評価結果

　1歳児は低月齢と高月齢のクラスに分け、子どもたちが集中して遊びこめる環境づくりをしています。1、2歳児の保育室は遊びと食事の場所を分けると共に、机上遊びやブロック、ミニカー、ままごと遊びなど、それぞれにコーナーを設けています。玩具はすぐ手に取れる場所に配置し、遊びに集中できるように配慮しています。3、4歳児は「ごっこ遊び」で使う道具を手作りしたり、ブロックで作ったものを廊下の作品コーナーに飾り、5歳児もブロック作品を自分のロッカーの上に置くなど、表現する楽しさを体験しています。

　入園説明会において「発達の過程で生じる子ども同士のトラブル」について説明し、保護者に理解を求めています。トラブルがあった時には保育士が中に立ち、その都度、相手の気持ちを代弁したり、相手の痛みをそれぞれの子どもに丁寧に伝えています。気持ちが不安定な子どもは無理に「一斉保育」に入れずに、個々のスペースを確保しながら遊べる環境を整えています。「かみつき」についてはそれぞれの保護者が納得できるようにお迎えの時間に丁寧に説明し、必要であればその都度、面談などで子どもの様子を伝えています。

　子どもたちが小学校就学への期待が持てるように学校行事に参加すると共に、スムースな移行に向けて「保育所児童保育要録」を就学先の小学校に送付しています。職員間での交流や情報交換にも努めており、学校公開には5歳児クラスの担任が同行しています。園内には学校見学の予定日や小学校からの招待状を掲示して、保護者が安心感を持てるように配慮しています。5歳児が散歩で就学先の小学校の前を通るたびに、入学への期待感が高まるように職員が声かけをしています。

　園では登園時に子どもの体調や健康状態を保護者に確認すると共に、家庭での子どもの様子及び検温、排便、睡眠時間を入力した保育業務支援システムで再確認しています。早番の職員は「受け入れチェック表」を用いて保護者からの連絡事項を記入し、朝礼時に担任同士で共有します。「熱が高め」との伝達があれば、1日を通して注意しながら様子を見たり、小まめに検温して静かに過ごすように配慮しています。また、「便がゆるい」との伝達があれば、給食の牛乳を控えるなど、家庭と連携を取りながら丁寧に支援しています。

　各年齢ごとに「基本的な生活習慣の重点事項」を定めています。1歳児は楽しい食事と自分で脱ごうとする衣服の着脱、2歳児では食事の姿勢や衣服の着脱とトイレトレーニングを行います。トイレトレーニングは子ども一人ひとりに合わせて行うと共に、排尿の間隔が長い場合は保護者と連携して始めています。3歳児は羞恥心に配慮すると共に、男児は立っての排泄を促し、プールの着替え時にはラップタオルを使います。4歳児は排便の際に自分でお尻を拭くことを覚え、5歳児は箸の持ち方を習得するなど、発達に合わせて無理のないように援助しています。

　午睡時の園の取り組みについては「入園のしおり」にも明記してありますが、入園前の「生活状況アンケート」を通して起床時間、就寝時間、午前寝、午睡時間などについて把握しています。1歳児は12時から14時30分まで、2歳児は12時30分から15時まで、3～5歳児は13時30分から15時までを午睡時間の目安としています。5歳児は2月ごろから午睡時間をなくし、その時間帯に就学準備として職員が当番制で文字の学習や自由遊びを行っています。入園当初の1歳児は、午前のおやつ前の30分を目安に「午前寝」をすることもあります。

　保育室内の遊びを「動」と「静」に分けてコーナーづくりを行っています。それぞれのクラスに保育室が2つあることから、時々の活動に応じて柔軟な保育活動が可能になっています。1、2歳児はコーナー保育を、3歳児は2つの部屋を自由に行き来して遊び、4、5歳児は廃材や空き箱を利用して遊びを発展させています。職員が朝、その日の活動の予定を子どもたちに話すことによって、自分たちで考えて自由に遊びこめるようになりました。2歳児は簡単なルールのある集団遊びを知り、保育士や友達と一緒に楽しんでいます。

　1歳児には保育士が子どもの気持ちを代弁したり、応答的な声かけをたくさんするようにしています。2歳児は自分の言葉で思いを伝えることを支援し、保育士が子どもの思いを汲み取って「伝えられたね」と語りかけています。3歳児には正しい言葉の使い方を教えています。4、5歳児には相手の気持ちを考えながら伝えることの大切さを伝えると共に、言葉を通して相手の思いを理解できるようにするなど、言葉に対する感覚を養えるように支援しています。絵本や物語などに親しみむことで、言葉を通して身近な人と気持ちを通わせる喜びを味わっています。

　4、5歳児は散歩を通して横断歩道の渡り方や信号の見方など、交通ルールを学んでいます。2歳児後半からルールのある集団遊びを友達や保育士と一緒に楽しみながら「決まり」の大切さに気づくように支援しています。遊びや生活の中で互いの意見や感情の食い違いがあることに気づき、相手の気持ちを理解すると共に、お互いの長所や短所を認め合い、励まし合う関係になれるように配慮しています。1、2歳児は保育士が仲立ちしながら玩具の貸し借りをし、3～5歳児は友達との関わりの中から気持ちをコントロールできるように促しています。

　運動会や発表会は日々の活動の成果を披露する場と捉え、子どもたちの意見を取り入れて種目を決めています。運動会はクラス毎に30分から45分間の時間を設定し、かけっこやお遊戯、親子競技などを実施しています。4歳児は親子競技に子どもたちの意見を取り入れて「ダンシング玉入れ」を行っています。5歳児は「ショータイム」として、子どもたちが選曲したソーラン節やチアダンスを披露しています。職員は日常の保育の中で絵本を読んだり、歌ったり、由来を伝えたりしながら行事に向けて子どもの興味を引き出すように取り組んでいます。

　7月の「夏祭り」では輪投げ、ボールころがし、アヒルすくいなどの縁日コーナーを作り、3日間連続で10時から11時までの保育時間内に実施します。1日目は1歳児、2日目は2歳児が中心で夏祭りを楽しみ、5歳児がお手伝いして自然な異年齢児交流となっています。3日目は3～5歳児がみんなで作ったお神輿を担ぐ体験コーナーもあります。10月に開催される運動会では、4、5歳児がバルーンやリレーの競技を通してクラス全体で協力する様子が見られます。運動会の後は余韻を楽しむ子どもたちがリレー遊びをしている姿が見られます。

　「入園のしおり」に年間行事予定を掲載し、入園説明会及び6月の保護者会で担任が説明しています。今年度の運動会では、3歳児の親子競技のダンスで使用する小道具づくりの協力を、園だよりやクラスだより、掲示などを通して事前に保護者に求めました。子どもたちが行事の準備や稽古に真剣に取り組んでいる様子を配信し、成長した姿を見てもらえるように配慮しています。行事当日の様子は写真を園内に掲示しており、行事後は保護者アンケートを通して感想や意見を聞き取り、次年度の取り組みに生かしています。

　保護者は入園前の「生活状況アンケート」で午前寝の有無と時間を記入し、園との情報共有を図っています。1歳児は準備保育期間から5月初旬まで、30分間ほど午前寝の対応をすることもあります。また保育業務支援システムで前日の就寝時間が遅かったことを確認したり、保護者からの連絡事項で午前寝の必要があると判断した場合は、子どもの体調や機嫌を見ながら対応しています。30分間ほど寝ると落ち着いて遊びに参加できるようになることから、園では夏以降は午睡を長めにとるなど、一人ひとりの体調に応じた支援を心掛けています。

　延長保育に入る18時30分以降は全園児が2歳児の保育室で過ごすようにしています。早朝、夕方の合同保育では玩具が違うことなども子どもたちにとっては楽しみの1つになっています。合同保育に当たって保育室を変更する際には、遊びたいおもちゃを持って移動し、好きな遊びに集中できるように配慮しています。1、2歳児は異年齢児との関わりの中で憧れの気持ちを持ち、4、5歳児は年下の子どもの面倒を見ることによって「いたわりの心」を育んでいます。朝夕固定の非常勤職員が担当していることも安心感につながっています。

　1歳児は11時20分、2歳児は11時30分から、手洗いが終わった子どもから順番に食事を始めています。少人数で、しかも担任が対面で食べることで、家庭的な雰囲気を味わいながら落ち着いて食事がとれています。3、4歳児はそれぞれのクラスに2つの保育室があることから、1つの部屋を食堂にしています。食事時間や食事の量など、個々の喫食状況に合わせて目標を立てています。3、4歳児は保育室が給食室と近いこともあり「食べる」ことへの関心が高く、それにより年度の前半に多い残食が後半になると減るという効果も見られます。

　給食はバランスを配慮しながら献立を作成しています。献立表を毎月、保護者に配布すると共に毎日の給食は降園時に展示しています。献立は月2回同一のサイクルメニューを導入しており、味付けは食材の持ち味を生かした薄味にするなど健康に配慮しています。1か月に1回は各国の郷土料理、月末にはお誕生日献立を取り入れるなど工夫を凝らしています。毎月1回、園長及び副園長、主任、各クラスの担任、栄養士が「給食会議」を実施してメニューや提供方法の見直しなどについて検討しています。「給食だより」を発行して保護者にも周知しています。

　「給食だより」に食物アレルギー対応や宗教食の食事提供について記載するなど、食の安全や配慮に対する保護者の理解が深まるように取り組んでいます。食物アレルギー対応は慎重に行われており、給食室でアレルギー専用の食器に入った食事を受け取った担当職員が「食物アレルギー除去票」を見ながら代替や除去の有無を確認。事務所で再度内容を確認し押印した上で提供します。テーブルも別にして離れた場所で食べるようにし、台ふきんなども分けています。宗教食では鶏肉に変えるなどの配慮をしていますが、内容によっては弁当を持参してもらいます。

　「保健衛生計画」では生活リズムを整えることや基本的習慣を身につけること、けがをした友達をいたわる気持ちを育むことなどを目的に年間目標を定めており、3か月毎の目標や活動内容、留意点、保護者への保健指導及び環境整備などを記載しています。夏は感染症や熱中症に関して子どもに分かりやすく説明し注意を促し、適切な休息や体を清潔に保つことの大切さを伝えています。5歳児には水分が不足している時と通常の時とで尿がどのように変化するかを写真を見せながら説明し、水分補給の大切さを伝えています。

　年2回、嘱託医による健康診断を行い、気になる子どもの相談も行っています。子ども一人ひとりのかかりつけ医を把握しており、何かあった際は受診しています。薬を預かる場合は入園初日に3日間継続して使用できる「お薬連絡票」に記入してもらいます。慢性の病気で薬の服用が必要な場合の与薬や処置については、保護者が薬の申請書を提出します。ひきつけ予防などに座薬を使用する場合は申請書と合わせて専用の確認書、アナフィラキシーによる補助治療剤の処方があった場合も別途専用の確認書を園に提出してもらいます。

　入園見学時、乳幼児突然死症候群（SIDS)予防のために、家庭でも仰向けで寝かせるように伝えています。担当職員が状況を確認すると共に、全クラスが通気性のある硬めの敷布団を使用しています。掛布団は顔にかからないようにする、布団の周りには不要なものは置かない、寝ている時は必ず保育士の午睡番がつく、1、2歳児は姿勢、顔色、呼吸、体温を10分おきに確認する、室内温度は26～28度に保ち部屋の明るさは顔色や表情が確認できる程度にするなど、職員は連携を取りながら「事故防止対応マニュアル」に基づいて適切に対応しています。

　急な残業でお迎え時間が変更になる場合や、朝の受け入れ時に子どもの体調不良に伴う食事や睡眠の配慮の要請があった場合など、保護者の個々の事情に合わせて柔軟な対応を行っています。保護者との情報交換の場として個人面談や保育業務支援システム、事務所で直接相談などが設定されていますが、降園時における聞き取りやコミュニケーションも大切にしています。保護者からの要望や相談に対しては、園長及び副園長、主任、担当保育士が連携しながらできるだけ迅速な対応を心がけており、保護者が安心して子育てができるように支援しています。

　保護者会を6月と1月にクラスごとに実施し、6月の会では保護者が交流する時間を設けています。3グループに分かれて子育てに関するテーマに沿って情報交換を行うと共に、親子で遊べるゲームやおすすめスポットなどを紹介しあうなど、顔の見える関係づくりにつなげています。5歳児クラスでは1月の保護者会で就学準備や入学に向けた生活習慣などを説明し、不安の軽減を図っています。保護者同士が交流できる機会を増やすため、今年度から10～12月までの3か月間、クラス毎に16時から17時の間で「保護者交流会」を実施する予定です。

　登降園時の声かけはもとより、連絡帳、クラスだより、ブログ、保育業務支援システムなど、様々な手段で日常の保育活動の様子を迅速に発信するように努めています。また、運動会や発表会、保育参観で成長した子どもの姿を園と保護者が共有すると共に、行事後に行う保護者アンケートを基に改善につなげています。ブログでは写真を多用しながら園での活動の様子をタイムリーに発信しています。5月には保育参観、10月には個人面談を実施し、子どもの保育園での様子や成長しているエピソードなどを伝えています。

　年齢に応じて地域とのつながりを深める取り組みを行っています。1歳児は散歩時に出会った地域の方と挨拶をしています。2～4歳児は散歩を通して公園や交番など地域にある様々な施設や大人に関心を持つ、5歳児は地域との関わりを通して挨拶やその場に合った立ち振る舞いや話し方を意識することを目指しています。散歩時の地域の方々に対する挨拶は日々励行しており、地元消防署の協力で実施する10月の避難訓練及び消火訓練では子どもたちに人気の消防車もやってきます。

　子育て家庭を対象に、月1回、「子育てひろば」を開催しており、園庭やホールでリズム遊びやボール遊び、育児相談などを行っています。近隣の公園で行う「出張子育てひろば」では絵本の読み聞かせや手遊びなどを行いながら、地域の未就園家庭の親子と一緒に楽しく遊んでいます。「子育てひろばだより」を発行し、おすすめの絵本や手作り玩具などを紹介しています。10月には4つの中学校から5日間の職場体験を受け入れるほか、年に2、3人の保育実習生を受け入れ、子どもが職員以外の人と交流できる機会としています。