評価結果

敷地内には園庭があり、乳幼児が分かれて活動できるように工夫しています。また、ランチルームも保育活動に活用できるよう整備しています。保育室には、生活の目的に応じた着替え・午睡・食事のスペースや、遊びに応じたままごと・絵本・制作・アトリエなどのコーナーを設けています。子どもは自分のクラスを基本としながらも、行動範囲を制限せず自由に行き来できる環境を整えています。さらに、子どもが自分で玩具や教材を取り出せるように玩具棚を設置するとともに、玩具が入っているカゴには中身の写真を貼ることで片付けをしやすくしています。

夏祭りやお店屋さんごっこなどの行事は異年齢で取り組んでおり、その中で年上の子どもに憧れる気持ちや、年下の子どもを思いやる気持ちを育んでいます。また、海外の文化に触れる機会として、英語のカリキュラムやハロウィンを通じて発祥について伝え、幼児クラスには世界地図や国旗の本を用意しています。国内の文化に親しむ場面としては、カルタやコマなどのお正月遊びを行うほか、給食に各地域のメニューを取り入れています。さらに、体型や容姿などの違いを認め合う価値観を育むようにしています。

配慮が必要となる子どもがいる場合、非常勤職員を加配するとともに、リソーススペースを設置するなど環境を整えています。併せて、子ども発達センターなどの専門機関と連携し、心理士・理学療法士の助言を受けながら適切な支援に努めています。発達の過程で生じるかみつきなどについては、子ども同士が密集しないよう活動を工夫し、予防に努めています。子ども同士のけんかやトラブルが生じた際は、可能な限り見守りながら、お互いの気持ちが伝わるよう援助しています。また、ヒヤリハット報告書・軽微事故報告書をもとに再発防止策を検討しています。

登園時には体温・機嫌・降園時間などを保護者に確認し、必要な情報を保育日誌・保育アプリ・クラス申し送りノートに記録し、職員間で引き継いでいます。また、降園時には、その日の活動の様子を写真付きの文章でまとめ、各クラスごとに掲示しています。0・1・2歳児が使用しているアプリの連絡帳には、食事量・排便回数・午睡時間・体調を記載するとともに、成長が見られた姿や友だちとの楽しそうなやり取りなどのエピソードを記入しています。ケガやトラブルなど、口頭で伝えるべき内容は対面で直接保護者に伝えています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を「全体的な計画」や「発達に合わせた保育内容一覧」に示しています。具体的な取り組みとして、箸の導入では指先遊びを十分に行いつつ、3歳児から遊びの中で箸の練習を行い、4歳児で個々に使用するようにしています。また、排泄指導としては、1歳を過ぎたら子どもの状態に合わせて便座に座るようにしています。歯磨き指導では、看護師による保健指導のほか、歯科衛生士による歯磨き指導も実施しています。着替え指導では、子どもの意欲を大切にしながら援助し、達成感を感じられるようにしています。

午睡は、子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、活動内容に応じて対応しています。デイリープログラムでは、0歳児は12時から14時30分、1・2歳児は13時から14時30分、3・4・5歳児も13時から14時30分の時間帯で設定しています。寝具には布団とタオルケットを使用しています。眠りたくない子どもに対しては、廊下やエントランスなどで過ごせる環境を設けています。幼児には体を休めることの意義を伝え、布団の上で静かに過ごすよう促しています。また、5歳児は就学に向けて年明け以降、午睡の時間を徐々に減らしています。

子どもの集団活動として、リトミック・英語・わらべうたを実施しています。また、グループタイムなどの話し合いの場を設けています。具体的には、5歳児が中心となって夏祭りの企画を行ったり、お別れ会で5歳児に渡すプレゼントについて4歳児が中心となって考えたりしています。話し合いの際には、子どもの意見を平等に受け止め、意見がまとまるまで複数回話し合うことで納得できる結論に導いています。さらに、子どもが自分の気持ちを調整する力を身につけられるよう、道徳に関する集会や集団ゲームなども取り入れています。

子どもが言葉に興味を持てるよう、0歳児からビッグブックを取り入れています。幼児クラスでは、ビッグブックを活用してディスカッションや文字探しなどの活動を行い、言葉への関心を高めています。読み聞かせの際には、絵と言葉が結びつくよう工夫し、ディスカッションでは子どもの発言を否定しない姿勢を大切にしています。また、身体を使った表現力や音楽を通じた感性を育む機会として、リトミックや鍵盤ハーモニカの活動を行っています。さらに、描画や造形活動として、制作やどろんこ遊びを取り入れ、豊かな感性と表現力を育んでいます。

週1回程度、散歩に出かけて公園や川沿いを散策し、落ち葉拾いや虫探しなどの活動を行っています。散歩で捕まえたダンゴムシやカタツムリはクラスで飼育していましたが、死んでしまった際にはどう対応するか話し合いを行いました。その結果、園庭の片隅にお墓を作り、皆で埋めて手を合わせることにしました。また、園庭では集団遊び・水遊び・どろんこ遊びなどを楽しみ、桜・アサガオ・ヒマワリ・チューリップといった四季折々の植物に触れています。さらに、3・4・5歳児はプランターで夏野菜を育て、その成長過程を観察しています。

文化・伝承に親しむ機会として、「子どもの日・七夕・お月見・クリスマス・正月遊び・節分・ひな祭り」などを実施しています。また、子どもの成長や保育の成果を発表する場として、「運動会・発表会」を開催しています。運動会に向けては、各クラスがリハーサルを見合う機会を設け、行事への関心を高めています。さらに、「夏祭り・お店屋さんごっこ・遠足」などの行事では、子ども自身が内容を決めることで、協力して取り組む経験を通じて達成感を得られるようにしています。行事後には絵日記を描き、活動の振り返りを行っています。

保護者の参加や協力を得られるよう、年間行事予定表を在園児には3月、新入園児には4月に配布し、計画が立てやすいようにしています。行事ごとの目的については、園だより・クラスだより・ドキュメンテーションで伝えています。保護者が参加または見学する行事として、夏祭り・運動会・発表会・クラス誕生会を実施しています。また、保護者が参加しない活動については、写真販売・写真の掲示・SNSでの配信・ドキュメンテーションなどを通じて、活動の様子を共有しています。これにより、保護者が園での活動内容を把握できるようにしています。

子どもの誕生日は、全園児合同の誕生日会に加えて、各クラスでもお祝いをしています。全体会では、職員による出し物や歌でのお祝い、そして誕生日プレゼントの贈呈を行っています。誕生日プレゼントとして、写真・手型・担任からのメッセージが書き込まれた誕生日絵本を贈っています。クラスでの誕生日会は保護者の参観も可能で、家庭と一緒に子どもの成長を祝う機会としています。また、当日は特別な誕生日メニューの昼食とおやつを提供しています。さらに、主役であることを実感できるよう、冠を被ったり、玄関に写真を掲示したりしています。

園舎は園庭側の窓から明るい自然光が差し込むオープンな空間設計が特徴で、子どもが安心してくつろげる環境づくりに配慮しています。玩具棚などの家具は圧迫感を与えないよう低いものを選び、見通しの良い空間を確保しています。また、観葉植物を飾ることで自然の温かみを取り入れ、掲示物の色合いを落ち着いたものにしています。さらに、子どもが疲れた時や一人で静かに過ごしたい時には、本棚の裏側やランチルームをリソーススペースとして活用しています。加えて、フリー保育士が個別対応できるよう職員体制を整えています。

18時から19時の延長保育時間は1歳児室を使用して合同保育を行い、常勤職員を配置しています。0歳児から5歳児まで年齢の幅が広い子どもたちが利用しているため、異年齢の関わりを大切にしつつ、発達に合う玩具や遊びを提供するよう心がけ、1歳児室にある玩具のほか、パズル・ブロック・塗り絵などを延長保育用として準備しています。補食を提供する際には、家庭での夕食に支障が出ないよう少量で食べやすいメニューにしています。また、長時間保育や環境の違いから疲れが出ないよう、ゆったりと過ごせるよう配慮しています。

食事の環境は、活動や着替えの流れからスムーズに食事へ移行できるよう、廊下から食事スペースへの動線を確保しています。席は0歳児クラスから固定せず、子どもが自分の好きな場所を選んで食べられるようにしています。食事中は完食を強要せず、楽しく食べることを基本とし、幼児クラスの職員は子どもと一緒にテーブルに座り寄り添いながら関わっています。これらの取り組みを通じて、子どもが食事の時間を心地よく過ごし、自主性と食への興味を自然に育める環境づくりを大切にしています。

献立は季節感や彩りを大切にしたメニューを基本とし、3大アレルゲン（乳・卵・小麦）を使用しない「なかよし給食」を提供しています。栄養士は保育室に赴いて喫食状況を把握するとともに、職員が給食について記入する「感想簿」を確認しています。また、行事の際には季節や内容に合わせた楽しい盛り付けを行うとともに、3月には子どものアンケートを基にリクエスト献立を取り入れ、食事の雰囲気を盛り上げています。食物アレルギーがある場合は、食器・食具・トレーの色を分けて別に配膳するなど、誤食防止に努めています。

食育活動において、季節の食材に触れる機会を設けたり、慣習について掲示物や絵本を活用したりすることで、食文化や栄養に関する知識と関心を深めています。また、ナス・ピーマン・トマト・枝豆・キュウリ・イチゴなどを栽培し、収穫した野菜は味噌汁などに取り入れています。さらに、0歳児から野菜に触れる機会を設け、野菜スタンプなどの活動も行っています。5歳児では、野菜ピザやお好み焼きの調理体験に加え、農産物販売所で野菜を購入する経験も取り入れています。これらの取り組みを通じて、子どもたちが食の大切さや楽しさを実感しています。

子どもが自身の健康や安全に関心を持てるよう、火災や地震を想定した避難訓練を毎月実施しています。この訓練では防災頭巾を着用し、実際の状況を想定した対応を行っています。また、防犯訓練では警察と連携し、不審者対応訓練を実施しています。交通安全指導では、散歩の前に交通ルールを確認し、3月のお別れ会では職員による交通安全劇を通じて楽しく学べる機会を設けています。さらに、健康指導として「手洗いの歌」に合わせた手洗い指導や、歯科衛生士による歯磨き指導や歯の染め出し体験を行っています。

子どもの健康状態を把握するため、嘱託医による健康診断を0歳児は毎月、1歳児以上は年2回実施しています。また、全園児を対象に歯科医による歯科検診を年2回行い、口腔ケアの重要性にも配慮しています。与薬については基本的に行っていませんが、熱性けいれん・食物アレルギー・アトピー性皮膚炎などのケースでは、「くすり連絡票」の提出を受けたうえで薬を預かっています。さらに、医療的ケアが必要な子どもについては、かかりつけ医の指示に基づき、保護者と連携しながら適切な対応を行っています。

保護者と連携して、子どもの健康維持に取り組むために、毎月保健だよりを発行し、季節に応じた健康管理や感染症情報について伝えています。感染症が発生した場合は、玄関先に掲示するとともに、保育アプリの一斉配信により保護者に情報提供しています。感染症の流行やSIDSの発生を予防するため、年度初めに全職員が参加して、午睡チェック・消毒・嘔吐処理に関しての研修を行い、手順を再確認しています。また、午睡時にはベビーセンサーと視診により子どもの健康状態を確認しつつ、チェック表に記録し、SIDSの予防に努めています。

保護者に寄り添った支援を行うため、個人面談や状況確認書を通じて、保護者の子育てに対する考え方や就労状況を把握しています。さらに、ご意見箱や日常の会話を通じ、サービスに対する保護者の意向も確認しています。保護者対応の基本方針としては、「共育て」と「寄り添うこと」を掲げており、その具体的な対応方法は法人作成のマニュアルに基づいています。職員は折に触れてケース検討の機会を設け、園全体で方針への理解を深めています。直近では、車で登降園する保護者への対応方法について話し合い、より良い支援のあり方を検討しました。

保育参観を年2回実施し、参観後には懇談会を開催しています。年度初めの懇談会では、一年間の行事や保育の流れについて説明し、その後懇談を行っています。1月の懇談会では、子どもたちの成長や次年度に向けた内容を共有し、保護者同士の意見交換を行うことを主な目的としています。このほか、年1回の保護者会や年2回の個別面談も実施し、保護者との連携を強化しています。また、職員一人ひとりを身近に感じてもらえるよう、全職員の顔写真と名前に加え、趣味や出身地などのひとこと紹介を添えてエントランスに掲示しています。

子育ての考え方について互いの理解を深めるため、個人面談をはじめ、登降園時の会話や連絡帳を通じて保護者と情報交換を行っています。内容は、就寝時間や起床時間などの生活リズム、食事、イヤイヤ期への対応など多岐にわたり、保護者と一緒に考えながら養育力の向上を支援し、安心して子育てができるよう取り組んでいます。また、年2回の保育参観やクラス誕生会などの機会を通じ、保護者が保育士の子どもへの関わり方を実際に見学できる場も設けています。

園は閑静な住宅地の中にあり、周辺には農地や神社が広がっています。子どもたちは、農家の野菜販売所で野菜を購入する体験をしたり、正月には神社へ初詣に出かけたりするなど、地域と関わる活動を行っています。また、警察署の協力のもと実施する不審者対応訓練では、警察官から防犯の約束ごとについて話を聞く機会を設けています。これらの経験を通じて、地域とのつながりを深めるだけでなく、「警察官になりたい」と憧れる子どもも現れるなど、子どもたちの興味や夢を育むきっかけにもなっています。

中学生の職場体験や高校生のボランティアを受け入れ、子どもたちと一緒に遊んだり、午睡時には寝かしつけを手伝ってもらったりしています。また、地域の親子を対象とした「みんなのひろば」では、園庭での活動や英語のカリキュラムを一緒に楽しむ機会を提供しています。これらの取り組みを通じて、子どもたちが職員以外のさまざまな人と交流し、豊かな人間関係を育むことができるようにしています。なお、開催にあたっては、掲示板・市報・SNSなどを活用して参加を呼びかけています。