評価結果

保育日誌の個別欄に、毎日、園での具体的な場面での子どもの行動や姿を記載し、子どもの心の動きや子どもの発する言葉、友達や保育者との交流などを記述している。連絡帳への記入や個別日誌の内容を集約して、成長記録や個別指導計画を作成している。成長記録は、園のシステム内、紙ベースでも保管、全身運動、微細運動、人間関係・環境・言葉など教育及び保育に関する全体的な計画や保育指針に沿って細かく項目を設定し、「多少みられる」、「みられる」などの発達過程を記載、一人ひとりの発達の道筋を把握して指導に活かす体制を整えている。

絵画制作や体操教室など、子どもの年齢・発達に則した活動はクラス単位で実施しているが、週案を共有し、クラスの枠を超えた合同での活動を多く計画している。０歳児クラスの高月齢の子どもが１歳児クラスと一緒に遊ぶ、１、２歳児で散歩に出かけるなどの機会も多く、年齢の大きな子どもは小さな子どもの見本になれるよう行動する、保育者や子どもの真似をして小さな子どもの面倒を見る姿もあり、小さな子どもは憧れの気持ちを持ち真似してみようなど意欲を持って取り組むなど、さまざまな年齢の子どもたちとつながることで刺激を受け成長している。

子ども間のかみつきやひっかきなどのトラブルについては、非常勤職員も含め連絡ノートやミーティングなどで周知している。ヒヤリハットなどで原因や起こりやすい場面を分析、パーソナルスペースへの配慮や玩具の提供方法などを共有して、未然に防げるよう努めている。保護者には、保護者懇談会にて、発生が多くなる年齢であること、園の対応などについて話し、爪を短く切るように依頼している。起こってしまった場合の対処の仕方については、双方の子どもの気持ちに寄り添い、共感することを基本にしている。

子どもの預かり時は、前日の連絡事項、連絡帳への記載内容などを確認し保護者に口頭で子どもの体調などを聞いている。同時に、子どもの健康観察を行い、顔など見える所の傷やあざなどがあった際には、保護者に原因を聞き、顔のイラストに印をして職員間で共有できるようにしている。聞き取った内容は視診表に記載、登園時や日中の体温などと併せて、職員が子どもの体調の観察、迎えの際に保護者に必ず伝える必要があることが把握できるしくみを整えている。連絡帳への記載はあるが、迎えの際にはできる限り園での子どもの姿を話せるよう努めている。

食事、排せつ、着脱など基本的生活習慣を身に付ける段階では、保育者、栄養士などが協働して一人ひとりの身体機能を把握、個人差に配慮して子どもの気持ちに寄り添いながら丁寧に関わっている。食事面では手づかみ食べから食具の導入、排せつに関して、着替えや靴を履くなどの機会に、子どもの「やってみたい」気持ちを大切に考え、子どもの姿を観察し、子どもが興味を持った段階でタイミングを図り働きかけをしている。排せつの自立に向けては、保育時間や家庭環境などを考慮して、子どもの取り組む姿を連絡帳や口頭にて保護者に提案している。

０歳児クラスの低月齢の子どもについては、家庭での入眠、起床時間を把握し、午前寝を取り入れるなどして機嫌良く過ごせるように配慮し、離乳食開始頃には、決まった時間に食事が摂れるよう生活リズムを整えられるようにしている。長期間の休み明けなど、生活リズムの調整が必要な場合には、食事時間を早めて入眠時間を調整するなどして子どもの体調にも配慮し対処している。保護者に向けては、重要事項説明書やニュースレターにて早寝・早起きの励行や朝食を摂り登園して欲しいなど、生活リズムを整える大切さについて発信している。

子どもの発達や興味に応じた保育室環境を整え、子どもが自主的に選んだ玩具などで遊ぶ空間と時間を保証できるようにコーナーづくりなどの工夫をしている。０歳児保育室は、在園する月齢の幅が大きいこともあり、誤飲の危険のある小さな玩具への配慮もして、子どもがハイハイやつかまり立ち、探索活動が安全に出来る環境に向けて定期的に見直しの機会を設けている。１歳以上の子どもの保育室は、ブロックやごっこ遊びのためのキッチン、絵本など遊びが混ざらないように設置場所の工夫もして、子どもが選んだ遊びに熱中できる環境の充実に努めている。

朝の会では歌をうたう、絵本や紙芝居を見る、さまざまな素材を使った表現遊びや運動遊びなど多様なカリキュラムを企画している。子どもたちは多様な経験の中から、好きなことや得意なことを見つけたり、ワクワク感を味わったりできるように保育内容を工夫し提供している。講師による体操教室や英語教室、オンラインでのキッズサイエンスやワールドツアーなどのオプションでの参加や、「とうきょうすくわくプログラム」の導入による、アート活動での自然の材料で作るジェル版画などの企画を経て、興味や関心の芽を育てて行けるよう取り組んでいる。

園はテナントビル内にあり、大きな窓から、紅葉した木々など季節の移り変わりや、夕暮れなどの景色の変化を感じられる環境を有している。気温が高く戸外に出ることができない日以外は、少し気温が低い日もコートを着用し、近くの公園やテナントビル内の緑地に出かけ、自然の風を感じ過ごす時間を大切にしている。近くには、低年齢児向きの滑り台などの遊具を配した公園もあり、子どもたちは、手つなぎや立ち乗りバギーなどで出かけている。

園行事は季節の行事、食育活動、夏祭りなど行事ごとに計画表を作成、目的やねらいを明確にし、タイムスケジュールなども含め職員間で共有して計画、実施している。夏祭りや、生活発表会は、低年齢の子どもも無理なく参加できるよう配慮して、日々楽しく取り組んでいる内容を保護者に見てもらい、保育者や保護者に褒めてもらったりして自信を持ち、達成感も得られるように計画している。誕生会は、当日にバースデーケーキのおやつもあり、子どもにとって特別な日になるように園全体で祝っている。

園では、七夕や夏祭り、ハロウィンなど子どもたちが園内や地域でさまざまな行事に参加し経験を重ねられるように季節の行事を計画している。保護者も参加したクリスマス会では、子どもたちの手指の発達に応じて保護者と制作した作品を掲示、室内装飾をして雰囲気づくりをしている。ハロウィンには、食育活動も兼ねてジャックオーランタンを作成する、夏祭りには保護者と一緒にスイカ割りをするなど、季節の行事を楽しめるように計画している。敬老の日に向けて、祖父母に手紙をしたためポストに投函しに行くなどの企画もあり良い体験となっている。

乳児の在園が多いという園の特徴から、会場を借りて大勢の人数が参加しての大きな行事ではなく、保護者に園での子どもの成長している姿を見てもらい、子どもの将来に想いを馳せられる行事の実施を心がけている。ハロウィンでは、自宅から着てきた衣装を身に付けて、テナント内を歩く姿を見てもらう機会を設けるなど工夫している。食育や誕生会など、保護者が参加しない行事に関しても、ドキュメンテーションにて掲示し、子どもが楽しく参加している姿を可視化して伝え、子どもと話題にしてもらえるようにしている。

長時間保育に関しての計画は、月週案に記載し年齢や発達に則して、安全に安心して過ごせる環境に配慮している。０歳児クラスの低月齢の子どもは、終日０歳児保育室で過ごせるようにしている。保護者の勤務時間の関係で保育時間が長くなる、母親の出産予定の関係で情緒が不安定などの情報をミーティングなどにて周知し、子ども、保護者の状況に寄り添った対応ができるよう情報共有を心がけている。登園後、戸外遊び中、入室後などに定期的な水分補給、活動内容に応じた休息機会の確保を心がけ、体調の変化などにも注意している。

入園当初は担任との愛着関係を大切にし、身近な人との関係性を築き情緒の安定を図りながら、施設長や栄養士、非常勤職員を含む担任以外の職員とも信頼関係を深め子どもが安心して過ごせる環境を構築している。夕方の時間帯は、子どもが疲れていることも考慮して、折り紙やお絵かきなどの机上遊びなども取り入れ、保育者とのスキンシップも持ちながら、ゆったりと保護者の迎えを待てるようにしている。当番の保育者は、園での子どもの姿を保護者に伝えられるように、視診表への記入内容に併せて口頭での申し送りを丁寧に行っている。

食事を楽しみにして園生活を過ごし、友達との会話と楽しみながら子どもたちが自分のペースで食事を摂る時間を大切にし、職員は子どもの見守りを基本に対処している。旬の食材や天然の出汁を使用し、味覚を形成する乳児期からたくさんの味に触れ、徐々に味覚の幅が広がるように郷土料理や外国の料理も献立に取り入れている。栄養士が子どもの食事の様子を見にきて、子どもの食べ具合などを観察し、野菜の大きさや軟らかさを確認しているほか、献立内容や味付け、子どもの喫食状況になどに関しては、月末ミーティングにて周知し献立作成に活かしている。

子どもの食に関わる計画は、全体的な計画、年齢ごとの年間指導計画などを反映し、年間食育計画に食育活動として、さまざまな企画も含め、栄養士を中心に作成している。「いただきます」や「ごちそうさま」を一緒に言う、食具の使い方、食事のマナーなど、乳児期から身に付けていきたい食に関わる態度や知識を得られるように、栄養士、保育者が協働して丁寧にかかわっている。食材に触れ手触りの違いを感じる、ピザ生地にトッピングして焼いてもらい食べる、おにぎりを作ってみるなど、五感に触れ食への興味や食べる力を育む基礎作りに努めている。

入園時、保護者に食事調査表への記入を依頼し、食物アレルギー発症のリスクも考慮して未摂取の食品に関しては家庭で試してから提供をしている。離乳食に関しては、栄養士、保育者と連携して家庭と足並みを揃えて進められるように、栄養士も食事の介助にかかわり、誤飲や窒息の事故防止に努めながら、子どもの咀嚼や嚥下機能の発達を把握、栄養士と保護者で相談して離乳食の開始や段階を上げている。食物アレルギーを持つ子どもの食事は、マニュアルに則して提供時に複数の職員で食材確認を経て、他児とは離れた場所での喫食としている。

室内や戸外で身体を動かすことを楽しめるようにカリキュラムを工夫している。体操教室では、マットを使っての体操などに参加、柔軟性や手足の使い方を学んでいる。日常生活においても、天候が悪く戸外に出られない日などには、ダンスやラダー運動をして身体を動かす時間を積極的に持っている。手洗いの指導は、入室時や排せつ後、食事の前や食育活動で食材に触れるなど、毎日の生活や行事に参加する際に職員が傍につき丁寧に言葉がけをする、手を添えて一緒に行うなど、必要性を知り毎日の繰り返しの中で健康に過ごす術が身に付くように指導している。

子どもの健康を守り安全に園生活を過ごせる環境の充実に向けて、保健業務やSIDS予防対策などマニュアルを理解し、実践に活かすべく研修を実施や掲示をして共通理解に努めている。感染症蔓延の防止に向けて、園内の清掃や消毒の徹底、吐しゃ物の処理に関しては動画を見て学習、事故やけがなどの緊急時に救急搬送の要請などの手順を時系列で示したエマージェンシーカードや緊急時連絡表の掲示、職員の人数が少なくなる夕方や土曜日などにも適切に迅速な対応が取れるようにしている。熱性けいれんなどの既往歴はミーティングにて職員に周知している。

子どもが感染性の病気に罹患した際に医師による証明書の提出が必要な病気に関しては、重要事項説明書にて説明、園内に感染症が発生した場合には、速やかに掲示をして保護者に周知している。安全計画や保健計画に、保護者に向けて、安全・安心な保育に向けての園の取り組みの周知、健康に関する情報提供などについて詳細を計画している。また、ニュースレターの保健コーナーでも、子どもの健康管理に関する情報を発信している。乳幼児突然死症候群の発症予防や早期発見に向けての呼吸確認などの園対応は、入園時に保護者に説明している。

子どもの家庭環境や保護者の就労状況などの把握に努め、保護者の子育て支援を重視している。できる限り子どもと過ごしたい保護者や、子どもの保護者と一緒に居たいという気持ちに配慮して、遅い時間の登園、中抜けなど、柔軟な対応を基本に、散歩中の登園などの場合には、園で他クラスの子どもや施設長と遊びながら待っているなどの体制を整えている。登園する際の持ち物の負担軽減に努め、食事用のエプロンは園で準備、オムツや食事用の口拭きタオル、午睡用のタオルケットのサブスクリプションを導入している。

職員は、保護者の連絡帳への記入や送迎時などの機会に、保護者との丁寧なコミュニケーションを取る中で、保護者の悩みや相談に応じる体制を整えている。連絡帳でも保護者との情報交換もしながら保護者の意向や子どもに対する想いにも寄り添い、共感し受容する姿勢を大切にして適切な支援ができるよう努めている。保護者から相談や要望が寄せられた際には、施設長に報告し内容を共有、家庭の状況や教育方針により、他施設を利用し経験の選択肢を増やしたいなどの相談には、系列施設の施設長に橋渡しをするなど、ネットワークを駆使して対処している。

年度初めの保護者懇談会の際には、担任や保護者が自己紹介する、行事の際には、子どもを中心に保護者が交流する機会を持てるよう努めている。夏祭りやクリスマス会は、保護者や兄弟も参加して、交流が進む環境つくりを心がけている。子どもや他の保護者の居ない所で担任とゆっくり話がしたいなどの保護者の要望もあり、希望者を対象に個人面談を開始、保護者に子どもの家庭の様子を聞き、園で頑張っている姿を話し共通認識を持てるよう努めている。

散歩の際には、職員から挨拶をして地域の人との積極的な交流を心がけている。園のあるビルのテナントの行事に招待され、餅つきやヒーローショーなどのイベントに参加する、ハロウィンの日には、店を訪問しお菓子を貰うなどの機会にも恵まれ、不審者対応も含め、ビル内で安全に過ごせる環境が得られ地域の中で人間関係の輪を広げていけるようにしている。また、散歩先の公園では、安全を確保した上で他園の子どもたちと一緒に遊ぶ機会もあり、自然に交流が進むように働きかけている。

幼稚園の代休や長期休みなどには、年齢の大きな子の一時保育の利用もあり、在園児にとっても楽しい交流の機会となっている。また、体操や英語、アートの講師が定期的に来園、子どもたちにとっては、普段と違う大人と接し変化を楽しむ時間となっている。子どもの安全面や個人情報などへの配慮もあり、ボランティアの受け入れなど、外部の大人が園に入り子どもと過ごす機会が少ない状況がある。子どもが職員や保護者以外と園生活を過ごす環境の充実に向けてさらなる工夫に取り組むことを提案したい。