評価結果

朝の登園時の保護者との会話や電子連絡帳から、子どもや保護者の様子を把握し、視診表に記載している。朝礼や視診表を通じて、その日の子どもの様子や保護者から得た情報は職員間で共有し、個人カリキュラムに反映している。また、子どもの遊びや発達がわかるようにドキュメンテーションを作成し、個々の成長を可視化して職員間で把握したうえで保育を行っている。子どもが主体的に活動できるよう１、２歳児は棚を設置し自分でやりたい遊びが選べるようにしている。玩具の入れ替えも子どもの成長に合わせて行っている。

朝と夕方は異年齢で過ごす時間を設け、家庭的な雰囲気の中で大きな家族のように、異年齢の子ども同士が自然に関わり触れ合う中で、年上の子が年下の子どもをいたわったり、面倒をみたり、年下の子は、年上の子の真似をしながら憧れの気持ちや思いやりの気持ちが育まれている。幼児クラスでは縦割りでグループ活動も行っている。ハロウィンや法人オリジナルの「異文化理解教育」の中で、毎月外国文化に触れる機会を設けており、月ごとにその国のテーマや歌、絵本など、身近な国に興味が持てるような取り組みをしている。

個別に配慮が必要な子どもの保育は、その子の課題に応じて個別対応をしているが、クラスの中で共に成長できるよう援助している。自分の思いを言葉で表すことが困難で生じたトラブルには、保育者が両者の気持ちを汲み取り、相手の気持ちを代弁し言葉にして伝えるようにしている。また、週末ミーティングや月末ミーティングで職員間で情報を共有し、環境も見直している。小学校とは連携を図り、就学前に小学校見学や１年生とコーナー体験をしたり小学生の職場体験も７，８月の夏休み期間に行うなど、就学に向けて憧れや安心できるような援助をしている。

登園時には、健康観察を行い、子どもの顔色や体温、機嫌などすぐ気づけるよう努めている。また、保護者からも家庭での子どもの様子を確認し把握している。何かあった場合は視診表に記入し、個人記録にも記載している。電子連絡帳の確認も日々徹底している。朝、夕方の時間帯で、担任以外の職員が受け入れをする際は、共通事項は視診表に必ず記入して、担任以外の職員からの申し送りも情報の伝達漏れがないようにしている。園と家庭が日々情報交換を行うことで、子どもが安心して園生活を送れるよう配慮している。

基本的生活習慣が身につくには、その子に応じた達成感や自己肯定感が大切だと園では考えている。食事は全部食べた時の達成感を味わえるよう、食べる量を子どもに合わせて調整したり、排泄はタイミング良くトイレに連れて行き、トイレで排泄ができた経験を増やしている。着脱は、大人が全部手伝うのではなく、自分で挑戦できるように子どもの意欲に合わせて関わっている。手洗いなどの感染予防に関する保健指導を含め、生活習慣の大切さを伝えている。３歳児以上は身についてきたものを丁重に行えるよう見守っている。

午睡は子どもの年齢や体調、生活リズムに合わせて考慮し、時間や長さは家庭と連携を取りながら適切な休憩が取れるようにしている。５歳児は１月から午睡時間を短くし、就学に向けた活動をしている。降園時は電子連絡帳では伝わりきれない子どもの表情や意欲を言葉で伝えている。できるかぎり日々の様子を写真でも掲示しているので、保護者からも園生活のことが良くわかり、写真を見ながら子どもとのコミュニケーションも取れると評判で、保護者アンケートでも満足度が高い。

各保育室には、ままごと・ブロック・積み木など、子どもの発達や年齢に応じた玩具を用意している。０歳児クラスは静と動の空間を分け、マットのお山やトンネルで体を動かしたり、積み木や手作り玩具のカプセル落としやストロー落としなど好きな玩具で遊んでいる。１歳児クラスは、スペース面から棚を置けないが、子ども達と都度相談しながら玩具を出している。幼児クラスはおままごとの調味料やメニューを自分たちで作ったり、クラス内にポストを作り、友だち同士で手紙を交換するなど、遊びが自由に豊かに展開されるよう環境を工夫している。

園では、子どもの気持ちを受け止めながら、思いを言葉にしたり、代弁をすることにより心の通ったやり取りを大切にしている。職員は常に正しい言葉、正しい敬語、はっきり穏やかに話すことを意識し気を付けている。リトミックやバイリンガルレッスン等毎月カリキュラムに取り入れ、経験の中から自発的な豊かな表現活動につながるよう援助している。また、一つの取り組みがそれで完結しないように、そこから発展する取り組みを考えて次の表現活動へとつなげている。水遊びや泥遊びなどの五感を使うような遊びも各クラス立案し活動に取り入れている。

散歩は四季折々の草花や虫に触れたり、木の実の収集をするなど季節ごとに自然物を体感できるよう、五感を使いながらゆっくり歩いたり、観察する時間を十分に取ったり、その時の子どもの気持ちに寄り添った活動をしている。「春さがし」や「夏のしぜんさがし」など戸外で探して発見した物は園に持ち帰り、掲示や、飼育観察をしたり、図鑑で調べたりして子どもの発見を大切にしている。戸外活動では社会でのマナーや公共ルールを学び、ゲームなどを通して我慢したり悔しい体験を繰り返す中で、心の調整ができるようにしている。

園では行事は行事のための練習ではなく、日ごろの取り組みの成果を発表する場として取り組んでいる。スポーツフェスティバル（運動会）では、初めの言葉を子どもたちが言ったり、旗を持ったり、役割を持って参加している。発表会やハロウィンでも子ども達が楽しく主体的に活動できるよう工夫している。行事は、大人が主体でなく、子どもたちが自分たちで考え話し合い意欲的に取り組めるように、環境の見直しや行事で何を経験させたいかをよく検討し、子どもにとって楽しく、成長の節目になるよう活動計画を工夫したいと施設長は考えている。

行事はみんなで力を合わせて作り上げることで達成感を感じることができるよう取り組んでいる。発表会では５歳児が劇のセリフをみんなでアイデアを出し合い友だちと協力してやり遂げる喜びを体験している。スポーツフェスティバル（運動会）や発表会の練習の過程を通して、子どもたちは楽しみながら自主性や協調性を学んでおり、行事を通じて意欲やコミュニケーション能力も育まれている。子ども一人ひとりの努力や頑張りを褒め、みんなでやり遂げる喜びを味わうことで、自己肯定感や自信につながるような関わりを実践している。

行事に向けての取り組みや子どもの様子は、毎回行事のたびに、保護者に手紙やニュースレター（園だより）で詳細に知らせている。行事は事前に室内の装飾や写真などの掲示をして、期待感を高めている。スポーツフェスティバル（運動会）や発表会など年数回は保護者の方を招いて、一緒に子どもの成長・発達を喜び合える時間を作っている。年１度のISOアンケートや運営委員会で気づいた点や要望などの意見を集約し次年度に活かしている。

保育時間が長くなる子どもたちたちが、安心してゆったりとくつろげて過ごせるように、夕方１６時からの合同保育は０歳児は自室で過ごし、１、２歳児は１歳児クラスへ、幼児は４歳児クラスに集まるなど時間帯で保育室を移動している。子どもたちが好きな玩具を出して遊べる環境を整え、りラックスできるようマットの上でも横になり体を休めることができるよう配慮している。お迎えが来て少しずつ人数が少なくなる中、寂しくなった子には１対１でしっかり抱っこなどのスキンシップを取り、一人ひとりの体調と気持ちに寄り添うなどの対応をしている。

朝・夕方の延長保育は異年齢保育を行っている。各年齢が安全に遊べ遊び込めるよう玩具の種類や遊び方でコーナーに分けるなど工夫している。延長保育で遊べる少人数用の「おはじき」や「ビーズ」などは、小さい子の遊ぶ場所と分ける等安全には十分注意を払っている。早・遅番が年齢に合わせた玩具・環境設定を考え、年齢に応じて好きな玩具でゆったりと遊べるように配慮している。夕方の合同保育での伝達事項は遅番と翌日の早番が視診表に記載された伝達事項を共有し漏れがないように注意を払っている。

子どもが食事をいただくことへの感謝の気持ちを持ちながら、ゆったりとリラックスして食べられるようにしている。月に一度の給食会議では、栄養士と担任、看護師と施設長が参加し、各クラスの喫食状況を共有している。給食会議での喫食状況を踏まえ栄養士チームが、毎月の献立について反省と検討を重ね薄味でバランスの良い食事を提供している。調理室は４歳児室の中からカウンターのガラス越しに見えるので、子どもたちは調理の様子や配膳の仕方を見たり、匂いを感じたりしながら五感で給食を楽しむ環境を整えている。

食物アレルギーの場合は「生活管理指導表」を医師に作成してもらい、その指示書に基づいて対応している。食器はピンクの色に変えて、アレルギー児の名前・写真、アレルギー食材などが記載された食札をトレイに乗せ、介助する保育者もエプロンをピンクに替え誤食がないように工夫がされている。毎月の誕生日会には栄養士が誕生ケーキを旬や季節に合わせて手作りをしている。３、４歳クラスは子どもたちがお盆は運んではいるが、他の食器は保育者が配っている。発達段階を考えると、配膳方法については検討が期待される。

子どもの興味関心に合わせて、食育年間計画を学年ごとに立案し積極的に食育活動を実施している。子どもたちが季節の食材に触れ、観察などを通して、食材の違いに気づく活動を行っている。ベランダでは野菜の栽培を行い、日々水をあげながらトマトなどの野菜を育て、観察日記を記録する取り組みも行っている。クッキングも年齢に合わせて行い、食への興味・関心が高まる経験もしている。毎月の食育活動の取り組みは保護者に、ニュースレター（園便り）や玄関に活動の様子をドキュメンテーションなどで掲示して知らせている。

年間保健計画を策定し、手洗い・鼻のかみ方・咳エチケット・熱中症などの保健指導は、看護師が専門性を活かし担任と連携しながら行っている。子どもたちが互いの人権を尊重できるよう、プライベートゾーンについても夏にプールに入る前にわかりやすく指導し、体を大事にできるよう伝えている。お散歩の際には、けがや交通ルール、あそぶ際の危険個所等約束ごとを確認し、自分の体を守る方法を学ばさせるなど、子どもが自らの健康に気づけるような取り組みをしている。

医療的なケアが必要な子どもに対しては看護師が細やかに面談をすることで、処置や対応を明確にし、緊急時には保護者や医療機関といつでも連絡が取れるようにしている。嘱託医とは月１回の乳児健診や年２回の健康診断、歯科検診などで連携を取り、情報の共有と緊急時には適切なアドバイスを貰っている。定期健診の際は、流行っている感染症や子どもの発達、健康状態を相談して助言を得ている。毎日の子どもの健康状態は受け入れの際に、健康観察をするとともに保護者にも確認している。

乳幼児突然死症候群を予防するために、入園前面談時に保護者にしっかりと仰向け寝について説明をし、入園前にあおむけ寝に慣れてもらうようにしている。午睡の際は部屋は子どもの顔色がわかる明るさにし、乳児は５分おきに、幼児は１５分おきに呼吸や顔色、体位などを確認しSIDS表に記録している。ニューズレター（園だより）で看護師から健康面の情報を提供して、保護者への注意喚起を図っている。感染症が発症した際は、掲示で感染症の詳しい内容を知らせ、注意すべき症状を明確にし、予防や拡大防止できるように注意・喚起している。

入園時の個別面談で各家庭の状況や子育ての方針・生活習慣などを把握し、個々の事情に配慮した援助を行えるよう努めている。延長保育や土曜保育のほか、急な事情による保育の利用や食事変更など相談があれば、できる限り柔軟な対応をしている。日々の送迎時の保護者とのやり取りの中で、保護者との関係性をつくり、入園後の保護者の家庭事情や就労状況に変化がないか状況把握するなど、個々の事情に配慮し安心して子育てができるよう支援している。

園では、保護者同士が交流しやすくなるよう行事を土曜日に設定し、保護者が集まりやすいようにしている。懇談会では保護者同士が交流できる時間を設けるなど、子育ての苦労や悩みを相談し合える場を提供している。親子行事では、保護者が子どもの成長を観るなど同じ体験を共有することで、関係を深めるきっかけを作っている。保護者とは、日々のコミュニケーションを大切にし、年に１回以上は個人面談を行い、子どもの育ちについて保護者と共有し、子育ての相談にも答え信頼関係が深まるようにしている。

年間行事予定を配付し、保護者が見通しを持って行事に参加しやすいよう配慮している。親子ハイキングなど親子で参加できる行事にも取り組んでいる。保育参観では、保育園での日常の子どもの様子や友だちへの関わり、遊びを知ってもらい、子どもの育ちに関する共通認識を得られるように取り組んでいる。クラスの様子は写真を掲示したり、こまめな動画配信をしたり、毎月ニュースレター（園だより）を配信し、各学年の保育の取り組みを伝え、栄養士や看護師からも食事や健康面について保護者に伝えている。

図書館やプラネタリウム、環境学習など幼児クラスを中心に地域の施設を利用したさまざまな体験や経験ができるようにしている。図書館には絵本を借りに行ったり、プラネタリウムで星空を体験したり、環境学習では地域の清掃事務所職員に来園してもらいゴミの分別につき学んだりしている。また、警察や消防署と連携をとり、消防車やパトカーに乗せてもらったり安全教育を受けたりしている。３月の遠足は科学館や水族館などアドベンチャーと称したお楽しみ遠足を行い、いろいろな人たちと出会い関わることで子どもたちの社会体験を豊かなものにしている。

夏祭りやスポーツフェスティバル（運動会）、子どもの日や敬老の日などの行事で地域の人と交流するなど、子どもが職員以外の人と交流する機会を設けている。高齢者施設は同敷地内にあり、敬老の日にプレゼントを渡しに行ったり、スポーツフェスティバル（運動会）を園庭で実施した際は、上の階より施設の方々に応援してもらったりしている。夏休みには毎年卒園児を職場体験として受け入れ、在園児と交流をするなど、さまざまな年代の方とふれ合う機会を確保している。