評価結果

各会議等で子どもの全体的な姿を把握した上での保育について、全職員に周知しています。また、子どもの記録や保育を振り返りながら一人ひとりの子どもの把握に努めています。保育室内は子どもの安全面を考慮した上でおもちゃや絵本は自分で出し入れができたり、遊びによるコーナーを作ったり、子どもが自分で遊びたいことができる環境にしています。各クラスのおもちゃリストを作成し、必要に応じた入れ替えや買い足しなどをしています。戸外活動で公園に遊びに行ったときは自然物を観たり、触れたりすることで興味・関心を持てるようにしています。

子どもたちが友だちと協同して活動ができるよう、一人ひとりの様子に合わせて働きかけています。友だちとの関わりが深まり、子ども同士の遊びの中からたくさんのことを学んでいます。時には喧嘩もしますが、職員は基本的にはすぐに仲裁せず、子どもの様子を見守ります。様々な感情を知る機会であり、相手の気持ちを理解する貴重な体験と捉えています。1、2歳児クラスは危険のないように気を付けながら、言葉でうまく表現できないところを職員が代弁して補っています。異年齢での関わりも日々の保育の中で自然に関わる時間を持つようにしています。

外国籍の子どもが各クラスに在籍しています。文化や習慣の違いがありますが、認め合いながらクラスで一緒に過ごしています。特別な配慮が必要な子どもの場合は、職員を加配します。指導計画はその子どもの成長に必要な計画になるようにし、配慮事項を意識した保育を行うようにしています。どの子どもも集団生活を共に過ごせるよう、子ども同士の関わり合いを見守りながら互いを認め合い、育ち合えるような統合保育にしています。家庭と園の連携を密にし、関わり方や対応について伝え合い、園でも安心して過ごせるよう配慮をしています。

子どもの送迎は各クラス保育室に入って行っています。登園時には保護者から子どもの体調や機嫌、けがの有無などないかを確認します。迎え時には、口頭のほか、クラスごとの引継ぎボードで伝えています。子どもの様子や体調で気になったことは、翌朝必ず家庭での過ごし方を確認しています。また、0～2歳児クラスは個別の連絡アプリでのやりとりもしています。3歳児クラス以上も必要に応じて連絡アプリ使っています。クラス全体の様子は連絡アプリ配信で伝えています。制作品や職員が撮った写真を掲示することでも、活動の様子を伝えています。

基本的な生活習慣が身につくように年齢や発達に合った援助をしています。できたときには十分にほめて本人のやる気を引き出しています。子どもがうまくできない時も自分で気持ちを切り替える瞬間を待つようにしています。甘えの気持ちも受けとめています。個別指導計画の記録から、一人ひとりの成長・発達に見合った援助をしていることがうかがえます。基本的な生活習慣を身につけることの大切さについては、保護者には園で行っていることを伝えたり、アドバイスをしたり、家庭と連携して進めていけるようにしています。

週日案重視ではなく、子どもたちの活動の様子をみながら適宜くつろぐ時間や、家庭での睡眠時間を考慮しながら子どもによっては個別に静かに休ませたり休息時間を作ったり、午睡時間の調整をしています。5歳児クラスは就学に向け生活リズムを整えるようにしています。午睡時は静かな環境にしますが、暗くしないようにしています。職員は子どもの身体をなでたり、状況によっては抱っこして、心地よい眠りにつけるようにしています。眠くない場合無理強いはしませんが、体を休ませることも大切なことと子どもに伝えています。

子どもの表情や様子、発する声などを大切にし、柔らかな表情で穏やかな言葉をかけながら応答的な関わりやスキンシップを十分にしています。丁寧な関わりから愛着関係をつくり、子どもが安心して過ごせるようにしています。子どもの成長発達や家庭状況を把握し、子どもが自分でやりたい気持ち、意欲を大切にしながら見守り、さりげなく援助しながら、できたときは十分に褒めて自信や意欲につなげています。甘えたい気持ちも尊重しています。日々の園生活の中で、職員は子どもの気持ちを代弁するなど、言葉で表現することを知らせています。

園庭ガレージは雨に濡れないので天候に関係なく遊ぶことができます。その他、園の周辺にはさまざまな公園があるので、戸外活動時は季節を感じたり、五感を養ったり、交通ルールを身に着けたりする機会になっています。公園で集めてきた落ち葉や木の実、芋ほり時の芋がらなど制作に生かしています。また、活動の中に外部講師によるリトミック、英語指導、運動指導を定期的に取り入れることで、リズムや音を感じイメージを表現したり、英語を身近に感じる時間を持ったり、体の動きの幅を広げたりしています。

子どもの発達段階に応じて集団での遊びのルール、順番を守るなど伝えています。子どもが決まりの大切さに気付けるよう、子どもの思いをしっかりと受け止め、どう相手に伝えれば良いのか状況に合った言葉を伝え、相手の思いも知らせるようにしています。仲間の中の一人として自覚を持ち、ルールのある遊びやゲームは職員も一緒に行い、みんなで楽しく遊べるように援助をしています。また、集団生活を送る中で、葛藤する子どもの気持ちを推し量りながら、思い通りにならない理由も伝えています。

子どもたちが年中行事を含む、行事を理解できるよう紙芝居や絵本等を使用して説明し、理解や興味関心が持てるようにしています。季節や行事に因んだ制作品や飾りつけを保育室や廊下に展示することもし、期待が膨らむようにしています。行事準備にあたっては、役決め、楽器選びなど子どもたちで話し合って決めていくようにしています。目標達成のために努力したという過程にも目を向け、お披露目の時には担任から子どもたちがこういう形で練習や準備を進めてきたことや頑張ってきたことなど保護者に説明をしています。

運動会・クリスマス発表会などの行事は日常の保育の中で子どもの自由で自然な発想・表現を発揮し、自信へつなげていこうとしています。目標はありますが、その年度の子どもたちのカラーに合わせて進めているので、行事の準備に力を入れすぎたり、子どもに無理をさせるような指導はしなくても成長ぶりが伝わるようにしています。園では運動会の種目で4歳児クラスがパラバルーン、5歳児クラスが組体操をしており、自分がそのクラスになったらこの種目ができるわくわく感や頑張る気持ちを子どもが自然と持てるようになっています。

保護者には年度始めに年間スケジュールを知らせ、予定が立てやすいようにしているほか、行事前には園だよりやお知らせ配信・園内の掲示物でも伝えています。行事に関する質問にも随時対応しています。行事後にはアンケートをとり、意見を次回に反映するようにしています。今回の第三者評価受審にあたっての家族アンケートに「保護者が参加できる行事が増えると良い」との意見があったことから、来年度は、平日の保育時間内に子どものみで行っていた夏まつりと保護者が参加していたバザー行事を併わせて実施することを検討しています。

全体的な計画と月間指導計画に長時間保育の項目があり、それに基づいた指導計画を立てくつろげる環境配慮をしています。合同保育時に子どもが飽きてしまわないようにおもちゃを交換したり、遊ぶスペースを移動したりしています。遅番専門の非常勤職員がいるので、同じ職員と関われる安心感もあります。それ以外でも職員間で子どもの様子を周知しているので保護者対応もスムーズにできています。保護者の都合で急な延長保育利用になった時もこどもとのコミュニケーションを十分にとるようにし、落ち着いて迎えを待てるようにしています。

生活にふさわしい場所として心地よく過ごせるように、日々の清掃・消毒・安全点検をしています。廊下の一部や机や椅子はヒノキを使用し、木のぬくもりや温かさを感じられるようにしています。保育室の床はクッショクン性のある素材で安全性に配慮をしています。また、全保育室に床暖房を設置しています。トイレ設備は臭い対策のため24時間換気をしています。便器の大きさ、手洗い場の高さなど子どもの使い勝手に配慮した造りになっています。午睡時は照明やカーテンで調整しますが、子どもの顔が見える程度にしています。

職員は子どもの食欲の個人差や食事を摂るペースを把握し、見守っています。ご飯や汁物を少なめにするか職員が子どもに確認をしてから盛り付けをしているクラスもあります。偏食や好き嫌いについては無理強いせず、残すことも自由にし、成長に応じて克服できるようにしています。食物アレルギー疾患のある子どもを受け入れた時は医師の指示書の提出を受け、アレルゲン食材の除去あるいは食材の代替をしています。食事の時は机を別にする、食器も別色で一番先に提供する、職員がその子どもの傍らに座るなどマニュアルに沿った対応をしています。

今年度から業者委託にしていた調理を自園調理に切り替えています。献立も輪番制で法人内の栄養士が旬の食材、年中行事、献立の彩りなども考慮しながら作成しています。栄養士や調理担当職員が子どもたちと一緒に給食を食べ、子どもたちの食の進み状況などを実際に確認したり、子どもと会話する中で給食の感想を聞くなどしています。その他残食を確認したり、職員会議の中で話し合ったり、次回同じ献立になったときは食材の切り方や味付けなど変更することもしています。

子どもの年齢に合った食に関する関わりが持てるよう、クッキングでは食材の下ごしらえで野菜をちぎり給食で食べたり、サンドイッチを作ったりしています。栽培では近隣のホームセンターに苗を買いに行き、ピーマン、トマト、ナスの夏野菜を栽培しています。写生をしたり、制作時に野菜スタンプをしています。ハーブ類は園で虫よけスプレーを手作りし、活用しています。栄養士が子どもたちの前で魚を捌いてくれた時もあります。今年度は実施できませんでしたが、芋ほり体験もしています。食に関する関わりからも興味関心が育めるようにしています。

トイレの使い方、幼児クラスのプライベートゾーンの話や歯磨き指導、2～5歳児クラスの目の愛護デーの話、5歳児クラスの『かさぶたって何？』、命の大切さ、石鹸作りといった保健指導をしています。安全に関しては、日常の保育場面で危険なところは保育者全員で確認・周知をしています。子どもには身の周りの危険に気づいたり、楽しく遊ぶための約束事を守ったりなど、年齢や理解度に合わせて伝えています。毎月の避難訓練に子どもも参加をし、自分で身を守り、安全に避難する経験を重ねています。

現在受け入れはありませんが、持病のある子どもがてんかん発作・けいれん発作・アナフィラキシーショックを起こす可能性があることを踏まえ、園医に相談ができるようにしています。原則薬の預かりはしませんが、命に関わるため、ダイアップの預かりはしています。また、園医による内科健診は0歳児クラスは毎月、その他クラスは年2回、歯科健診は年1回行っています。結果を連絡アプリ配信をするほか、紙ベースでも配付しています。身長・体重測定は全クラス毎月実施しています。

ＳIDS(乳幼児突然死症候群)対策について、園では午睡時に0歳児クラスは5分、1、2歳児クラスは10分でチェックをしています。3歳児クラス以上も15分ごとに様子見チェックをしています。園での感染症発生情報は病名・クラス・人数を玄関掲示し保護者に情報提供しています。感染症の詳しい症状に関しては別枠で掲示をしています。感染人数が増えてきた場合は連絡アプリ配信もします。その他、ほけんだより、掲示物、ほけんアンケートで健康維持や予防の啓発をしています。

懇談会や個別面談時だけでなく、園の方針や子どもを主体とする保育の進め方を等を丁寧に伝え、理解を得るようにしています。また、話やすい雰囲気作りのため、日ごろから職員からの挨拶や短い時間でも会話をするよう心がけています。相談事の経過を見る必要がある場合は成長記録や職員共有フォルダ内で継続的なフォローができるようにしています。さらに保護者の負担軽減のためのサービスとして、おむつ・エプロン・口拭き・おしりふきシートのサブスクリプションを導入しています。0歳児の午睡布団・1歳児からの簡易ベッド使用も無料としています。

懇談会や行事参加のほか、保護者同士が日々気軽に交流できるよう今年度から園庭ガレージ開放をしています。お迎え後のわずかな時間でも知り合いの保護者同士でおしゃべりや情報交換ができるようにしています。また、今年度から0、1歳児クラスの懇談会で離乳食を試食してもらい、家庭での参考となるようにしています。アンケートに「保護者が参加できる行事が増えると良い」との意見があったことから、来年度は、平日の保育時間内に子どものみで行っていた夏まつりと保護者が参加していたバザー行事を併わせて実施することを検討しています。

園では、行事後のほか、保健に関すること、子育てのヒントになるようなことなどさまざまな内容のアンケートを実施しています。アンケートで保護者の思いや意向を把握し、園の保育に生かすようにしているほか、アンケート用紙内で園活動の写真を載せており、保育中子どもが一人で集中して遊びこんでいる様子、秋の落ち葉や木の実を利用した制作品の写真では使用した落ち葉や木の実をきれいな状態で保つための一工夫も紹介しています。このアンケートの取り組みは園の保育を紹介し、保護者との共通認識を得る取り組みにもなっています。

子どもたちは、園庭ガレージ遊びの他、近隣にある公園に出かけています。栽培用の野菜の苗は近隣のホームセンターに子どもたちと行って購入をしています。5歳児の高齢者施設訪問時に子どもたちは電車を利用しており、公共交通機関の利用や良い社会体験の機会にもなっています。勤労感謝の日の行事の時にはお世話になっている感謝を込めた制作品を高齢者施設・消防署・園医に届けています。年長児は小学1年生との交流会をしています。また、プロレスラーを招いての餅つき大会も毎年恒例となっています。

子どもたちが地域の人たちと交流が持てるよう、小学1～6年生までの卒園児がホームページから個人で申し込める保育補助体験、学校単位での中学生・高校生の体験学習を受け入れています。保育体験は地域の0歳児が一緒に遊んでいます。園プログラムに入っているリトミック・英語指導・運動指導は外部から講師を招いて行っています。その他地域の人たちと交流する機会として行事のバザー兼遊ぼうかい、高齢者施設訪問、訓練時の消防署職員の協力、プロレスラーによる餅つき大会など子どもたちの生活の場を広げるとともに、良い刺激を受けています。