評価結果

指導計画は、計画⇒実行⇒確認⇒是正のPDCAを回し、次週や次月に反省を活かせるよう施設長、主任、副主任が意識して方向付けをしている。子どもに関わる計画は、職員全体がシステムから閲覧が可能になっている。週末・月末ミーティングで子どもの状況の詳細を報告し、クラスとしての進むべき方向や相談したいこと、園全体で見守って行きたいことなどを発信している。経過や結果は、日常のコミュニケーションの中やスタッフノートに記載して、職員全体で子どものことを把握し園全体で在園する全ての子どもの今を大切にして保育を行っている。

園には生後数か月の子どもから、５歳までの年齢の子どもたちが共に良い刺激を受けながら過ごしている。朝や夕方の時間帯には、保育者が見守りながら大きな子どもと低年齢児とのふれあい遊びの時間を積極的に持つ、大きい子の姿を見てやってみたいと挑戦するように働きかけるなど、少人数の保育園の利点を活かせるよう協働して環境を整えている。５歳児は年長児として見本になるべく行動しているが、期待に沿おうとして頑張りすぎたりしないように、甘えられる時間や他クラスから離れて過ごす時間も持てるようにしている。

５歳児クラスでは、就学に向けて園でできること、家庭でも取り組んで行ってほしいことを具体的に情報として保護者に提供できるよう努めている。就学を控えた保護者を対象に行政が実施する講座「かけはし懇談会」への参加の案内など、子どもが就学に向けて自信を持って進め、保護者も安心できるよう就学後の相談に応じるなどして支援に努めている。「保育所児童保育要録」を作成し、５歳児の情報を入学予定の小学校に送付することは、利用のしおりや保育委託契約書にて保護者に説明し、承諾を得ている。

登園時は、事前に前日からの確認事項を把握して保護者に口頭で確認して子どもを預かっている。体調不良、けがなどの予後など、連絡帳の記載事項と合わせて熱が高め、咳や鼻水などの風邪症状などについて詳しく聞き取り視診表に個別に記載している。前日にけがをした場合には、翌朝お詫びとともに、けがの予後について必ず聞き、担任に伝達してアクシデントレポートに記載している。保育中に健康観察が必要な状況を把握し、体調の変化に気付けるよう全職員への周知に努めている。

食事や着脱、排せつなどの基本的生活習慣を身に付ける段階の子どもが多く在園している環境の中で、先ずは子どもの気持ちを尊重して環境を整えながら見守る体制を整えている。子どものやりたい、やりたくない気持ちも受け止め、食べたくない、トイレに行きたくない、手伝ってほしいなど子どもの状況を園全体で把握して、職員が協働して子どもに関わり、より良い方向を模索している。子どもの小さな変化は、職員間の日々のコミュニケーションの中で把握して、保護者とも共有しながら子ども目線に立ち、自立に向けた適切な支援を心がけている。

クラスや園全体の活動については、月週案、ドキュメンテーションの掲示にて保護者に伝えている、個々の子どもの園での姿は、連絡帳への記入や迎えの際に口頭で保護者に伝えている。クラス担任が応対することも多いが、職員全員が子どものことを理解して日々保育に従事していることで、当番などの関係で担任が不在の場合にも、施設長を含む担任以外の職員が園での子どもの姿を話せるようにしている。保護者に伝える必要のある事柄については、申し送りを行い視診表に記載、必ず伝わるしくみを作っている。

園内は、子どもが選び取れる場所に年齢発達や子どもの興味に則した玩具を配置、子どもが友達とのごっこ遊びやお絵かきなどの机上遊びに熱中できる環境を整えている。集団の中で遊ぶことも大切にしながら、マットの上で一人遊びに興じる、ソファーに座りお気に入りの絵本を読むなどの一人遊びも保証して、経験を増やし褒めることを大切にして、成長を支えていけるようにしている。年齢の小さな子どもに対しては、他者とのやり取りを大切にして見守り、気持ちを代弁しながら先ずは保育者との信頼関係を築き、友達との輪を広げていけるようにしている。

法人全体で大切にしている、「知力８（エイト）」である、言語・音楽・自己受容・社会性・論理数学・空間構成・身体運動・自然科学の実現を目指して、日々の園生活の中で、遊びを中心に、楽しく過ごしながら多様な経験を通して、頭、心、身体が成長していけるようにカリキュラムを工夫している。園で虫の幼虫を飼い、図鑑で生長について調べる、食べた西瓜の種を植えてみるなど、子どもの興味や関心、やってみようなどの気持ちを実現できるように努めている。粘土や楽器、絵の具などさまざまな素材に触れるなどの経験を重ねることも心がけている

戸外遊びに適した天候の日には、近くの公園に出かけ自然に触れて遊ぶことを日課にしている。夏は、区に申請して近くの公園での水遊びが可能になっている。今年度は夏の暑さを予想して６月から開始した。公園マップを作成して、固定遊具が年齢に沿った物か、死角、転倒の危険のあるベンチなどを把握している。新年度には、新採用職員と施設長で公園の下見を行っている。散歩の際には、散歩チェック表に散歩先や人数を記入、施設長などの第三者とダブルチェックをして置き去り事故の防止を徹底している。

クラス全体の目標、一人ひとりの子どもの目標に向かって準備の過程で経験することも大切にし、状況に応じて微調整をしながら保育者も共に達成感を味わうことができる行事を目指している。お店屋さんごっこでは、屋台の映像を見るなどイメージを膨らませ予習をして、子どもの希望を聞き場面設定に取り組んでいる。スポーツフェスティバルやクリスマス発表会は、クラスだよりや掲示、連絡帳などを駆使して普段の子どもの頑張りの様子を定期的に発信し、当日のコンディションや、慣れない環境でうまく出来なくても保護者に理解を得られるようにしている。

七夕やハロウィンなどの季節の行事は、在園する子ども全員が参加できるようにしている。室内装飾をしての雰囲気作り、因んだ制作をする、普段と違う飾りつけをした行事食を準備するなどしている。また、誕生日会には、季節の果物などを使用した誕生日ケーキを準備し、子どもの特別な日を園全体で祝っている。０歳児もできる限り参加して、歌声や子どもの楽しんでいる歓声などを聞き、心地よい刺激を受けて成長できるようにしている。

保護者が参加する行事については、日程が決まり次第告知し、なるべく多くの保護者が参加できるように配慮している。スポーツフェスティバルは公共の体育館が借りられたことで、０歳児から５歳児までの保護者や兄弟などが人数制限なく観覧でき、我が子より年齢の大きな子どもの姿を見て子どもの成長に思いを馳せる機会となっている。親子競技や保護者競技もプログラムに取り入れて交流の場となった。大きな行事終了後は、保護者アンケートを実施して、日程や実施時間などについて回答を得て次回の参考にしている。

子どもの一日の園生活を捉え、生活リズムを整えながら楽しく、安心して安全に過ごせるように職員の人員配置や保育室を決めている。０歳児の低月齢の子どもが早く登園する場合には、０歳児クラスの保育室で保育ができる体制も整えている。長時間にわたる園生活の中で、十分な休息と水分補給などにも配慮し、生活リズムを整えることも大切に考えている。長時間保育の計画は、月案に詳細を記入し、適切な玩具の数の把握やコーナーの設定など、年齢発達に応じた援助や安全対策の体制を整えている。

シフトは常勤職員の交代勤務になっており、入園当初や進級時にはクラス担任との関係性を第一に信頼関係を構築し、園の子ども全員を職員全体で把握し少しずつ他クラスの保育者にも世界を広げていけるようにしている。朝の預かりの早い時間や子どもの人数が減少する夕方の時間帯は合同保育を実施、０歳児から５歳児が異年齢で過ごす時間となっている。１８時以降は夕食に影響のない補食の提供や希望により夕食も準備している。保護者に必ず伝えることはもちろんのこと、小さい子の面倒をよく見ていたなど合同保育での様子も伝えている。

旬の食材を使用し、子どもが美味しく楽しく食事ができるように環境を整えている。子どもの見えるキッチンで栄養士や調理師が食材を調理し、野菜を刻む音や、出汁の香りなどが漂い、五感を刺激される中で、子どもたちは空腹を感じ食事を楽しみにして園生活を過ごしている。法人の目標である異文化理解教育の一環で海外の食事の献立も毎月取り入れて、子どもの海外への興味を広げ、様々な味付けに触れる機会も大切にしている。保護者に向けて献立表やキッズミールズを毎月配付、人気の献立のレシピや食事に関するアドバイスなどの情報提供に努めている。

食事時間には保育者が献立内容を伝え、魚、肉、副菜などの材料に興味を持ち、自然に知識が広がるように働きかけている。栄養士や調理師が様子を見に来て、喫食状況の確認や子どもへの言葉がけなどを行い、作ってくれる人への感謝の気持ちも育つようにしている。年齢別の食育計画や年間食育活動計画を作成し、一人ひとりの指先の機能の発達や食具への興味を把握して、スプーンや箸を準備、手づかみ食べも認めながら、スプーンを使い食べる、茶碗に手を添えるなど食事のマナーなども身に付くように、指導しているほか、食材に触れる機会も持っている。

歯の生え具合、咀嚼や嚥下機能などの個人差が大きいことから、保育者、栄養士と連携して肉の大きさなどを調整し、個別対応をして窒息による事故防止に注力している。入園時の面談のほか、保護者の質問や問い合わせにも対応している。状況によっては園での離乳食の試食をしてもらい野菜の硬さや味付けなどについて保護者に家庭での食事について詳細を聞き取り、意見交換をして家庭と歩調を合わせて進められるようにしている。食物アレルギーを持つ子どもの食事は、法人のマニュアルに沿って、配膳から喫食までの数回に渡る確認作業を経て提供している。

園では、２歳児クラスからオプションでの外部講師による体操教室を導入、保護者の希望制ではあるが全員が申し込み参加している。教室では、子どもの年齢発達や興味に応じてカリキュラムを工夫し、鉄棒や跳び箱、マットなども導入して子どもが楽しみながら参加し、体幹を鍛え大きなけがをしないしなやかな身体づくりをしている。天候の関係で戸外遊びができない日には、教室で学んだことを試したり、法人の運動プログラムに沿って、室内でラダー運動をしたりして、日々の積み重ねの中で身体を動かす楽しさを経験できるようにしている。

子どもへの手の洗い方などの指導や、安全や衛生に関する関わりについては、年間保健計画に沿って計画的に職員研修や保護者への啓蒙を実施している。園では、嘱託医との連携、法人の看護師や医師とのオンラインでの相談実施などの体制を整え、事故や子どもの体調急変などに備えている。職員はSIDSの予防や、水遊びの前にオンラインでライフセーバーから指導を受けるなど安全な保育の実施について学んでいる。保護者に向けてニュースレターや掲示にて感染症の発生状況についてなど、子どもの健康を守るための情報などを発信している

０歳児クラスでは、年度途中での入園もあり、幼稚園や認可園への入園が決まり退園する場合には、園に残る子どもにも他園に行くけれど、散歩の時に合えると良いねなど説明をして、新しい環境への変化や、慣れ親しんだ友達と別れることを子どもなりに納得できるように働きかけている。幼稚園に行った子どもが夏休みに一時保育を利用することもあり、子どもや保護者の安心にもつながっている。

職員は子どもの家庭環境、保護者の子どもに対する想い、園に望むことなどを、面談時や日々の保護者とのコミュニケーション、連絡帳での相互のやり取りの中で把握し、子どもと保護者にとって園でできる援助の方法を模索している。その中で、保護者の子どもに対する想いや、悩みなどを把握して、必要に応じて個人面談を提案している。安全な園生活を送るために、スカートの着用や長靴での登園は局力避けてもらえるように依頼をしているが、子どもの気持ちや理解させる保護者の負担にも配慮して、園で着替える、代用の靴を準備するなどして配慮している。

法人や親族などから子育てに関して情報を得る機会が少ない保護者も居ることも想定して、キッズミールやニュースレターなどで多くの情報を発信している。懇談会時には、子どものイヤイヤ期の乗り越え方など、共通の話題について話し合う過程で、保護者同士が子どもの成長を喜び合い、保育園に子どもを預けて働く励みになるよう、保育者が中心になり保護者が発言し会話が順調に進むように進行している。懇談会に両親で参加する家庭も増加し、持ち物のサブスク導入の成果もあり、送迎のどちらかを父親が担当する家庭も増加し育児の共同参画も進んでいる。

職員全体で一人ひとりの子どもの今を観察、担任以外の職員も子どもの発達過程を詳細に理解して日々保護者とコミュニケーションを図り良好な関係作りに努めている。個人面談は期間を決めず、保護者の要望や子どもの姿から判断し、保護者に、子どもや他の保護者の居ないところで時間を作ってゆっくり子どもの姿を共有したいと提案している。多忙なために時間が取れない保護者には、送迎時の会話の中で、保護者の意向などを聞いている。保育参加も開始、園での子どもの姿や保育者の接し方などを見たり、子どもとの触れ合いを体験してもらったりしている。

散歩の際に公園などで他園と一緒になった際には、許可を得て同じ遊具を使い遊ぶ機会がある。施設ビル内の事業所とは、天候が悪く戸外に出られない日に遊ぶ場所を提供してもらう、新製品のモニターに協力するなどの交流がある。お店屋さんごっこには商店からの手伝いがあり、地域の中で大切にされていることを実感できる機会になった。防災館への散歩や、園の隣りの消防署へは実際に見学に行くなどの機会にも恵まれ、勤労感謝の日に向けては、近隣に日ごろの感謝の気持ちを込めてプレゼントを渡しに行き災害時の対応も含め関係性の構築に努めている。

夏に実施するお店屋さんごっこは、保護者や在園児に加え卒園児も招待している。保育参加を開始したことで、子どもの保護者が来園し、一緒に遊び、絵本を読んでもらうなどの機会があるが、保育実習生や小学生の職場体験に関しては申し出がない状況がある。子どもたちが職員や保護者以外の人と園生活を多様な人と過ごせるように、職員で知恵を出し合って、ボランティアなどの地域人材の掘り起こしに取り組めると良い。