評価結果

子どもの全体的な姿は、日々の保育や家庭とやりとりをしている連絡帳や、定期的に行う成長発達の記録などから把握している。把握した子どもの育ちをもとに玩具や絵本コーナーなど、興味関心に合わせて用意し、成長に合わせた環境構成を工夫している。０歳児では、緩やかな担当制をとることで子どもと愛着関係を築くことが出来、食事や衣服の着脱、排泄等の援助に統一性がとれ、子どもにとっても安心感がうまれ、その子どもにあった援助で関わっている。

園では、子どもの発達の過程で起こる噛みつきなどについては、出来る限り事前に防ぐように努め子どもの気持ちを受け止めて対応している。言葉で十分表現することが出来ない年齢で多く見られるので、昼礼で具体的な事例を共有してみんなで見守るようにしている。職員は、嚙んだら相手が痛いことや傷つくことを話し、トラブルの原因を探り互いの気持ちを代弁して伝えている。園内での嚙みつきは園の責任と考えて、子どものプライバシーにも配慮して、保護者への説明は担任が行い、発生した内容や経緯等について丁寧に伝えるようにしている。

５歳児は夏のプール終了以降から保護者と相談をして、午睡をしないで静かに過ごせるようにし、就学の為の準備を進めている。小学校見学では、副校長の案内で授業風景、休み時間の様子を見学した。初めて小学校の中に入ることで、期待や不安を感じる子どもがいたが、園では、小学校に関する紙芝居を読んだり、小学校の生活で使う鉛筆を用意して机に向かう時間を作るなど小学校生活を知り、子どもたちが安心して小学校生活がイメージできるように配慮している。また、職員は、卒園までに育ってほしい姿を小学校とも共有して保育を行っている。

登園時に、受け入れ担当の職員が視診や連絡帳で顔色・熱等を確認し、特に０・1歳児はその場で検温をしている。保護者から前日からの子どもの健康や生活の情報を聴き取って連絡表に記載し、担任に口頭で引き継ぎを行い、寝不足の場合等は早めにお昼寝に入れるように配慮している。日中の体調変化等保護者に伝える内容は、昼礼、連絡表、日誌等で共有し確実に伝えるようにしている。一日の様子は、クラスごとの活動報告を玄関に掲示するとともに、降園時の保護者との対話、連絡帳等で、できる限り子ども一人ひとりのエピソードを伝えるようにしている。

園では、子どもの発達とその日の様子に合わせ徐々に身辺自立ができるよう促している。食事中は落ち着いた雰囲気で食べられるように、職員は「よく噛んで食べようね」などの声掛けをしている。排泄の自立に向けては「オムツを替えてすっきりだね」などの声掛けで心地よさを伝え、排尿間隔に合わせてオムツ交換を行い、自分で着替えたい気持ちを大切にした援助を行っている。食事や排せつ、衣服の着脱などの生活習慣が身につくよう、子どもの発達とその日の様子に合わせて、援助している。

子どもの体力や生活リズムなどに応じて適宜休息をとるようにしている。午睡時に眠れない子どもには静かに過ごす事を伝えている。就学を控えている５歳児は、午睡をしない方向で保護者に事前に意向を確認して決めているが、シーツは持参してもらい、その日の体調や活動により、子どもが疲れや眠気を訴える場合には、休めるようにしている。

職員は保育環境や子どもの関わりなどについて他園見学を行い手作り玩具について学び、自園の保育室に本物の食器を用意し見立て遊びやままごと遊びが出来るようにした。幼児クラスでは子どもたちの遊びの盛り上がりに合わせて、ハンバーガー屋さんの店員の帽子や包み紙を職員が用意するなど、子どもたちの遊びが発展し、友達と一緒に行う喜びや楽しさが感じられるようにしている。また、遊びを継続したい場合は、子ども会議で、とっておく期間や規模などについて子どもたち自身で決められるよう援助している。

子どもから発せられる言葉以前の、喃語や指差しなどのメッセージから、応答的なやり取りに努めている。「○○あったね」「○○してるんだよ」と応答的に関わることで、温かい雰囲気の中で言葉の獲得に繋げている。その積み重ねで、子どもたちは内容や状況を把握する力が少しずつ身につき、やがて言葉でのやり取りを楽しめるように、先を見通して保育者は支援を行っている。また、絵本の読み聞かせや、言葉遊びなどに力を入れ、言葉に触れる取り組みを積極的に行い言葉での表現の幅を広げている。

令和６年度に園庭の芝生化を行い、子どもたちは裸足で園庭に出られるようになり、０・１歳児も、戸外遊びを充分に楽しんでいる。芝生化で砂遊びとその他の遊び（ボール、縄跳び等）のコーナーが分かりやすくなり、子どもたちは新しい園庭で積極的に戸外に出たり、畑で季節の野菜を育てたりしている。また、近隣には大きな公園や大学等があり、好天時には戸外活動に出かけており、遊具で遊んだり、季節や自然を感じたり、自然物を用いた見立て遊びなど様々な体験ができるようにしている。

子どもたちが行事に主体的に参加できるように子どもの様子や意見から行事内容を考えている。２歳児は、洋服の着脱を出来る事がうれしくて、ズボンやオムツの脱ぎ履きをする姿から発想を得て、発表会の内容を「しろくまのパンツ」にして保護者に衣装のパンツを履くところを見せた。また、４歳児はお店屋さんごっこの内容を決める際に、遠足に行った時に見つけた枝を利用して何か作ろうと話し合い、子どもの意見でクリスマス飾りを作り、お店の品物として販売遊びをした。子どもの発想を取り入れ興味や関心を持ち意欲的に取り組めるようにしている。

職員は行事を実施するにあたり、子どもたちが協力してやり遂げる楽しさや達成感が体験出来るように子どもたちの意見に沿って事前準備を入念に行っている。５歳児クラスは、子どもたちから夏祭りをしたいとの声が上がり、屋台の内容、階段やホールの飾り付けなどの企画を行い、全クラスを招待した。企画をクラス全体で話し合っていく中で、喧嘩をしても話し合いで解決出来るようになるなどの変化が見られた。皆で協力した行事等の実施を通して、やり遂げた喜びを味わえるようにしている。

保護者に園の行事についての理解や協力を得るために、行事の日程は予め年間行事予定表で年度当初に伝え、保護者参加の行事は事前に内容を伝えるなど参加を促している。直近のお知らせについては、園だより、クラスだより、保護者連絡アプリ等を活用し知らせている。運動会や発表会等の行事は保護者を招いて行っており、子どもの成長を保護者に伝える機会としている。運動会の親子競技については事前に内容を伝え、家庭でも保護者と一緒に楽しみにする気持ちを膨らませて当日を迎えられるようにしている。

保育時間が長い子どもたちへの対応として、18時30分におせんべい、ボーロ、アスパラガスクッキーなどのおやつを提供しており、落ち着いた状態で食べられるように環境を整え声掛けをしている。活発に遊んでいた子どもたちも、くつろいでおしゃべりを楽しみなら食べている。また、延長保育の子どもの体調の変化に留意して、熱やけがなどがあった場合は保護者に伝えるとともに延長保育日誌や周知簿に記入し、翌日に早番や担任はじめ他の職員にも知らせている。

子どもの人数が減る夕刻の保育は合同保育となり、年齢差のある子どもたちの安全に配慮して保育室を移動する際や合流後には、安心して過ごせるように声をかけている。子どもが順次降園する夕刻の時間は、1歳児クラスで０～２歳児が、３歳児クラスで３～５歳児が異年齢児との遊びを楽しんでいる。18時15分頃には全員が１歳児室に移動している。職員は子どもたちが楽しく過ごせるよう折り紙、パズルなど、幅広い年齢層が楽しめる教材を用意したり、のんびり出来る環境で職員とスキンシップを図り保護者の迎えを待つようにしている。

午前中の活発な活動を切り替え、ゆったりとした雰囲気の中で食事が摂れるよう、食事に入る前には、着替えや手洗いなどの他、配膳までの時間に献立の話や絵本を読んだりするなど、切り替えの時間を設けている。遊びの途中でもせかさず、食べたくなったら席につくよう声掛けをしている。０歳児においては、担当制をとり入れて、愛着関係を築きながら、落ち着いた雰囲気の中での食事提供を大切にしている。子どもたちとは美味しさを共有し、子どもが苦手なものがある場合には、無理強いはしないで食事の時間を苦痛に感じることのないよう配慮している。

食物アレルギーの対応が必要な子どもについては、入園時に保護者と面談を行って、詳細な状況の確認に努め、生活管理表をもとに、確実な援助を行えるよう対応をしている。担任と調理担当で専用の色の異なるトレーや食器・食事用名札を用意し、提供前には、調理担当、クラス担任等複数の職員で献立と内容の確認を行い、専用のテーブルでアレルギー担当職員が誤配や誤食が起こらないようにしている。離乳食については、子どもの食材経験や咀嚼等の状況を家庭と共有し、本人の発育状況を見ながら負担のないように進めている。

全体な計画に基づき食育年間指導計画を立てて食に関する取り組みを行っている。関心を高めるための食育活動では、タケノコの皮むき、クッキー作り等の体験をするほか、0歳児は柿や梨、旬の野菜に触れる機会を設けている。また、近隣の成人大学校の受講生が毎月１５人前後訪れ、じゃがいも、オクラ、大根等を一緒に育てるなど大学とも協働している。子どもたちは、苗を植え花が咲き実がなる変化と発見を喜び、植物の生長を知る良い機会にもなっている。さらに５歳児は、ピーラーや包丁等の調理器具を使った調理体験を設け、食への関心を高めている。

園では、子どもたちが健康に関心が持てるように年齢に応じた働きかけを行っている。保健指導では、歌に合わせて正しい手洗いの手順や洗い方を伝え、子どもたちがひと目で理解できるよう掲示するなど工夫して手洗いを促している。また、行政から借りた手洗いチェッカー等の道具を使用してどの部分に洗い残しがあるのかを子どもが視覚的に分かるようにしている。歯や口の健康については生涯にわたる健康づくりの基盤であると考え食後の歯磨きは２歳児クラスの後半ごろから始めて、職員が仕上げ磨きを行い清潔に保つ感覚を伝えている。

看護師が９時30分と15時の２回各クラスを回り、子どもの健康状態を確認するとともに、クラス担任と連携を図り、体調不良等の場合は身体を休めるなどのケアをしている。また、看護師は嘱託医との連携を図り、定期健診時や受診が必要な場合等、その時々に応じて嘱託医に相談を行っている。歯科検診、毎月の身長・体重の測定等で、子どもの発育や健康状態等を確認しており、結果は園の児童票に記載するとともに保護者にも知らせている。嘱託医と連携して子どもの発育や健康状態を把握し、必要な支援を行っている。

感染症が出た際は保護者に保育園システムでその都度、発症状況と注意事項を伝え、保護者と連携して予防に努めている。また、入園時に重要事項説明書で保護者に乳幼児突然死症候群防止対策を行っていることを説明している。園では毎日、午睡時の観察と記録を行っており、０・１歳児は５分毎に、２歳児は10分毎に、３・４・５歳児は15分毎に睡眠時の姿勢、顔色、呼吸等を観察、記録し、乳幼児突然死症候群防止対策を行っている。

保育時間は園長と個別に面談し事情に合わせて対応している。聞き取った保護者の事情、変更した保育時間の確認、配慮事項等は職員に周知し園全体で対応できるようにしている。子どもが体調不良でもやむなく預けたい場合は、必要に応じて病児保育を案内している。延長保育については月極とスポットの利用が可能となっており、長時間の保育に備えて補食の提供も行っている。職員は子どもの特徴や傾向を把握しておき、降園時に保護者が迎えに来ても中々帰りたがらない子どもには、上着と靴下を履いてから引き渡すなど工夫し、きめ細かい対応をしている。

保護者会では年間の目標を伝え、食事等の生活面と、遊び・活動の場面の紹介やエピソードなど、子どもの年齢・発達に合わせた育ちを保護者に説明している。懇談会では、相談事を把握して、トイレトレーニングの進め方、テレビや動画との付き合い方、就学に向けてなどについて意見交換をしている。「他の家庭での様子を知ることが出来た」、「上の子がいる保護者から体験談を聞けてよかった」などの意見があった。園では、保護者会、懇談会や行事の参加等を通じ、子どもの育ちの共有や園との相互理解が深まるようにしている。

園は、登降園時に子どもの成長していく姿を直接保護者と話したり、クラスだよりや園だよりなどで月々の子どもの様子を発信し保護者との相互理解を図っている。また年度当初に年間行事予定を配付し、更に直近の行事の予定を知らせて行事等の参加を促している。２～５歳児を対象の保育参加は希望を取っているが、ほとんどの保護者が参加している。保護者には、保育士体験として自分の子だけでなく、クラスの子どもと関わってもらうように伝えて、同年代の子どもの遊びの様子等や成長についての理解を深めてもらう働きかけを行っている。

園は、近隣に博物館や馬のいる緑豊かな公園が存在する恵まれた環境にあり、０～５歳児までの子どもたちが散歩で、大きな馬や小動物を間近で楽しむことが出来、動物への興味や関心が広がっている。０・１歳児クラスは散歩車からニワトリや亀などを間近で見て声を出して楽しんだり、２～５歳児は友達や職員と馬や小動物の動く様子を見ながら会話を楽しんでいる。職員は「大きな声を出すと動物が驚いてしまうので小さい声で話そうね」などと動物との関わり方を伝えながら親しみをもって見学できるよう支援している。

保育実習生や近隣の中学校より職場体験を受け入れ、各クラスに入ってもらっている。子どもたちは、年齢の近いお兄さんお姉さんと一緒に、思い切り身体を動かすことを喜び、人と関わる良い機会となっている。近隣の成人大学校の受講生には園庭での畑作りに協力してもらい、苗植えや収穫の体験を一緒に楽しめるようにしている。また、掲示板や園見学等で地域の方に観劇や音楽会等の催しへの参加を呼び掛けて、平均５家庭程度が来園して在園児と共に楽しめるようにした。園は、様々な人との関わりが持てるようにして、子どもたちの体験の幅を広げている。