では体操指導、造形展では絵画・造形活動、クリスマス祝会やひな祭り子ども会ではリズム、歌などを披露しています。行事の前には絵本や歌を取り入れて行事への興味が深まるような働きかけをし、それぞれの行事の意味や目的を理解して行事に臨めるようにしています。子どもたち自身が、保護者に見てもらいたいという気持ちになり、自主的に関わろうとする姿勢を尊重しています。

　運動会では3歳児クラスはリズム、4歳児クラスはパラバルーン、5歳児クラスはリレーと組体操を披露しました。集団競技では、友達と呼吸や動きを合わせるなど、他者の気持ちを考えながら協力して作り上げていく過程を経験しています。リレーでは友達を応援する気持ちや、チームで協力することを学ぶなど、自分と他者との違いを認めながら、共に頑張れる関係性を築ける機会にしています。クリスマス祝会では劇や合奏を披露して、練習の大切さや一つのことを成し遂げる過程を経験するなど、行事ごとに子どもたちの成長に繋がるように支援しています。

　保護者には行事の目的、取り組みの様子について、保護者会、園だよりなどで丁寧に説明をして、子どもの成長していく姿を共有しています。運動会や造形展では親子で参加できる場を設けて、子どもと一緒に関わることで、日ごろの様子やできるようになったことへの理解が進むように働きかけています。コロナ禍以降開催方法を変更した行事もありますが、主旨や配慮点などについて説明を重ねることで、理解を得られるように努めています。持ち物などをお願いする際にも、なるべく早めに伝えることで、気持ちよく協力を得られるように配慮しています。

　保育時間が長くなる子どもも無理なく過ごすことができるように、特に0歳児から2歳児クラスでは、その日の様子を見ながら午前寝の時間も設けています。疲れている様子が見られる場合には、静かに過ごせる場所や、一人になれる場所で楽な姿勢でくつろいで過ごせるようにするなど、子ども一人ひとりのペースに合わせて、一日を過ごすことができる環境を整えています。日中の保育内容、子どもの様子については、クラス担任が延長保育担当職員に申し送りをして、日中の保育と連携を図って無理なく過ごせるように配慮しています。

　朝夕の時間は異年齢で過ごす合同保育を取り入れて、違う年齢の子どもたちが一緒に楽しく過ごせる時間にしています。朝は8時までは全クラス合同で過ごし、夕方は16時45分過ぎから、0～2歳児と3～5歳児クラスの2クラス編成にし、18時以降は全クラス合同にしています。日々の利用人数を考慮して、臨機応変に対応をして、年齢の低い子どもの安全性にも配慮しています。夕方の時間は、自分のやりたい遊びを選んで過ごせる時間にしています。18時30分過ぎには補食を提供して、保育者と一緒に話をしながら過ごせる時間にしています。

　0歳児クラスは保育者との1対1の食事から始めて、徐々に友達や保育者と一緒の給食を、安心して食べられるようにしています。友達と話をしながら食べることで、給食の時間を楽しく感じられる環境にしています。給食の開始時間は年齢に合わせて設定し、まずは一人前の盛り付けをしていますが、年齢が上のクラスでは子どもが自分で食べられる量を伝え、減らす対応も行っています。給食の前にはお祈りをして、給食に関わる全ての人や生き物への感謝の気持ちを言葉にして、給食を大切にする気持ちを学んでいます。

　毎日嗜好調査を実施することで、各クラスの喫食状況や子どもたちの反応などを把握し、次の提供時の参考にしています。給食ではお楽しみ献立や、卒園前のバイキング給食、行事食など、バラエティに富んだ献立を提供して食の楽しさを伝えています。お楽しみ献立は、毎月どんな内容なのか子どもたちが楽しみにしており、行事食では季節感のある食材を使い、習わしについて学ぶ機会を設けることで食への関心を広げています。食は健康な体作りの大切な基礎であるとして、お腹が空くことの大切さ、食べることの楽しさが伝わるように日々取り組んでいます。

　食育計画に年間を通して食の学びを落とし込み、季節感も大切にしています。栽培活動ではミニトマト、二十日大根、ナスを栽培し、収穫した野菜はお土産にしたり、給食で提供したりしました。稲のプランター栽培は、収穫した稲の脱穀なども子どもたちが行うことで、食卓に上るまでの過程を実体験できる機会にしています。サツマイモ掘り、餅つきなどの行事を楽しんだり、節分では焼きイワシを飾ったり、子どもたちに昔からの風習についても興味を持てるよう働きかけています。栽培活動では、近隣の人々の協力を得ながら、様々な学びが生まれています。

　年間保健計画を策定し、4期ごとに保健目標と年齢ごとの配慮点、保健活動を組み込んで、子どもたちの健やかな育ちを推進しています。4期ごとに目標を定めることで、季節に応じた保健活動や園内環境の整備、安全管理などについて園全体で意識して取り組める体制を整えています。保健指導は保健師が中心となり、手洗い、うがいの方法を繰り返し伝えて、子ども自身が健康に関心が持てるようにし、保育者も一緒に取り組むことで習慣化へ繋げています。習慣化することで、健康への関心が高まり、主体的に取り組む姿が見られるようになっています。

　医療的なケアが必要な子どもについては、かかりつけ医や保護者と連携を取って対応しています。緊急時においても統一の対応が取れるように、マニュアルの整備、園内研修を実施して、保健師の不在時にも適切に対応できるようにしています。アレルギーのある子どもについては、緊急薬の取り扱いや、応急対応について保健師、クラス担任を中心に園全体で共有しています。子どもの発達に気になることがあった時は、嘱託医の検診時に相談をしたり、市と連携をとりながら発達を見守り、必要に応じて療育などの専門機関の支援へ繋げる体制を整えています。

　保護者には入園時に園における健康管理の取り組みのほか、午睡時の乳幼児突然死症候群予防のための、呼気確認の方法についても説明をして、安心に繋げています。保健だよりには、季節に応じた体調管理のポイント、生活リズムの見直し、進級や卒園に向けての不安軽減などのアドバイス、園の保健活動の紹介を載せて、家庭と連携を取って子どもの健康管理に取り組めるように働きかけを行っています。感染症が発生した際には、園玄関ホールに症状や病名を掲示して、家庭に向けて注意を促し、様子観察を強化して感染を広げないように働きかけています。

　保護者の就労状況は、入園時の面談にて把握をして、就労時間に合わせた保育時間を提供しています。急な残業などで、延長保育の利用が必要な際にも、随時受け入れを行うことで、保護者が働きやすく、安心して預けられるように努めています。登降園時には担任だけではなく、保護者と話ができるよう園長も玄関に立ち、声かけをしてコミュニケーションを取っています。個人面談は期間を定めて行ってはいませんが、何かあれば随時話を聞ける体制を整えて、保護者が子育てに関する悩みを一人で抱え込まないよう、日ごろからの関係性を大切にしています。

　保護者同士の横のつながりを広げていけるよう、保育参観では自己紹介と、子どもの名前の由来、寝かしつけのコツ、悩み事など共通の話題を設定し、関係性が深まるように橋渡しをしています。運動会では親子競技としてダンスを行っており、保護者同士が楽しみながら、自然と顔なじみの関係性を築けるように働きかけています。造形展は0歳児から5歳児の全クラスが参加して作品を披露していますが、親子で楽しめるワークショップも開催しており、共同作品を仕上げながら、他の親子たちとも楽しく交流する姿が見られています。

　0歳児から2歳児クラスが使用している連絡帳では、子どもの保育中の様子を記入して、家庭と園が連携を取って保育に関われるように働きかけています。3歳児以上のクラスでは、自由記述の連絡帳を使用しており、必要に応じて活用して連携を図っています。3歳児以上のクラスの日課については、毎日玄関に掲示をして保護者に伝えており、子どもの様子を日々知ることで保護者の安心に繋げています。行事の様子については、ドキュメンテーションにて子どもたちの生き生きとした表情を紹介して、行事の取り組み過程も理解が深まるようにしています。

　戸外活動では近隣の公園に散歩に行き、子どもたちが自然の中で伸び伸びと遊べる時間を確保しています。警察署の指導の下、交通ルールを学ぶ機会を設けたり、近隣で開催される絵画展や境川のフェンスに絵を飾るイベントに作品を出展したりすることで、地域の人に子どもたちの活動を見てもらっています。敬老の日には祖父母へ手紙を送っており、0歳児クラスはハガキに手形を押す、1歳児以上のクラスではスポンジや、カラーペンなどの道具を使った絵、思いを伝える手紙、保育中の写真を送るなど、子どもの成長を祖父母にも伝える機会を設けています。

　ボランティアについては近隣の中学校、高等学校から受け入れを行っており、子どもたちが園の外の人たちとも交流できる機会としています。一方で、コロナ禍前までは行事や移動動物園などに地域の人を招待していましたが、現在は運動会と造形展を地域向けに開放するに留まっており、参加者も少ない現状です。また、一時保育事業や、園にある陶器窯を地域の人も利用してもらう「陶芸教室」などは園体制の都合で休止しており、再開は未定となっています。今後は、園の資源を地域へ還元できるよう、少しずつできることを模索しています。